Sõltumata kujul alla sündroomi, meetodeid klasside lastega sündroomiga ehitatakse põhjal raamatupidamise seaduste lapse areng, omadused arengu alla sündroom, samuti konkreetseid funktsioone ja arengu taset konkreetne laps. See lähenemisviis võimaldab kasutada arenenud meetodeid kõigile lastele, kohandades neid iga lapse jaoks eraldi.

Lapsed alla sündroomiga, muidugi ei saa pidada vajalikuks. Lapsed alla sündroomiga omane spetsiifilise psühhomotoorse arendamise profiili, mida tuleb lapse õppimise ja kasvatamise protsessis arvesse võtta. Allpool on lapse arengu võrdlusandmed alla sündroomiga ja keskmise sagedusega areneva lapsega.

Lühi võrdlev tabel laste arengut alla ja regulatiivne sündroom (Siegfried M. Puheshel (ED) "alla sündroomi kasvav ja õppimine", 1990, lk. 93)

Oskused	Lapsed alla sündroomiga, keskealiste kuude jooksul		Keskmine regulatiivne vanus kuud	Oskuste välimus kuudes
Naeratab	2	1,5–4	1	0,5–3
Pöörde	8	4–22	5	2–10
Istub üksi	10	6–28	7	5–9
Jookseb oma kõhule	12	7–21	8	6–11
Jookseb kõik neli	15	9–27	10	7–13
Seda väärt	20	11–42	11	8–16
Minema	24	12–65	13	8–18
Ütleb sõnad	16	9–31	10	6–14
Ütleb laused	28	18–96	21	14–32

Andmelauas esitatud nendest, on selge, et alla sündroomiga laps läheb läbi sama arengutappide tavapärase lapse etappidena, kuigi oskuste keskmised kuupäevad on loomulikult edasi lükatud. Lisaks on ilmne, et mitmesuguste oskuste välimus kujutab endast suuri võimalusi õpetajate, vanemate ja arstide tööle. Alla sündroomiga lastel on tugevad arengud, näiteks: kõrge imitatsioonivõime, hea visuaalse tajumise tase, empaatia, keskenduge sotsiaalsele kontaktile ja täiskasvanutega suhtlemisele. Nendele valdkondadele peaksid spetsialistid põhinema nende töös, makstes neid mitte vähem tähelepanu kui lapse arengu vähesed piirkonnad alla sündroomiga.

Kogu maailmas ja meie riik on arendanud psühholoogilisi ja pedagoogilisi meetodeid lapse arengu stimuleerimiseks, võttes arvesse selle arengu iseärasusi. Seal on tehnikaid spetsiaalselt alla sündroomiga lastele mõeldud.

Iga lapse arendamine, nagu alla sündroomiga laps, sõltub lapse omadustest, vanadusest vanusest ja kuidas temaga klassid on korraldatud.

Nagu kõik lapsed, lapsed alla sündroom vajavad armastust ja paistage oma lähedasi. Turvaline keskkond ja hooldus esimestest elupäevadest on baas, millised klassid oma lapsega ehitatakse. Varasena on sõna "klassid" tingimus. Lapse areng ja oskuste moodustamine toimub hoolduse, mängude ajal ning ohutu arendamisvahendi loomisel. Kõik laste arendamise tingimused on loodud vanemate poolt spetsialistide nõuandva toega. Esiteks on need defektsed / korrigeerimisõpetajad, kes teavad, kuidas väikeste lastega töötada. Varajases vanuses on vaja ka mootorite spetsialisti abi. Sellisel juhul ei tähenda see massaaži, vaid aktiivse tüübi võimlemine, mis on projekteeritud spetsiaalselt alla sündroomiga lastele. Aitate teid ka, konsulteerides kõneterapeutiga, kes teab, kuidas töötada väikeste lastega kõne üldise arutehinguga.

Koolieelses vanuses hõivata spetsiaalselt organiseeritud klassid lapse elus üha enam ruumi ja optimaalse võimaluse lapse arendamiseks on lasteaia külastamine. Koolieelses vanuses suureneb spetsialistide roll lapse õpetamisel. Need eksperdid on defektoloogid, kõneterapeudid, inseneri spetsialistid, laste psühholoogid.

Väga oluline on alustada lapse arengu aktiivset edendamist Daun-sündroomiga ja arvestab selle arengu aluspõhimõtteid.

Erilise lapse arengu üldises käigus ei ole olulisi ja sisukat erinevusi. Arengutempo võib olla väiksem, kuid sammude järjekord on enam-vähem sama.

Alla sündroomiga lapsed ühe või teise oskuse assimseerimiseks nõuab suuremat arvu kordusi.

Õppeprotsess peaks minema järk-järgult ja regulaarselt, see peab olema purustatud väikesteks sammudeks.

Vanemate roll lapse alla sündroomiga lapse arendamise protsessis on väga suur, sest neil on vaja vajalikku abi uute oskuste assimilatsiooni ja nende arendamise assimilatsiooni ajal igapäevaelus.

Selleks, et kasvada, kasutatakse beebi alla sündroomiga järk-järgult sõltumatu elu jaoks, kogu maailmas, kasutatakse nüüd lapse arendamisele pädevat lähenemisviisi, mille kohaselt laps on oluline mitte ainult vajalike oskuste ja oskuste assimsaatmiseks , aga ka järk-järgult õppida neid kasutama mitmesuguseid sotsiaalseid olukordi. Mis aitab tal muutuda sõltumatuks ja edukalt kohandada ühiskonnas, st vajaliku pädevuse omandamiseks.

Käesolevas artiklis:

Alla sündroomiga laste sündi ei ole nii haruldane. Varem omistati nad täieliku töövõimetuse - suutmatus teenida ise üksi, õppida. Täna, selle geneetilise haiguse uuring astus kaugele edasi.

Nüüd on sellise lapse arendamine väga positiivseid tulemusi - Arstid, õpetajad ja psühholoogid nõustuvad siin. Neid nimetatakse "Sunny" lasteks, sest nendel lastetel on peaaegu alati hea tuju ja naeratus näol.

Täna on kaasaegseid meetodeid selle haiguse diagnoosimiseks isegi raseduse ajal. Kuidas teha - otsustada, muidugi vanemad. Selleks, et selline laps saaks ühiskonna osaks, on vaja rohkem tähelepanu, hoole, innuka, samuti õppimise eritingimusi. Selliste laste arendamine möödub kauem, kuid nad suudavad palju.

Mitte nagu kõik teisedki

Laps alla sündroom kohe teate eakaaslaste rahvahulga. Kui vanemad maksavad selle arengule piisavalt tähelepanu, haridus ja sotsialiseerimineTa võib juhtida tavalise inimese elu hästi.

Muidugi olemas välised erinevused, mis sageli hirmutavad teisi lapsi ja nende vanemaid. Võib-olla ei ole ühiskond veel valmis neid inimesi võtma. Kogu asi on see, et üsna pikka aega omistati alla sündroomiga inimestel erinevaid negatiivseid funktsioone.

See on pettus, et selline laps ei saa õppida ega suhelda. Muidugi, tavaline kooli programm antakse talle raskusi. Ta peab maksma palju tähelepanu - tänu sellele, ta saab saavutada häid tulemusi. Jah, nad on "mitte kõik teised", kuid neil lastel on õigus elule.

Miks see juhtub?

Kahekümne esimese paari kromosoomi puhul tekib mutatsioon - mittevajalik, kolmas lisatakse tavalistele kahele kromosoomi. Kahjuks ei ole võimalik seda haigust ravida. Tihedamini kokku langevad naised riskirühma alla, 35 kuni 45 (47) aastat. Täna pakuvad arstid kohe diagnoosida mitmeid geneetilisi haigusi, sealhulgas alla sündroomi. See ei ole haruldane patoloogia - 700 sünnituse kontot 1 lapsele sellise haigusega.

See haigus on teada alates 1866. aastast, kui teadlane John Dowan kõigepealt kirjeldas tema sümptomeid. Ainult 1959. aastal ilmus haiguse geneetilise olemuse esimesed kinnitused tänu Dr Zheroma licheni tööle. Ja Johannese, seda sündroomi kirjeldati üheks vaimse häire vormidena.

Kuni 1970. aastani mängiti väga negatiivseid legende alla sündroomi. Siis soovitati selliseid lapsi anna eriasutustele psühhiaatriliste haiglate tüübi järgi. Arvatakse, et nad ei suutnud täielikult õppida, suhelda, iseseisvalt toota sisukat tegevusi. Vähesed küsisid selle kohta, miks see juhtub, kus haigus tuleneb ja et inimesed tunnevad end sellise sündroomiga.

Sellistes tingimustes elasid nad harva 20-aastaseks, kuigi tänapäeval on selle diagnoosimise inimeste eluiga oluliselt suurem. Paljud elavad aktiivse eluiga kuni 35-40 aastat.

Diagnostika alla sündroomi alguses

Haiguse identifitseerimine toimub raseduse alguses. On mitmeid meetodeid:

• ema vereanalüüs (laste DNA elementide identifitseerimine);
• Ülbe vedeliku analüüs;
• ultraheli uuringud.

35-aastaste naiste vanuses ei soovitata läbi viia sekkumisi (invasiivsed diagnostilised meetodid), kuna see võib raseduse kulgu süvendada. Loote areng toimub samal ajal kui terved lapsed. Pärast 9 kuu möödumist on laps valmis ilmuma. Täna seoses varajase diagnoosi võimalusega on sellise diagnoosiga laste arv vähenenud: vanemad otsustavad sageli raseduse jätkamisest keelduda.

Välismärgid

Kõigi selle sündroomiga lastele iseloomustab väliseid funktsioone:

• lame nägu, väike nina;
• kaldu silmade lõigatud;
• väike suu, kuid suur keel (sagedamini kogu otsa kuivatatakse);
• deformeerunud maizins;
• nõrgad lihased kogu keha;
• liiga liikuvad liigesed.

Jaoks downi sündroom iseloomulikud ja sisemised muutused, sageli ravi nõudmine Või tihe juhtimine:

• pulk südame arengut;
• silmade haigused (katarakt, glaukoom);
• kuulamise järkjärguline langus;
• probleemid seedetraktiga;
• raske hingamine nasofararynxi tõttu.

Perioodiliselt on täiendavaid kõrvalekaldeid, nagu ühe serva puudumine, liiga väike kasv, rinna kõverus.

Kuidas lapse arendamine

Jah, uudised, mida naine ootab lapse alla sündroomiga, muutub paljudele suurtele šokkiks. Arst on kohustatud teavitama vanemaid, et nad saavad oodata lapse sündi. Täna on paljud arstid negatiivsed, kuigi selle jaoks ei ole palju põhjuseid.

Kõige parem on konsulteerida mitmes spetsialistis diagnoosi üksikasjade täpselt õppida.

Sellise lapse arendamine on teistsugusel viisil ja sõltub vanematest, kas ta on ühiskonna poolt õnnelik ja aktsepteerib. Harjutamine lihaste tooni säilitamiseks tuleb läbi viia iga päev - see võimlemine on tavaline lapse jaoks ja seejärel täiskasvanu jaoks. Ärge unustage väikest mootorit, sest see kannatab oluliselt.

On veel oluline õpetada lapsi elama ühiskonnas ja ei peidus kodus kogu oma elu. On vaja näidata neile hooldusreegleid, suhtlemisseadust, sõprust. Jälgi kannatlikkust.

Füüsilise arengu erinevused

Paljud füüsilise arengu probleemid kahjuks ei lahendata. Need on tingitud geenimutatsiooni. Näiteks, Õhuke nahkmis on liiga vastuvõtlik keskkonnamõju. Talvel võib lapse nahk vaevalt kuivada, suvel on suvel karm. Sagedane lööve lapsekingades on ka tulemus asjaolust, et nahk on väga õrn ja õhuke.

Siseorganite arendamine aeglustub sageli kaasasündinud defektide tõttu. Südame-veresoonkonna süsteem on väga palju kannatusi. Kardioloogid tähistavad sagedasi müra südames, vereringes.

Vajaduse lihased nõrgenevad, nii et kõht kahetsemine vähe. Siin aitab arsti kasutada ja kontrollida. Mõned lapsed alla sündroomiga kannatavad Hernia kannatavad, kuid see ei ole selle eemaldamine, kui see ei viitsinud. Kõige sagedamini 13-15 aastat möödub ta iseenesest.

Genitaalid on sageli vähem kui teistes lastes ja arenevad aeglaselt. See on tingitud geenimutatsiooni tõttu keha endokriinidest muutustest. Mitte
on vaja muretseda: see ei mõjuta normaalset elu.

Liigutused on sageli vastuolus, on probleeme koordineerimisega. Kuigi lapsed on tavaliselt mobiilsed, armastavad aktiivseid mänge. Loomulikult on vaja jälgida liigeste olukorda - sidekoe erilise elastsuse tõttu. Vastasel juhul võivad füüsilised kõrvalekalded kahjustada normaalset elu, mitte rohkem kui ülejäänud lapsed.

Autojuhtimine

Teine probleem on väike mootor. Esimese paari kuu jooksul on need lapsed peaaegu liikumatud. Ilma täiskasvanuteta ei saa nad rullida, võtavad võrevoodi teisi positsioone. Lihased on väga nõrgad. Ainult 4-5 kuud lastele avab objektide maailma.

Nad tõmbavad K.
ta tahab puudutada, mängida, kaaluda. See on tavaline lapse huvi, see tuli just hiljem.

Madala liikuvuse arendamine läbib kõvasti. See on tingitud kognitiivse arengu ilmselgest tegevusrühmast. Selleks ajaks hakkavad terved lapsed juba indekseerima või isegi kõndima, "Sunny" lapsed õpivad ainult istuma. On vaja hoolikalt töötada sõrmede valduse oskusi. Selleks on nüüd palju tehnikaid, enamik neist on mängud.

Vaimse arengu erinevused

See oli usklik väga pikka aega, et diagnoosi "alla sündroom" on seotud vaimse alaarenguga. Nüüd arstid ja psühholoogid
nõustudes sellega, et see ei ole nii. Neil lastel on tavalisest arengukavadest kergem või keskmine viivitus. See ei ole nii hirmutav. Ainult väike arv lapsi on tugev mahajäämus. Lapsed saavad hästi õppida, enamik neist, hea hooldusega ja kasvatamisegasaab minna regulaarse kooli.

Muidugi on võimatu öelda, et nad vastavad täielikult nende vanuse arendamise tasemele. 3 kuu jooksul teab laps tavaliselt juba, kuidas tunnustada hääli, eriti emade, naeratab selle lähenemisviisi. Ja alla sündroomiga laps ei ole taaselustamise kompleksi. Ta on ebakindlalt vaadanud, mis toimub, ei tunne inimesi.

Sellised lapsed keskenduvad halvasti fookusele, sageli hajutatud. See juhtub, see on tingitud halbast kuulmisest - Kahjuks leidub kuulmisega seotud probleeme kõigist sellistest lastest praktiliselt. Nad ei pruugi vastata küsimustele või vastupidi reageerida Nefle'ile. Tavaliselt sõltub see meeleolust. See raskendab õppeprotsessi. Croche oli aktiivne, kaasas töös ja siis järsult toimus meeleolu muutus - ta ei taha enam õppetundis osaleda. See sulgeb.

Nad tahavad protsessi vaadata rohkem kui osaleda. Näiteks jõusaalis saavad lapsed samad elemendid: pallid, kõvad, köis. Laps alla sündroomiga rõõmuga näeb välja nagu teised ja ei taha isegi proovida. Kuigi selline tegevus ei oleks tema jaoks probleem.

Teine funktsioon on ühe ülesande kontsentratsioon. Teised lapsed on kergesti sisse lülitatud, nad isegi sageli vaevavad tegeleda midagi. Baby Down sündroomiga tahab kindlasti kaasa ülesande lõpuni, tegevus. See ei saa pöörata tähelepanu seni, kuni see on tulemusega täielikult rahul.

Esimene eluaasta

Esimesel eluaastal muutub laps aktiivsemaks. Juba 6-7 kuud, ta rõõmustab tavaliste laste mängude rõõmuga, armastab uusi mänguasju. Neid iseloomustab emotsionaalsus tundete ilmingus. Emotsioone ei ole võimalik peita - lapsed naerda, naeratada, harva tulevad kurb. Selleks olid nad hüüdnimelised "päikesepaistelised lapsed", sest alla sündroomiga lapsed on väga avatud, ei karda uusi inimesi . Nad on valmis
tutvuge ja sõbrad. Sageli on avalik arvamus takistab nende ühiskondlikku elu.

On meelelahutus, et alla sündroomiga laps on agressiivne ja ettearvamatu. See on absoluutselt vale, sest agressioon ei ole tema jaoks omapärane. Mõnikord on hooletuse tõttu liikumiste kooskõlastamise probleemide tõttu kogemata põhjustada palju kahjutu ise. Sellistes lastes ei ole mõtestatud agressiooni.

Esimese eluaasta lõpus armastab selline laps täiskasvanute või teiste laste, loomade tegevuse jälgimist. PETi olemasolu mõjutab tema psüühika. Visual kontakti arendamine ei ole koheselt - lühidalt keskendumine peab õppima.

Teine eluaasta

Teise eluaasta jooksul esineb väga oluline protsess - kõne ja mõistmise areng. Kui te seda aega ei jäta, võib laps kergesti sotsialiseeruda. Juba 2 aasta jooksul võivad psühholoogid ja psühhiaatrid märgata selle väikese inimese firmaväärtuse, võime empaatia.

Kõne

2 aasta võrra on sõnavara väike, on ainult 20-25 sõna. Nüüd õppeprotsess läheb aktiivsemaks - laps mäletab sõnu iga kuu, laiendades sõnavara. Peaasi on stimuleerida oma teabevahetuse vajadust, oma mõtete väljendust.

Kõnet saab kirjeldada õigena. Lapsed
kasutage kõiki kõneosi, kulusid ilma suurte vigadeta. Kõne mälestus toimub tavalisel viisil: beebi kuulab ja kordab tuttavat sõnu ja kõne struktuure. Siin ei erine koolituse tavaliste laste õppimisest.

Lapsed väikeste tegevusrühmade arendamisel kuus õppida kuni 40 uut sõna. Lapsed, kellel on tõsised kõrvalekalded - ainult 8-9 sõna. Nagu näete, on alla sündroomiga laps üsna koolitus, tingimusel et on olemas valgus- või keskmise vorm. Veidi hiljem, 5 aasta võrra on tema leksikon umbes 5000 sõna ja sõnade vormid, mis ei ole enam nii halb. Kui selliseid tulemusi oleks võimalik saavutada, tähendab see, et areng on vastuvõetava raamistiku raames.

Arusaamine

Sõnade mõistmine toimub samamoodi nagu terve laps. Loomulikult hilineb see protsess. Lapsed korrata tuttavat sõnu - kõige sagedamini sõnad ja ettepanekud perekonnast hugggling. Vanemad peavad samuti pöörama tähelepanu oma kõnele, sest laps kõik mäletab hästi.

Mõistmise oskuste arendamine on aeglasem - laps tuleb näidata ja korrata mitu korda. Tavaliselt, kui seda tehakse rahulikult, ärritusteta, siis edu ei tee ennast ootama. 2-3 aasta jooksul on alla sündroomiga laps tavaline huvi teadmiste vastu, küsib ta palju küsimusi.

Haridus

Veel 30-40 aastat tagasi ja kõne ei suutnud olla asjaolu, et laps alla sündroomiga läks lasteaia või kooli.
Eriti tavalisel koolis. Siis hakkasid ilmuma ainult spetsiaalsed haridusasutused. Maailma teadmised olid mõned teadmised, kuid suurema osa tööst korraldati nii hästi kui ka lasteaias: Lastele lihtsalt vaatasid. Selliste laste vaimne ja vaimne areng jäi elu jooksul 3-4-aastasele tasemele.

Täna on kõik muutunud. Ei ole ainult erilisi lasteaiad ja koolid, vaid ka täiendav haridus. Lag-i valguse vormiga lastele on võimalik sisestada kõige tavalisem kool, kuigi see on ikka veel haruldane praktika. Õpetajad ei tea alati sellise lapse tööreegleid. Püsi koolid eriprogrammigakus klassis on mõned lapsed ja kõik võivad pöörata tähelepanu.

See on läänes
süsteem on palju parem arenenud. Täna, noormees alla sündroom on elanud Hispaanias, mis esimene maailmas mitte ainult lõpetanud kooli, vaid ka ülikooli. Nüüd ta tegeleb sotsiaalsete probleemidega, see toimib, kirjutab teaduslikke artikleid ja osaleb kutselistel konverentsidel.

Lapse areng sõltub vanematest. Loomulikult peate tegema rohkem jõupingutusi, kuid lõpuks saavad need lapsed saada elukutse, töö, muutuda sõltumatumaks.

Eriõpe: koolieelne periood

Lapsed valguse ja keskastme mahajäänud vormide arengut võib anda tavalisele lasteaiale. See on positiivne tava, sest nad peavad õppima järgima kehtestatud tegevusreegleid.

Kui laps on lasteaias väga raske, siis on parem selle tõlkida spetsialiseerunud koolieelse institutsiooni.

See on ka tavaline lasteaed, vaid kõik lapsed selles "eriline". Ka seal on võimalus suhelda, olla sõbrad, tegeleda õpetaja.

On väga oluline olla teiste laste ühiskonnas. Nii näib laps imitatsiooni jaoks näiteid. See
kopeerib teiste käitumist mängude ajal, kiiremini ja paremate kõneluste ajal. Jäta see kodus - suur viga. See aeglustab ainult selle arengut, vähendab tungivalt sotsialiseerumise võimalusi.

Alla sündroomiga lapsed on head vaatlejad. Nad võtavad vastu side, vestluse. Niisiis, kiiresti õppida. Lapse andmine lasteaias, sa aitad teda. Paljud vanemad moodustavad mulje, et maailm on nende lapse suhtes väga vaenulik ja annavad selle erilisele aiale - see tähendab, et see ei saaks lahkuda ilma toetuseta. See ei ole tõsi. Teiste inimeste seas, kes suudavad ennast leida ja paremini mõista.

Kooliaasta

Minge esimesele klassile põnevale lapsele alla sündroomiga, samuti teiste laste jaoks. Kui ta läheb lasteaeda ja juba teab, kuidas teha tavalisi asju lastele, siis saab vältida palju probleeme. Lapsed on tavaliselt õnnelikud
mine kooli, sest see on uute teadmiste, avastuste ja huvitavate tutvuste väljavaade. Peaasi on see, et teised lapsed, õpetajad, vanemad mõistavad täielikult, et nende ees on tavaline laps, mitte koletis. Tavaliselt, olles õppinud beebi parem, kõik armastavad teda ja võtta ettevõte.

Õpi on raske psüühika eripära tõttu, kuid lapsed on kõik raskused tavalise naeratusega üle kanda. Madala liikuvuse vähene arendamise tase võib olukorda oluliselt raskendada.. Kirjutamine, joonistamine, mängimine, tavaliste asjade tegemiseks on raske. Samuti raskete tähelepanu kontsentratsiooniga raskused raskendavad sageli keerulisemat koolitust. Probleem võib olla väike kogus lühiajaline mälu. Me peame õppima mitu korda hoolikalt, et ülejäänud sammu pidada.

Aja möödub - nad õpivad õppimist. Õpetaja toetusel mõistavad vanemad ja klassi poiss, isegi keerulised objektid. Kummaline, sellised lapsed meelitavad
matemaatika. "Sunny" lapsele on hea motivatsioon, subjektile kontsentratsioon. Lahenda ülesanne - siin on tema eesmärk. Täpsed Sciences nagu lapsed, sest nendes kõik on loomulik, midagi ei vaja leiutada.

Probleemiks võib olla ärakuulamise vähenemine. Kahjuks kõrva langeb aastast selle sündroomiga laste enamusest. Kuulte aparatuur lahendab olukorra. Peaasi on mõista, mida ta vajas. Lapsed kõige sagedamini ei mõista, et kuulde langeb ja jätkuvalt käituda nagu tavaliselt seni, kuni probleem muutub vanematele äkki ilmne. Olge neile ettevaatlik.

Alla sündroomiga laste sotsiaalne elu

Väike mees, teismeline, alla sündroomiga täiskasvanud mees võib kaasa tuua tavalise sotsiaalse elu. Ta külastas füüsikuuuringuga tegelevate klasside klasside, tal on oma hobi. Kui vanemad rakendavad piisavalt jõupingutusi, siis selline laps on ainult huvid, vajadus uued teadmised ja muljed. Areng läheb, kuigi teie ajakava järgi.

Selline laps
saab lõpetada professionaalne kool, saada eriala. Tavaliselt ei ole kommunikatsiooni probleeme isegi vastupidi - need poisid otsivad sõprus kõigi järjest. Läänes on alla sündroomiga inimeste kohandamine väga progresseeruv. Nad tegelevad spordiga, töö, osaleda sotsiaalsetes tegevustes, filmitud kinos, kirjutada raamatuid.

Mehe elu alla sündroomiga võib olla väga traagiline ja raske, kui lapsepõlves ja pärast seda lahkumist ilma tähelepanuta, haridus, armastus. Või vastupidi, see võib olla täis rõõmu. Valik siin ühiskonnas, kuid kõigepealt - vanemad.

Sissejuhatus

Lapse täielik arendamine integreeritud inimõigusena ja üks tähtsamaid ülesandeid hariduse praeguses etapis nõuab otsida kõige tõhusamaid viise selle eesmärgi saavutamiseks. Inimõiguste kaitse, kaitse ja tervise edendamine, vaba arendamise kohta vastavalt individuaalsetele võimalustele on muutumas tegevusvaldkonnaks, kus erinevate spetsialistide huvid on tihedalt põimunud: erinevad sotsiaalsed institutsioonid, kogu ühiskond tervikuna.

Sotsiaaltoetus lapse alla sündroomiga on terve hulk probleeme, mis on seotud selle ellujäämise, ravi, hariduse, sotsiaalse kohandamise ja integreerumisega ühiskonda.

Kodumaise meditsiinilise, pedagoogilise ja psühholoogilise teaduse, paljude aastate jooksul selle diagnoosi lootusetuse kohta isiku edasiseks arendamiseks heaks kiidetud. Arvatakse, et alla sündroomiga mees ei õpeta, ja püüab ravida seda "geneetilist haigust" olid ette nähtud eelnevalt ebaõnnestunud. Riiklik poliitika, mis tunnistab inimese väärtust ühiskonna huvides töötamiseks, aitas kaasa asjaolule, et selle kategooria inimesed omistati "defektse vähemuse", tagasi lükatud. Seetõttu oli riigi peamine mure kaasata neid ühiskonnast, suletud institutsioonide süsteemi paigutamine, kus vajaduse korral viidi läbi ainult alghooldus ja ravi. Programme psühholoogilise ja pedagoogilise ja sotsiaal-majapidamise majapidamise taastamise inimesed alla sündroom ei arenenud. Üldiselt aktsepteeriti, et neonatoloogid pidid veenma vanemaid oma rasedus- ja sünnitushaiglas loobuma lapse loomisest, motiveerides seda sellistele lastele mingit võimaluse tõttu. Selle tulemusena enamik lapsi alla sündroomiga, vaevalt sündinud, sai orbudeks elavate vanematega. Arenguhälbega sotsiaalsete orbude arv, kasvades aasta aastast, on suurenenud nii palju, et nende laste isoleerimiseks valitsetaks märkimisväärne hulk suletud tüüpi eriasutusi ühiskonnast isoleerimiseks.

Sarnane riigi lähenemisviis probleemide lahendamisele "eriliste" laste probleemide lahendamisele mittevastavuse lapse õiguste puudumine kodanikuõiguste seaduste puudumine puuetega ja erihariduse, tõi kaasa kriisiolukorra nagu eelkooliealiste ja Koolituslapsed, koolitus ja sotsiaal-tööjõu rehabilitatsioon koos täiskasvanute rehabilitatsiooni alla sündroomiga, nii et koolituse tasandil töötada selle kategooria elanikkonna Venemaa.

Katsed muuta olukorda, mis on loodud riigi ja valitsusstruktuuride loodud viimastel aastatel sotsiaal-poliitiliste transformatsioonide Vene Föderatsiooni on väljendatud vastuvõtmisel mitmeid seadusi ja määrusi. Need regulatiivsed dokumendid kaaluvad intellektuaalsete, füüsiliste, psühholoogiliste piirkondade probleeme, kui erilist sotsiaalhooldust ja abi objekti. Ja ühiskonna suhtumine sellistesse inimestesse muutub kriteeriumiks selle tsivilisatsiooni ja arengu taseme hindamiseks.

Omadused alla sündroomi

"Alla sündroom" on tänapäeval teadaolev kromosomaalse patoloogia vorm. Umbes 20% kesknärvisüsteemi kahjustuste rasketest mõjudest on seotud geneetiliste häiretega. Nende haiguste hulgas on juhtiv koht sündroom, kus vaimne alaareng on kombineeritud omapärase välimusega. Kõigepealt kirjeldati 1866. aastal John Langdon alla nime "Mongolism" all. See esineb ühe juhtumi sagedusega 500-800 vastsündinu kohta, olenemata põrandast.

Alla sündroomi diagnoositakse väga varakult, peaaegu pärast lapse sündi, nii et sellise lapse elu esimestest päevadest on vaja seda tähelepanu ja hooldusega ümbritseda.

Alla sündroomiga lapse iseloomulik omadus on aeglane areng.

Seal on rohkem erinevusi inimeste vahel alla sündroom kui sarnasusi. Neil on palju oma vanematelt päritud funktsioone ja nad näevad välja nagu nende vennad ja õed.

Kuid koos nende isiklike iseärasustega on neil teatud füsioloogilised omadused, mis on ühised kõigi alla sündroomiga inimestele.

Eriline probleem on õppimise raskused. See tähendab, et neid on raske õppida kui enamik inimesi ühe vanusega temaga.

Aga mis on põhjustatud alla sündroom? 1959. aastal tõestas Prantsuse professor Lezhen, et alla sündroom on seotud liigse kromosoomi olemasolu põhjustatud geneetiliste muutustega. Tavaliselt on igas lahtris 46 kromosoomi, millest pool saame emast ja pool Isast.

Allamägega mehel on 19. kromosoom ekstra kromosoom, mis tuleneb 47. Selle tulemusena täheldatakse lapse kasvu ja psühho-füüsilise arengu rikkumisi.

Lapse füüsilised omadused

Alla sündroomiga

Iga elusolendi välimus ja käitumine määravad peamiselt geenide poolt. Samamoodi on nende geneetilise materjali mõju all moodustunud alla sündroomiga laste füüsilised omadused. Kuna nad pärivad geene ja ema ja Isalt, nad on teatud määral sarnaselt nende vanemate - struktuuri keha, värvi juuksed ja silma, kasvu dünaamika (viimane, tõde on aeglane). Tänu täiendava geneetilise materjali olemasolu tõttu - ekstra kromosoomi 21 paari - alla sündroomiga lastel, sellised kehalised omadused, mis muudavad need vanemate, vendade, õdede või lastega sarnaste lastega sarnastele lastele. Kuna see liigne kromosoom leidub iga lapse rakkudes alla sündroomiga, on palju ühiseid füüsilisi tunnuseid ja seetõttu nad näevad üksteisega üsna sarnased. Täiendava kromosoomi geenid 21 paari vastutavad selle eest, et keha teatud osade arendamine muutub kõige varem, loote emakasiseseesisese eluajal (embrüo) muutused võrreldes normiga. Kuid kuidas täpselt need muudatused saadakse ja milline on liigse kromosoomi geenide tavapärase arendustegevuse rikkumise mehhanism ei ole teada. Veelgi enam, teatud funktsioone või tingimusi iseloomustavad üks laps alla sündroomiga ja ei ole muud, kuigi seal on ka liigne kromosoom. Ligikaudu 40% alla sündroomiga lastest on kaasasündinud südamehaigused ja 60% sellest probleemist ei tea. Nendele küsimustele vastamiseks peab teadusosa töötama palju. See töö tuleks loota, aitab valgus keha kasvumehhanisme arengu varajastes etappides.

Siiski on vaja pöörata tähelepanu asjaolule, et sarnasusi on selline laps, kellel on tavaline keskmine laps rohkem kui erinevused.

Lapse pea alla sündroomiga on väiksem kui tavalised lapsed. Enamik peadest on mõnevõrra ülistatud, mis muudab pea ringi juurde. Rodniki on sageli üha enam kasvanud. Keskel, kraniaalluude koosoleku kohas, leitakse üks lisavaru sprinter. Mõnedel lastel võivad olla karvadeta alad oma peaga või, mis vastab harvemini, võivad kõik juuksed langeda. Beebi nägu alla sündroomiga tundub natuke korter, peamiselt tingitud vähearenenud näo luudest ja väikest nina. Sild on tavaliselt lai ja lamedam. Paljud kitsad nasaalsed lõigud. Silmad, reeglina on normaalsed kujundid, silma pilud on kitsad ja asuvad ruumi. Silmade sisemiste nurkades võivad paljud väikelased naha voldid asendada. Iirise perifeeria kohta on valged specksid sageli nähtavad. Kõrvad on mõnikord väikesed ja kõrva ülemine serv on sageli osutunud. Oma valamu võib mõnevõrra deformeeruda. Kuulmiskanalid on kitsad. Laps, kellel on natuke suu laua sündroomiga lapsega. Mõned lapsed hoiavad seda avatud ja keel on natuke kuivatatud. Kui laps muutub vanemateks, võivad sooned ilmuda tema keeles. Huuled talvel on sageli pragunenud. Nybo juba kui "normaalne" lapsed on kõrge ja võlvitud.

Hambad tavaliselt purunevad hiljem. Mõnikord puudub üks või mitu hammast ja mõned võivad normaalsest vormist veidi erineda. Lõikamine on väike, mis sageli toob kaasa asjaolu, et põlisrahvaste hammaste häirib üksteist. Enamik alla sündroomiga lapsi hävitatakse hambad harvemini kui "tavalised" lapsed.

Alla sündroomiga inimese kaela võib olla mõnevõrra laiem ja lühem. Kaela mõlemalt poolt väikestes lastes, võite sageli märgata mitte-tapeedi naha voldid, mis hiljem muutuvad vähem märgatavaks või täielikult kaovad.

Mõnikord on see ebatavaline rindkere. See võib olla võimatu (lehtri kujuline rindkere), kuid seal on juhtumeid, kui rinnad korratakse (tuvi või Caile rind). Laps, millel on suurenenud südamega (mis on kaasasündinud defektide tagajärg) südame poolel, võib rindkere täielikult vaadata.

Nagu juba mainitud, on umbes 40% alla sündroomiga lastest südant, mida iseloomustab kõrgsagedusliku südame müra. Neid müra võib seletada asjaoluga, et veri kiirustab kaamerate vahele. Selline auk moodustatakse südameklapi ebaõige kasutamise tulemusena või ühe peamise laeva osa vähenemise tõttu. Erinevalt kõrgsagedusest südame mürast, mis on iseloomulik tõsisele defektile, mõnikord võib kuulda tavalise südamega laste uurimise all, madala sagedusega, väikese amplituudi lühikesi müra. Need väikesed (või funktsionaalsed) müra ei ole südamehaiguste märk.

Light beebi alla sündroomiga tavaliselt ei ole muudatusi. Ainult väga vähestel lastel on kopsude vähene areng. Mõnes lapses, eriti need, kellel on kaasasündinud südamehaigused avastatud, vererõhk valguslaevade sageli kõrgenenud, et mõnikord põhjustab kopsupõletik.

Alla sündroomiga laste kõhuõõne õõnsuses reeglina ei täheldata muudatusi võrreldes normiga. Mõnikord on lapsi kõhulihased nõrgad ja mao tõrjub veidi. Mõnikord rõhutatakse kõhuõõnde keskjoone, kuna selles valdkonnas on lihased halvasti arenenud. Rohkem kui 90% sellistest lastest on väike naba nabanõel, mis tavaliselt ei nõua kirurgilist sekkumist ja tulevikus ei põhjusta see muret. Kõige sagedamini on hernia suletud, kui laps kasvab.

Siseorganid, näiteks maksa, põrna ja neerud, on kõige sagedamini normaalsed. Enamik poisse ja tüdrukud räägivad, suguelunditel on tavaline välimus. Mõnikord on nad veidi vähem. On poisid, kes, esimese paari nädala jooksul, leida munandid munandit ei õnnestu, kuid nad võivad olla kubemes piirkonnas või kõhuõõnde.

Jäsemetel on tavaliselt tavaline vorm. Paljud lapsed alla sündroom pintslid ja jalad lai ja lühike. Sõrmed kätel on lühikesed, justkui hakitud; Samal ajal on väike sõrm sees veidi painutatud. Umbes 50% alla sündroomiga saate märgata korda, mis jookseb üle ühe või mõlema peopesa. Fingerite padjade joonise joonisel on ka väljendunud funktsioonid, mille jaoks varem tuvastatud lapsed alla sündroomiga.

Fingers jalgadel alla sündroomiga lastel on tavaliselt Kobrai. Enamikus neist on esimese ja teise sõrme vaheline lõhe mõnevõrra rohkem ja ainus on nende vahel - klapp. Paljud lapsed alla sündroomiga täheldasid lamedad kõõluste letargia tõttu. Mõnel juhul nõustab ortopeedist selliseid lapsi eriliste kingade kandmiseks. Teised spetsiaalsetes kingades ei ole vaja.

Tänu ligamentside üldisele aeglasele, lapsele, nagu see oli, "kokkupandud ei piisa piisavalt." Reeglina ei põhjusta see tõsiseid probleeme, välja arvatud dislokatsiooni ja klaviatuur, mis mõnikord esinevad põlve ja reiega. Sageli vajab dislokatsioon kirurgilise sekkumise. Paljudel alla sündroomiga lastel on vähenenud lihastoon, ebapiisav lihasjõud ja nende koordineerimine piiratud. Kuid lihaste toon ja võimsus suureneb oluliselt.

Nahk on tavaliselt helge. Istumatu ja varajase lapsepõlve perioodil võib olla väikesed lööve. Külma hooajal on see kalduvus kuivaks ja nende käes ja nägu pigem mõningaid pragusid, mitte teisi lapsi. Lastel võivad vanemad ja täiskasvanud nahk olla puudutatavad.

Taas tuleb rõhutada, et iga laps alla sündroomiga ei täheldatud kõiki neid funktsioone. Lisaks mõnedel lastel on mõned funktsioonid võivad olla märgatavamad kui teised. Seega, kuigi alla sündroomiga lapsed saavad kõikide füüsiliste omaduste puhul sama tunnustada, kuid mitte kõik neist ei näe võrdselt võrdselt. Lisaks mõned funktsioonid muutuvad aja jooksul. Nagu juba märgitud, ei mõjuta siin kõiki füüsikalisi omadusi negatiivselt lapse arengut ja tervist. Näiteks suhu painutatud suu ei piira käe funktsioone, samuti kosmosepakendatud silmade lüngad ei vähenda nägemist. Muud asjad, näiteks raske kaasasündinud südamehaigused või kaksteistsõrmiksoole soole atresia kujutavad endast tõsist ohtu ja nõuavad kohest meditsiinilist sekkumist. Paljud kirjeldatud füüsikaliste omaduste võib iseloomustada ka teised arenguhälbega lapsed. Ja isegi "tavalised" lapsed. Alla sündroomiga lastel võib tekkida rohkem haruldasi kaasasündinud häireid. On äärmiselt oluline, et osalemine arst ei tee liigset aktsent lapse füüsikaliste omaduste ja nõudnud vajadust täita oma normaalsete inimeste vajadustele - vajadust tähelepanu ja vajadust armastuse järele.

Lapse vaimsed omadused alla sündroomiga

Intellektuaalsed võimalused lapse alla sündroomiga, samuti selle võimalused teistes arenguvaldkondades, varem alahinnaiti. Hiljutised teaduslikud teosed vähendavad paljusid varasematest järeldustest, sealhulgas väide, et alla sündroomiga lastel on tavaliselt tugevalt väljendunud või sügav mahajäämus vaimsetes arengus. Kooskõlas kaasaegsete uuringute andmetega on alla sündroomiga laste mahajäänud enamuse osakaal valguse piirides keskmise piiridesse. Mõnede laste intellektuaalset tegevust saab nimetada piiriks või asub madalate ja keskmise vahel ning ainult väga vähestel lastel on tugevalt väljendunud intellektuaalse arengu viivitus. Sellest tuleneb, et alla sündroomi vaimse võimalusega lapsed võivad laia valikut kõikuda.

Teine vale vaade on seotud täiskasvanueas esinevate protsessidega. Usuti, et vanade sündroomiga inimeste vaimsete võimetega vähenevad järk-järgult. Kuid teadlaste tähelepanekud mitu aastat maha rühma inimesi alla sündroom, ei leidnud seda nähtust. Tuginedes viimasele teabele, võib järeldada, et nüüd tuleviku laste tuleviku alla sündroom, see on võimalik, muidugi vaadata optimistlikum kui kunagi varem.

Õppimise tegurid

Tegevusrühm mootori arendamises - trahvi ja üldise liikuvuse arendamisel;

Võimalikke probleeme kuulmise ja nägemisega;

Kõne arendamisega seotud probleemid;

Nõrk lühiajaline kuulmismälu;

Lühema kontsentratsiooniperioodi;

Uute kontseptsioonide ja oskuste omandamise ja meelde jätmise raskused;

Raskused võime üldistada, väita ja tõestada;

Raskused järjestuse loomisega (tegevused, nähtused, esemed jne);

Nägemisega seotud probleemid. Kuigi alla sündroomiga lastel on tavaliselt hea võime olla visuaalne õppimine, võivad neid õppekava läbimiseks kasutada, on paljudel üks või mõnda muud visuaalset puudumist 60-70%. Alla 7-aastased lapsed peavad kandma prille.

Kuulamisprobleemid. Paljud laste alla sündroomiga lapsed kogevad mõningaid ärakuulamise puudumist, eriti esimestel eluaastatel. Kuni 20% lastest võib olla kõrvade arengu defektide ja kuulmisnärvide põhjustatud sendumimuutuskahjum.

Auditoorse taju tase võib päeva jooksul erineda.

Kõne arendamisega seotud probleemid.

Alla sündroomiga lastel on kõneatuse puudused (mõlemad helide hääldus ja grammatiliste struktuuride õigsus).

Kõne areng on tingitud tegurite kombinatsioonist, millest osa on tingitud kõnede tajumise probleemidest ja kognitiivsete oskuste arendamisel. Iga viivitus tajumise ja kõne kasutamise võib viia viivituse intellektuaalse arengu.

Kõne arengus mahajäänud üldised tunnused

* Väike sõnavara, mis toob kaasa vähem laialdased teadmised;

* lüngad grammatiliste struktuuride arendamisel;

* Võime kiiresti teha uusi sõnu kui grammatilised reeglid;

* Tavaliselt suur kui tavaliselt probleemid ja üldtunnustatud kõne kasutamine;

* Raskused ülesannete mõistmisel.

Lisaks takistavad väiksema suuõõne ja suu nõrgema lihaskonna kombinatsioon ja keel füüsiliselt sõnade hääldus; Ja mida kauem on pakkumine, seda rohkem probleeme tekib liigestega.

Selliste laste puhul tähendab kõnede arendamise probleemid sageli, et nad saavad tegelikult vähem võimalusi ja osaleda suhtluses. Täiskasvanud kipuvad küsima neilt küsimusi, mis ei nõua vastuseid, samuti toetage neile ettepanekuid, aitama neil öelda või mitte anda neile piisavalt aega. See toob kaasa asjaolu, et laps saab:

Vähem kõnekogemust, mis võimaldaks tal õppida uusi sõnu ettepaneku struktuuri;

Vähem praktika, mis muudaks tema kõne arusaadavamaks.

Mõtlemine.

Nende laste kõne sügav vähenemine (väljendunud kahjustusi liigendusseadmele, vandumine) varjab sageli tõelist seisundit nende mõtlemise, tekitab mulje madalamate kognitiivsete võimete tõttu. Kuid mitte-verbaalsete ülesannete täitmisel (objektide klassifitseerimine, loendatavad toimingud jne) võivad mõned alla sündroomiga lapsed näidata samu tulemusi teiste õpilastena. Põhjenduste ja tõendite loomise võime moodustamisel kogevad alla sündroomiga lapsed olulisi raskusi. Lapsed on raskem teostada oskusi ja teadmisi ühest olukorrast teise. Abstraktsed mõisted akadeemilistes valdkondades ei ole mõistmiseks kättesaadavad. Võib olla ka raske lahendada praktilisi probleeme, mis on tekkinud. Piiratud esindused, põhitegevuse aluseks olevate järelduste puudulikkus muudab paljude alla sündroomiga lastele mõeldud lastele võimatu koolitada hotelli kooli esemeid.

Seda iseloomustab hüpotensused (vähendatud mälumaht), rohkem aega on vaja uute oskuste uurimiseks ja juhtimiseks ning uue materjali meelde jätmiseks ja meeldetuletamiseks.

Kuulamisel saadud kuulava lühiajalise mälu ja töötlemise teabe puudulikkus.

Tähelepanu.

Aktiivse tähelepanu, suurenenud väsimuse ja väsimuse suurenemine, lühikese fookuse kontsentratsiooni periood, lapsed kergesti häirivad, ammendunud.

Kujutlusvõime.

Pildi ei esine kujutlusvõimet, vaid ainult visuaalselt tajuda. Võimeline korreleeruvad mustri osad ja nende ühendamiseks terviku kujutise ühendamiseks ei saa.

Käitumine.

Seda iseloomustab peamiselt kuulekus, kerge alluvus, hea iseloom, mõnikord intressimäärad, valmisolek teha seda, mida nad küsitakse. Lapsed kergesti kokku puutuvad. Võib esineda erinevaid käitumishäireid.

Alla sündroomiga lastel täheldatakse elementaarsete emotsioonide ohutust. Enamik neist on südamlik, siduv. Mõned väljendavad positiivseid emotsioone kõigile täiskasvanutele, nendega kokku puutuvad, mõned neist on peamiselt nendega, kellega nad pidevalt suhtlevad. Lastel, positiivseid emotsioone täheldatakse sagedamini kui negatiivne. Kui te ei suuda, ei ole nad tavaliselt ärritunud. See ei saa alati õigesti hinnata oma tegevuse tulemusi ja rõõmu emotsiooniga kaasneb tavaliselt ülesande lõppu, mida saab teha valesti. Hirm on saadaval, rõõm, kurbus. Tavaliselt ei vasta sügavusel emotsionaalsed reaktsioonid neile põhjustatud põhjusele. Sagedamini nad ei ole piisavalt väljendunud, kuigi väikese sündmuse puhul on liiga tugevaid kogemusi.

Iseloom.

Nende laste isiklikus plaanis on soovitus, imitiveerimine teiste inimeste tegevuse ja tegevuse imitiveerimisele nende laste jaoks omapärasemad. Mõnel neist lastel on epileptoidsed tunnused: egocentrism, liigne täpsus. Enamik lapsi on siiski positiivsed isiklikud omadused: nad on armastavad, sõbralikud ja tasakaalustatud.

Oodatav eluiga

Praegu puuduvad andmed selle põhjal, mille põhjal oleks võimalik märkimisväärse täpsusega teha, et teha eelduseks sündroomiga inimeste eluiga. Eelmised uuringud selle teema kohta on aegunud ja ei vasta enam asjade tegelikule olukorrale, mis määratakse kindlaks kõigi eluea olulise suurenemise tingimuste olemasolu.

Meditsiiniteaduse ja tehnoloogia kaasaegne arendamise tase võimaldab teil tõhusamalt ravida lapsi hingamisteede, südame ja teiste haiguste eest. Kõige olulisem asi siin on, et nägu alla sündroomiga ei ole enam kasvanud suletud institutsioonide, kuid kasvab maja atmosfääri armastuse ja vastuvõtmise. Alla sündroomiga inimeste eluiga võib olla mõnevõrra väiksem kui keegi teine, kuid mitte nii palju kui ta varem mõjutatud. Mõnes teaduslikes väljaannetes märgitakse, et vananemise protsessis sündroomi voogude vananemise protsess kiirenes siiski, kui lapsed on endiselt väga väikesed, ei saa keegi ennustada, kes neist võivad seda kannatada.

Hoolimata asjaolust, et kõigis bioloogilise tegevuse valdkondades on alla sündroomiga lapsed maha jäänud, üldiselt nende areng on pidev areng. Teil on võimalik märkida mõningaid võimalikke lapsi. Nende tundlikkus, nende kalduvus empaatiale, nende võime suhelda ümbritseva ja huumorimeelse tuua palju rõõmu ja rahulolu oma peredele ja sõpradele. Tõsi, mõned lapsed võivad esineda ilmselge stagnatsiooni arengut, kuid tavaliselt, kui laps kasvab kodus, kui see on meeldinud, kui ta saab hariduse ja suhtleb laste ja täiskasvanutega, me jälgides olulisi edusamme arengus, mis Viimased aastakümneid oleksid liiga vanemad ja spetsialistid.

Hoolimata asjaolust, et erinevate arendusnäitajate võrdlemine ja katsete arendamine mängivad olulist rolli sündroomi uuringus, on vaja kõigepealt meeles pidada elu väärtust ja see on palju suurem kui intellektuaalsuse indeks ja muu arendamise mõõtmine. Lisaks on oluline teada, et inimesed, olenemata füüsikaliste ja vaimsete omaduste neil ei ole, suudavad vastata kiindumusele, optimismile ja aktsepteerimisele kõikides keeltes. Seega tingimused, mis on praegu organiseeritud - toetus armastavatele peredele, jõupingutusi spetsialistide arengu uute programmide ja uuringute läbiviimine valdkonnas biomeditsiini, psühholoogia ja pedagoogika, on avatud lastele alla sündroom, mis oli isegi Raske isegi unistage.

Kaasaegsed lähenemisviisid laste õpetamisele ja rehabilitatsioonile alla sündroomiga

Medical lähenemisviis rehabilitatsioonile

Medicia ravi

Kuna 1866. aastal kirjeldas Inglise L. Dowan esmakordselt sündroomi, püüdsid selle sündroomiga lapsi paljude erinevate protseduuride kaudu ravida. Mõned kavandatud ravimeetodid olid suunatud üksikute organite kahjustuste kõrvaldamisele (kaasasündinud südamehaigused, skeleti patoloogiad, rikkumine seedetrakti süsteem, kilpnäärme düsfunktsiooni ja mõtete elundite). Teised ravimeetodid, samuti ennetusmeetmed, olid suunatud laste üldise tervise parandamisele alla sündroomiga. Kõik see on laialdaselt kasutatud, kuna sellised sündmused paljudel juhtudel on suurendanud haigete laste elukvaliteeti. Lisaks püüdsid eksperdid püüda suurendada lapse vaimse tegevuse taset, kasutades erinevaid ravimeetodeid ja erinevate protseduuride kasutamist.

Püüdes parandada oma füsioloogilisi andmeid ja vaimseid võimeid, kasutati paljusid ravimid, sealhulgas hormonaalsed preparaadid, vitamiinid, lootekoes, dimetüülsulfoksiid, kombinatsioonid; Testiti ka teisi ravimeetodeid.

Kuid ükski neist ravimiteravi meetoditest ei ole teadusuuringutes kinnitust leidnud.

Muuda välimust

Viimase kümne aasta jooksul on nii ajakirjanduses kui ka meditsiinilises kirjanduses plastikust operatsioonide hoidmise probleem alla sündroomiga inimeste hoidmise probleem. Eelkõige Saksamaal, Iisraelis, Austraalias ja aeg-ajalt Kanadas ja Ameerika Ühendriikides püütakse nende inimeste omadusi parandada. Hoolimata asjaolust, et kirurgilise sekkumise kord võib varieeruda sõltuvalt lapse individuaalsetest vajadustest ja lähenemisviisist, eelistab kirurgi ise, kuid reeglina hõlmab toiming nina ja silmade vaheliste voldite eemaldamist Veidi kaldu silmapesa, kõhre implantatsioon sillapead, kingad ja lõug ja keele otsa eemaldamine.

Plastitoimingute toetajad usuvad, et keele lühendamine parandab lapse kõnevõimalusi. Lisaks on nende arvates pärast sellise operatsiooni pärast sellist operatsiooni alla sündroomiga lapsi paremini võtma ühiskonnas, sest selle tulemusena on neil vähem sülge, nad on toidu ja joogi tulekahju kergemini; Nad on vähem tõenäoliselt nakkushaigused. Kuigi mõned vanemate subjektiivsed tähelepanekud näitavad, et sellistest toimingutest sündroomiga seotud inimesed ei ole sellistest uuringutest kasu, ei ole hilisemad uuringud näidanud suurt erinevust hääldus enne ja pärast keele lühendamise puudust (vale helide hulk ei ole vähenenud). Laste vanemate vanemate häälduste hinnangute analüüs, kes on tõlgitud, ei näidanud ka nende laste rühmade vahet. Paljud küsimusi nägu plasttoimingute kohta ei ole ikka veel selgitatud ja arutatakse jätkuvalt teadusringkondades. Mitte täielikult arusaadav, kellele selline operatsioon on tegelikult valmis: lapse jaoks vanemate või ühiskonna jaoks. Kas laps kaasab probleemi lahendamisel operatsiooni vajadust? Milline peaks olema düüside kirurgia tunnistus? Milline mõju lapsele vigastatakse ilma operatsioonita? Kas kuradi nägu on võimalik kõrvaldada, et vältida eelarvamust alla sündroomiga lapse suunas? Millised on lapse enesemääramise ja enda ideede tegevuse toimimise tulemused? Kas vaimse arengu aste peaks olema kriteerium plastilise kirurgia hoidmise küsimuse lahendamisel?

Muud raskused on seotud valede ootustega, et laps muutub pärast töötamist "normaalseks". Mõnel juhul võib see kaasa tuua rikkumiste eitamine. Praegu vastuoluline suhtumine plastikoperatsioonide puhul alla sündroomi. Episoodiliste sõnumite kogumise asemel tuleks teha hästi planeeritud ja hästi kontrollitud uuringuid, millel on mõistlikud põhjused ja selged ülesanded. Kas plastilise kirurgiaga lapsed lähevad koos sündroomiga lastega ja kas neid võetakse pärast seda paremini võtta ühiskonnas, on võimalik kindlaks määrata ainult selliste uuringute tulemuste kohaselt.

Pedagoogiline lähenemine rehabilitatsioonile

Varajane keeruline abi

Varajane integreeritud abi on uus, kiiresti arenev interdistsiplinaarsete teadmiste valdkond, arvestades esimeste kuude ja -aastaste laste integreeritud teenistuse teoreetilisi ja praktilisi aluseid meditsiinilisest, geneetilisest ja sotsiaalsest arengust arengust.

Lapse väljatöötamise tunnused varases eas, kesknärvisüsteemi plastilisus ja häiritud funktsioonide kompenseerimisvõime põhjustab varajase integreeritud abi tähtsust, mis võimaldab keskenduda mõju peamiseks vaimse vaimse ja mootori funktsioonide korrigeerimiseks defektid ja kõrvalmõjude tekkimise vältimine arendamisel.

Varajane üldine abi pakub laia valikut pikaajalisi meditsiinilisi ja psühholoogilisi ja pedagoogilisi teenuseid, mis keskenduvad perekonnale ja rakendanud kokkulepitud (meeskonna ") tööprotsessis erinevate profiilide spetsialistide töö.

See on spetsiaalselt organiseeritud ürituste süsteem, mille iga elementi võib pidada sõltumatuna institutsioonide tegevuse sõltumatuks juhtimisasutuste, elanikkonna jurisdiktsiooni alla kuuluvate institutsioonide tegevuse sõltumatuks suunas.

Selline teaduslik ja praktiline suund keskendub laste hariduslike, meditsiiniliste ja sotsiaalsete ja psühholoogiliste vajaduste rahuldamisele kuni kolmeks aastaks ja nende perekondadele.

Need programmid põhinevad esimese kuu ja esimese eluaastate erilise tähtsuse põhimõtetele lapse edasiseks arenguks ja olid ette nähtud seitsme ja lapse sotsiaalseks ja pedagoogiliseks toetuseks ajavahemikul, kui perekondade suhtlemise viisid Väljaspool maailma on alles moodustatud. Teadusuuringud, mis viidi läbi täiustatud õppeprogrammide rakendamisel, viisid imikute sotsiaal-emotsionaalse arengu valdkonnas esinenud põlisrahvaste muutusi.

Metoodiline materjal imikute arendamise stimuleerimiseks ja varajase vanuse arendamise stimuleerimiseks raskete rikkumiste tõttu, võttes arvesse asjaolu, et varajane sotsiaalne ja emotsionaalne suhtlemine ema ja teiste pereliikmetega moodustatakse samamoodi nagu tavalistes arengutingimustes, nõuab siiski erilist Analüüs, tähelepanu ja toetus..

Uuringud välismaiste teadlaste on näidanud, et süstemaatiline varajane pedagoogiline abi laste alla sündroom perekonnas samas kaasates vanemate paranduste tööprotsess võimaldab uue kvalitatiivse taseme mitte ainult protsessi laste arendamise ise, vaid ka suuresti määrab suuresti määrab ühiskonda integreerimise protsess. Kõigil etappidel laste elu alla sündroomiga, teadlaste arvates, et olla ekspertide töös, kes korraldavad nende inimeste saatmise protsessi haridus- ja sotsiaalses ruumis.

Varajase hooldussüsteemi moodustamine meie riigis on täna üks eriharidussüsteemi arendamise prioriteete. Uuendusliku lähenemisviisi uue tervikliku toetuse moodustamisele alla sündroomiga lapsele koos perekonna koosseisuga (teema) kõigi oma osalejate (spetsialistide, pereliikmete, lapse) interaktsiooni abivahend

Oluline panus kodumaise kogemuse moodustamisesse varajase abi süsteemi arendamisel tutvustab Pedagoogika Instituudi Rao instituudi. Instituudi teadusliku uurimistöö kõige olulisem suund on otsida optimaalseid võimalusi erihariduse süsteemi reformimiseks, selle ümberkorraldamise tõttu avastamise ja varajase integreeritud abi praeguse struktuurielemendi lõpuleviimise tõttu. Instituudis läbiviidud uuringud näitavad, et erivajaduste rahulolu varases eas on võimeline tagama lapse võimaliku arengu maksimaalse rakendamise alla sündroomiga. Saadud andmed tõendavad, et varajane integreeritud abi avab olulise osa lastest võimaluse kaasamise võimaluse üldise haridusliku voolu (integreeritud koolitus).

Üks esimesi programme "varase sekkumise" arendamisel keeruliste defektide väljatöötamisel on programm varajase õpetamise laste alla sündroom, välja töötatud L. Rhodesz koos rühma kolleegid riigi haiglas Sonoma (USA) ja demonstreerides pedagoogilise sekkumise tõhusus puudulikus arengus.

Programmi varajase pedagoogilise abi lastele, mille kõrvalekalded "väikeste sammude" väljatöötamisel, mis on välja töötatud McCary Ülikooli (Sydney, Austraalia, 1975), testiti selle ülikooli hariduskeskuses alla sündroomiga laste kategoorias laste kategoorias ja muud arengupuudus. See programm julgustab lapsi omavahel täielikult interact välismaailmaga.

Programmi "väheste sammude" kontseptuaalsed sätted kujutavad endast uuenduslikku lähenemisviisi puuetega laste haridusele:

"Kõik lapsed saavad õppida. Arenguvastaste rikkumistega laps on aga aeglasem, aga ta saab õppida!

Vaimse ja füüsilise häirega lapsed peavad olema õppinud kõikides oskustes, mida nad vajavad mängudes, suhtlevad teistega, saavutades ühiskonda kõrgeima võimaliku sõltumatuse ühiskonda.

Vanematel nagu õpetajad mängivad kõige olulisemat rolli.

Õppe tõhusus sõltub suuresti lapse vanusest. Klassid tuleks alustada diagnoosi hetkest.

Lapse individuaalne programm peaks vastama nii lapse vajadustele kui ka tema perekonna vajadustele. "

Koolieelne areng

Oluline roll laste elus laste elus lastel isikupärasel perioodil on positiivne kogemus lasteaias viibimise kogemus. Selle mõju võib võrrelda nende laste arengu varajase pedagoogiliste abiprogrammide mõjuga.

(Igaühe vajaduste, isegi kõige targemate laste vajaduste vajadusi võivad olla täiesti erinevad.) Väga tähtsaks vanemate jaoks, kellel on alla sündroomiga laps, on lasteaed, mis ühelt poolt on perekonna jätkumine ja sisse lülitatud Teisest küljest kehastab see seda, mida mõistetakse ühiskonna toetusel, andes täiendava stiimuli ja lapse ja perekonna.

Lasteaias omandab alla sündroomiga laps erinevaid teadmisi, oskusi, oskusi. Alla sündroomiga lapsed erinevates arenguvaldkondades võivad olla erinevates tasanditel. Sellegipoolest on igaüks neist kogemustest kasulikuks teada saada, kuidas teistega suhelda teatud distsipliiniga suhelda, on oluline töötada välja iseteenindusoskused, ühine ja peen motoorika, liikumiste koordineerimine, see on oluline õppida, kuidas elada erinevate tüüpi ja erinevate käitumiste inimestega. Üks kõige väärtuslikumaid oskusi, mida laps lasteaias omandab, on võime mängida. Mäng on loomulik arendus- ja õppimisvahend. Siin vajavad kõigepealt alla sündroomiga alla sündroomiga lapsed abi. Nad peavad jäljendama tegevusi ja tegevusi, õppige midagi mänguprotsessis tegema ja mitte ainult hallata, mis juhtub sündmustest, vaid ka nende põhjustavad. Nad peaksid tegema valiku ja jagavad teiste mänguosalistega. Piirangud kehtestatakse nende käitumisele ja nad peavad õppima tegutsema koos teistega. Kõik need oskused aitavad moodustada nõuetekohase käitumise mudeli ja lahendada ülesandeid, mis hõlbustavad õpetajaid ja vanemaid.

Lasteaiale on ideaalne võimalus lapse kaasataks eakaaslaste peamisse voolu, see on võimalus kasvada lastega keelekeskkonnas, rohkem arenenud kõne suhtumises. Lisaks peavad lapsed olema tavapäraste inimeste elutingimustega maksimaalsed kohanema, mistõttu ühiskonda integreerimine, mis viibides, kus on alla sündroomiga laps, parima kogemuse omandamine.

Lasteaias korraldavad nad individuaalset tööd lastega, kõneterapeutiga üksikute klassidega. Klasside ajal töötatakse välja rõhk kõne ja kõnetegevuse arendamisele.

Sellised spetsialistid töötavad lastega: oligofreenopeDagog, kõneterapeut, õpetajad, meditsiinitöötajate spetsialist, muusikaline töötaja, kehalise kasvatuse õpetajad ja raamatukoguhoidja.

Alla sündroomiga lastega töötavate kõrgeimate tulemuste saavutamiseks on vaja lasteaia ja vanemate töötajate suhelda. Vanemate osalemine aitab korraldada kodutööd vastavalt lasteaia klassidele.

Laps alla sündroomiga on kohutavat suhtlust. Väga sageli maailma kogu maailmas on negatiivselt selliste laste vastu, mis on nende psüühika poolt vigastatud ja kajastub ühiskonnas ühiskonnas. Sellise lapse vanemate peamine ülesanne ei ole mitte ainult selle perekonna soodsa õhkkonna loomine oma perekonnas ja tugevdada oma usaldust ise ja selle tugevust, vaid ka valida tema jaoks haridusasutus, kus tavaline inimene seda näeb, mitte märgata tema väikesi kõrvalekaldeid ja aidata kohaneda maailmas.

Kuidas valida ainulaadse lapse kool

Mitte igas õppeasutuses on valmis lapse alla sündroomiga lapsele võtma ja paljudes kahjuks kuuluvad isegi õpetajad sellistele lastele kallutatud ja ei taha neid nende õpilaste seas näha. Seepärast tuleks kooli valiku peamine kriteerium olla tingitud selle institutsiooni pedagoogilise meeskonna ja üliõpilaste lastele. Loomulikult on võimalik seda hinnata ainult institutsiooni külastamisel. Esimene visiit on kõige parem taotleda vanematele ise ilma lapseta. Juba esialgse vestluse pea ja väidetava mentoriga saavad laps, vanemad määrata kindlaks nende lojaalsuse aste lastele kõrvalekalletega.

Kui esimene vestlus oli edukas, saate lapsele koos lapsega tulla. Õpetajate ja lastega ei ole vaja kohe tutvuda, saate lihtsalt koridoride ja koolide kaudu tiirida, kontrollida kõike, mis lapse huvides, rääkige meile, miks sa tulid selle ilusa ja suure hoone juurde.

Ja ainult kolmandal visiidil, kui laps naudib atmosfääri ja ta tahab tagasi pöörduda, saate tutvuda õpilaste ja õpetajatega, et vaadata lapse ja tema vastaste reaktsiooni. Ainult seisukorras täieliku vastastikuse mõistmise ja jäikuse ja ebakindluse puudumise tõttu lapse alla sündroom, kui suhtlemisel uute inimestega võõras kohas, saame ohutult öelda, et haridusasutuse valik on lõpetatud ja koht määratakse kindlaks.

Lapse kohandamine alla sündroomiga koolis

Et edukas kohandamine lapse haridusasutuses, peavad vanemad ütlema üksikasjalikult kõik tema osakonnad õpetaja ja teeninduspersonali. Mõned sellised lapsed võivad kuulda probleeme, teised nägemisega - kõik tuleb eelnevalt öelda, sest see võib põhjustada arusaamatusi nii lapse kui ka ümbritseva väljapoole.

Luua kõik õppekava tunnused peavad olema ette nähtud. Alla sündroomiga lapsed on nende eakaaslaste taga, nii et nad vajavad lihtsustatud programmi või individuaalset lähenemisviisi nende õppimisele. Mitte ainult õpetaja professionaalsus, vaid osaledes ka oma vanemate õppimise protsessis, nende abi ja toetusel on selliste laste tulemuslikkuse oluline roll.