Semiletkova Tatjana Valerievna
Irkutski linna MBDOU, lasteaed number 172 "Raduga", Irkutsk, Zelenyi mikrorajoon, 10a
ametikoht: kasvataja
Õppetunni kokkuvõtekognitiivsed ja teadusuuringudkeskmises rühmas

"Külastage muinasjuttu"

Haridusülesanded: parandage konto viie jooksul; tugevdada ruumis navigeerimise võimet: ülal, all, vasakul, paremal; jätkake õpetamist objektide võrdlemiseks suuruse järgi: pikkus; kindlustada lihtsa loogilise seeria jätkamise võime; parandage geomeetriliste kujundite nimi.

Arenguülesanded: arendada lastel loogilist mõtlemist, tähelepanu, kujutlusvõimet.

Haridusülesanded: arendada huvi matemaatika vastu.

Materjalid: numbrid 1 kuni 5; lamedad esemed: seened, lilled; pildid - pooled; paberilehed, pliiatsid; geomeetrilised kujundid: erinevad suurused ja värvid.

Varustus: maja, molbert, puud, muhud, ämblikuvõrk - köis, kanep, õhupallid, erineva pikkusega rajad.

Organisatsiooni etapp

Muusika kõlab. Lapsed sisenevad saali.

Kasvataja: poisid, täna tuli kiri meie lasteaeda. Loeme kõik koos: „Kallid poisid, aidake mul Ivanushka üles leida. Loodan väga teie abile. Alyonushka. "

Kasvataja: poisid, kas olete nõus Alyonushkat aitama? Kuid teekonnal võime kohata takistusi. Kas sa ei karda?

Poisid, millises muinasjutus elavad Aljonuška ja Ivanuška? (laste vastused).

Kasvataja: enne kui teele asume, peame sattuma muinasjuttu. Kuidas me sinna saame? Kuhu saab minna? (laste vastused).

Poisid, ma soovitan teil õhupalliga lennata. Kas sa lendasid sellega? Võtke pallid, sulgege silmad ja juhtub ime.

Muusika kõlab: pallid, pallid lendavad üle taeva

toimetati haldjametsasse

poiste seltskond.

Peamine etapp

Kasvataja: siin me oleme haldjametsas. Vaata, sissepääs on suletud, sinna jõudmiseks peate täitma esimese ülesande.

Didaktiline mäng "Numbrid järjekorras" - 2,4,1,5,3.

Okei, hästi tehtud poisid, parandasime vea, tere tulemast haldjametsasse.

Kui palju lilli ja seeni siin on, kogume need kokku.

Kõlab muusika, lapsed korjavad lilli ja seeni.

Kasvataja: koguti palju lilli ja seeni. Istuge kändudele, mõtleme koos teiega välja, mida oleme rohkem kogunud ja mida vähem.

Teine ülesanne. Didaktiline mäng "Rohkem, vähem"

Asetage kõik lilled ülemisele ribale.

Asetage kõik seened alumisele ribale.

Ütle mulle, mis on rohkem lilli või seeni?

Miks on vähem lilli või seeni?

Kuidas saame kontrollida? (laste vastused).

Mida tuleks teha? (laste vastused).

Ja kuidas neid võrdseks muuta? (laste vastused).

Kehakultuuri paus

Kasvataja: Hästi tehtud, saime takistusega hakkama, liigume edasi. Meie tee on läbi soo ja me peame selle ületama. Jälgige üksteist ja olge ettevaatlik, et mitte sohu sattuda.

Kõlab muusika, lapsed lähevad üle muhke.

Kasvataja: liblikad on veebis takerdunud, aitame neid. Ja liblikate abistamiseks peate ülesande täitma.

3 ülesanne: Didaktiline mäng “Kus, kelle saba? vaata, pilte, mis kujutavad loomi, kuid häda on selles - ja nad kaotasid saba, peate leidma, kus, kelle saba.

Kõlab muusika, lapsed täidavad ülesannet.

Kasvataja: Hästi tehtud, sa said selle ülesandega hakkama ja vabastasid ühe liblika.

4 ülesanne: Didaktiline mäng "Orienteerumine paberilehele"

Tulge, poisid, laudade juurde ja kuulake teist ülesannet.

Asetage lehe keskele punkt.

All paremas nurgas.

Vasakus ülanurgas.

Alumises vasakus nurgas.

Paremas ülanurgas.

Ühendage ülemised punktid sirgjoonega.

Ühendage alumised punktid kõverjoonega.

Kasvataja: Hästi tehtud, sa said selle ülesandega hakkama ja päästsid teise liblika.

Kust leida Ivanushka? Hüüame: Hei! Hei! äkki keegi aitab meid.

Kõlab muusika, puu tagant tuleb välja siil.

Siil: mis on juhtunud? Miks te nii valjult karjute? (laste vastused)

Siil: Ma aitan sind hea meelega, aga mängi enne minuga.

Õuemäng "Lennukid"

Lennuk lendab mööda, nad vaatavad üles ja jälgivad lendavat lennukit.

Valmistusin temaga lendama.

Ta võttis parema tiiva ära ja vaatas. Käed võetakse vaheldumisi külgedele.

Ta võttis vasaku tiiva ära ja vaatas.

Käivitan mootori.Nad teevad pöörlevaid liigutusi kätega rinna ees.

Ja vaatan hoolega.

Ma lähen üles, lendan, nemad seisavad varvastel ja teevad lendavaid liigutusi.

Ma ei taha tagasi minna.

Siil: aitäh poisid, rõõmustasid mind, aga enne kui näitan teile teed, tahan, et te minu ülesande täidaksite. Tulge sisse, istuge laudade juurde. Poisid, olete jõudnud haldjametsasse ja teinud haldjatee.

Didaktiline mäng "Tee muster" Siil näitab skeemi.

Kõlab muusika, lapsed panevad geomeetrilistest kujunditest keti välja.

Siil: head poisid. Kõik on ülesandega hakkama saanud. Peate valima ühe kolmest teest. See tee ei tohiks olla kõige pikem ja mitte lühim, nii et lähete seda mööda kaugemale. Ja ma jooksin, hüvasti, poisid.

Kasvataja: Poisid, millist teed peame järgima? (laste vastused).

Kuidas me teame, milline neist on keskmine? Mida selleks teha tuleb? (laste vastused).

Kasvataja: lähme seda teed ja vaatame, kas see viib meid sinna. Poisid, vaadake maja. Mis sa arvad, kes selles elab? (laste vastused).

Ja me ei saa onni siseneda, sest seda valvab valvur ja selleks, et valvur meid sisse laseks, peame nimetama, millistest geomeetrilistest kujunditest see koosneb. (laste vastused).

Didaktiline mäng, näiteks „Parandage tekk”

Kasvataja: vaadake poisid ja valvur, mingid kurvad seisud, teeme ta naljakaks. Siin on geomeetrilised kujundid, need on erinevat värvi, peate need figuurid valvurile kleepima.

Kõlab muusika, lapsed täidavad ülesannet.

Onnis kuuleb hüüdeid, Baba - Yaga saab otsa.

Baba - Yaga: fu-fu, miski lõhnab vene vaimu järele. Kes sa oled ja mida siin vaja on.

Kasvataja: me otsime Ivanushkat, palun saatke ta tagasi.

Baba - Yaga: vaata, mida sa tahad, täidad esmalt minu ülesande ja siis küsid oma Ivanushka käest. Baba Yaga näitab plakatit salapärase looma pildiga.

Baba - Yaga: võib -olla on see teie Ivanushka?

Kasvataja b: ei, ei, et sa oled vanaema.

Baba - Yaga: Siis ütle mulle, mis loom siia on joonistatud?

Lapsed nimetavad pildil kujutatud loomi. Kui neil on raske vastata, küsib õpetaja juhtivaid küsimusi. (võib -olla joonistatakse siia mitu looma? ja milliseid loomi näete?).

Baba - Yaga: Noh, head kaaslased, ma arvasin, et te ei tule minu ülesandega toime, võtke oma Ivanushka.

Viimane etapp.

Baba - Yaga viib Ivanushka välja.

Ivanushka: aitäh poisid, et aitasite mind hädast välja. Ja selleks on siin teile maiuspala. Ja ma pean kiirustama Alyonushka juurde, hüvasti.

Kasvataja: Noh, poisid, ja meil on aeg lasteaeda naasta. Kas teile meeldis meie teekond muinasjuttu? Mis sulle rohkem meeldis? Võtke oma pallid.

Kõlab muusika, ütleb õpetaja sõnad.

Pallid, pallid lendavad üle taeva.

Rühm lapsi viiakse lasteaeda tagasi.

Lapsed naasevad rühma.

Tatjana Berezina
Kognitiivse ja uurimistegevuse tunni kokkuvõte keskgrupis "Imevesi"

Hariduse integreerimine valdkondades: kognitiivne areng, kõne areng, füüsiline areng.

Vaade tegevusi: Kognitiivsed uuringud.

Sihtmärk: kaasata lapsed alusuuringutesse tegevus vee teatud omaduste uurimise kohta.

Ülesanded:

Hariv:

Tutvumiseks lapsed, kellel on mõned vee omadused (pole maitset, lõhna, värvitu, vedel, saab värvida mis tahes värviga);

Laste sõnavara aktiveerimiseks ja rikastamiseks nimisõnade, omadussõnade ja tegusõnadega klassid.

Arendav:

Arendada esimeste katsete läbiviimise oskusi;

Arendada laste mõtlemist, kõnet, väljavaateid ja uudishimu; rääkige vee tähtsusest kõigi elusolendite jaoks;

Arendage lastel kognitiivne huvi, iseseisvus, vaatlus, oskus võrrelda.

Hariv:

Arendada koostööoskust, heatahtlikkust, töövõimet Grupp.

Et edendada hoolikat ökonoomset suhtumist vette.

Sõnavara rikastamine: värvitu, läbipaistev, lõhnatu.

Materjalid ja seadmed: magnetofon, arvuti, tassid laste arvu järgi, kivikesed laste arvu järgi, taldrikud, pilvekäsnad, salvrätikud, helmed laste arvu järgi, sümbolid, mis näitavad vee omadusi.

Meetodid ja tehnikad: mäng (mängutegelase tutvustus, üllatusmomendid, visuaalne (arvutiesitlus, veepurgid, praktiline (katsed, suuline (vestlus).

Tehnoloogiad, mida õpetaja kasutas aastal ametid:

1. Isiksusele orienteeritud suhtlemise tehnoloogiad õpetajaga lapsed:

- pedagoogiline tugi, õpetaja kiire abi osutamine probleemolukordade lahendamisel;

2. Mängutehnoloogiad:

- mänguülesanded ja harjutused.

3. Tervise säästmine tehnoloogiaid:

- muusikaline paus;

- mäng õues.

4. Multimeediatehnoloogia:

- esitluse esitlus.

Tunni käik:

Lapsed sisenevad saali, õpetaja pöörab külalistele tähelepanu.

Kasvataja: Poisid, täna tulid meie juurde külalised. Ja me oleme teiega tea:

“Leiutas keegi lihtsalt ja targalt

Kui kohtute, öelge tere - tere hommikust! "

- Tervitasime külalisi ja nüüd tervitame üksteist. Tehke ring.

"Nad pöördusid üksteise poole

Ja nad naeratasid üksteisele.

Nad andsid oma parema käe,

Vasak käsi värises

Ja me kallistasime üksteist.

Ära saatma. Ja nad kummardasid.

Ja nad keerlesid veidi ringi.

Kõik on valmis õppima

Püüame väga! "

Kasvataja: Nüüd istuge mugavamalt,

Ärge pöörake ümber, ärge pöörake ümber.

Lapsed, oh, mis oli hommik

Ma unustasin sulle öelda -

Astusin just lasteaeda,

Tilk tuli minu juurde (näitab tilka,

Vaene nutab, on kurb,

Ja siis ta ütleb mulle:

Tilk: „Lapsed unustasid kraani sulgeda,

Ja kõik tilgad ujusid minema! "

Kasvataja: Ja ma ütlesin sisse vastus:

“Ei, siin pole selliseid lapsi!

Me ei raiska vett,

Säästame natuke vett! " (Tõelised poisid)

Tilk naeratas

Ja jäime aeda.

Ta tahab sinuga mängida, veest rääkida.

Kasvataja: Poisid, kui paljud teist teavad, kust vett leida? (Jões, meres, ookeanis).

Vaadake ekraani ja saate täpselt teada, kus see toimub vesi.

Ma loen N. Ryžova luuletust

(Luuletusega kaasneb esitlus)

Kasvataja: Mida me teame veest?

Nad ütlevad, et ta on igal pool!

Lombis, meres, ookeanis

Ja segisti juures.

Külmub nagu jääpurikas

Hiilib uduga metsa,

Pliidil keeb

Veekeetja praam pragiseb.

Me ei saa ilma temata oma nägu pesta,

Ära kurista ennast, ära joo end purju!

Julgen teile teatada:

Me ei saa ilma temata elada!

Kasvataja: Poisid, palun öelge mulle ja milleks see mõeldud on vesi? (Ekraanil on näpunäiteid laste vastustest).

Lapsed: Ujuda, juua, käsi pesta, nõusid, süüa teha, pesta, kasta taimi; miks on vaja taimi kasta? (Kalad vajavad neid kasvamiseks; miks? (Nad elavad seal - see on nende kodu).

Kasvataja: Kui head kaaslased olete, teate veest nii palju. Ja Pisike soovib tutvuma teile mõned selle omadused. sest vesi See on üks hämmastavamaid aineid planeedil. Tahad vee kohta rohkem teada saada. (Jah)... Siis peame sisse astuma "Teaduslik labor", aga küsimus on selles, kuidas me sinna jõuame? (Vastused lapsed: lennukiga, rongiga, bussiga, autoga, õhupalliga). Soovitan teil minna laevaga laborisse. Vaata, mul on maagilised helmed, need võivad muutuda mis tahes kujuks, me teeme neist paadid ja läheme (pange laeva kuju)... Noh, et teie paadid on valmis, siis lähme ja et me ei viitsi teel, ei tee ma ettepanekut tantsida (tants "Hea tuju").

Noh, siin me oleme laboris, tulge sisse, istuge laudade juurde.

2. osa. Eksperimentaalne ja eksperimentaalne.

Poisid, kuidas nimetatakse neid inimesi, kes laboris töötavad?

See on õige, nüüd oleme ka teadlased ja teeme katseid veega.

Kogemus 1. « Vesi - vedelik» .

Kasvataja: Teie ees on kaks tassi. Üks on tühi ja teine, mida te arvate millest? (Veega)... Valage vett õrnalt ühelt klaasilt teisele. Hoidke oma käega tühja klaasi ja valage. Alina sinu poole vesi voolab, ja Timofey valamine, Vika valamine, kõik valavad?

Kasvataja: Miks sa arvad vesi valada ühest klaasist teise?

Lapsed järeldavad: kuna see on vedel. Ja selleks, et te seda paremini mäletaksite, olen ma sellise märgi ette valmistanud (tahvel on riputatud silt, mis tähendab, et vesi on vedel). Mida see märk tähendab? (Lapsed vastavad).

Kasvataja: Niivõrd kui vedel vesi, see võib voolata, seda nimetatakse vedelikuks. Korda poisid vesi mis see on - kas see on vedel.

Kogemus 2. « Vesi on lõhnatu» .

Kasvataja: Poisid, võtke nüüd klaas vett ja viige see nina juurde, nuusutage vett (lapsed nuusutavad vett)... Kas see lõhnab millegi järele vesi(laste vastused).

Õige, vesi ei lõhna nii et tal pole ... (mida) lõhn. Ja oleme tuvastanud veel ühe vara (tahvlile on paigutatud silt, mis seda tähendab vesi on lõhnatu) mis Ženja, milline Griša. Mida see märk Julia tähendab?

Kogemus 3. « Veel pole maitset» .

Kasvataja: Võtke kõrreke ja maitske vett. Milline vesi? (Vastused)... Õige. Veel pole maitset. Ta on nii maitsetu Pasha. (Sellele viitab silt maitsetu vesi) ... Ja nüüd on meil veel üks kinnisvara vees pole midagi? (Maitse).

Kogemus 4. « Värvitu vesi» .

Kasvataja: Poisid, me oleme seda juba õppinud vesi on lõhnatu, pole maitset, aga mis värvi sa arvad vesi? (Laste vastused).

Kasvataja: Nüüd kontrollime seda (õpetajal on klaas piima ja klaas vett).

- Mis värvi on piim? (Valge)... Kas võime vee kohta öelda, et see on valge?

(Laste vastused).

- Poisid, sulgege silmad, ma näitan teile trikki! (Lapsed sulgevad silmad, sel ajal paneb õpetaja ühe kivikese piimaklaasi ja veeklaasi). Ava oma silmad! Arva nüüd, mida ma piimaklaasi panin? Mida ma panin klaasi vette? (Laste vastused).

- Miks sa arvad, et ese ei ole piimaklaasis nähtav, küll aga veeklaasis? (Laste vastused).

Nüüd proovite seda kogemust ise teha, pange kivike vette ja piima, mida nägite? (Laste vastused, (tahvel on silt, mis tähendab seda värvitu vesi). Mida see märk tähendab? (Vesi ei oma värvi, see on värvitu).

Nüüd puhkame ja mängime natuke.

Fizminutka: mäng "Pilv".

Kujutage ette, et ma olen pilveema ja teie olete mu beebitilgad, tulge ringiga minu juurde, laske pilvel meist sõbrad saada (hoidke käest kinni ja tuul keerutab meid (ketramine).

Ümmarguses tantsus tõuse kiiresti üles ja korda pärast mind.

Jalutame rõõmsalt (kohapeal kõndides)

Ja naerata (näidake kätega naeratama).

Lehvitage oma käsi päikese poole (tõstame käed üles ja lehvitame)

Ja kummarduda (kalle).

Taimede kastmiseks (näidake jootmist ühe käega)

Ja anna loomadele juua (näidatakse 2 kätt maas loomade peal).

Peseme koos sinuga maa (ringikujulised liigutused külgedele näitavad pesemist)

Ja tagasi pilveema juurde (lapsed jooksevad õpetaja juurde ja kallistavad teda).

- Kas teile mäng meeldis?

- Aga ma ei tea, poisid, kust see vihm tuleb? Mida sa arvad? (See tilgub taevast, pilvedest).

- Just, pilvest. Kas sa tead, kuidas ta pilves ilmub? (Ei)

- Kas sa tahad teada vihma saladust.

Õpetaja kutsub lapsed laua juurde, kus on taldrikud veega ja pilvesvammid.

- Meil ​​on käsnad laual - need on meie pilved. Võtke need oma kätte ja tundke, millised pilved kõigepealt? (Kuiv ja kerge, sest neis pole tilkagi vett.

- Ja meie taldrikutes - jõed, mered, ookeanid, millest pilv korjab tilku. Langetame pilve alla, kogume sinna vett, pilv täitub ja siis tõuseb üles. Vaadake, kui palju veetilku on pilve kogunenud ja mis sellest saab? (Raske ja märg)... Ja siis hakkab vihma pilvest tilkuma. Ja nüüd kogume pilvepiisku, pilv tõuseb üles ja sealt hakkab jälle vihma sadama. - Julia, palun ütle mulle, milline vihm sul on osutus: tugev või nõrk? (Tugev).

- See on õige, tugev. Sellist vihma nimetatakse "valamine"... Nii koguvad poisid piiskad kokku pilve ja kui nende jaoks on kitsas, jooksevad nad pilvest maapinnale, kukuvad vihmaga.

- Nii jõudis meie tilk maapinnale.

- Pane pilved lauale, pühi käed salvrätikuga, palun tule minu juurde.

Meie töö laboris on tänaseks lõppenud, soovitan teil meeles pidada kõike, mida oleme vee omaduste kohta õppinud, ja seda tabel: 1. - mis me oleme õppinud: vesi vedelik, seda saab valada, valada; 2. - sellel pole maitset, lõhna; see on värvitu.

Kasvataja. Noh, see on kõik poisid, meil on aeg naasta, nüüd ütlen ma võlusõnad ja leiame end lasteaiast, sulgege silmad: Ani, beni keerles ringi, buumid (plaksutage käsi) tagasi lasteaeda.

Noh, siin oleme tagasi lasteaias. Teile meeldis tilgaga mängida ja mulle väga meeldis, aitäh, et olete tähelepanelik ja taiplik, kuidas tõelised teadlased katseid tegid, kõik ülesanded täitsid. Tilk tahab sind kiita ja sulle mahla kinkida.

Jätame külalistega hüvasti. Hüvasti.

Ja me läheme rühm mahla jooma.

Teema: "Võlukool"

Siht: Laste vaimsete operatsioonide arendamine: võime püstitada hüpoteese, teha järeldusi, valida tegevusmeetod.

Ülesanded:

• laiendada laste ideid jää omaduste kohta (sulab kuumuses);
• stimuleerida laste iseseisvat järelduste sõnastamist;
• aidata lastel koguda konkreetseid ideid magneti ja selle võime kohta meelitada ligi metallesemeid;
• tuvastada muutusi tahkete ainete agregatsiooni olekus;
• harida töö täpsust, tulega töötamisel ohutuseeskirjade järgimist;
• rikastada ja laiendada laste sõnavara.

Materjalid (redigeeri):

• Jääkuubikuteks külmutatud helmed, klaasid, soe vesi.
• Magnet-, papp-, metalli-, plast- ja puidust esemed.
• Küünlad, teelusikad ja metallplaadid, mis on eelnevalt määritud taimeõli, granuleeritud suhkru, tulekustutuspurkidega.
• Päevalille seeme.

Haridustegevuse käik otse:

Koolitaja: Tere! Mul on väga hea meel, et oleme kohtunud ja et saame minna ebatavalisele teekonnale. Kuidas sa tahaksid teda näha? (Laste vastused). Kas soovite, et see oleks maagiline?

Lapsed: Jah!

Koolitaja: Mis on maagia? (Laste vastused). Siis kutsun teid võlukooli. (Kõlab "maagiline" muusika). Sulgege silmad, pöörake vasak õlg üle.

Võtan pulga pihku,

Lehvitan seda õrnalt

Me oleme praegu muutumas

Oleme maagilises, sõbralikus klassis.

(Rühmaruumis valmistatakse ette 3 tabelit materjalidega katseteks)

Koolitaja: Sina ja mina sattusime maagilisse tuppa.

Jääkogemus

Koolitaja: Et meie maagia toimiks, peate tegema lahke teo. Ja mis - ma ütlen teile kohe.

(Probleemne olukord). Ma tõin teile klassi helmed, lasin need kogemata vette ja kuri nõid külmutas need ning helmed püüti kinni. Kuidas me saame olla? Mida teha?

Lapsed: Helmed tuleb vabastada.

Kasvataja: Ja kuidas saab helmeid vangistusest vabastada?

(Lapsed väljendavad oma hüpoteese)

Saab nukis soojendada.

Saab aku peale panna.

Võib panna sooja vette.

Koolitaja: Te olete teinud palju huvitavaid ettepanekuid. Vaatame need üle ja uurime, milline pakutud meetoditest on kiireim.

(Lapsed teevad katseid jää sulamisega ja teevad järelduse).

Magnetikogemus

Koolitaja: Poisid, mul on võlukivi, mis suudab metallesemeid liigutada. Vaata, mis nüüd juhtuma hakkab.

(Papilehel on kirjaklamber, papi all magnet. Õpetaja liigutab magnetiga kirjaklambrit mööda papile joonistatud radu - sirge, siksakiline, spiraalne)

Kas keegi teist teab, kuidas seda kivi nimetatakse? ( Laste vastused). See on õige, magnet. Ja nüüd ma tahan, et sa näitaksid mulle seda maagiat ise. Kas arvate, et meie maagia töötab plastist ja puidust esemetega?

(Lapsed katsetavad metalli-, puidu- ja plastesemetega.)

Koolitaja: Nägite, kui huvitav ja ebatavaline kirjaklamber liikus. Kordame tema liigutusi.

Tekib dünaamiline paus

(Õpetaja näitab kaarti lugude kujutisega ja lapsed sooritavad liigutusi rõõmsa muusika saatel)

Kogemus tulega

Kasvataja: Olite head õpilased ja muidugi väärite veel ühte huvitavat ja maitsvat maagiat. Seda tuleb teha hoolikalt ja väga hoolikalt, sest me töötame tulega. Ja tulekahju, nagu te juba teate, võib olla ohtlik, kui seda ei käsitleta õigesti.

Vaata - sul on lusikad laual. Mis neis on? Räägi mulle suhkrust. Mis ta on? ( Laste vastused)

Palun võtke mõned lusikad ja kuumutage suhkrut küünlatule kohal. Jälgige hoolikalt, mis juhtub. Mis on suhkrust saanud? Miks? ( Laste vastused)

Nüüd valage õrnalt taldrikule vedel suhkur. Mis on suhkrust saanud? ( Lapsed järeldavad, et kuumutamisel muutub suhkur vedelaks, valab vabalt ja kuumutamise lõpetamisel muutub suhkur tahkisesse olekusse)

(Õpetaja annab juhiseid, kuidas küünlaid õigesti kustutada. Purkide abil kustutatakse küünlad).

Koolitaja: Kas te arvate, et päikesekuumus muudab suhkru voolavaks? ( Laste vastused). Päikesekuumusest ei piisa, et suhkur muutuks vedelaks. ( Kõlab "maagiline" muusika)

Nii et meie teekond on läbi. Lõpuks annan teile võluseemne, mille istutate ja vaatate, mis sellest välja kasvab - sellest saab uus ja väga huvitav lugu.

Noh, nüüd saate maitsta meie maitsvat maagiat.

Venemaa Föderatsioon

Kohaliku koolieelse hariduse eelarve

asutus "Lasteaed nr 3

koos. Jekaterinoslavka "Pöial"

Õppetunni kokkuvõte

kognitiivsete uuringute kohta

"Ebatavaline uurimine"

Valmistas:

kasvataja N. V. Ilik

2017 aasta

Teema : "Ebatavaline uurimine »

Sihtmärk : loogilise mõtlemise kujundamineeksperimentaalsed tegevused.

Ülesanded :

Hariv :

Parandage põhivärvid (punane, kollane, sinine, roheline), geomeetriline kuju, suurus.

Arendav :

Arendage vaimsetprotsesse (tähelepanu, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime) ja loogilised seadmed(analüüs, süntees, võrdlus, üldistus)

Hariv :

Edendada koostöövõimet;

Varustus : Kork, märgid 8 tk, helmed, 8 mitmevärvilist paela, üllatuskarp; lõigatud pildid kaladest, molbert, Whatmani paber, mitmevärvilised pallid, magnetid, kassijäljed 12 tükki.

Tunni käik:

Õpetaja järgib lapsi ja toob nad tuppa.

Tere poisid, mul on hea meel teid näha, öelge oma silmad:

- "Tere hommikust, silmad!

Kas sa ärkasid?

Tere hommikust, kas teie kõrvad on ärkvel?

Tere hommikust põsed, kas olete ärkvel?

Tere hommikust pliiatsid, kas olete ärkvel?

Tere hommikust, jalad, kas olete ärkvel?

Tere hommikust, päikesekiir! Ärkasime ja naeratasime.

Alustab suure üllatusega dialoogi (märkab segadust põrandal).

Kasvataja : Poisid, vaadake lihtsalt, milline jama. Kes saaks seda teha? Kas saate aidata selle naljamehe leidmisel?

Lapsed : Aitame.

Kasvataja : Et leida häire põhjustaja, muutume detektiivideks. Kas teate, kes on detektiivid?(räägib krüptiliselt)

Lapsed : Jah! Need on sellised inimesed, kes otsivad kadunud asju või inimesi.

Kasvataja : Õige! Kas sa tead, milline näeb välja tõeline detektiiv? (Laste vastused)

Kasvataja : Poisid, vaatame koos teiega ekraani ja otsime objekte, mis meid aitavad (luup, mikroskoop, tumedad prillid, müts, kindad, telefon, märk) (lapsed nimetavad vajalikud esemed)

Kasvataja : Oleme valmis alustamauurimine"Korratuse juhtum." Selleks, et teada saada, kes segaduse tekitas, peame koguma esemeid, mis aitavad naljameest ära tunda.

Koolitaja: Vaata vaipa, mida me näeme? Jah, need on jäljed! Vaatame, kuhu nad meid juhatavad.

Didaktiline mäng:"Imehelmed"

Kasvataja : Poisid, mis see on?

Lapsed: kast.

Koolitaja: See on õige kast. Huvitav, mis seal sees on? Ja me saame teada, kas lahendame mõistatuse.

"Pärlid on imelised,

Riputage niidil

Pane kaela

Nad säravad päikese käes. " (Helmed)

Koolitaja: Mis siis kastis peidus on?

Lapsed : Helmed.

Kasvataja : Vaata järgi!(avab karbi, mis sisaldab mitmevärvilisi pastahelmeid)

Kasvataja: Vaadake, kuidas helmed on laiali! Ja ma soovitan teil neid koguda.

Kasvataja : Poisid, vaadake teie ees, seal on mitmevärvilised pitsid, igal pitsil on oma värv. Soovitan helmed valida pitsi värvi järgi.

Arina, ütle mulle, mis värvi su pits on? (lapse vastus).

Mis värvi helmed teil on? (lapse vastus)

Alustage ülesannet. Lapsed täidavad ülesannet.

Koolitaja: - Kontrollime, kas oleme helmed õigesti kogunud (individuaaltöö).

(Õpetaja osutab individuaalset abi, kiidab lapsi. Selgitab, kas laps on kõik sama värvi helmed kokku kogunud).

Koolitaja: Ja nii esimene vihje (rebenenud helmed)

Mäng "Mitmevärvilised pallid"

Koolitaja: Vaata, ta puistas kõik pallid laiali. Need erinevad suuruse ja värvi poolest. Paneme need oma kohtadesse, korjake pallid niidi värvi järgi.

Vika, mis värvi su pall on?

Ja mis suurus see on?

Kuhu sa oma palli lauale paned? (kõik lapsedpeavad glomerulid korreleerima tahvli vastava suuruse ja värviga)

Koolitaja: Nüüd on meil teine ​​vihje - ta armastab pallidega mängida.

Mäng "Lõika pilte"

Koolitaja: Jätkame uurimist, vaata, ta mängis ka siin trikki, ajas kõik pildid segamini. Ainult üks terviklik pilt on jäänud.

Kes see on?

Lapsed: kala.

Koolitaja:

Mis värv see on? (laste vastused)

Koolitaja: - Poisid, teeme asjad korda ja paneme pildi kokku. (Lapsed täidavad ülesande)

Koolitaja: -Kui head kaaslased me oleme! Nad panid asjad korda. Poisid, kutsume teid sõrmedega mängima.

Sõrmemäng "Kala"

Kalad ujuvad vees (peopesad kokku pandud, lapsed kujutavad kala ujumist)

Kala on lõbus mängida.

Kala, kala, pahandus (raputage sõrme)

Me tahame teid tabada (peopesad pigistavad aeglaselt)

Tagasi painutatud kala (jällegi kujutage, kuidas kala ujub)

Ta võttis puru leiba (nad teevad kahe käega haarava liigutuse)

Kala vehkis sabaga, (jälle "uju")

Kalad ujusid kiiresti minema.

Koolitaja: Ja nii liigume edasi.

Mäng "Peida hiir"

Koolitaja: Poisid, kes see on? (laste vastused)

Koolitaja: Just nii, hiired!

Koolitaja: Vaata, nad on hirmul. Kas saame aidata neil varjata? (laste vastused)

Koolitaja: Nende peitmiseks peate valima sobiva kuju ja värvi akna.

(Õpetaja pakub lugeda kaarte "majadeks" ja jälgida sõrmega akende kontuure.)

Koolitaja:

Matvey, mis kuju ja värviga aken sobib sinu majale? (Lapsed täidavad ülesande)

Koolitaja: Siin aitasime hiirtel end peita.

Koolitaja: Meenutagem, milliseid esemeid me kogusime? (laste vastused)

Kasvataja : Poisid, kas olete arvanud, kes see naljamees on?

Ta mängib helmestega;

Segasid pallid;

Armastab kala;

Ja hirmutas kõiki hiiri. (laste vastused)

Koolitaja: Kas teile meeldis detektiivide mängimine? (Laste vastused.)

Koolitaja: Mis teile kõige rohkem meeldis? (Mis kujuga valisite majade aknad? Mis värvi olid helmed? Mis suurusega pallid olid?)

Koolitaja: Poisid, olete täna tublid! Saime kõigi ülesannetega hakkama. Täname teid uudishimu ja huvi eest. Hüvasti.

Tarkvara sisu:

Kujundada lastel konkreetseid ideid magneti ja selle võime kohta objekte ligi meelitada; tuvastage materjalid, mis võivad muutuda magnetiliseks; eraldage magnet magneti abil mittemagnetilistest objektidest.

Vaimsete toimingute arendamiseks, oskus esitada hüpoteese, teha järeldusi, aktiveerida laste sõnavara.

Edendada laste iseseisvust, edendada suhtlemisoskuste arengut.

Rikasta laste sõnavara sõnadega: magnet, magnetiseeritud, meelitab, tõrjub.

Materjalid:

Magnetid, kast magnetiliste (nupud, naelad, kirjaklambrid, kruvid, ehituskomplekti osad jne) ja mittemagnetiliste (paber, papp, kummist mänguasjad, mosaiigid, puidust esemed jne) esemetega.

Sõnavara töö:

magnetism, magnetilised ja mittemagnetilised objektid, külgetõmme.

Eeltööd:

- katkendite lugemine N. Nosovi raamatust "Dunno ja tema sõprade seiklused";

Mängud magnettahvli ja erinevate magnetobjektidega (köögiviljad, puuviljad, numbrid, tähed);

Magnetitega mängud eksperimenteerimise nurgas.

Tunni käik:

Rühma laste juurde tuleb robot:

Tere kutid! Kas tundsite mind ära? (JAH!)

Ütle mulle, mida sulle meeldib teha? (laste vastused)

Ja mulle, nagu teile, meeldib mängida, kõndida ja mulle meeldib ka katsetada, teha erinevaid katseid, katsetada erinevaid objekte.

Ja teate, poisid, tahtsime mu sõbra Dunnoga ehitada uue lumemasina, mis vajab rauast osi, kuid nagu alati, ajas Dunno kõik segamini. Ja nüüd on minu karbis raud, puit, plast ja muud osad koos ja ma ei saa ühtegi masinat ehitada. Mida ma nüüd tegema pean?

Koolitaja:

Poisid, kuidas saame aidata robotil detaile lahti võtta? Kuidas eristada rauast osi teistest? (laste vastused)

Vaata, ja mul on sellised võlukivid, mis aitavad sind (ma jagan igale lapsele magneti).

Ja kes teab, kuidas neid imesid nimetatakse - kivikesteks? (magnetid)

Mida saab magnet teha? (tõmmake esemeid)

Kas see võib kõiki objekte ligi meelitada? (vastused - laste eeldused)

Mis materjalist need esemed on valmistatud? (rauast)

Mis on kastis ja miks?

Väljund:magnet tõmbab ligi rauast esemeid, seega tuleb kasutada rauast esemete eraldamiseks magnetit magnetiga.

Koolitaja:

Poisid, mul on teile need klambrid. Millest need on valmistatud? (valmistatud metallist).

Mis siis juhtub? Kui toome kirjaklambri külge magneti? (Laste eeldused)

Nüüd viige kirjaklamber ettevaatlikult teise kirjaklambri külge. Mis toimub? (kirjaklamber tõmbab teise poole).

See tähendab, et kirjaklamber on muutunud magnetiliseks. Ja miks see magnetiliseks muutus? (magneti puudutamise tõttu. Lapsed magnetiseerivad kirjaklambreid ja moodustavad magnetiseeritud kirjaklambrite ahela).

Väljund:Magneti teine ​​omadus on teiste raudobjektide magnetiseerimine).

Koolitaja:

Poisid, robot ütles teile, et talle meeldib eksperimenteerida. Siin valmistas ta teile uue katse. Tule laua juurde. Vaata, enne sind on "järv", kus paadid ujuvad ("järv" on anum veega, paadid on pistikud kinni nööpidega).

Kas laevad liiguvad? Kas saame neid liigutada? Kuidas? (laste eeldused, katsetamine)

Kas me suudame need ühte nurka koguda? Kuidas? (toimingud magnetiga)

Nüüd jalutage oma magnetitega grupis ringi, otsige esemeid, mida magnet meelitab (laste tegevus: pöörake tähelepanu laste kappidele - ka uste peal on magnet. Miks seda seal vaja on? (Vastused - laste eeldused) )

Poisid, nii et täna kohtusime maagilise kivi nimega MAGNET.

Ja siin on teie kodune ülesanne: otsige kodus esemeid, mida magnet meelitab, ja homme rääkige mulle ja Robotile neist.

Robot:- Poisid, ma tahan teile anda mängu nimega "Millest on esemed valmistatud", mängida ja õppida.