Municipal Eelarve Predalkool Haridusasutus Lasteaia №27 "Charoit"

ADMATSIOONI KOHALDAMISE KOHALDAMISE KOHTA

Õpetaja:

Stol Natalia Alekseevna

Aprill 2017 aasta

krasnogorsk

Moskva piirkond

Abstraktne kõne arendamise nõue ettevalmistava grupis

Eesmärgid:

1. Õpi valima ja kasutage sõnade üldise väärtusega sõnu.

2. rikastada laste sõnavara sünonüümide ja antonüümide abil, suutma valida näiteid.

3. Pea meeles ja nime muinasjutud vapustav kangelased, arendada fantaasia ja kõne loovust lastele.

Ülesanded:

1. Arendada võime moodustada juhendaja juhendajaga. Mäng "Nats Laskovo".

2. Didaktiline mäng "Helista oma maja" - õpetada looma õige eluaseme (kodu).

3. Õpetada vormi nimisõna omadussõnu (Fox - Fox).

4. Õpi kasutama võrdlevaid sõnu ja käive oma kõnes.

5. Arendada võimet tunnustada looma kirjeldusega (vill, nina, silmad) - võrdlusmeetod.

6. Korduv kodu aadresside ja telefoni.

Klasside tüüp:

Eelnevalt omandatud teadmiste kinnitus.

Vormi klassid:

Otsese haridusalase tegevuse

Kestus:

30 minutit

Osalejad:

Rühma õpilased

Õpilaste vanus:

6-7 aastat vana

Seadmed ja materjalid:

Väike pall,

Esialgne töö:

Meetodid ja tehnikad lastega töötamiseks:

Visual: demonstreerimine illustratsioonid, mis näitab tegevust, proovi näitust; Väärtus: õpetaja lugu, laste selgitus; Praktiline: ülesannete tegemine.

Struktuuri klassid:

Arendada oskusi, et moodustada õpetajaga nimisõnad juhendajaga. Mäng "I - lask".

Didaktiline mäng "Helista oma maja" - õpetada looma õige kodu õigesti.

Õpetada vormi nimisõna omadussõnu (Fox - Fox).

Õpi kasutama meie kõnes võrdlevate sõnade ja käive.

Arendada võime ära tunda looma kirjelduses (vill, nina, silmad) - võrdlusmeetod.

Kodude aadresside ja telefoni korduv.

20 minutit

Klasside lõpp

Klasside kokkuvõtmine, õppinud teadmiste kontrollimine.

5 minutit

Reisi kursus:

Poisid saavad poolringi. Õpetaja - kesklinnas väike palli käes.

Õpetaja: poisid! Ma palusin teil saada üles poolringi, õla õla õla nii, et sa tundsid nagu üks organiseeritud, ühtekuuluva rühma ja juhul, kui teie ebaõnnestumine võib alati tunda lähedal oma sõbra õla, seltsimees, kes alati tulevad päästmiseks.

Mõtleme, kuidas soovite gruppi kutsuda ja kui vähe mammy helistab. Assousing palli, palun, valjusti ja selgelt nime all õrn nimi.

Lapsed läbivad palli üksteisele ja helistage oma nimedele (Light - Svetochka).

Õpetaja: poisid! Aga õrnalt võib nimetada mitte ainult teie, vaid meie ümber olevad esemed. Proovime moodustada sõnade vähenemise, s.t. mängida mängu "Nats Laskovo".

Õpetaja kutsub sõna sõna ja edastab lapse palli, mis moodustab sellest pisut vormi. Näiteks lill - lill, nina - nina, kleit - kleit jne. Siis istuvad lapsed vaikselt tabelite toolidel.

Õpetaja kontrollib laste edasist valmisolekut okupatsioonile (taga on sirge, jalad on sujuvalt, käed on kokku volditud - paremal üleval).

Õpetaja: viimasel ametialal meenutasime sõnu, mida nimetatakse sünonüümideks, st valis nad sõnad tähenduse lähedal.

Nõuab, et keegi lastest meelde tuletada ja näiteid tuua. Lapsed valivad sõnade "vaenlase" sünonüümid, "töö", "laisk".

Õpetaja: Täna töötame sõnad tööga - tühikäigul. Mis poisid on need sõnad tähenduses tähenduses? Millised on need sõnad?

Taotleb üks lastest antonüümide määratlemiseks, näiteid.

Õpetaja: poisid püüame valida Antonüüme, st sõnade vastu nende sõnadega nende sõnadega: päev on öö; vihane vihane; edasi-tagasi; viisakas - töötlemata; Töökas - laisk; kõrge madal; puhas - lohakas; kitsas; ülevalt alla; parem Vasak; sõber - vaenlane; Vappra on argpüks.

Parema mõistmise ja mäletuse saamiseks viitab õpetaja poeetilisele vormile.

Õpetaja: "Ma ütlen sõna" kõrge "ja vastate ... (madal).

Ma ütlen teile sõna "kaugele" ja vastate ... (Close).

Ma ütlen teile sõna "argpüks", te vastate ... (Kravets).

Nüüd "alguses" ma ütlen -

Noh, vastus ... (lõpuks! "

Õpetaja mängu lõpus Antonymis kiidab lapsi.

Õpetaja: vaata nüüd, poisid, Easel. Pea meeles, et luuletus I. Tokmakova "Kala, kala, kus sa magad?"

Easel pani kaks demonstreerimispilti.

Õpetaja: poisid! Millist teist saab lugeda seda luulet? Palun, Anya. Ma ei põhjustanud kogemata ANYA-d. Ta luges seda luulet väga hästi ja eraldas hääl kõigi sõnadega. Kordame koos: rebane on rebade rada. (Hääletus rõhutada omadussõna lõppu).

Õpetaja abiga palli veedab mängu "kelle rada?" Lapsed läbivad palli üksteisele, ütle vastus:

Lehm - lehm

Hare - Zayachy

Lambad - Ovechy

Hobune - hobujõud

Kass - kass

Kits - Koziy.

Põrsad - Porosychy

Yozh - Hedgehog

Orav - Belichy

Wolf - WCI

Fox - LISI

Õpetaja: luuletusest, me saime teada, et loomad elavad majades. Kuidas nende maja kutsutakse?

Mis abiga palli, mängu "Kes kus see elab?": Ant - In Anthill, lind - pesa, karu - Berrarra, Shark - merel, haugi - jões, mesilased - Taru, rebane - innukas - innukas - sisse ega proteka - Dupel, Wolf - Lairis, Beaveris - Khatka, Dam, Koer - Koonus, kana - kana Coopis, lambad - lamba-, hobune - stabiilses.

Õpetaja: kus mu poisid elavad? Kes saab teie kodu aadressi nimetada?

Nad kuulevad vastuseid 3-4 last.

Mängu lõpus peate poisid kiitma. Siis saavad lapsed vaikselt seisavad oma kohtade ümber, õpetaja teostab füüsilist rünnakut:

"Me pimestasime lumepalli,

Kõrvad tegid siis.

Ja lihtsalt silmade asemel

Arvutused leitud meilt.

Bunny tuli välja nagu elus

Ta on saba ja peaga.

Vuntluste jaoks ärge tõmmake -

Õlgedest nad

Õhuke, läikiv,

Nagu reaalne "

Ja nüüd, poisid, vaatame, kuidas sa tead muinasjutte. Ma helistan vapustavatele kangelastele ja sa ütled mulle muinasjutte nime. Kuula tähelepanelikult:

1. King, kolm poega, Squat Burka, Tsarevna - "Squa Burk".

2. Evil kasuema, kaks tütart, Santa Claus - "Morozko".

3. Tsaar, kolm poega, Ivanushka, Kons-gorboon, Tsarevna - "Cracker Gorbok".

4. King, kolm poega, nool, soo, konn - "Tsarevna - Frog".

5. "Isa, kasuema, kolm tütart, kuningas, prints, haldjas -" Tuhkatriinu ".

Easelile pange pildi metsa vapustavate loomade kujutisega. (Taotlus)

Ülesanne lastele: Vaadake pilti hoolikalt, valige loom, keda soovite, kirjeldada, et öelda, kuidas see erineb teistest loomadest. Kuidas seda kutsus muinasjutte ja mida muinasjutud on? Lapsed unustavad ja räägi nende valitud loomadest.

Näiteks rebane on keeruline, pettur, punapea, kohev, väga ilus saba, kõrvad ülaosas. Nad kutsuvad oma rebane-õde, Lisa Patikeevna. See on leitud muinasjutud: "Kolobok", "Fox-õde ja hall hunt", "rebane kivi"; Hiir on väike, väävel, pikk saba, silmad - nagu helmed. Hiir-nohkka. Muinasjutud: "Teremok", "Repka", "Ryabina"; Hunt on hall hunt, hammaste hammaste, kui ta on näljane, siis ta elab kuu, kurja silmade. Hall hunt. Muinasjutud: "Teremok", "Fox-õde ja hall hunt", "punane hap".

Õpetaja: hästi tehtud poisid. Hästi kokku puutunud ülesandega. Mida me täna tegime? Mis uus olete tunnustatud?

Kirjandus:
1. Agapova I., Davydov M. Kirjandusmängud lastele; Lada - Moskva, 2010. - 192 c.

2. Bondareva L. Y. Koolioolituse ja nooremate õpilaste kirja koolitamine. Harjutused iga päev; Akadeemia Arengu Akadeemia - 2008. - 288 C.

3. Buneeb R. N., Buneeva E. V., Oz, T. R. teele tähestiku. Õpiku sülearvuti eelkooliealistele 4-6 aastat neljaosas. 2. osa; Balam - Moskva, 2008. - 450 c.
4. AVERESOVA N. S. Diplomi koolieelse koolituse koolitus. Lastega klasside puhul 3-7 aastat; Mosaic-süntees - Moskva, 2009. - 112 c.

5. Kõne areng. Täiendavad materjalid. Köögiviljad, puuviljad, marjad; Korifey - Moskva, 2010. - 112 C.

Avatud kõnede arendamise abstraktne ettevalmistusrühmas. Teema: "Teekond sõpruse saarele"

Eesmärk:
Tutvustage lapsi "sõpruse" mõistetega, "sõber"; Leevendada vastastikuse abistamise tunnet.
Hariduspiirkondade integreerimine: "Kõnede areng", "Kognitiivne areng", "sotsiaalne ja kommunikatiivne areng"
Ülesanded:
- arendada hasartmängutegevuse kaudu kommunikatiivseid oskusi;
- Fix oskus teostada ülesandeid meeskond;
- õppida sõbralike suhete säilitamiseks meeskonnas;
- rikastada ja intensiivistada teema sõnastikku;
- arendada kõne rütmi, intonatsiooni väljendusvõimet;
- harida õige mõõduka kõne tempo;
- parandada kõne dialoogi ja monoloogilist vormi;
- Parandada grammatilise kõne süsteemi;
- arendada visuaalset ja kuulmist tähelepanu ja mälu;
- arendada loogilist mõtlemist, loomingulist kujutlusvõimet;
- harida kommunikatsioonikultuuri vestlustaja;
- Töötage välja madal mootorratta käed.
Esialgne töö:
- sõpruse luuletuste õppimine;
- lugemine muinasjutt M. Danzkovsky "Sõprusõpe";
- M. Danzkovski muinasjutud rollide taasesitus;
- lugemise ilukirjandus;
- mängud ja harjutused leksikoo-grammatilise süsteemi arendamiseks ja kõnede ühenduvuse arendamiseks kõnekõnelise poole moodustamiseks ja peegeldavate funktsioonide arendamisest;
- Wall-trükkimine mängud: "Magic Flower", "Arva sõna", "Slave Lotto", "Sound House";
- Õpetussõjade ja sõnade õppimine sõpruse kohta;
- illustratsioonide vaatamine.
Materjalid: mänguasjade süda; Saarel reisimiseks; matt; tähed; kolm ümbrikku; mütsid; kellad; Võlukepp; Kartongi ringi lõigatakse 3 osaks; salv; Lõika pilte puu-, marjade, köögiviljadega; Lilled üllatuse hetkeks; põll; kork; liimipulk; Kolm kõvadele; Illustratsioonid lugu. Lapsed grupis, kasvavad poolringi.
"Poisid, külalised tulid meile täna ütleme neile hello."
Lapsed tervitab.
Tere, päike on kuldne.
Tere, sinine taevas.
Tere, kerge tuul.
Tere, väike tamm.
Tere, hommikul, tere, päev.
Me armastame mitte liiga laiskat.
Tere!
- Poisid, kuidas muidu üksteist tervitada? ( vastused lastele)
- Kas täiskasvanud võõras teret on võimalik öelda? Poisid, me teame, et lisaks tervituste sõnadele on palju teisi meeldivaid, õrnaid sõnu, mida nimetatakse, kuidas ...? ( komplimente).

Mäng "Komplimendid"

Olgem teile komplimendid teiega. Peatage ringis.
Lapsed, mänguasi läbimine "Heart", räägi üksteist komplimente.
- Poisid, soojadest sõnadest, on meeleolu muutunud rõõmsaks, me koos ja me oleme head!

Olgem istuda vaibal. Mis sa arvad, mida me räägime? ( laste vastused)
- Ma tahan teile pakkuda laulu kuulata, et sa arvasid kiiremini.
Laul kõlab sõpruse kohta.
Lapsed ütlevad seda laulu sõpruse kohta.
- Kes teab, mida sõnad tähendavad: Sõprus, sõber, sõbrad ...? (laste vastused.)

Sõprus on tihedad suhted, mis põhinevad vastastikusel usaldusel, arestimisel ja huvi kogukonnal. ( S.i. Obgov "sõnastik vene keele")
- Poisid, kas sa tead, kuidas olla sõbrad? Ja vaatame?
- Ma soovitan teil minna ebatavalisele teekonnale Fairy-Tale Islandile "Sõprus". Tahtma?
- Poisid, mida me sinna minna? ( rongiga, lennukiga jne.). Aga saar on vapustav, siis transport peaks olema vapustav? Mida? ( vaipade õhusõidukid, saapad Slorvers, pilv)
- Ja siin on vaip-tasand. Ja mis see tähed on? Mida nad võivad tähendada? ( vastuste valikud). Õigus. Kirjad tähendavad esimest heli, millest teie nimi algab. See on sinu koht vaip-tasandil. Ja mis see on? ( vastused lastele). See on kaart, mis aitab meil saare ümber reisida. Hõivata oma kohti. ( lapsed seisavad paigas).
Kõlab muusika
- Sulge oma silmad.

Onomatopoeia:

Kuigi me lendame, kordame loomi helisid ja esemeid, mida me lendame.
- Fly üle linna, lärmakas autod: sh-sh-sh.
- Rehvid lõhkevad: S-C-s.
- Fly üle metsa. Puud on mürarikkad: U-U-Y
- mardikad buzzes: ZHD.
- Mosquitoes Fly: Z-ZZ.
- Me nüüd tõuseme kõrge, kus õhk on külm, me melm peopesad: x-x. - Vaiba langetatakse. Me oleme saarel.
- Siin ootame teste, mis õpetavad meid sõbrad.
- Poisid, vaata kaarti. Mis ootab meid edasi? ( valikud Vastused lastele).

Mäng "Pass organitele"

See on esimene test. Sa pead minema läbi keha keha. Aga selleks, et ületada löögi, peate ülesande täitma. Kui keegi ei suuda toime tulla, peate sõprade abi küsima.
Õpetaja BERT ümbrik, ütleb esimene ülesanne.
- Ma alustan ja te jätkate. Sõprus algab ... ( koos naeratusega, dating, usaldusega, hea sõna, lõbus, ühiste huvidega)
Lapsed omakorda ütlevad fraasi jätkamist.
Lapsed ületavad esimese löögi.
- Nimetage tänulikkuse sõnad. ( tänan teid, tänan teid, lase tal tuua teile rõõmu, võta mu tänu, sa oled nii lahke, sa oled nii lahke, tervisele, te toetate)
Lapsed ületavad teise löögi.
- nimi vabandage. ( vabandust, mul on kahju, ma vabandan, ma tahtsin, kuidas kõige paremini, ma ei tahtnud solvata, ma ei tea, ma vabandan, ärge mind vihane)
Lapsed ületavad kolmanda löögi.
- Hästi tehtud! Me oleme selle ülesandega toime tulnud. Lase käia. Me vaatame kaarti.

Mäng "Magic Bell"

Poisid, kellad ja kellad. Mis sa arvad, mis see on? ( Laste vastused)
- Poisid, need on maagilised mütsid ja kellad. Kui te kannate mütsi ja helistate kellale, siis kõige rohkem armastavam soov on tõeks. Kas teil kõigil on soov? Paneme kübarad, helistage kellale ja tehke soov. ( lapsed omakorda ringi kellad, kuid üks kella on vaikne).
- Mida teha, milliseid probleeme, kuidas aidata sõber soovida? ( lapsed pakuvad probleemi lahendusi, anna oma kellale sõbrale).
- See on õige, poisid, tõelised sõbrad aitavad üksteist alati aidata.
- Me saame edasi minna.

Arutelu muinasjutt M. Danzkovsky "Sõprusõpe"

Magnetic Chalkboardi illustratsioon muinasjutt.
"Sõprusõpe"
Kaks Sparrow elas: Chick ja Chirik.
Ühel päeval tuli pakk vanaema. Laekarp. Aga tibu sellest ei sõna ei tulnud oma sõbrale. "Kui ma levitada hirss, ei ole mul midagi," mõtles ta. Nii ronis kõik ühe terade terad. Ja kui kast visati ära, siis mitmed null-nysh ikka ärkasid maapinnal. Chirik leidis need terad, kogusid akrokklaadi kotti ja lendas oma sõbrale Chiku.
- Tere, tibu! Täna leidsin kümme Marine Pshene. Jagage need ja ründavad neid.
"Ära ... Miks? .." hakkas ta tibu tunnetama. - Sa leidsid - Sa sööd!
"Aga me oleme sinuga sõbrad," ütles Chirik. - Ja sõbrad peavad jagama pooleks. Pole see?
"Sa oled ilmselt õige," vastas tibu.
Ta sai väga häbiväärseks. Lõppude lõpuks, ta ise ronis koera Tsey kasti ja ei jaganud teisega, ta ei andnud talle ühte kiriku. Ja nüüd keelduge sõbra kingitusest - see tähendab teda solvata. Ma võtsin tibu viis tera ja ütles:
- Aitäh, Chirik! Ja teravilja jaoks ja õppetund ... Sõprus!
- Poisid, kas sa tead neid sõpru -worki? ( See on Chirik ja tibu)
- Poisid Mis see on? ( võlukepp). Kust ma saan seda leida? ( Muinasjutt)
- Ma esitan küsimusi ja magic Wand näitab seda, kes vastab. Fairy jutud arutelu
- Kes kirjutas muinasjutt kahes varblastest? ( M. Pleazkovsky)
- Mis see muinasjutt nimetatakse? ( "Sõprusõpe")
- poisid ja kes kahe sõbra varblaste ahne ja kes on helde? ( Chirik-helde, Chik- ahne)
- Miks sa nii arvad? ( Chick sõi terve sahtli liigutanud ja ei jaganud sõbraga ja Chirik jaganud kümme tera. Helde, kes saab viimast anda.)
- Mida saab pidada tõeliseks sõbraks ja miks? Chirika, sest ta jagas koos sõbraga.)
- Mida see muinasjutt võtab? (Treat tõde, mõtle seltsimees, alati jagada.)
- Kas tibu mõistas oma viga? ( Jah, ma mõistsin)
- Mida sa selles olukorras teeksid?

Hästi tehtud, selle ülesandega toime tulla. Sai hea sõpruse õppetund. Nüüd me teame, et sõpradega on võimatu ahelda.
Fizkulminutka.
- Ja nüüd puhata.

Fizkultminutka

Seisa oma lapsed seista ringi
Ma olen sinu sõber ja sa oled mu sõber.
Vasakule, pöörake paremale
Ja naeratus ja naeratus.
Käed päikese laiendatud
Rihmed püütud ja tulid varsti rinnale.
Selle ray rinnus
Sa vaatad selge maailma

"Sõprus" mäng

Me vaatame kaarti. Kuhu edasi minna? Enne meist ootab glade?
Lapsed istuvad ringi pehmetel moodulitel.
- Poisid ja selle tõttu, mida sõbrad saavad tülitseda? Kas sa tihti tüli? Sõna, saate solvata, solvata isik. Peab mõtlema, mida sa ütled. Ja millised sõnad sa suudavad sind solvata? Ja mida konsooli? Mõnikord juhtub, üks inimene saab solvata teise isiku, särav vastus esimene, enne tema seltsimeest. Sellepärast on ka tülid. Me mängime mängu, mis õpetab ennast kontrollima.
Ma palun küsimust, kes tunneb vastust, tõsta pöidla üles. Võite vastata pärast minu sõnad: "Üks kord, kaks, kolm öelda!" Aga sosistage.
- Kui täna on keskkond, mis päev oli eile?
-Mye sügis ja kevadel Milline aeg aastas?
-Kuidas kutsus külmutatud vett?
- Teine talvekuu?
- Mis kuu on eelmisel aastal?
- Hästi tehtud! Aga me ootame viimast testi. Me jätkame oma teed. Me vaatame kaarti.

Magic Pizzeria mäng

Sulge oma silmad.
Muusika helid.
- Püüdke ette kujutada, mis see koht on. Tunda värskelt küpsetatud piruka lõhna, küpsetatud puuviljade lõhna, köögivilju. Mis sa arvad, et see on koht? Kes esindas mida? ( laste vastused)
Õpetaja paneb põll ja kork.
- Ava oma silmad. Sa oled Magic Pizzeria. Minu Pizzerias on alati palju külastajaid. Tema populaarsuse saladus on see, et igaüks saab valmistada oma käega magic pizza. Sinu ülesanne on kaunistada oma tükk. Kuidas ma saan seda kaunistada? ( laste vastused)
Haridusjaotus jaotab pitsadiirde osad, mis matkivad pitsaosa.
- Enne kihi tainas.
- Slide paarikaupa, võta teineteise käed või rulli. Te saate oma tükki kaunistada. ( Lapsed, käed, tasuta käed kinni köögiviljad, puuviljad, marjad pappkooki jaoks)
- peamine oskus pidada läbirääkimisi omavahel ja ei aita käed hoiate.
Tutor paneb välja valmisosade jaoks salve.
- Vaata, mis ilus pizza osutus.
Õpetaja küsib, kes tegi pizza, kust.
- Kas sa tegid viljast? Mis pizza sai? ( puuviljad)
- Kas sa oled köögiviljadest? ( taimsed)
- Sa oled marjadest? ( berry)
- kui palju osad on pizza? Ja kui palju puuvilja pizza (köögiviljade, marja) osad osutusid?
- poisid, meie pizza puuduvad maitseained. Joome oma pizza parimate hingeliste omadustega.
Lapsed ütlevad, millised tunded lisatakse oma pizzale (headus, armastus, hellus, kiindumus, lõbus, rõõm jne)
- Meie pizza osutus väga hea. Tainas oli sama, kuid kõik lisasid oma enda. Ma soovitan anda sellele meie külalistele meie kohtumise mälestuseks.
- Ja meie teekond jõudis lõpuni, on aeg naasta D / s. Seista vaip -samoletile. Sulge oma silmad. Kujutage ette, kuidas me lendame kõrge, metsade kõrgemal, kõrgemal asuvatel arestidel. Toetage üksteist, et mitte langeda. Siin oleme D / s.
- Kas teile meeldis meie teekond? Mis uus õppinud?
- Ma tahan teid tänada. Sa olid hästi tehtud. Näitas, kuidas saate olla sõbrad.
Tutor tõmbab muusika kasti.
- Ja siin on kingitus meie reisi mäluks - sõpruse maagilised lilled.

Organisatsioon: MkDou "Muinasjutt"

Asukoht: Krasnojarski territoorium, Kodinsk

C.

Eesmärk:grammatilise kõne süsteemi parandamine.
Integreeruvad hariduspiirkonnad : "Kõnede areng", "sotsiaalne ja kommunikatiivne areng", "Füüsiline areng".

Ülesanded:

Haridus:

laiendamine, aktiveerimine ja realiseerimine sõnastiku "elukutse ehitusplatsil";

grammatilise kõne parandamise süsteemi parandamine (nimisõnade kasutamine ettekirjutuste, hariduse ja suhteliste omadussõnade tarbimisega, omadussõnade koordineerimine nimisõnadega);

silbi sõnaanalüüsi oskuste parandamine;

kõne süntaktilise poole parandamine.

Arendamine:

Arendada loogilist mõtlemist, ühendatud kõne;

kinnitage võime mõista õppeülesannet ja täita seda;

arendada kõne kuulamist, visatic taju;

arendada kõne koordineerimist liikumisega. Üldine ja peen motoorika.

Haridus:

konsolideerida sõltumatu ühistegevuse teostamise võime;

moodustavad kommunikatiivseid omadusi, sõbralikkust;

parandage tööoskusi paari.

Lapsepõlve liikide liigid: Mäng, kõne,

Planeeritud õpilaste sihtmärkide moodustamise tulemused (Kooskõlas koolieelse hariduse haridusstandardi kohaselt):

Avaldub erinevates tegevustes algatus ja sõltumatus;

Sellel on positiivne suhtumine rahule teistele inimestele ja endale;

Osaleb aktiivselt eakaaslaste ja täiskasvanutega, osaleb ühismängudes; piisavalt avaldama oma tundeid, sealhulgas usu tunne ise;

Tal on arenenud kujutlusvõime, mida rakendatakse erinevates tegevustes ja ennekõike mängus;

See võib kasutada kõne väljendada oma mõtteid, tundeid ja soove, ehitades kõnearuande kommunikatsiooni olukorras;

Sõlme läbiviimise vorm : alarühm, individuaalne.

Meetodid ja tehnikad: Sensuaalne, visuaalne, loogiline põhjendus, praktiline tegevus, selgitused, selgitused, infotund, meelelahutuse ja uudsuse olukorrad, edendamine.

Kasutatud pedagoogilised tehnoloogiad: teave ja kommunikatsioon, haridusõpe, tervishoid.

Esialgne töö : Vestlus ehitusplatsil asuvate kutsealade kohta, ehitusprofessionaalidega seotud piltide vaatamine. Lugemise ilukirjandus: S. Bajordin "Ehita maja", Lusurin "Ehitajad", I. Sokolov-Mitkov "Verting pisarad", S. Mikhalkov "Kolm siga", mängu-dramatiseerimine muinasjutt. Krundi rolli mängimise mängimine "Maja ehitamine". Didaktika mängud: "Kes Mis?", "Arva kirjeldus".

Materjalid ja seadmed:

Demonstratsioon: Multifratiivse mängutoetuse "Magic Circles", multimeedia esitlus, projektor, arvuti, ekraan, lindi salvestaja.

Väljastamine: Multifratiivne mängutoetus "HouseWarmeering", foto laste grupi suurus 4x4, tellised.

Väljastamine:

Grupp: vanem.

Osalejate arv: 8

Rakendamise aeg: 25 minutit.

Liikuma

I..(Emotsionaalse positiivse elukutse loomine.)

Laulu kõlab m / f "kolm põrsasi."

Õpetaja.Poisid, sa õppisid sellest laulust sellest laulust ja kes selle laulab?

Lapsed. "Kolm siga".

Õpetaja. Mis on nende nimed?

Lapsed. NIF-NIF, NuF-NuF, NAF-NAF.

Õpetaja. Mida teevad põrsad selles muinasjutt?

Lapsed. Ehitanud maja huntide peitmiseks.

Õpetaja. Täna räägime ka ehitusplatsil töötavate inimeste elukutsetest. Ja alguses, mängime põrsaste ja majadega.

II.. Põhiosa

1. Harjutus "Kes, kus on?"Grammatilise kõne parandamine (nimisõnade kasutamine ettekirjutustega).

Libistage 1 maja põrsad.

Õpetaja. Pea meeles, milline on sigade materjalid ehitatud maja.

Lapsed. Selles muinasjutt ehitasid sigad kolm maja. NIF-Nifa ehitas maja õlest, NAF-NAF-i-NAF-st pärit filiaalidest ja nuf-nufist - kividest.

Slaid 2. Majade põrsad ja põrsad.

Pedagoog. Ütle mulle, mis teeb põrsad.

1. j R E B E N O C. NIF-NIFF seisab maja ees.

   beebi. NAF-nap nahad maja taga.

   beebi. Nuf-Nuf peidab majas.

   beebi. Nüüd Nuf-Nuf vaatab majast välja.

2. Mäng "Magic Circles"(Grammatilise kõne süsteemi parandamine (suhtelise omadussõnade haridus ja tarbimine)

Lapsed seisavad tabeli ümber, nende ees laual on multifunktsionaalne toetus "Magic Circles". Ühel ringil on majad kujutatud teisest materjalidest, millest majad ehitatakse.

Õpetaja.Oletame, millised majad olid põrsastes. Aitame meid siin on sellised magic ringid. Igaüks teist muudab ringid omakorda ja rääkida, kust maja tehakse.

Pedagoog. Straw Lodge - Mis?

1. r e b e n o k. Õled.

Õpetaja.. Some puust - mida?

beebi. Puit.

Pedagoog. Lodge kivist - mida?

beebi. Kivi.

Pedagoog . Clay House - Mis?

4. R E B E N O K. Clay.

Pedagoog. Rauakatus - mida?

5. laps. Raud.

Pedagoog. Brick House - Mis?

6. laps. Telliskivi.

3. Harjutus "Build Tower"(Verbaalse sõnastiku laiendamine teemal "Elukutse ehitusplatsil").

Õpetaja tõmbab konteineri tellistega

Pedagoog. Pigsaw ehitatud maja ja ehitate telliste torni. See, kes kiirenemist vastutab rohkem sõna vastutava küsimuse eest "Mida teeb?" Ehitab kõrgeima torni. Iga sõna puhul saate telliskivi ja ehitada oma torni. Pea meeles, kuidas põrsad ehitati kodus, korja õiged sõnad.

Lapsed kiirenevad sõnad (Build, jutustama, kaevama, klapp, värvi, tungige, krohv, klaas, kulutuste, bleve, soe, šokk jne), Nad saavad telliseid, ehitada nende tornid, määrata võitja.

4. Füüsiline pausharjutus "Malyary" muusikalise mängu laadimisest, autor Y. Kudinov.Õpetaja kutsub lapsi minema vaibasse minema.

5. Mäng "valjult chlopai"(Phonderatic tajumise arendamine.)

Õpetaja küsib lastel jääda vaip.

Pedagoog. Kuula luuletus ja arvan, millist heli on leitud sagedamini kui teised.

Danya ehitab maja pikka aega

See on hea, et ta on hõivatud.

Lapsed. D.

Pedagoog. Õigus. Heli D. ja nüüd kuulake mind ja klamber niipea, kui kuulete D-heli heli

D, m, k, f, d, r, s, d.

BDE, ta, mu, jah, ko, du.

Tamm, hambad, tossud, küttepuud, villa, luud, lahke, särav, pikk.

6. Mäng "HouseWarming", "määras silpide arvu"(Arendage silbi sõna oskused).

Õpetaja palub lastel istuda tabelites, millel viiekorruseliste majade appliquid viie sissepääsuga. Plaadil, nende grupi suuruste laste fotod kui aknana kodus. Ülesanne teostab paari, ühe maja kahe lapse maja.

Õpetaja.Nüüd olgem mängida. Sul on uusi valmis maja lahendamiseks. Meil on majapidamises, peate oma sõpru kiirustama. Kes on ühest silbil asuma ühest silbist, kahe silbi teisel korrusel kolmes silbist kolmandal korrusel.

Õpetaja. Hästi tehtud, te toime pakkus suurepäraselt ülesande ja tõstis meie sõbrad uues majas.

7. Mäng "Crudy peal ja nimi, kes on üleliigne"(Keeruliste ettepanekute koostamine sõnadega, sest mõtlemise areng)

Õpetaja küsib lastel läheneda tabelile hundi ja piltidega, mis on kujutatud inimeste kutsealad.

Pedagoog. Ma soovitan mängida mängu "Crudy peal ja nimi, kes on üleliigne." Omakorda lülitame ülaosa, kui see peatub, peate võtma pildi, millele nool näitas, see näitab erinevaid elukutseid, et helistada, millise elukutse on üleliigne ja miks.

Arst, õpetaja, müürija, kõneterapeut.

Lapsed: Mason on üleliigne, sest see toimib ehitusplatsil. Ja arst, haridustöötaja, kõneterapeut töötab lasteaias.

Malaner, müüja, krohvija, arhitekt.

Lapsed:Lisa müüja, sest see toimib kaupluses. Ja maalimine, krohvija, arhitekt töö ehitusplatsil.

Dirigent, Cranewner, Ekskavaator, Carpenter

Lapsed: Liigne dirigent, sest see toimib transpordiga. Ja Craneker, ekskavaator, puusepp töö ehitusplatsil.

Piloot, kapten, puusepp, taksojuht.

Lapsed: Liigne puusepp, sest see toimib ehitusplatsil. Ja piloot, kapten, taksojuht tööb transpordis.

Pedagoog: Hästi tehtud! Selle ülesande täitmisega ka.

III. Kokkuvõttes:

Poisid meenume, mida me teiega tegime? Milliseid ehitusprofessioone sa tead? ( vastused lastele).

Hästi tehtud, sa proovisid väga kõvasti ja kõik osutus välja.

KOKKUVÕTE OSO Arendada kõne tipprühma teema teema: "Winter"
Eesmärk. Ühendatud kõne arendamine.

Ülesanded.
1. Et kokku võtta ja süstematiseerida teadmisi lastele talvel, täpsustada märke talvel.
2. Kinnitage laste võime vastata täieliku ettepaneku küsimustele.
3. intensiivistage selle teema sõnastikku; Õppimine teatud sõnade määratluste valimiseks (omadussõnade aktiveerimine). Sõnastiku rikastamine: lumetorm, lumetorm, pulber, lummatud, kõht.
4. Parandage grammatilise kõne süsteemi: õppida ühe käega sõnad valima, kasutage õigesti nimisõnu.
5. Arendage tähelepanu, mõtlema.

Materjali. Illustratsioonid talviste maastikud, fonogramm P. I. Tšaikovsky "Kamelka" ("hooaegades"); Light Blue Tone lehed, Värvipliiatsid (värvilised vaha madalad).

Esialgne töö:
Tähelepanekud jalutuskäigu ajal.
Lugemise lugusid, talve luuletuste õppimine; Vestlus talvemärkide kohta.
Kaaluge illustratsioone talvise pildiga.

Struktuuri okupatsioon
Juhatusel ripub illustratsioon talvemaastikega. Õpetaja loeb luuletust:
On Wizard-talv.
Tuli, crumbled;
Cloks riputas tammide lits;
Paigaldage lainelised vaibad
Mägede ümber väljad.
Tagasipöördumine
Võrdle Pulln Pelube;
Põnenud külma. Ja me oleme rõõmus
Ramazami ema talv.
A. S. Pushkin
Õpetaja. Poisid, täna räägime aasta täiuslikust ajast talvest.
- Kes ütleb, mitu kuud talve kestab? (Kolm.)
- Nimi need kuud. (Detsember jaanuar veebruar.)
- Mis kuu on praegu? (Jaanuar.)

Õpetaja. Sel ajal ütleme me sageli sõna "lumi". Ja mis lumi? (Valge, külm, kohev, kleepuv jne)
Õpetaja loeb lapsi väljavõtteid luuletusest E. Trutneva "First Snow":
Mis on väljaspool akent?
Kohe majas helendatud!
See lumi on vaip,
Esimene, kõige valge!
Didaktiline mäng "Lisa sõna"
- Talv on kõik kaetud valge koheva lumega. Mängime selle sõnaga. Ma lugesin luuletust ja lõpetate joone sõnadega sarnaste sõnadega.
Vaikne, vaikne, nagu unistuses, langeb maapinnale ... (lumi)
Taevas, kõik GUNKI Slide - Silver ... (lumehelbed)
Puud, heinamaa vaikselt langeb ... (lumepall)
Siin on lõbus poisid - kõik tugevamad ... (lumesadu)
Kõik joosta toitu, igaüks tahab mängida ... (lumepallid)
Nagu valge alla jope, riietatud ... (lumememm)
Snow näitaja lähedal on tüdruk ... (Snow Magnic)
Lumel, vaata, punase rinnaga ... (bullfinches)
Nagu muinasjutt, nagu unes, oli maa kõik kaunistatud ... (lumi)
- Milliseid sõnu sa lisasid? Mis sõna neile meeldib? (Laste vastused)

Õpetaja. Milliseid looduse fenomeenide talvel täheldataks? (Lumesadu, lumetorm, lumetorm.)
- Võlasid - kuidas sa mõistad? (Vooderdatud lumega.)
"Porosh", "arvutatud" - Need sõnad lapsed korrake koori ja individuaalselt.
- Milliseid sõnu ma saan talve kohta öelda, mis ta on? (Snowy, Frosty, Superior, külm jne)

Fizminutka "lumehelbed" oh lennata, lumehelbed lendavad pulli-libisemispüstolid. (Sujuvad krambid kätega.) See on talv talv (me võtame parema käe küljele, juhtis varrukad. Siis vasakule küljele.) Kõik lumehelbed slammed ja langenud kohapeal. (Selge ja istuge.)

Õpetaja. Mis toimub talvel puudega? Mis need on? (Nad maksavad alasti, ilma lehed, ainult mänd ja roheline roheline; talvel puud
- Mis sa arvad, kuidas sa elad metsas metsas? (Laste räägivad jänes, rebane, orav, karu jne)
- Linnud kõik lendasid lõunas? Ütle mulle, mis linnud talvel ja mida nad söövad, kes aitavad neil talvel ellu jääda. (Laste lugusid. 2-3 lugu kuuleb.) Õpetaja. Ja millised on teie lõbusad jah mängud talvel? (Me sõidame libisemise, suusatamise, uisutamisega. Me mängime lumepalle, sculpt lumebaba jne) treenida "Finish Ettepanek"
- Mängime mängu. Ma räägin lause algusest ja lisate lumememm sõna.
Me otsustasime pimedaks ... (lumememm).
Me lisati oma nina-porgand ... (lumememm).
Me näitasime oma naabreid ... (lumememm).
Me mängisime meie ... (lumememm).
Me ütlesime vanaemale ... (lumememm).

Fizkulminutka "Snowman"
Tule, sõber, julge, sõber, (mine ringis, kujutlema, nagu ka lumel, nende lumepall. Katya nende ees lumepall.)
See muutub lumepalliks ("Joonistage suur ring kätega.)
Ja see muutub lumememmiks. ("Joonista" lumememm kolm tükki.)
Tema naeratus on nii kerge! (Naeratab laialdaselt.)
Kaks silmad, müts, nina, luud. (Näita silmad, katta oma pea peopesaga, puudutage nina.)
Aga päike maksab veidi - (aeglaselt Squatted.)
Alas! - Ja lumememm ei ole. (Murda käed, õlakehitus.)

Hariduraator pakub lastele talvel pildi joonistamiseks.
Rahulik muusika helid, lapsed joonistavad.
Tulemus. Laste tegevuse hindamine.

Materjal Kirjeldus: See materjal on kasulik õpetajatele korraldada Juniori eelkooliealiste lastega kõne arendamise klassid. Huvitava vormi hoidmiseks on soovitatav kasutada mängutehnoloogiaid, visuaalseid õppevahendeid. On lubatud, et lapsed annavad vastused õpetaja küsimustele, mõlemad eraldi sõnad ja täielikud pakkumised.

Eesmärk: suukaudse kõne arendamine mängude tehnikate ja harjutuste kaudu

Ülesanded:

Moodustada võime teha lühi lugu mänguasjadest õpetajate abiga, toetades skeemi;

Intensiivistada omadussõnade kasutamist;

Harjutada ühe ja mitmekordse nimisõnade genitsiooni vormide moodustamisel;

Kinnitage heli õige hääldus [x], pöörama tähelepanu selle heli juuresolekul sõnadega;

Arendada kõne hingamist, reguleerida hääleõiguse, tähelepanu

Raudtee on kommunikatsioonikultuur

Võimalused: hingamisteede mäng, psühhodics, probleemsed küsimused, mõistatused, didaktiline mäng, liikuv mäng.

Fondid: Mänguasjad: Hare, kukk, auruti, püramiid, karu, masin, küsimused, puud, komplektid, kaardid, kaardid skeemide, kursoriga

Esialgne töö:

mobiilne mäng "Bunny Tõsine istub",

d / ja "löök liblikas lillest"

Wordwork: kohev, kammkarp, auruti, mänguasjad

OOD Move:

/ Koolitaja kogub tema ümber lapsi, soovitab saada ringi /

Korraldamine

Keegi lapsed ringi -

Ma olen sinu sõber ja sa oled mu sõber.

Tihke käed võtavad

Ja naeratage üksteisele.

Millised on teie head naeratused poisid. Olgem üksteisele naeratuse.

Poisid, mine läbi, istuge toolidel. Poisid, sa ei kuule midagi? / Kõndige piiksu auruti /

Mis sa arvad, et see on? (Steamer)

/ tutvustab mänguasi auruti /

Vaatame seda. Mis auruti värvi? (sinine)

Ja suurus? (suur)

Mis on auruti? (Trompet)

Mis läheb torust? (suitsu)

Kus ta purjetab? (jõel, meritsi)

Kes tahab auruti rääkida?

/ Eksponeerib Mneeshem komplekti kahli, kuulates 2 lapse lugusid: see on auruti. See on suur, sinine. Steameril on toru. Torust läheb suitsu. Auruti ujub jõe ääres /

Poisid, kes purjetasid auruti? Kes see on? (kukk)

Mis on kukk oma pea? (kammkarp)

Mis värvi? (punane)

Mis on kukk saba? (suur ja ilus)

Mis laulu külvab kokkerel? (KA-KA-RE-KU)

Kes tahab kokkeri kohta rääkida?

/ Eksponeerib MOSPhemi komplekti suurtükil, kuulake 2 last: see on kokkerel. Tal on punane kammkarp pea. Tal on suur ja ilus saba. Ta laulab: ku-re-kU /

Kes tahab kuskalt küsida? (Cockerel, spoof, palun)

/ Teeb ettepaneku korrata 3. laste fraasi)

COCKEREL:

Poisid, ma oleks hea meel laulda, aga ma ei saa. Vabandame taru

Kui kahju. Poisid, mida teha? Me ei saanud kunagi kuulsaid laule? (Hoiame cockerel, laulda laulu ise)

Hea mõte on põgeneda Ka-Ka-Re-KU ise. Kalisklambrid pikka aega ja valju. Selle ülesande täitmiseks sööme oma hinge.

Didaktiline mäng "pühkige liblikas lillest"

/ Vaata, et lapsed hingavad õhku läbi nina ja sujuvalt välja sujuvalt läbi suu, 2 korda /

Ja nüüd anname kiirustada

Kõik koos, individuaalselt, valju ja vaikne /

Vaata, poisid, kes veel purjetasid auruti? (jänes)

Mis värvi karusnaha karvkatte jänes? (hall)

Mis kõrvad? (Pikk)

Ja saba? (Väike, kohev)

Mida Bunny Love? (porgand)

Kus see elab? (metsas)

Kes tahab jänsest rääkida?

/ Eksponeerib MOSPITEEMi seadistatud lõuendil, kuulates 2 last: see on jänes. Ta on hall. Tal on pikad kõrvad ja väike saba. Ta armastab porgandit. Elab metsas /

Poisid, Bunny kutsub teid metsas kõndima. Kas sa nõustud? (Jah)

Poisid ja metsas on nii külm. Isegi käed külmutati. Olgem meliin neid

/ Tooge käed suu ja hääldage heli [x] /

Jänes:

Poisid, ma õpetan teile, kuidas see on parem soojeneda. Mängi mind? (Jah)

Liikuv mäng "Bunny Tõsine istub"

Jänes:

Wailed? (Jah)

Metsast tagastamine. PASS, istuge toolidele.

/ Lapsed istuvad /

Kuula poisid, mõistatusi. Püüdke neid ära arvata.

1. jõgi ujub suure ... (auruti)

2. Kes kasutas laulu üles ja valjusti laulab? (kukk)

3.Yu Hare on väike ja kohev ... (saba)

Oletame sõnad-ebaseaduslikud sõnad koos: saba, auruti, kukk

/ Hääldama /

Milline heli on nendes sõnades? (Heli [x])

Hare ja kukk pakub teile mängu mängimist "Mis juhtus." Nad tahavad kontrollida, kas olete tähelepanelik.

Vaata, poisid, mida näete ekraanil? (Püramiidid, karu, masin ja Matryoshki)

Kuidas helistada nendele asjadele ühe sõnaga? (mänguasjad)

Sulge oma silmad. Rooste ja jänese varjab mänguasju ja te arvate, mis juhtus.

Didaktiline mäng "Mis juhtus"

/ Tabel on mänguasjad: püramiidid, masin, karu, Matryoshki, õpetaja võtab kordamööda mänguasjad, lapsed arvavad, mis juhtus: no auto, no matretoory, ei püramiidid, ei karu /

Hästi tehtud poisid. Täiuslikult üle toimetulekuga.

On aeg hüvasti jätta kukk ja jänku (hüvasti)

/ istuda auruti ja float /

Poisid, palun ütle mulle, kes täna õppetundi tuli? (kukk ja jänes)

Mida nad meile jõudsid? (aurulahjus)

Mida sa meeldisid rohkem klassi? (mängida)

Ja milliseid ülesandeid tundusid teie jaoks raske? (räägib mänguasjadest vastavalt skeemidele)

Hästi tehtud! Kõik täna olid aktiivsed. Kutsun teid juua mahla.

Viited:

Lasteaia lapsepõlve / authoomade arendamise ja hariduse programm

Mihailova Z.a., Babayeva t.i., Gurovich L.m.// Peterburi: lapsepõlv

press. - 2004.