Projekt peenmotoorika arendamiseks 4-5-aastastel lastel, kellel on diagnoositud ONR

osavad käed

Uljanicheva Marina Anatolievna

Asjakohasus: Inimese käeliigutused kujunevad kasvatus- ja koolitusprotsessis visuaalsete, kuulmis- ja kõnemotoorsete analüsaatorite töö käigus tekkivate assotsiatiivsete seoste tulemusena.

Valmisolematus kirjutamiseks, käeliste motoorsete liigutuste ebapiisav suhtumine võib koolis juba esimestest etappidest alates põhjustada negatiivset suhtumist õppimisse. Seetõttu on peenmotoorika areng lapse hariduse oluline osa. Koolieelses eas on oluline kirja ettevalmistamise töö, mitte kiri ise.

Laste peenmotoorika arendamiseks mõeldud mängude ja harjutuste käigus paraneb tähelepanu, mälu, kuulmis- ja visuaalne taju, kasvatatakse visadust, kujundatakse mängimist ning õpetlikku ja praktilist tegevust.

Lihtsad käteliigutused aitavad pingeid eemaldada mitte ainult kätelt endilt, vaid lõdvestavad ka kogu keha lihaseid. Need võivad parandada lapse mõtlemist ja kõnet.

Üldiselt, mida paremini töötavad sõrmed, terve käsi, seda paremini laps räägib.

Selgub, et käel on ajukoores kõige suurem "esindus", seetõttu on aju kujunemisel ja kõne kujunemisel oluline roll just käe arengul. Seetõttu algabki lapse verbaalne kõne siis, kui tema sõrmede liigutused saavutavad piisava täpsuse.

Sõrmeliigutuste treenimine on oluline tegur lapse kõne arengus ja võimas vahend ajukoore efektiivsuse tõstmiseks.

Peenmotoorika arengutase on üks intellektuaalse koolivalmiduse näitajaid. Ümbritsevate objektide tunnetamise võimalus lastel seostub rohkem käeliigutuste arendamisega.

Nagu märgib L. V. Fomina: „Kui sõrmeliigutuste areng vastab vanusele, siis kõne areng on normi piires. Kui sõrmeliigutuste areng jääb maha, siis hilineb ka kõne areng, kuigi üldmotoorika võib olla normaalne ja isegi normist kõrgem.

Tasandusrühmas käivad kõnearengu probleemidega lapsed. Kõne üldise alaarenguga lapsi iseloomustab teatav mahajäämus motoorse sfääri arengus. Seda fakti kinnitab anamneetilise teabe analüüs. Märkimisväärsel osal lastest väljendub motoorne puudulikkus keerukate liigutuste halva koordinatsiooni, ebakindluse täpselt doseeritud liigutuste sooritamisel ning kiiruse ja osavuse vähenemisena. Suurimad raskused ilmnevad liigutuste sooritamisel sõnaliste juhiste järgi ja kõige selgemini motoorsete toimingute seerias. Lapsed jäävad normaalselt arenevatest eakaaslastest maha motoorse ülesande täpsel reprodutseerimisel ajalis-ruumiliste parameetrite osas, rikuvad tegevuselementide järjestust ja jätavad selle komponendid välja. Erilist tähelepanu tuleb pöörata sõrmede peenmotoorika omadustele. Vaatlused selle kohta, kuidas laps nööpe kinnitab ja lahti nööbib, seob ja lahti paelad, kingapaelad, võimaldab teil näha spetsiaalsete testidega sõrmede, käte ebapiisavat koordinatsiooni, väljendunud aeglust, ühes asendis kinnijäämist, üksikute elementide vahelejätmist muudes funktsioonides. tuvastatud. Teadlased on juba ammu tõestanud, et kõne arengutase sõltub peenmotoorika kujunemise astmest. Kui sõrmeliigutuste areng vastab vanusele, siis kõne areng on normi piires; kui sõrmeliigutuste areng jääb maha, siis hilineb ka kõne areng. Kõne paraneb käte, täpsemalt sõrmede kineetiliste impulsside mõjul.
Valitud teema asjakohasuse põhjal oleme tuvastanud probleemi: tuvastada ja luua tingimused peenmotoorika arendamise töö tõhususe tagamiseks kõne üldise alaarenguga koolieelikutel.

Sihtmärk: Peenmotoorika arengut soodustavate tingimuste tuvastamine ja loomine kõne üldise alaarenguga koolieelikutel. ONR-iga laste peenmotoorika arendamine.

Ülesanded:

• Töötada välja meetmete komplekt peenmotoorika arendamise protsessi korraldamiseks üldise kõne alaarenguga koolieelikutel.
• Peenmotoorikaga töötamise käigus soodustage laste järgmiste vaimsete protsesside arengut:

meelevaldne tähelepanu;
- visuaal-kujundlik mõtlemine;

Visuaalne ja kuuldav taju;

Mälu, laste kõne.

• Moodustage ja täiustage ruumilisi esitusi:

Orienteerumine paberilehel

Ruumis orienteerumine enda keha näitel.

• Õppimisoskuste kujundamiseks:

Oskus järgida suulisi juhiseid;
- kontroll oma tegude üle.

• Uuritud kirjandusallikate, praktilise kogemuse põhjal koostada soovitused harjutuste ja mängude tõhusaks kasutamiseks, mille eesmärk on arendada peenmotoorikat koolieelikutel, kellel on üldine kõne alaareng.

Kestus:

Pikaajaline (september-mai)

Projektis osalejad:

Keskmise rühma "Muinasjutt" lapsed, kasvataja, logopeed, vanemad.

Projekti süvend:

Loominguline ja mänguline, alarühm.

Projekti elluviimise etapid:

I etapp – ettevalmistav (september)

Ülesanded:

• Õppimine:

Uurimisteemaline teaduslik ja metoodiline kirjandus;
- projekti teemaga seotud kontseptsioonid;

• Diagnostilise materjali valik;
• Mängukomplekside arendamine peenmotoorika arendamiseks;
• Õppeainet arendava keskkonna loomine;
• Saadud tulemuste uurimine, järeldused.

II etapp – peamine (oktoober – mai)

Töövaldkonnad:

• lastega - spetsiaalselt korraldatud tegevustes, õpetaja ja laste ühistegevuses;
• vanematega – läbi psühholoogilise ja pedagoogilise töö, kaasates lapsevanemaid ühtsesse üldhariduslikku ruumi „perekond – lasteaed“.

III etapp – finaal (mai)

• Peenmotoorika arendamiseks ja käeliigutuste koordineerimiseks vajalike oskuste kujunemise taseme diagnostiline uurimine;
• Soovituste väljatöötamine peenmotoorika arendamiseks üldise kõne alaarenguga koolieelikutel;

Projekti elluviimine

Töö algas peenmotoorika arendamise ja käeliigutuste koordinatsiooni oskuste kujunemise taseme jälgimisega.

(lisa nr 1).

- Pikaajalise ja kalenderplaani koostamine lastega töötamiseks, lähtudes monitooringu tulemustest. (lisa nr 2)

Rühma ainearendava keskkonna loomine vastavalt püstitatud ülesannetele. (Lisa nr 3)

Konsultatiivse tegevuse läbiviimine lapsevanematega, et kaasata neid projekti töösse. (lisa nr 4).

Parandusmeetmete läbiviimine seatud eesmärgi saavutamiseks (lisa nr 5)

Olles uurinud selle probleemiga töötamise kogemusi, jõudsime järeldusele, et peenmotoorika arendamise töö peaks põhinema integreeritud lähenemisviisil - kõne arendamise, kehalise kasvatuse, sõrme- ja mänguharjutuste kombinatsioonil. Seetõttu lisati koostatud mängukompleksidesse järgmised tegevused:

1. Käte massaaž keelekeerajate, keelekeerajate abil.
2. Sõrmede võimlemine.
3. Töötamine erinevate materjalidega (seemned, helmed, suured nööbid, paber, pitsid jne)
4. Mängud liigutuste koordineerimiseks.
5. Mustrite, jooniste kopeerimine, töö koopiaraamatutes, loominguline produktiivne tegevus (rakendus - erinevad tehnikad, origami, joonistamine mittetraditsioonilistel viisidel).

Tööd lastega korraldatakse nii vahetult õpetliku tegevuse käigus kui ka õhtusel ajal.

Oodatud Tulemus:

Loodame, et süstemaatiline töö selles suunas annab positiivseid tulemusi. Aasta lõpuks õpivad kõik lapsed paberilehel ja ruumis navigeerima, paraneb suuliste juhiste järgi tegutsemisvõime ja enesekontroll. Oluliselt tõuseb vabatahtliku tähelepanu tase, visuaalne ja kuuldav taju. Parandage mälu ja kõnet.

Tõhusus:

Lapsed on kooliaasta lõpuks edukalt sooritanud peenmotoorika arendamise ja käeliigutuste koordinatsiooni oskuste kujunemise taseme diagnostilise eksami. Väärib märkimist, et kõik rühma õpilased õppisid kingapaelte sidumist, nööpide kinnitamist ja lahti nööpimist, mida aasta alguses ei tehtud. Aasta jooksul pöörati nõrga lihastoonusega lastele rohkem tähelepanu peen- ja üldmotoorika arendamisele individuaaltundides logopeedi, kasvatajate ja kehalise kasvatuse juhendajaga. Lapsevanematele anti soovitusi lihastoonuse tugevdamiseks mõeldud massaažiks. Õpetajate, spetsialistide ja lastevanemate ühiste jõupingutustega õnnestus saavutada positiivne dünaamika.

Projekti kallal töötades:

• Peenmotoorika arendamiseks on välja töötatud mängukompleksid, sealhulgas erinevat tüüpi laste tegevused.
• Süstematiseeritud materjal peenmotoorika arendamise kohta (harjutused, mängud).
• Koostatud on soovitused lapsevanematele peenmotoorika arendamiseks üldise kõne alaarenguga koolieelikutel.

Järeldus:
Nii jõudsime tehtud töö tulemusena järeldusele, et sihipärane, süsteemne ja süsteemne töö üldise alaarenguga eelkooliealiste laste peenmotoorika arendamisel koostöös vanematega aitab leevendada vaimset väsimust, stressi, parandada. paljude helide hääldus ja seetõttu arendab lapse kõnet.

Kirjanduslike allikate loetelu

1. Bezzubtseva G.V., Andrievskaja T.N. Arendame lapse kätt, valmistame ette joonistamiseks ja kirjutamiseks. - M. 2003
2. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Artikulatsioon ja näpuvõimlemine. - M. 1998
3. Kormilitsyna E.S. Mängud pesulõksudega.// "Koolieelne pedagoogika" – 2006. nr 5, lk. 64-65.
4. Novotortseva N.V. Kirjutama õppimine. Kirjaoskuse õpetus lasteaias. Yar. 2000
5. Tkachenko T.A. Kehalise kasvatuse minutid kõnehäiretega eelkooliealiste laste sõrmemotoorika arendamiseks. - M. 2001
6. Tsvyntary V.V. Mängime sõrmedega – arendame kõnet. - M. 2003
7. Shvaiko G.S. Mängud ja mänguharjutused kõne arendamiseks. - M. 1983
8. Yastrebova A.V., Lazarenko O.I. Ma tahan kooli minna - M. 1999

Taotlus nr 1

1 .Käe peenmotoorika jälgimine läbi mänguharjutuste.

1.1 Peenmotoorika jälgimine toimub õppeaasta alguses läbi laste vaatluse jalutuskäigu ajal (lindude toitmine).

• Lindude toitmine (terve leivapuru tüki ära näpistamine).

• Vaatlus, kuidas linnud lendavad (näidake käsitsi).

• Pulkadega liiva sisse joonistamine.

Küsitluse tulemused.

Lapse nimi	Lindude toitmine	Linnuvaatlus	Liiva sisse joonistamine

1.2.Katseülesanded lapse juhtiva käe määramiseks.

Testimistingimused:

• Täiskasvanu istub lapse vastas (soovitavalt laua taga).
  • Seadmed, abivahendid, esemed asetatakse lapse ette rangelt laua keskele võrdsel kaugusel paremast ja vasakust käest.
  • Testimiskeskkond on pingevaba ja sõbralik. Täiskasvanu ei fikseeri lapse tähelepanu sellele, et tema (täiskasvanu) defineerib "käepärasuse".

Paigaldamine: "Teeme koos: ma annan teile ülesandeid ja teie proovite neid hästi teha."

1. "Ehitage midagi pulkadest (kuubikutest), näiteks kaev, maja või tara." - Aktiivseid toiminguid teeb juhtiv käsi: võtab, paneb, parandab.

"Ava paar (2-3) keeratava korgiga viaali (karpi). - Aktiivseid toiminguid teeb juhtiv käsi: avab, sulgeb.

1. "Joonista, mida tahad, kõigepealt ühe, siis teise käega." - See võtab arvesse, millise käega laps töötab, parema ja vasaku käega tehtud töö kvaliteeti.

3. "Joonista kümme risti, seejärel kustuta need kustutuskummiga." - Aktiivsemat kätt peetakse juhtivaks.

4. "Pühkige mööbel (laud, riidekapp jne)". - Kui laps pühib vasaku käega, palutakse tal visatud kalts kinni püüda ja visata korvi, mis on temast 4-5 sammu kaugusel. Vasakukäelised lapsed teevad kõiki neid toiminguid vasaku käega.

5. "Võtke üles põrandal lebav ese." - Väga paremakäeline
harva võtke seda vasaku käega.

1. "Võtke kõik pildid ühte kätte ja pange teise kätte." - Juhtivaks käeks loetakse kätt, mis paneb kaardid välja.
2. "Ühendage kirjaklambrid ketti." - Juhtkäsi on see, kes tegutseb aktiivsemalt.
3. "Nöörile helmed (nööbid) nõelale ja niidile." - Juhtkäeks loetakse kätt, mis sooritab aktiivset liigutust, olenemata sellest, millises käes laps nõela hoiab.
4. "Pigistage käte sõrmed, põimides need üksteisega kokku (lukk)." - Vaadake, kumma käe pöial - parem või vasak - on peal: kui parem, siis selle testi järgi on teie laps paremakäeline, vasak - vasakukäeline.

10. "Sule käed taha." Vaata, milline käsi kumba hoiab. Kui parem hoiab vasakut, siis juhtiv käsi on parem ja vastupidi.

11. "Risti käed rinna kohal (Napoleoni poos)." Kumb käsi on peal?

12. "Näita, kuidas aplodeerite." - Vaata, milline käsi teeb peamise – põrutusliigutuse teise käe peopesal. Domineeriv käsi on aktiivsem ja liikuvam.

13. "Ava sõlmed lahti." - Kätt, mis sõlme lahti teeb, peetakse juhtivaks.

14. "Istuge põrandale ja tõuske siis püsti, aidates end ühe käega." Millisele käele teie laps toetus?

15. Keerake kell. - Juhtiv käsi teeb aktiivseid toiminguid, keerates kella, mittejuhtiv käsi fikseerib need.

Mugavuse huvides saate lapse "käepärasuse" testimise tulemuste kujundamisel kasutada tabelit.

Saadud tulemuste tõlgendamine:

• Kui ülesandes eelistatakse selgelt vasakut kätt, asetatakse veergu "Vasak käsi" märk "+", parema käe eelistusega veergu "Parem käsi".
• Kui laps kasutab testi sooritamisel võrdselt nii paremat kui ka vasakut kätt, paigutatakse veergu “Mõlemad käed” märk “+”.
• Lapse juhtivaks käeks loetakse kätt, mille sooritamise ajal sai ta veerus “Parem (vasak)” rohkem kui 8 plussi.
• Diagnostilise väärtusega teavet domineeriva käe määramiseks saab ka lapsega jalutades.
• Märge:
• Kui teie laps on kaugus- või kõrgushüppes, siis milline jalg on sörkjalg?
• Teie laps lööb palli. Millist jalga ta lõi?

Testi tulemuste tabelet määrata lapse juhtiv käsi

töö number	Vasak käsi	Parem käsi

1.3.Testiülesanded domineeriva käe sõrmede motoorsete oskuste seisundi diagnoosimiseks.

• Test domineeriva käe sõrmede liikumisulatuse täielikkuse määramiseks.

Sihtmärk: sõrmede mahu täiuse diagnoosimine, kui rusikad avanevad röövivate lihaste liigutuste amplituudi täiusega.

Testi edenemine:

Tester juhendab last panema mõlema käe käed lauale, peopesad ülespoole.

Ülesande täitmise järjekord:

1. Suruge oma sõrmed tugevalt rusikasse ilma peopesasid pööramata.

2. Hoidke kokkusurutud rusikad, lugedes 1-st 5-ni.

3. Lugedes üks kuni kaks, pigistage peopesad ja vabastage need (korrake 5-6).

Tester fikseerib sõrmede röövimise amplituudi täiuse.

Sõrmede röövimislihaste liigutuste ebapiisav amplituud: rusikate avanemise ajal ei ole sõrmed täielikult röövitud.

Sõrmede röövimislihaste liigutuste piisav amplituud: rusikate avanemise ajal röövitakse sõrmed täielikult.

• Test domineeriva käe sõrmede antud asendi hoidmise võime kujunemise taseme määramiseks.

Sihtmärk: lapse paindelihaste juhtimise võime kujunemistaseme määramine, hoides sõrmi antud asendis.

Testi edenemine:

Testija palub lapsel konksud suured teha,

nimetis- ja keskmised sõrmed. Ülejäänud sõrmed tuleb vajutada

peopesale ja hoidke neid selles asendis ilma asendit muutmata, lugedes alates

2 kuni 10.

Testitulemuste tõlgendamine:

Kõrge tase: lapsel on võime juhtida painutajalihaseid, kui ta hoiab antud asendit ilma sõrmi avamata.

Kesktase: lapsel on ebapiisav kontroll painutajalihaste üle

Madal: Laps ei suuda painutajalihaseid kontrollida, kui sõrmed hakkavad tahtmatult sirutama.

• Domineeriva käe sõrmede liigutuste ümberlülitatavuse tuvastamise test "Rusikas - ribi - peopesa" (A. R. Luria).

Sihtmärk: domineeriva käe sõrmede liigutuste ümberlülitatavuse taseme määramine .

Testi edenemine:

Lapsel palutakse testijate antud mustri järgi korrata üheksast liigutusest koosnevat seeriat “rusikas – ribi – peopesa”, mida korratakse kolm korda.

Võib rikkuda:

Üleminek ühelt liigutustüübilt teisele;

Liikumiste järjestus.

Testitulemuste tõlgendamine:

Lülititavust hinnatakse piisavaks, kui testija käsud on õigesti täidetud.

Lülitusvõime loetakse ebapiisavalt moodustatuks, kui käeliigutuste ümberlülitatavus on häiritud, kui testitava tegevuse iseloom ei vasta testija käsklustele.

Sõrmede motoorika uurimise tulemuste tabel

domineeriv käsi.

Lapse nimi

Liikumisulatus

lülitatavus liigutused

poosi hoides

Liikumise täpsus

Legend:

N.g. - aasta algus; punane värv - kõrge määr;

Sellel aastal - aasta keskpaik; sinine värv - keskmine;

K.g. - aasta lõpp; roheline värv - madal indikaator.

• Test domineeriva käe sõrmedega liigutuste sooritamise täpsuse määramiseks.

Sihtmärk: lapse sõrmeliigutuste tegemise oskuse taseme määramine

käed etteantud täpsusega.

Testi edenemine:

Testija palub lapsel järjepidevalt sõrmuseid teha

domineeriva käe kaks sõrme: pöial ja nimetis;

suur ja keskmine; suur ja nimetu, suur ja väike sõrm.

liigutused.

Testitulemuste tõlgendamine:

Sõrmeliigutuste täpsust peetakse piisavaks, kui

laps ühendab oma sõrmed sõrmustega osavalt, eksimata, katki minemata

järjestused.

Sõrmeliigutuste täpsust peetakse ebapiisavaks, kui

täpsuse, osavuse, sõrmede ühendamise järjestuse rikkumine

rõngasteks.

1.4. Sõrmede peenliigutuste uurimine.

Insult: läbi mängulisel viisil.

Toimingud ilma üksusteta

1. Suru sõrmed rusikasse

2. Mõlema käe pöial on kõverdatud ja suunatud küljele. Painutage neli sõrme, mis on tihedalt üksteise vastu surutud mõlemal käel peopesa alguseni - painutage lahti, korrake 2-3 korda

3. Peopesad lahti. Painutage – painutage kummagi käe pöial lahti. Korda 2-3 korda.

4. Painutage iga sõrme vaheldumisi paremale, seejärel vasakule käele ("Sõrmed on peidus");

5. Ühendage ühe käe sõrmed teise käe sõrmedega ("Sõrmed ütlevad tere"),

Tulemuste hindamine:

5 -

4 -

3 -

2 -

1 - suutmatus täita 4 või enam ülesannet.

Materjal: mosaiik, nööbid, pliiats, voodriga märkmik, niit, helmed, tikutoosi.

Insult: läbi mängulisel viisil.

1. Paigutage mosaiikmuster;

2. Nööbi nupud ise üles;

3. Joonista joonelisesse vihikusse pliiatsiga vertikaalsed pulgad;

4. Nöörile helmed nöörile;

5. Pane karpi 5 tikku (parem ja vasak käsi ükshaaval).

Tulemuste hindamine:

5 - kõigi ülesannete täielik ja täpne täitmine;

4 - 4 ülesande selge täitmine, liigutuste mahu, jõu ja täpsuse kerge muutus;

3 - 3 ülesande täpne täitmine, osaline hägus sooritus;

2 - 2 ülesande selge täitmine, väljendunud muutused jõus, täpsuses, liikumisulatuses;

1 - suutmatus täita 4 või enam ülesannet, halb koordinatsioon, liigutuste kohmakus.

Küsitluse tulemused

Sõrmede peenliigutuste uurimine.

F.I. laps	Toimingud ilma üksusteta					Objektidega toimingute uurimine.

Sõrmede peenliigutuste uurimise tulemused.

Lapse nimi	Kõrge tase	Keskmine tase	Madal tase

Taotlus nr 2

Hariduslik ja temaatiline planeerimine

Kuu	teema	ülesandeid
septembril	Peenmotoorika arengu jälgimine	Peenmotoorika arendamiseks ja käeliigutuste koordineerimiseks vajalike oskuste kujunemise taseme diagnostiline uurimine;
		Parema ja vasaku käe sõrmede vaheldumisi painutamise võimaluse kujundamiseks vastavalt lastelaulu tekstile navigeerige paberilehel (ülemine - alumine). Õppige mustri järgi nöörile suuri helmeid nöörima. Arendada visuaalset tähelepanu, konstruktiivset praktikat jagatud piltidega töötamisel. Taastage piiratud pinnal sirgjoonte joonistamise oskus. Aktiveerige selle teema sõnaraamat.
	Aed, köögiviljad	Õppige kordamööda ühe või mõlema käe sõrmi nuki küljest lahti painutama, alustades suurest. Moodustada võime puudutusega objekti määrata, arendada sõrmede tundlikkust. Lõpetatud piltide maalimise oskuse kinnistamiseks, tehes joone vabasid, pühkimisliigutusi vastastikku vastassuundades kerge liigutusega vasakult paremale. Parandage lehe vasaku ja parema külje tajumist. Rikastage sõnavara
oktoober	Aed, puuvili	Jätkake näppude ükshaaval painutamise õppimist, alustades suurest, mängus kõne saatel matkimise teel. Mudeli järgi ülesande täitmise oskuse kujundamiseks tasapinnal navigeerimine ja objektide asukoha määramine. Kinnitada oskust kujutada ringjooni mööda punktiirjooni, korreleerida objekte värvide järgi. Aktiveerige selle teema sõnaraamat.
	Mets, seened ja marjad	Õppige vastavalt tekstile vaheldumisi kõiki sõrmi pöidlaga ühendama, panema väikestest esemetest välja “teed”, et jäljendada täiskasvanu tegevust, ja järgige seejärel mudelit. Harjutage sõrmede teatud asendis hoidmist. Jätkake väikeste esemete kuju ja suurust arvestades näpuga võtmist. Parandada ringide joonistamise oskust. Arendage loovat kujutlusvõimet (vt pildi taga
		Õppige ära tundma ja valima sama objekti suurus (suur - väike). Kujundada oskust koordineerida parema ja vasaku käe sõrmede liigutusi, painutada sõrmi prioriteetsuse järjekorras. Arenda visuaalset tähelepanu, konstruktiivset praktikat. Õpetage kogu lehel punktide rütmilist joonistamist. Aktiveerige selle teema sõnaraamat.
	kordamine	Kujundada nimetissõrme ja keskmise sõrme liigutuste koordinatsiooni, arendada võimet sooritada liigutusi salmide seatud režiimis. Arendage oskust parema ja seejärel vasaku käe käsi rütmiliselt pöörata, mõlema käe sõrmi vaheldumisi ühendada; parandada oma kehas navigeerimisvõimet. Jätkake laste õpetamist punktide, löökide rütmiliseks pealekandmiseks, valmis piltide värvimiseks. Aktiveerige uuritud teema sõnaraamat.
november
		Jätkata sõrmede ja käte painutaja- ja sirutajalihaste arendamist, nende painduvust, rusikaga haaramisvõimet (foolium, paber). Moodustage mõlema käe koordineeritud tegevust. Erineva suurusega nuppude kinnitamise oskuse kinnistamiseks. Õppige tõmbama pidevat joont kahe lainelise joone vahele, korrates painutusi etteantud mustri järgi; maalige objekti kontuuri piires. Laiendage sõnavara teemade kaupa.
		Jätkake õpetust, kuidas vastavalt mudelile pulkadest mööblitükke laduda. Harjutage sõrmi teatud asendis hoidmist, liigutuste koordineerimist kõnega. Täiustage sirgete horisontaalsete ja vertikaalsete joonte kujutamise oskust piiratud ruumis ilma pliiatsit paberilt tõstmata. Aktiveerige kognitiivsed protsessid, laiendage laste sõnavara
		Arendada sõrmede tundlikkust, tutvuda erineva kujuga (ümmargused, kandilised) objektide uurimismeetoditega. Õppida sooritama käeliigutusi matkides, kasutades sobivaid poeetilisi tekste. Arenda oskust rullida peopesade vahel plastiliinitükki. Õppige piiratud ruumis rütmiliselt väikeseid ringe joonistama. Laiendage sõnavara teemade kaupa.
detsembril	Talv, talverõõm	Arendage puutetundlikkust, võimet määrata karedaid ja siledaid pindu ilma visuaalse kontrollita. Õppige laastukangi abil mosaiigist rada paika panema, mosaiiki värvides vaheldumisi, näidisele keskendudes, punktiirjoonel erinevas suuruses ringe joonistama. Käe ja sõrmede liigutuste parandamine. Aktiveerige selle teema sõnaraamat.
	talvituvad linnud	Õppida matkides sooritama käte ja sõrmedega liigutusi, tutvustama pöialt, õppida seda näitama nimetamisel. Tükeldatud piltidega töötamise oskuse kinnistamiseks (figuurne lõige). Õppige väikseid esemeid näpuotsaga haarama ja konteineritesse laotama. Et kindlustada võimet maalida valmis pilte üle pildi piirjoontest väljumata. Laiendage selle teema aktiivset ja passiivset sõnavara
	Toataimed	Õppige vaheldumisi mõlema käe sõrmi korraga rusikast lahti harutama, alustades suurtest, jälgige objekte mööda punktiirjoont, ühendades punkte järjest, ilma pliiatsit paberilt tõstmata, värvige need üle ilma piirist kaugemale minemata. kontuur. Jätkake sõrmede tundlikkuse arendamist, väikeste objektide sorteerimist, konstruktiivset praktikat, käe-silma koordinatsiooni.
	Uusaasta tähistamine	Arendada sõrmede tundlikkust, objektide määratlemist puudutusega, visuaalset tähelepanu, võimet seostada erineva suurusega objekte. Õppige nöörima vasakult paremale ilma pitsi ületamata. Täiustage punktiirjoonel ringide joonistamise oskust, maalides objektile ilma kontuurist kaugemale minemata. Laiendage sõnavara
jaanuaril	linnuliha	Arendada oskust objekti üheaegselt tunnetada mõlema käe sõrmedega, rikastada sensoorset kogemust. Arendada konstruktiivset praktikat horisontaalsete ja vertikaalsete lõigetega jagatud piltidega (2-4 osast) töötamisel. Õppige oma liigutusi seostama täiskasvanute kõne saatega. Et kujundada oskus rakendada lööke ja tõmmata pikki lainelisi jooni. Aktiveerige kognitiivsed protsessid, laiendage sõnavara.
	Lemmikloomad	Kujundada nimetissõrme ja keskmise sõrme liigutuste koordinatsiooni, arendada võimet sooritada liigutusi salmide seatud režiimis. Arendage oskust parema ja seejärel vasaku käe käsi rütmiliselt pöörata, mõlema käe sõrmi vaheldumisi ühendada; parandada oma kehas navigeerimisvõimet. Jätkake laste õpetamist punktide, löökide rütmiliseks pealekandmiseks, valmis piltide värvimiseks. Aktiveerige selle teema sõnaraamat.
veebruar	Metsloomad	Jätkake puutetundlikkuse arendamist, oskust valida katsudes sama tekstuuriga, kuid erineva suurusega esemeid. Tugevdada parema ja vasaku käe sõrmede lahti painutamise võimet, alustades väikesest sõrmest. Et õppida sooritama liigutusi mõlema käe sõrmedega korraga, esmalt matkimise ja seejärel sõnaliste juhiste järgi (mängud kõne saatel), fikseerige nimetis ja pöidla nimetused. Parandage sirgete joonte tõmbamise ja valmis piltide üle maalimise võimalust. Aktiveerige selle teema sõnaraamat.
	Transport	Õppige mustri järgi nöörile suuri helmeid nöörima, kasutades osutava haaramisviisiga esemete haaret, kuulake ja jätke meelde suulisi juhiseid, reguleerige pliiatsi survet. Arendada jäljendamisvõimet, oskust mõnda aega hoida sõrmede asendit. Parandada sirgete ja laineliste joonte joonistamise oskust. Aktiveerige selle teema sõnaraamat.
	Isamaa kaitsja päev	Jätkake sõrmede tundlikkuse arendamist, tuvastades objekte puudutusega. Arendada konstruktiivset praktikat, käe-silma koordinatsiooni, kõnet. Õppige objekte trafaretsema, värvige need üle ilma piirjoontest kaugemale minemata.
	Elukutsed	Jätkake kõne saatel sõrmedega teatud toimingute sooritamise õpetamist, sirgete ja kõverate joonte kujutamist. Arendada konstruktiivset praktikat, visuaalset tähelepanu. Parandage võimet väikeseid esemeid näpuga võtta ja neid mõnda aega hoida. Moodustada geomeetriliste kujundite valimise ja näidise järgi ladumise oskus. Õppige kuulama ja meelde jätma suulisi juhiseid, maalige kontuuriga piiratud pilte, reguleerides pliiatsi survet. Arendage muljetavaldavat ja väljendusrikast kõnet.
märtsil		Parema ja vasaku käe sõrmede kordamööda painutamise võime tugevdamiseks, alustades pöidlast. Jätkake väikeste esemete võtmist suunava haaramise abil ja hoidke neid mõnda aega, seejärel sorteerige neid, võttes arvesse suurust ja värvi. Täiustage spiraalide kujutamise oskust mööda punktiirjooni. Aktiveerige selle teema sõnaraamat.
	Emadepäev	Jätkake kõne koordineerimise õppimist liikumisega, lülitudes ühelt toimingult teisele. Täpse koordinatsiooni arendamiseks, käte väikesed lihased, oskus töötada mõlema käega ühesuguse jõuga. Parandage laineliste joonte kujutamise oskust, jäädes raja keskele. Rikastage sõnavara.
	Esimesed kevadlilled	Jätkake kõne koordineerimise õppimist liikumisega, lülitudes ühelt toimingult teisele. Moodustada oskus vastavalt mudelile niitidest erinevaid objekte laduda. Täiustage paelte sooritamise oskust vasakult paremale ilma pitsi ületamata. Kindlustamaks võimet tõmmata pidev joon kahe lainelise joone vahele, korrates painutusi. Aktiveerige selle teema sõnavara.
	Õitsevad toataimed	Parandada suutlikkust sooritada teatud toiminguid sõrmedega kõne saatel matkimise ja kõneõpetusega. Õppige pulkadest objektipilte paika panema, jäädvustama neid osutava haaramisega, tõmbama kahe katkendliku joone vahele pidevaid jooni, korrates nende painutust. Rikastage selle teema sõnavara.
aprill	metsloomad kevadel
	Lemmikloomad kevadel	Õppige mõlema käega (imitatsiooniga) samal ajal sõrmedega laual soonikupliiatsit rullima, tõmmake mööda punktiirjooni spiraale. Arendada konstruktiivset praktikat horisontaalsete ja vertikaalsete lõigetega lõikepiltidega (4-6 osast) töötamisel. Harjutage sõrmi teatud asendis hoidmist, liigutuste koordineerimist kõnega. Aktiveerige kognitiivsed protsessid, laiendage sõnavara
	Rändlinnud	Jätkake käte peenelt koordineeritud liigutuste arendamist kõne saatel näpumängude kaudu, ühendades kõik sõrmed vaheldumisi iga silbi jaoks pöidlaga. Õppige viirutama lihtsaid esemeid ühes suunas ülalt alla, ilma pliiatsit paberilt tõstmata. Arendada kuulmisvõimet, rütmitaju. Rikastage selle teema sõnavara
	Putukad	Jätkake rütmiliste liigutuste oskuse ja nende vahetatavuse kujundamist. Õppige väikestelt objektidelt tasapinnal pilte paigutama. Piki punktiirjoont laineliste joonte joonistamise oskuse kinnistamiseks värvige kontuurijoonised värviliste pliiatsitega ilma kontuurist kaugemale minemata. Arendage käe-silma koordinatsiooni. Aktiveerige selle teema passiivne ja aktiivne sõnavara.
	akvaariumi kalad	Õpetada sõrmedega teatud toiminguid sooritama kõne saatel (imiteerides), puistematerjalide haaramist indekstüüpi haaramisega. Kujundada laineliste joonte kujutamise oskust mööda punktiirjoont. Rikastage selle teema sõnavara
	Minu linn	Õpetage joonistama väikestest esemetest (tikud, pulgad, geomeetrilised kujundid jne) mustreid ja kujundeid. Jätkake konkreetsete oskuste kujundamist käte tegevuses - väikeste esemete jäädvustamine näpuga. Tugevdage ümarate ja sirgete joonte joonistamise võimet, värvige valmis pilte.
	Liiklusseadused	Arendage oskust tunda ära siledad ja karedad pinnad puudutusega. Jätkake lastele pliiatsi abil käte ja sõrmedega liigutuste õpetamist matkimise teel (soonilise pliiatsi veeretamine peopesade ja sõrmeotste vahel). Kujundada oskust täita ülesandeid väikeste objektidega, nagu täiskasvanu on näidanud, joonistada ümaraid ja sirgeid jooni, värvida valmis pilte.
	Lõplik monitooring	Läbiviidud tegevuste tulemuslikkuse tuvastamine

ONR-i diagnoosiga keskmise rühma laste peenmotoorika arendamise töö kalendri planeerimine.

kuupäeva	Mängude teemad		ülesandeid	varustus
septembril	"Mängud eimillestki"	"Tööpad korvis" "Pintsettidega nihutamine" "Keera niit palliks"	Käte peenmotoorika treenimine. Käte rütmiliste ringjate liigutuste harjutamine. Orienteerumine ruumis. Tähelepanu keskendumine. Üldise liigutuste koordinatsiooni arendamine.	Riidelõksud, korv Kandik, haagis, vahupallid, keskmise suurusega pasta, kaks kaussi Kandik, pall villast niiti
oktoober	"Mängud tangudega"	"Aita Tuhkatriinu" "Maagiline sõel" "Puista lusikaga"	arendame peenmotoorikat, õpime teravilja nimetusi, õpime hoidma sõrmega väikeseid esemeid.	Kandik, kaks kaussi (üks teraviljaga: riis + tatar) Sõel, kaks kaussi (millest üks sisaldab riisi ja manna) Kandik, kaks tassi: vasakul - tass teraviljaga ja paremal - tühi (mõlemad tassid peavad olema kuivad) ja lusikas
novembril	"Mängud kingapaeltega" "Naljakad kummipaelad"	A. V. Evstratova "Kummidega joonistamine".		värvilised köied Viis kummipaela, pliiats, paberitükk
detsembril	"Sõrmemängud paberiga"	"Paberi painutamine" "Rebi paber" Sõrmemängud paberil "Joonised peopesadega"	Peenmotoorika arendamine, paberi tundmine, paberilehel orienteerumise arendamine	Paberkorv (või asendus: müts, karp), vanad ajalehed, tapeet, kumminöör, plastpudelid
jaanuaril	"Imed liivas"	"Meie käejäljed" "Mis on peidus liivas"	Puutetundlikkuse arendamine, sõrmede isemassaaž, liivateraapia.	Kandik, platvorm rakkudega, pipett, pudel heledat värvi vett, liivakast Väikesed mänguasjad liivakasti peitmiseks
veebruar	"Peg mängud"	"Kogu ämbrisse" "Tee päikest"	käte jõu arendamine, korrelatiivsed liigutused	Erinevates värvides riidelõksud
märtsil	Seemnemängud	"Kelle seeme?" "1,2,3 - leidke õige seeme"	Käte peenmotoorika arendamine, erinevate taimede seemnetega tutvumine	Erinevate köögiviljakultuuride seemned
aprill	Mängud loenduspulkadega	"Tee kuju"		Loenduspulgad.

Taotlus nr 3

Aine-arenduskeskkonda rühmas esindavad järgmised komponendid:

• pallid (torkav, gofreeritud, plush, silmkoeline);
• plastpudelitest korgid: kõik vikerkaarevärvid- mängude jaoks värvide nimede meeldejätmiseks; paarides- sõrmede "kingadena"; keskele puuritud- helmeste nöörimiseks;

• punutud kapronnöörid (läbimõõt 3-6 mm) - sõlmede sidumiseks ja juba kinniseotud sõlmedega - sõrmedega sõlmede sorteerimiseks;
• randme laiendajad - käe lihasjõu arendamiseks;
• pesulõksud - sõrmeliigutuste koordinatsiooni arendamiseks;
• juukseharjad, Kuznetsovi aplikaatorid, "muru" tüüpi vaibad - peopesade massaažiks ja isemassaažiks;
• vana arvuti klaviatuur, nupptelefon - sõrmede diferentseeritud liigutuste arendamiseks;
• mallid (mustrid) leksikaalsetel teemadel - jälgimiseks, värvimiseks, viirutamiseks;
• mänguasjad, näiteks hoiupõrsad, et pääseda pessa väikeste esemetega - plastkuulid, sendid;
• mänguasjad "kinder üllatustest" - "kuivadest basseinidest" välja tõmbamiseks;
• "kuivbasseinid" - herneste, ubade, riisiga täidetud anumad - käte isemassaažiks;
• kerimismasinad - otstes käepidemetega köied, mis on seotud mingisuguse keskpunktiga, et arendada pöörlemisliigutuste koordineerimist;
• kreeka pähklid - pintslite isemassaažiks;
• "võlukott" väikeste esemete, tähtedega;
• väike mosaiik;
• väike disainer;
• poolitatud pildid;
• töövihikud "retsept";
• valmisid infotahvlid lapsevanematele.

Taotlus nr 4

Tegevuskava koos vanematega

Tähtaeg	Sündmused		Vastutav
septembril	Lastevanemate koosolek	Teema: "Peenmotoorika ja käte liigutuste koordinatsiooni arendamine koolieelses eas"	hooldaja
	Nõuanded vanematele	Teema: "Mis on peenmotoorika ja kuidas seda arendada" Teema: "Mängud ja harjutused peenmotoorika arendamiseks"	hooldaja hooldaja
	Kaust-liugur	Teema: "Peenmotoorika arendamine"	hooldaja
	Infomapp vanematele	Teema: "Kuidas käsi kirjutamiseks ette valmistada"	hooldaja
	Ümarlaud lapsevanematele	Teema: Õppemängu "Pood" valmistamine (Soolane tainas)	hooldaja
	Nõuanded vanematele	Teema: "Käte peenmotoorika arendamise mängud kõnehäiretega lastele"	hooldaja
	Avatud tund vanematele	Teema "Kevad on punane"	kasvataja
	Nõuanded vanematele	Teema "Kõne ja sõrmed"	hooldaja
	Viimane lastevanemate koosolek	Teema: Diagnostika.	hooldaja

Küsimustik vanematele

Kallid vanemad!

Palume teil osaleda küsitluses teemal "Lapse kõnekultuuri ja motoorsete sfääride helikultuuri arendamine".

Palun märkige vastus, mis vastab teie vaatenurgale.

Küsimus number 1. Kas olete küsitluse teemast huvitatud?

Pean seda oluliseks;

Pean seda teisejärguliseks;

Ei huvita üldse.

Küsimus number 2. Millist kõne- ja motoorsfääri helikultuuri arendamise probleemi peate oma lapse jaoks kõige aktuaalsemaks?

õige kõne hingamine;

Kõne väljendusrikas ja õige intonatsioon;

Emakeele häälikute õige hääldus;

kõnekultuuri omamine;

Liikumiste halb koordineerimine;

lihaspinge;

Vale kehahoiak;

Graafiliste oskuste omandamise raskused;

Ruumilise orientatsiooni, rütmitaju ebapiisav areng;

Kõnekultuur ja motoorne sfääri ei ole minu lapse jaoks probleem.

Küsimus number 3. Kas teie lapsel on keelelise arengu häire?

Ei pööranud tähelepanu.

Küsimus number 4. Kui lapsel on kõne helilise ja motoorsete aspektide arengus häireid, mida tuleks teie arvates ette võtta?

Küsi nõu õpetajalt;

Hoolitsege lapse eest ise

Konsulteerige logopeediga;

Suhelge regulaarselt logopeediga;

Ära maini seda;

Muu ………………………………………………………………………………………………

Küsimus number 5. Kas arvate, et vale hääldus mõjutab lapse elu olevikus ja tulevikus?

Raskendada lasteaias eakaaslastega suhtlemist;

See segab edaspidi täielikku suhtlemist inimestega;

Põhjustab tulevikus koolis õpetamisel grammatilisi vigu.

Küsimus number 6. Milline on teie arvates perekonna, vanemate osalemise määr kõnekultuuri ja motoorsete sfääride arendamise alases töös?

Piisavalt tundidest koos õpetaja ja logopeediga;

Vanemad peavad mõnikord lastega tegelema;

Lapsevanemad peaksid selles töös aktiivselt osalema, järgides spetsialistide soovitusi.

Küsimus number 7. Millist täiendavat abi oma lapsega töötamisel sooviksite saada lasteaia spetsialistidelt? .................................................. ................................

……………………………………………………………………………………..........................

Täname koostöö eest!

Meeldetuletus vanematele

Kodutöö vihik antakse vanematele reedel. Nad tagastavad selle esmaspäeval.

1. Laps teeb koos vanematega kodutöid nädala sees 10-15 minutit 2-3 korda päevas.
2. Kõik ülesanded tuleb täita. See distsiplineerib last, organiseerib teda ja valmistab ette kooli õppekava tajumiseks.
3. Kui märkate, et laps on tegevuse vastu huvi kaotanud, lõpetage see ja jätkake mõne aja pärast uuesti.
4. Liigestusvõimlemist tehakse peegli ees. Logopeedilt saate nõu, kuidas seda õigesti teha.
5. Teie kõne peaks olema lapsele eeskujuks.
6. Ärge suunake lapse tähelepanu tema kõne puudujääkidele, kuid kui uuritav heli on automatiseerimise (st edastatud) staadiumis, tuleb vanematele selle õiget hääldust märkamatult meelde tuletada.
7. Las kodutöö muutub teie lapse jaoks mänguks.
8. Pidage meeles: parandusõppe üldise edu määrab logopeedi, kasvatajate ja lapsevanemate ühine töö.
9. Õpetage oma last märkmiku ja lisatud kaartide eest hoolitsema. (Kaardid antakse üle koos märkmikuga.)

Konsultatsioon - töötuba lapsevanematele

Kõne on tihedalt seotud lapse vaimse arengu muude aspektidega. Üks lapse intellektuaalsete ja kõnevõimete arendamise vahendeid on massaaži arendamine.

F.R. Auglin (Šveits) töötas välja ja rakendas praktikas spetsiaalse massaaži, mille eesmärk on arendada ja parandada mälu, abstraktset mõtlemist, aju võimet võrrelda fakte (mida nimetatakse intelligentsuseks) ja sellest tulenevalt kõne arengut.

Selle süstemaatilise rakendamisega paraneb radade retseptorite talitlus, suurenevad ajukoore reflekssidemed lihaste ja veresoontega, mis aitab tõsta lapse intellektuaalseid võimeid 75% võrra.

Plantaarmassaaž (India) - jalamassaaž

Jalad on veel üks ekraan inimese süsteemide ja elundite seisundi kohta. Tallal on palju naharetseptoreid, närvilõpmeid, mille kaudu keha on ühenduses väliskeskkonnaga, on umbes 72 tuhat. Jalgadel olevad tsoonid on omavahel ühendatud siseorganitega nende projektsiooni kaudu kõrgematesse närvikeskustesse (vegetatiivsetesse) keskustesse.

Jooga järgi on jalad keha elektrikilp. Saate tegutseda mis tahes organiga, kui teate sobivat tsooni. Mälu ja intelligentsuse arendamisele suunatud massaaži ajal tuleks erilist tähelepanu pöörata pöidlale, kuna sinna on koondunud pea ja koljupõhja refleksogeensed tsoonid.

Plantaarmassaaži tehnika

Massaaži ajal peaksid jalad olema võimalikult lõdvestunud. See viiakse läbi istuvas või lamavas asendis. Viimasel juhul lamab laps kõhuli, tema hüppeliigese alla asetatakse väikesed rullikud.

Esmalt masseeritakse kogu jalga (silitatakse, hõõrutakse, surutakse), hõõrutakse talda kannast varvasteni ja tagasi. Seejärel peate tõmbama iga sõrme ja pigistama jalga kahe peopesaga külgedelt. Seejärel silitavad nad uuesti kogu jalga ja teevad sõrmede ja hüppeliigese pöörlevaid liigutusi.

Pöidla massaaž nõuab pikemat säritust (kuni 2 minutit).

Jalamassaaž on soovitatav hommikul ja päeval, kuid mitte öösel.

Kõrvamassaaž – kõrvamassaaž

Näidatakse lastele juba varakult. See aitab paremini töötada ja arendada kõiki kehasüsteeme, tõstab keskendumisvõimet, parandab intellektuaalseid võimeid.

Ravi kõrvaklapiga on kasutatud juba iidsetest aegadest. Sellist lihtsat massaaži, millel pole vastunäidustusi, saab kasutada iga päev ja kogu aeg

Mõjutades täna tuntud 170 kõrvaklapi punkti, on võimalik eranditult aktiveerida kõigi keha organite ja süsteemide tööd. Need punktid moodustavad umbes 18 tsooni, millest igaüks "kontrollib" teatud piirkonda, sealhulgas tsoonid keskendumise suurendamiseks ja mälu parandamiseks.

Kõrvamassaaži näide(sihipärane mõju tähelepanu valdkondadele)

1 - antitragus;

2 - kolmnurkne lohk;

3 - spiraalse varre ülemineku tsoon tõusvale osale;

Enesemassaaž "Kõrvadega mängimine"

Üks, kaks, kolm, neli, viis - rada läheb,

Me mängime teiega. Seda rada mööda

Kõrva juures on tuberkuloos.Meie sõrm läheb mööda.

Nime all "kits". Et oleks sujuv...

Üks, kaks, kolm, neli, viis - kõrva põhjas on auk,

Mängime edasi. Vaja kaevata auk

Ülevalt on kõrvas auk, Üks, kaks, kolm, neli, viis -.

Üks, kaks, kolm, neli, viis – kõrvadel on aeg puhata.

Mängime edasi. Siin on mäng läbi.

Kõrvast tipuni Kõrvade silitamine.

Meeldetuletus vanematele.

Paljud vanemad, muretsedes selle pärast, kuidas oma lapsi kooliks kõige paremini ette valmistada, pööravad tähelepanu peamiselt lugemisele ja loendamisele. Kuid just motoorsete oskuste ja vabatahtliku tähelepanu vallas täheldatakse kõige sagedamini madalaid näitajaid kuueaastaste laste koolivalmiduse kontrollimisel. Miks on nii oluline, et lapsed mängiksid mänge, mis treenivad peenmotoorikat – sõrmede ja käte liigutusi?

Tekstide õppimine "sõrmede" võimlemise abil stimuleerib kõne, ruumilise mõtlemise, tähelepanu, kujutlusvõime arengut, tõstab reaktsioonikiirust ja emotsionaalset väljendusvõimet. Sõrmemängud aitavad lapsi, kellel on kõne arengu hilinemine. Motoorsel vajadusel ehk liikumisvajadusel on inimese jaoks suur tähtsus. Liigutused parandavad kesknärvisüsteemi funktsioone, liikumisel kulgevad kõik füsioloogilised protsessid (hingamine, vereringe, seedimine, ainevahetusprotsessid) intensiivsemalt, mis toob kaasa vastavate organite töö paranemise. Lihaste maht kasvab, nende tugevus suureneb, elastsed ja kontraktiilsed omadused suurenevad. Luu aine muutub tahkemaks, selg võtab õige asendi. Fakt on see, et motoorne komponent on keha kõigi funktsionaalsete süsteemide vajalik komponent ja nende areng on ilma vastava motoorse arenguta võimatu. Soovitatav on paralleelselt arendada peenmotoorikat ja üldmotoorikat, pakkudes lapsele tema võimetele vastavaid harjutusi. Kui laps omandab motoorseid oskusi ja võimeid, areneb liigutuste koordineerimine. Peen- ja üldmotoorika arendamiseks mõeldud lihtsate harjutuste näitel saate õpetada last kuulama ja meeles pidama ning seejärel juhiseid järgima. Ühelt poolt aitab lapse motoorne aktiivsus tema kõnet intensiivsemalt arendada, teisalt toimub liigutuste kujunemine kõne osalusel. Kõne on motoor-ruumiliste harjutuste üks põhielemente. Enne harjutuste sooritamist peate arvestama nelja klasside läbiviimise põhiprintsiibiga:

Tegevuse põhimõte. Peaksite lapsele korduvalt näitama, kuidas harjutust tehakse, et ta õpiks mõistma ja meeles pidama. Mida paremini laps seda õpib, seda täpsemalt ja korrektsemalt täidab ta talle pandud ülesandeid.

purustamise põhimõte. Laste tähelepanuvõime on piiratud. Seetõttu pange lapse ette ainult üks ülesanne. Kui ülesanne on tema jaoks talumatu, võib see heidutada igasugust soovi tegeleda.

laadimise põhimõte. Selle põhimõtte põhiolemus on saavutada maksimaalne treeningefekt lapse antud arengutaseme jaoks maksimaalse koormuse abil.

Tegevuse põhimõte. See põhimõte on purustamise põhimõtte vastand. Teksti kombineerimine ja erinevate harjutuste sooritamine saavutab maksimaalse treeningefekti.

Esmalt lugege soovitatud memos salme ja mõelge luuleridadele vastavate žestide üle. Seejärel lugege koos lapsega memo, näidake talle, kuidas salme kätega "rääkida". Ja siis las ta teeb seda ise. On hea, kui laps proovib uusi mänge, pilte ja liigutusi välja mõelda. Lastele sellised tegevused meeldivad, nad ühendavad edukalt riimikõne vajaduse ja koolieelsele eale omase liikumisvajaduse.

Nõuanded vanematele

Vanemad ja õpetajad on alati mures küsimuse pärast, kuidas tagada lapse täielik areng koolieelses eas, kuidas teda kooliks korralikult ette valmistada.

Peatugem koolieeliku arengu ühel aspektil: peenmotoorika arendamine ja sõrmeliigutuste koordineerimine. Teadlased on tõestanud, et käe areng on tihedalt seotud lapse kõne ja mõtlemise arenguga. Peenmotoorika arengutase on ka nooremate koolieelikute joonistamisel liigutuste kujundamise näitaja.

Kallid vanemad, käteliigutusi arendavad harjutused aitavad teie lapsel:

Õigesti hoidke (pintsel, pliiats, pliiats)

Reguleerige jõudu (surumine, surve plastiliinile, harjale jne)

Vormi kujundamise liigutused (joonistage ringe, sirgeid ja ristkülikukujulisi objekte)

Need aitavad lapsel tasapinnal ruumiliselt orienteeruda (mõisted: ülemine, alumine, küljed)

Arendab teie lapse kõnet

Paku oma lapsele sageli:

Sõtku sõrmedega plastiliin, tainas

Veereta iga sõrmega kordamööda kivikesi, helmeid, palle

Suruge ja vabastage oma rusikad

Tehke "pehmed" rusikad, mida saab kergesti avada ja millesse täiskasvanu saab näpud pista, ja "tugevad", mida te ei saa avada

Kahe sõrmega (indeks ja keskmine) "kõndige" laual (aeglaselt - kiiresti)

Koguge kõik sõrmed kokku (sõrmed kokku pandud – põgenes)

Kerimine (ringikujulised liigutused) õhuke traat, niidid poolile (oma sõrme peal)

Joonistamine näpuga, käega õhus, joonistamine klaasile, liivale, lumele, erinevatele isomaterjalidele paberile

ÕPI sõrmemäng: "Minu perekond"

See sõrm on vanaisa, see sõrm on vanaema,

See sõrm on issi, see sõrm on ema,

See sõrm olen mina, see on kogu mu perekond!

Seminar vanematele

Lapse sõrmede ja käte liigutused avaldavad erilist arengut. Nagu mäletate, on vastsündinu käed alati rusikasse surutud ja kui täiskasvanu paneb nimetissõrmed lapse peopesadesse, pigistab ta need tugevalt kokku. Beebit saab isegi veidi kasvatada. Laps teeb neid manipulatsioone aga refleksitasemel, tema tegevused ei ole veel saavutanud kõrget ajukontrolli, mis võimaldab tal hiljem teadlikult liigutusi sooritada.

Haaramisrefleksi tähtsus seisneb lapse võimes objektist mitte lahti lasta. Aju küpsedes areneb see refleks haaramiseks ja lahti laskmiseks. Mida sagedamini on lapsel haaramisrefleks, seda tõhusam on beebi emotsionaalne ja intellektuaalne areng.

Manuaalsete (manuaalsete) toimingute mõju inimese aju arengule oli Hiinas teada juba 2. sajandil eKr. Eksperdid väitsid, et käte ja sõrmedega mängud (nagu meie "Harakas – valgepoolne" ja teised) viivad keha ja vaimu harmooniasse, hoiavad ajusüsteemid suurepärases korras.

Jaapani arst Namikoshi Tokujiro lõi tervendamistehnika käte mõjutamiseks. Ta väitis, et sõrmed on varustatud suure hulga retseptoritega, mis saadavad impulsse inimese kesknärvisüsteemi. Kätel on palju akupunktuuripunkte, masseerides, mis võivad mõjutada siseorganeid, on sellega refleksiivselt seotud nõelravi tsoonidega küllastuses, käsi ei jää alla kõrva ja jalalabale. Idamaa arstid on kindlaks teinud, et pöidla massaaž suurendab ajutegevust, nimetissõrme massaaž mõjutab positiivselt mao seisundit, keskmine sõrm soolestikku, sõrmusesõrm maksal ja neerudel ning väike sõrm süda.

Hiinas on levinud peopesaharjutused kivi- ja metallkuulidega. Klasside populaarsust seletatakse nende tervendava ja toniseeriva toimega kehale. Regulaarne pallidega treenimine parandab lapse mälu, vaimseid võimeid, kõrvaldab tema emotsionaalset pinget, parandab südame-veresoonkonna ja seedesüsteemi aktiivsust, arendab liigutuste koordinatsiooni, jõudu ja käelist osavust ning säilitab elujõudu.

Jaapanis kasutatakse laialdaselt kreeka pähklitega peopesade ja sõrmede harjutusi. Suurepärane tervendav ja toniseeriv toime avaldub peopesade vahel kuusnurkse pliiatsi rullimisel.

Meie rahvapedagoogika talent lõi mängud "Ladushki", "Harakas - valgepoolne", "Sarveline kits" jt. Täiskasvanud ei mõista nende tähendust veel piisavalt. Paljud vanemad näevad neid pigem meelelahutusliku kui arendava ravitoimena. Ka kodumaiste füsioloogide uuringud kinnitavad seost käte arengu ja aju arengu vahel. V.M. Bekhterevi teosed tõestasid kätega manipuleerimise mõju kõrgema närvitegevuse funktsioonidele, kõne arengule. Lihtsad käteliigutused aitavad eemaldada pingeid mitte ainult kätelt, vaid ka huultelt, leevendada vaimset väsimust. Nad suudavad parandada paljude helide hääldust ja seega - arendada lapse kõnet. MM Koltsova uuringud tõestasid, et käe igal sõrmel on ajukoores üsna ulatuslik esindus. Sõrmede peente liigutuste areng eelneb silpide liigendamise ilmnemisele. Tänu sõrmede arengule moodustub ajus "inimkeha skeemi" projektsioon ja kõnereaktsioonid sõltuvad otseselt sõrmede sobivusest.

Selline koolitus peaks algama varasest lapsepõlvest. Tuginedes iga sõrme tervendavale toimele lapse kehale, aidake lapsel neid koordineerida ja nendega osavalt manipuleerida. Pöörake tähelepanu lapse meisterlikkusele lihtsates, kuid samas elutähtsates oskustes – hoida käes tassi, lusikat, pliiatseid, pesta. Näiteks kui ta nelja-aastaselt ei oska peotäie kaupa näkku vett tuua, tähendab see, et tema väikesed lihased on arengus maha jäänud.

Kui leiate lapsel mahajäämuse, ärge ärrituge. Tee temaga sõrmeharjutusi.

Puuviljad

Sõrmede isemassaaž

(sõrmede ühendus, alustades väikestest sõrmedest, palli hüppaja sõrmede vahel).

Lapsed ühendavad iga poeetilise rea jaoks ühe paari sõrme, samal ajal kui peopesad ei puuduta üksteist.

Käisime turul

(väikesed sõrmed)

Seal on palju pirne ja hurmaa,

(sõrmuse sõrmed)

Seal on sidrunid, apelsinid,

(keskmised sõrmed)

Melonid, ploomid, mandariinid,

(nimetissõrmed)

Aga me ostsime arbuusi -

(pöidlad)

See on kõige maitsvam koorem.

(sõrmed surutakse rusikasse, pöial võetakse üles)

Seened

Sõrmeotste isemassaaž hambaharjadega.

Iga luulerea puhul hõõruvad lapsed ühe sõrme patju.

Parem käsi:

Sai löögi peale (väike sõrm)

Väikesed seened: (sõrmusõrm)

Piimaseened ja sead, (keskmine sõrm)

Ryzhik, lained. (nimetissõrm)

Isegi väike känd (pöial)

Vasak käsi:

Ma ei suutnud oma üllatust varjata. (pöidla hõõrumine)

Meeseened on kasvanud, (nimetissõrm)

Libedad liblikad, (keskmine sõrm)

Kahvatu grebes, (sõrmusõrm)

Tõusime heinamaale üles. (väike sõrm)

Köögiviljad

Sõrmede falangide isemassaaž siilipallidega .

Iga rõhutatud silbi puhul - ühe sõrme falanksi sõtkumine, massaaži liigutuste suund - küünefalangist (padjandist) sõrme põhjani.

Vasak käsi:

Oleme kasvatanud küüslauku

(Lapsed sirutavad nimetissõrme)

Pipar, tomat, suvikõrvits, (keskmine sõrm)

Kõrvits, kapsas, kartul, (sõrmusõrm)

Sibul ja mõned herned. (väike sõrm)

Parem käsi:

Korjasime köögivilju. (sõtku roosakas)

Neid kostitati sõpradega (sõrmusõrm)

Kvasili, sõi, soolatud, (keskmine sõrm)

Nad viidi suvilast koju. (nimetissõrm)

Hüvasti aastaks

Meie sõber on aed.

Perekond

Sõrmede isemassaaž

Massaaž "roosipärjaga" - helmeste sorteerimine ("rosaarium"), helmeste arvu loendamine (edasi- ja vastupidises järjekorras);

Õhupallid - "naughty" (täiteained - sool, jahu, riis, väikesed kivikesed) massaaž

sõrmed ütlevad:

Ja mu vanaemal on

Ja vanaisal on

Ja emal on

Ja isal on

Ja pojal on

Ja mu tütrel on

Et teda tundma õppida

Peate selle kõva häälega välja ütlema. (Nimi.)

Mäng "Krokodill"

Lapsed masseerivad üksteist paarikaupa.

Krokodill, krokodill, (Lapsed silitavad üksteist selga, peopesad ülespoole.)

Sa oled natuke rutakas! (Koputage sõrmedega seljale.)

Minge varsti koju (koputage rusikatega selga.)

Me ei taha sinuga mängida! (Siitab selga, liigutab peopesasid kiiresti ülevalt alla.)

Näo isemassaaž

Kõlab nagu lindistus mis tahes rõõmsast muusikast.

Hõõrume käsi (Lapsed hõõruvad peopesasid).

Ja soojendage (plaksutage käsi.)

Ja teie nägu soojusega

Pese õrnalt. (Kuumutatud peopesad liiguvad üle näo ülevalt alla.)

Sõrmed riisuvad

Kõik halvad mõtted (rehataolised liigutused tehakse sõrmedega otsaesise keskelt kuni oimuteni.)

Me hõõrume kõrvu

Ülevalt alla oleme kiired. (Hõõrudes kõrvade sõrmi mööda serva ülalt alla.)

Me painutame neid ette (Nad painutavad kõrvaklappe kätega ette.)

Tõmbame sagaratest alla (Tõmmake kõrvad labadest alla.)

Ja siis oma kätega

Me puudutame põski. (Patsutage peopesadega kergelt põski.)

Sõrmede massaaž

Saab teha koos vanematega. Lapsed masseerivad ühe käe sõrmi ja seejärel masseerivad vanemad nendega teise käe sõrmi.

Üks kaks kolm neli viis -

Sõrmed läksid välja jalutama.

See sõrm on kõige paksem

Kõige tugevam ja suurim. (Pöial masseeritakse.)

See sõrm on mõeldud

Et seda näidata. (Näitissõrme masseeritakse.)

See sõrm on keskmine

Ja ta seisab keskel. (Keskmist sõrme masseeritakse.)

See sõrm on nimetu

Tema on ärahellitatud. (Sõrmuse sõrme masseeritakse.)

See sõrm, kuigi väike,

Väga tark ja julge. (Väike sõrme masseeritakse.)

Massaaži reeglid

Kui soovite, et teie laps areneks turvaliselt, oleks aktiivne, uudishimulik, hakkaks võimalikult kiiresti rääkima, siis masseerige lisaks tavapärasele kehamassaažile kindlasti ka peopesasid ja sõrmi. See on väga tõhus viis peenmotoorika ja sellest tulenevalt ka väikese inimese intellektuaalsete võimete arendamiseks. Sest sõrmi masseerides toimite ajukoorega seotud aktiivsetele punktidele.

Peenmotoorikat saad arendada juba imikueas – alates esimesest kuust. Ühe käega teed masseerivaid liigutusi ja teise käega hoiad beebi käepidemest.

Peamised massaažitehnikad on järgmised:

• Silitamine

Aeg-ajalt silita lapse peopesasid mõlemalt poolt sõrmeotstest randmeni; võite kasutada pehmet harja;

• sõtkumine

Masseerige sõrmi pöörlevate liigutustega otstest randmeni. Kokkuvõtteks silitage kindlasti pastakate käsi ja lõpuks tehke sõrmedele passiivset võimlemist.

Vanemate kui üheaastaste laste jaoks vajate spetsiaalset kompleksi:

• Beebi käe tagaosa silitamine sõrmeotstest küünarvarre keskkohani (liigutused kogu peopesaga);
• Iga sõrme silitamine otsast põhjani kõikidel pindadel – seljal, küljel, peopesadel (liigutused mitme sõrmega);
• Iga sõrme hõõrumine piki peopesa ja külgpinda otstest kuni aluseni (spiraalsed liigutused mitme sõrmega);
• Selja ja peopesa pindade hõõrumine sõrmede alusest randmeni (sõrmikute abil sirgete ja spiraalsete liigutuste tegemine);
• Korduv silitamine;
• Vibratsioon – lapse kätega koputamine (liigutused sõrmeotstega);
• Korduv silitamine;
• Lõpeta massaaž passiivsete ja aktiivsete sõrmeharjutustega.

Massaaži saab teha iga päev või ülepäeviti.

Ühe seansi kestus on 3-5 minutit.

Kursus - 10-12 seanssi.

10-30 päeva pärast saab kursust korrata.

Sõrmemängud ja harjutused ei paranda mitte ainult osavust ja liigutuste täpsust, vaid parandavad ka tähelepanu, mälu, aitavad õppida kannatlikkust ja arendada visadust. See on suurepärane stiimul laste loominguliste võimete arendamiseks, äratades kujutlusvõimet ja fantaasiat.

Kui tegelete lapsega regulaarselt, muutuvad tema sõrmed järk-järgult osavamaks ja liikuvamaks ning liigutused täpseks ja koordineeritumaks.

Taotlus nr 5

1. "Mängud eimillestki"
Sihtmärk: juhtiva käega töötamise oskuse tugevdamine.

Ülesanded:

1. Käte peenmotoorika treenimine.
2. Käte rütmiliste ringjate liigutuste harjutamine.
3. Orienteerumine ruumis.
4. Tähelepanu keskendumine.
5. Üldise liigutuste koordinatsiooni arendamine.

Varustus: pehme mänguasi, niidipall, magnetofon, herned, liim, papp.

ÕPPEPROTSESS
1. Sõrmemäng: Pöörame rusikad kokku, Aitame sõrmedel lahti painutada ja tõusta. Vajutage sõrme sõrme vastu. Surume jälle rusikad kokku.
(2 korda) 146

2. Mäng "Aita kassipoega"
Lastele antakse teada, et nende juurde on tulnud kassipoeg. Ta on väga ärritunud, ta on hädas. Ta hakkas mängima ega pannud tähele, kuidas ta vanaemalt niidikera lahti keris. Ta ei saa niite kera kerida. Lapsed on kutsutud kassipoega aitama (eelvaade ja selgitus koos defektide logiga). Seejärel jagatakse lastele erinevat värvi niidist lahtikeritud kerad (palli värv määratakse igale lapsele).
Niipea kui muusika hakkab mängima, hakkavad lapsed ülesande täitma. Lõpus juhitakse tähelepanu töö kvaliteedile ja täpsusele.
3. Kehaline kasvatus "Siil:
Kuival metsarajal -
Top, top, top - jalad trampima.
Kõnnib, rändab mööda radu
Kõik nõelates hall siil.
Otsin marju, seeni
Pojale ja tütrele.
Lapsed seisavad kergelt kõverdatud, käed küünarnukkidest kõverdatud rinna ees. Käed on langetatud, jalad on põlvedest kergelt kõverdatud. Tehke väikseid samme sageli. Imiteerige marjade korjamist.

2. Mängud teraviljaga

Mäng "Ma olen Tuhkatriinu"

Sihtmärk: arendada peenmotoorikat, õppida teravilja nimetusi.

täiskasvanud sõnad: Mida tegi kuri kasuema, et Tuhkatriinu ballile ei läheks? See on õige, ta andis talle palju kodutöid. Peske põrand, peske kõik nõud ja sorteerige teraviljad. Selleks segas ta ühte suurde tassi mitut tüüpi teravilja. Tuhkatriinu sai puhastamisega kiiresti hakkama, aga kuidas on lood teraviljaga ?! Jah... need on raskemad. Mida Tuhkatriinu tegi? Ta kutsus oma sõbrad appi. Väikesed loomad jooksid ja ilusad linnud lendasid sisse. Nad aitasid Tuhkatriinu. Tule, aitame teda natuke!

Asetage lapse ette kaks kaussi: üks on tühi ja teises segage teravilja ja oad. Lase lapsel sellest ainult oad valida ja pane teise kaussi. Kõigepealt parema käega, siis vasakuga. Seda tehakse mitte ainult peenmotoorika arendamiseks, vaid ka selleks, et ühtlaselt kaasata lapse vasaku ja parema ajupoolkera tööd.

"Väikesed esemed"

Sihtmärk: arendada peenmotoorikat, õppida hoidma sõrmedega väikseid esemeid.

Valage tavalised herned ühte kaussi, laske lapsel teise kaussi üle kanda. Esmalt terve peotäie, siis näpuotsaga ja siis mõlema käe pöidla ja nimetissõrmega.

Hea, kui ikka ütled või laulad kaasa: üks hernes ja kaks hernest, üks hernes ja kaks hernest.

"Leia mänguasi"

Sihtmärk: arendame peenmotoorikat, mälu, tähelepanu, kombatavaid (kombitavaid) tundeid.

Valage teraviljad sügavasse kaussi ja peitke sinna väikesed mänguasjad (autod, kuubikud, pallid jne). Laps ei pea mitte ainult mänguasjale kaasa tundma, vaid ka puudutusega määrama, millise mänguasjaga on tegu.

Samuti saate peita kolmemõõtmelisi geomeetrilisi kujundeid, tähti või numbreid. Kui laps on malega tuttav, saab ära peita väikesed malenupud: kuningas, vanker, ratsu, ettur.

"Mis põriseb?"

Tunni eesmärk: arendame peenmotoorikat, koordinatsiooni, kuulmismälu, jätame meelde teraviljade nimetused.

Valmistage ette kõik olemasolevad teraviljad ja sama palju tikutoosi. Aidake oma lapsel kastid täita. Igasse karpi peaks laps panema ühe supilusikatäie teravilja. Õpetage oma lapsele teravilja nimetusi. Seejärel sulgege karbid ja segage lauale. Võtke üks karp korraga ja raputage seda. Laps peab heli järgi ära arvama, milline teravilja selles karbis on.

Vahetage koos lapsega rolle, laske tal nüüd kaste segada ja raputada ning te arvate, mis seal on.

"Me joonistame"

Sihtmärk: arendada peenmotoorikat, kujutlusvõimet, õppida joonistama.

Valage manna küpsetusplaadile või -plaadile nii, et see kataks kogu pinna. Laps saab joonistada, liigutades sõrmi mööda ahjuplaati.

Joonistada saab kõike: spiraale, geomeetrilisi kujundeid, maju, lilli jne.

Kaasake õppetundi kindlasti koolitus, näidake lapsele samm-sammult, kuidas seda või teist objekti joonistada, laps peab iga sammu pärast teid kordama.

"helmed"

Sihtmärk: arendada peenmotoorikat, koordinatsiooni, osavust, kujutlusvõimet.

Võtke umbes 200 grammi suure avaga pastat. Võite võtta värvilisi pastasid, erinevate kujunditega. Teil on vaja ka piisavalt jämedat nööri, et pasta sellele hõlpsalt külge keerata.

Näidake oma lapsele, kuidas pasta nöörile nöörida. Tüdruk võib meisterdada oma nukule helmeid ja käevõrusid, poiss oma emale või õele. Ärge unustage helmeid peale panna, kui laps on need kätte andnud.

Helmeid saab värvida värviga.

Selgitage lapsele, et helmeid tuleb koguda kahe käega.

3. Õrnad näpumängud.

Harjutus number 1 "Palm – külmuta!"

Sihtmärk: sõrmeliigutuste statistilise koordinatsiooni arendamine, harjutus poosi hoidmisel.

Juhend: sirutage oma käed ettepoole, sõrmed laiali ja proovige hoida 10 sekundit. Kui teil õnnestub poosi hoida, pange käed lauale. Õpetaja võib peopesad kergelt lapse kätele panna.

Harjutus number 2 "Tere - bye!"

Sihtmärk: kõigi sõrmede koos ja vaheldumisi painutamise ja sirutamise treening.

Juhend: lapsed painutavad küünarnukke, hoiavad käsi näo ees, painutavad ja painutavad sõrmi korraga lahti, ilma neid rusikasse pigistamata. Siis nad painduvad ja painduvad omakorda lahti, alustades pöidlast.

Mäng number 3 "Sõrmede teekond"

Sihtmärk: sõrmeliigutuste koordinatsiooni arendamine ja treenimine, sõrmeotste arendamine, tähelepanu arendamine.

Materjal: paberileht, millel on kujutatud 2 maja "saare" erinevates otstes sõrmede liigutamiseks.

Mängu edenemine: laps seab näpud esimese maja lähedale. Seejärel hakkab ta sõrmedega mööda saarekesi teise majja liikuma, võtmata sõrmi teiselt “muhkilt”.

Reeglid:

1. saate alguses ringi liikuda kahe sõrmega;
2. kõik sõrmed peavad osalema;
3. te ei saa esimest sõrme ära rebida ilma teist ümber paigutamata.

Mäng number 4 "Aare"

Sihtmärk: sõrmeliigutuste koordinatsiooni arendamine ja treenimine, sõrmeotste arendamine, värvide sobitamine, tähelepanu arendamine.

Materjal: Joonis 1 (vt allpool)

Mängu edenemine: minge üle konaruste rangelt kaardil, mis asub rinna kohal.

Reegel:

1. kõik sõrmed on kaasatud;
2. ära võta esimest sõrme löögilt ära enne, kui teine ​​sõrm ristub.

Mäng number 5 "Kiirusta!"

Sihtmärk: dünaamilise koordinatsiooni arendamine, käeliigutuste vaheldumine.

Mängu edenemine:(mängib 2-10 inimest) mängu ajal ehitavad lapsed oma kätest kolonni, tekitades erinevaid üldtunnustatud kombinatsioone.

Näiteks rusikas - rusikas - peopesa.

Reegel: Sa ei saa eksida. Vea teinud käsi eemaldatakse.

Mäng number 6 "Jänku ja peegel"

Sihtmärk:ümberlülitamise koordinatsiooni, automatiseerimise ja sujuvuse parandamine.

Juhend: vasak peopesa üles, tehke "kits". Selle peale paneme parema käe, millel on samuti kujutatud “kitse” (tagumine pool üleval). Paljastame mõlema käe keskmised ja sõrmusesõrmed üles ja alla ning liigutame neid vastassuundades.

Harjutus number 7 "Linnumaja"

Sihtmärk: peopesa harjutus.

Juhend: peopesad on kokku volditud, sõrmed vaatavad üles, küünarnukid - eri suundades. Seejärel, ilma peopesasid avamata ja küünarnukke langetamata, langetavad nad käed alla, painutades randmeid.

Harjutus number 8 "Tool"

Sihtmärk: dünaamilise koordinatsiooni arendamine, liigutuste vaheldumine.

Juhend: vasak peopesa vertikaalselt üles. Rusikas tõmmatakse selle alumisse ossa (pöial teie poole). Kui laps sooritab seda harjutust lihtsalt, saab käte asendit kordamööda aegade arvelt muuta.

Harjutus number 9 "Tabel"

Sihtmärk: dünaamilise koordinatsiooni arendamine, liigutuste vaheldumine, ümberlülitavuse arendamine.

Juhend: vasak käsi rusikas. Peopesa toetub rusika kohale. Kui laps teeb seda harjutust kergesti, saate käte asendit muuta: parem käsi on rusikas, vasak peopesa on rusika peal. Seda saab teha vaheldumisi kordade arvelt.

Harjutus number 10 "Trummar"

Sihtmärk: vabatahtlike liigutuste oskuse arendamine koos motoorsete stereotüüpide tagasilükkamisega.

Juhend: parema (vasaku) käega ühe takti haaval löömine, samaaegselt löögiga lööme parema käega, vasaku käe nimetissõrmega lööme vastu lauda.

Harjutus number 11 "Keeruline trummar"

Sihtmärk: vabatahtlike liigutuste oskuse arendamine koos motoorsete stereotüüpide tagasilükkamisega, kehahoiaku hoidmisega.

Juhend: pane parem (vasak) käsi enda ette, sõrmed laiali, aseta nimetissõrm sõrmusesõrmele või keskmine sõrm nimetissõrmele (või vastupidi) ja koputa kergelt tempot.

Harjutus number 12 "Tangid"

Sihtmärk: sõrmede aktiveerimine ja ettevalmistamine esemetega töötamiseks (pliiats, pliiats, käärid).

Juhend: laps surub laua servad sirgete sõrmede vahele kinni (pigistage nii kõvasti kui võimalik). Harjutust tehakse mitu korda.

Mäng number 13 "Paaris-paaritu"

Sihtmärk: paberil ruumilise orienteerumise oskuse arendamine; emotsionaalse ja positiivse suhtumise edendamine mängu.

Materjal: 2 erinevat värvi pastakat, ruuduline leht.

Mängu edenemine:ühele ja teisele servale on märgitud piir. Distantsi valivad mängijad meelevaldselt. Mängijad peavad liikuma kordamööda, märkides joone (sirge, diagonaalsed lahtrid) lahtri lõpust järgmisesse otsa ja nii edasi. Võidab see, kes jõuab esimesena piirile (kaudsed piirid).

Lisaks nendele didaktilistele mängudele ja harjutustele saab lastele pakkuda erinevaid esemetega manipuleerimisega seotud ülesandeid: jälitamine, viirutamine, nöörimine, nööpide kinnitamine, sõlmede sidumine, erinevad pusled, mosaiigid, legod, konstruktorid, tikkimine jne.

4. Mängud pesulõksudega.

Mängudes pesulõksude kasutamise õppimine pole lapse jaoks kuigi lihtne. Seetõttu peate tegema väikeseid samme teatud järjekorras.

· Kõigepealt kinnitage pesulõksud mänguasjade ämbri või kasti serva külge ja õpetage oma last neid eemaldama, vajutades üheaegselt kahe sõrmega pesulõksu otsa. Paluge "aita emal pesulõksud kokku korjata" ja kiitke last abistamise eest. Pidage meeles, et pesulõksud on alati lihtsam lahti võtta kui kinnitada. Seetõttu on vaja alustada selliste sõrmevõimlemise harjutustega. · Seejärel näidake lapsele, kuidas pesulõksud tema "suu" avavad. Öelge, et peate pesulõksule kõvasti vajutama, et see suu avaneks. Võite kutsuda pesulõksud "krokodillideks" ja näidata, kuidas meie krokodillid avavad oma suud palju. Kui beebi suudab juba vajaliku jõuga pesulõksule vajutada ning seda avada ja sulgeda, siis näidake pesulõksudega teisi harjutusi ja lülitage need näpuvõimlemisse.

Pesulõksudega harjutuste variandid sõrmede arendamiseks

Kinnitage pesulõksud kollase papi ringi külge. Saa päikest. · Kinnitage nõelad halli poolringi külge. Hangi siilile okkad. Kinnitage pesulõksud kitsa pika kolmnurga külge. Võtke puu oksad. Kinnitage nukuriided pesulõksudega pärast pesemist nööri külge. Kinnitage neli pesulõksu poisi silueti külge (pesulõksudeks saavad tema käed ja jalad) Sorteeri pesulõksud värvi järgi, kinnitades ülaosas seintele erinevat värvi ämbrid või karbid või erinevat värvi kastid (kollased pesulõksud kollase kasti külge, punasest punaseks) Ehitage pesulõksudest “tara”, kinnitades need ämbri või pappriba külge. Võite anda ülesande vahetada aias olevaid pesulõksud kindlas järjestuses, nii et see osutuks ilusaks ja säravaks. Kaks valget pesulõksu võivad olla "kõrvad" jänku silueti juures (me anname beebile kõrvadeta jänku silueti ja ta kinnitab sõrmedega pesulõksud - kõrvad). Sinised pesulõksud võivad muutuda pilve lähedal vihmapiiskadeks (kinnituvad pilve põhja), kollastest pesulõksudest võivad saada kuldkala uimed ja saba (kinnituvad kala silueti külge) või linnu saba (kinnituvad selle silueti külge). sabata lind). Kui kinnitate ringi külge pesulõksud, saate lille. Ja kui kinnitate selle mustade täppidega punase ringi külge - lepatriinu kujutis, siis saadakse selle jalad pesulõksudest.

Harjutus sõrmedele "Väljas - sees"

Kui laps saab pesulõksudega näpuvõimlemise lihtsaimate harjutustega mugavalt hakkama, saab anda keerulisema ülesande, mis nõuab kiiret taipu ja ruumis orienteerumist. Kleepige pesulõksudele erinevate putukate (linnud, loomad) pilte – olenevalt teemast õppetund. Paluge lapsel kinnitada plasttopsi või ämbri servale pesulõksud nii, et kõik meie tegelased (näiteks putukad) oleksid ämbri välisküljel. Kinnitage ise pesunõel ja öelge: "Päike tuli välja, liblikad, mardikad, lepatriinud tahtsid päikese käes peesitada. Tee nii, et kõik putukad istuvad ämbri välisküljel. Sel juhul ei saa te klaasi keerata! Ja te ei saa ise klaasi ümber liikuda. Kõik lapsed ei arva kiiresti ära, kuidas seda teha. Seejärel andke mõne päeva pärast sarnane ülesanne panna kõik putukad ämbrisse istuma (näiteks linnu eest peitu).

Sõrmeharjutused: dialoogid

Keerulisemad näpuvõimlemisharjutused pesulõksuga on dialoogid, mille puhul tuleb pesulõksuga korraga nii rääkida kui ka tegutseda. Pesulõksude abil saab kujutada erinevaid omavahel vestlevaid tegelasi ning avada dialoogi rütmis pesulõksude “suud”.Selliste mängude jaoks saab pesulõksudele kleepida tegelase kujutisega ringid, kuid see pole üldse vajalik. Soovitan kasutada korduvkasutatavaid pilte, mida on lihtne muuta. Kinnitan need UNU patafix kinnitusplastiga (müüakse kirja- ja ehituspoodides, huvikeskustes). See on väga mugav: saate alati ühe mängu jaoks soovitud pildi papist kinnitada ja seejärel pärast mängu samale pesulõksule eemaldada. Selliste harjutuste jaoks kasutatakse sõrmevõimlemist luuletused dialoogidega ja novellid dialoogidega.

5. Mängud seemnetega.

Karp seemnetega. Karbi suures lahtris on erinevate taimede (kõrvits, päevalill, nasturtium, arbuus, melon jt) seemned. Nende taimede pildid on kinnitatud väikestesse lahtritesse. Laps sorteerib seemned kasti õigetesse väikestesse osadesse. Selle harjutuse käigus ei treeni beebi mitte ainult sorteerimist ja arendab peenmotoorikat, vaid tutvub ka taimedega – kuidas neid nimetatakse, kuidas nad üksteisest erinevad, millised seemned neil on.

6. Mängud loenduspulkadega.

Jooniste koostamisel püstitatakse erinevaid ülesandeid:

1. Arendada sõrmede peenmotoorikat.
2. Loendage pulgad, millest kujundid on valmistatud.
3. Kui kujund on valmistatud mitmevärvilistest pulkadest, siis teen ettepaneku lugeda iga värvi pulgad.
4. Loendage kokku objekti kujutavad geomeetrilised kujundid (Mitu kolmnurka, ristkülikut, ruutu?).
5. Loendage joonisel olevad nurgad.
6. Leiutage ja voldige kuju ise.

Voodi: paneme magamistuppa voodi ja magame sellel magusalt.

TV: ilma teleka, sõpradeta on igav, aga telekat ei saa pikka aega vaadata.

Mardikas: mardikas roomab mööda rohelist rohtu, jõuab lõpuni ja roomab jälle minema.

Mitte vähem huvitav on figuuride ümberkujundamine tikudest, kus lapsed harjutavad oma võimet läbi viia sihipäraseid vaimse ja praktilise plaani otsingutoiminguid.

Näiteks: nihutage ühte pulka nii, et maja pööratakse teises suunas.

Ja palju muid huvitavaid näiteid.

Vabal ajal käime lastega "Titikuriigi" kangelaste juures. See mäng tutvustab lastele geomeetrilisi kujundeid ja aitab arendada loovat mõtlemist. Ma nimetan geomeetrilise kujundi ja lapsed panevad selle põhjal pilte.

Põnev ja vaevarikas töö, tikkudest kaevude ladumine, võistleme, kelle kaev on kõrgem, kes sujuvam, kes ilusam. Kui palju tikke meie kaevu ehitamisele kulutati, märgime võitjad (tärniga).

Pulkade ja tikkude abil määrime lastega laiali luuletuse tähendus. Lugesin lastele mitu korda lühikest luuletust ja lapsed panevad selle tähenduse ühe-kahe "piktogrammiga" paika. Näiteks V. Katajevi "Siil".

Mängud ja harjutused käte väikeste lihaste arendamiseks.

1. Mäng "Leia üllatus".

Eesmärk: käte peenmotoorika arendamine ja kujundamine, sõrmede ja käte lihaste tugevdamine.

Õpetaja koondab lapsed enda ümber:

Lapsed, vaadake. mis see laua peal on?

Laual on teraviljaga täidetud kauss, millesse on peidetud mänguasjad.

Vaatame, mis sees on. Õpetaja näitab, kuidas seda teha. Lapsed panevad käed teravilja kaussi ja otsivad mänguasju

2. Sõrmemäng "Minu pere".

Eesmärk: arendada käte liigutusi, õppida jäljendama täiskasvanu liigutusi, arendada kõnest arusaamist

Lapsed, mängime näpumängu "Minu perekond". Vaadake, mis mul on. Õpetaja näitab joonistatud ja käte sõrmedele pandud nukkude nägusid ning loeb luulet.

"Saame tuttavaks! ”

See sõrm on vanaisa

See sõrm on vanaema

See sõrm on issi

See sõrm on emme

Ja see sõrm olen mina

See on kogu mu perekond.

Nüüd, lapsed, näidake mulle oma käsi. Loeme kõik koos salmid.

(Lapsed painutavad sõrmi, alustades pöidlast ja lõpetades väikese sõrmega / See olen mina /. Viimastel sõnadel on peopesad lahti ja rusikasse kinnitatud / See on kogu mu pere /).

3. Mäng "Võlulusikas".

Käte ja sõrmede täpsete ja diferentseeritud liigutuste arendamine teravilja lusikatega valamisel.

Kandikul on kaks tassi: vasakul on tass teraviljaga ja paremal on tühi tass. Näidake lapse kätt liigutades, kuidas lusikaga teravilja võtta ja kallutage see ettevaatlikult tühjaks.

sõrme treenimine

1. Suruge sõrmed rusikasse ja tehke pintsliga ringjaid liigutusi 4-5 korda vasakule, seejärel paremale.
2. Suruge jõuga sõrmed ja vabastage need. 5-6 korda.
3. Sirutage sõrmed, viige pöial küljele ja tehke sellega ringjaid liigutusi, kõigepealt vasakule, seejärel paremale. 4-6 korda.
4. Sirutage sõrmed, painutage ja painutage samaaegselt kaks esimest falangi. 5-6 korda.
5. Sirutage sirged sõrmed järjestikku lehvikukujulise liigutusega, alustades väikesest sõrmest, painutage kõik sõrmed rusikasse. Seejärel pöörduge pöidlast alustades tagasi algasendisse. 3-4 korda.
6. Suruge sõrmed rusikasse. Proovige iga sõrme eraldi lahti painutada ja painutada. Püüdke hoida teisi keskendunud. Harjutusi tehakse küünarnukid laual istudes. Järk-järgult suurendage korduste arvu 10-15 korda. Pärast võimlemise lõpetamist tuleks lõdvestunud käsi raputada ja massaaži teha.

Harjutuste kompleksid (riimid)

1. "Sõprus"

"Tüdrukud ja poisid on meie rühmas sõbrad."
Käte sõrmed on lukus rütmiliselt ühendatud.
"Sina ja mina teeme sõpradeks väikesed sõrmed."
Mõlema käe samanimeliste sõrmede rütmiline puudutus.
"Üks kaks kolm neli viis".
Vaheldumisi puudutades samanimelisi sõrmi, alustades väikestest sõrmedest.
"Hakka uuesti loendama.
Üks kaks kolm neli viis.
Oleme loendamise lõpetanud."
Käed alla, raputage käsi.

2. "Kõnni"

Seda harjutust sooritades istuvad lapsed oma kohtadel ja liigutavad rütmiliselt, vaheldumisi hüppeliselt mõlema käe sirgeid sõrmi mööda laua pinda endast selle vastasserva.

Laske sõrmedel jalutada
näpud surutakse rusikasse, pöidlad lastakse alla ja justkui hüpletakse ümber laua.
Ja teine ​​- järele jõuda,
nimetissõrmede rütmilised liigutused laual.
Kolmandad sõrmed - jookse,
keskmiste sõrmede kiire liikumine.
Ja neljas - jalgsi.
sõrmusesõrmede aeglane liikumine laua pinnal.
Viies sõrm hüppas
laua pinna rütmiline puudutamine väikeste sõrmedega.
Ja tee lõpus ta kukkus.
rusikatega vastu lauda koputades.

3. "Inimesed"

Nad jooksid mööda jõge.
nimetis- ja keskmise sõrme liikumine laua pinnal endalt servale
Rassi lapsed.
Korrake mitu korda.

4. "Külastan"

Pöidla visiidil
mõlemal käel pöidlad püsti
Tuli otse majja
Peopesad koos, samanimelised sõrmed puudutavad
Indeks ja keskmine
vaheldumisi nimetatakse sõrmed on ühendatud mõlema käe pöialdega korraga.
Nimetu ja viimane
Väike sõrm ise
sõrmed surutakse rusikasse, ainult väikesed sõrmed on ülespoole
Koputati lävele.
rusikad üksteise vastu
Koos sõrmed on sõbrad
sõrmede rütmiline surumine rusikasse
Nad ei saa üksteiseta elada.

5. "Tulge nüüd, vennad, asuge tööle!"

„Tulge nüüd, vennad, asuge tööle!
Näidake oma kirge.
Kõige suurem on puid raiuda.
Kõik ahjud – kütate.
Ja sina - vett kandma,
Ja sina - küpseta õhtusööki,
Ja laula lapsele laule,
Laulud, mida laulda ja tantsida
Õdede-vendade lõbustamiseks."

Lapsed pöörduvad parema käe poole, painutatakse rusikasse, painutavad vaheldumisi kõik sõrmed lahti.

6. "Scarlet lilled"

"Meie helepunased õied
ava kroonlehed,
Tuul hingab veidi
Kroonlehed kõikuvad.
Meie helepunased lilled
Sulgege kroonlehed
Magab vaikselt
Nad vangutavad pead."

Peopesad ühendatakse tulbikujuliselt, sõrmed avanevad aeglaselt, seejärel tehakse käte sujuv õõtsumine, seejärel aeglaselt suletakse, omandades lillekuju, õõtsutakse lillepea.

7 "oranž"

"Me jagasime apelsini,
On ainult üks oranž.
See viil on mõeldud kassile
See siili viil
See viil on teo jaoks
See viil on naha jaoks,
Noh, koor hundile!"

Alusta väikesest sõrmest, painutage kõiki sõrmi vaheldumisi.

8. "Peidus"

«Sõrmed mängisid peitust
Ja pead eemaldati.
Niimoodi, niimoodi
Nii et pead eemaldati.

Sõrmede pigistamine ja lahti tõmbamine.

Lõõgastav (käte ja sõrmede isemassaaž)

1. Ühe käe nelja sõrmega tugevalt kokkusurutud sõrmega surumine pöidlapõhjale, peopesa keskele, teise käe sõrmede alusele. Seejärel muutub käte asend.
2. Peopesade hõõrumine kuusnurkse pliiatsiga järk-järgult suurendades pingutust.
3. Peopesade hõõrumine üles-alla liigutustega.
4. Põimitud sõrmede külgpindade hõõrumine.
5. Sõtkuge, seejärel hõõruge iga sõrme pikisuunas, seejärel risti.
6. Pange pähkel peopesade vahele, tehke ringjaid liigutusi, suurendades järk-järgult survet ja tempot. Harjutust saab teha kahe kreeka pähkliga, veeretades ühte üle teise, ühe käega, siis teise käega.
7. Teravumata pliiatsiga vajutamine peopesa valupunktidele, seejärel pliiatsi pööramine paremale, vasakule.
8. Parema käe sõtkumine vasaku sõrmedega ja vastupidi, seejärel vaheldumisi hõõrumine.

Teil pole õigusi kommentaare postitada

Lapse normaalne areng alates imikueast nõuab peenmotoorika arendamise tunde. Tõenäoliselt on paljud vanemad seda terminit kuulnud, kuid mitte kõik ei tea, mida see tähendab ja miks tunnid nii vajalikud on. Räägime peenmotoorika arendamine: mis see on, miks on tunde vaja, millised need peaksid olema?

Laste füsioloogia ja peenmotoorika arengu tunnused

Massmotoorika on kehaliigutused, mida tehakse ajukeskuse psühhoanalüütiliste reaktsioonide juhtimisel. Motoorseid oskusi on kolm peamist tüüpi:

1. Suur. Suured lihastööd (sörkimine, kätekõverdused)
2. Väike. Käte ja sõrmede liikumine. See hõlmab tegevuste kombineerimist (silmad + käed joonistamisel).
3. Liigendamine. Kõneoskuse funktsioonide koordineerimise oskus ja oskus (koherentne vestlus).

Lääne teadlased jõudsid psühholoogiaalast uuringut läbi viinud järeldusele, et peenmotoorika eest vastutab üks kolmandik ajukoorest. See osa on aju kõnekeskuse "kõrval". See asjaolu võimaldab öelda, et väikelaste peenmotoorika areng mõjutab moodustumise protsessi:

• · kõneoskus;
• mälu
• mõtlemine;
• loogika;
• kujutlusvõime.

Täheldati, et lapsed, kes oma käte üle hästi kontrollivad, on usinamad ja väsivad palju vähem kui lapsed, kellega peenmotoorika tunde pole läbi viidud.

Beebide peenmotoorika kujunemise normide kalender ehk mida ja millal peab oskama?

Igal vanusel on peenmotoorika arendamiseks oma normid, see tähendab, et laps on võimeline tegema teatud tegevusi. Närvisüsteemi küpsedes ja arenedes omandab beebi aina rohkem arenguvõimalusi. Nende oskuste kujunemist tuleb jälgida, sest iga järgnev saavutus saab toimuda alles pärast teatud omaealiste oskuste edukat arendamist.

Samm-sammult peenmotoorika arendamise normide kalender

1. 4 kuud pärast sündi. Vastsündinu esimesed nädalad on käed rusikasse surutud ja kui rääkida peenmotoorika arendamisest, siis just suletud rusikate lahtiharutamist võib nimetada esimeseks tegevuseks selle arengus. Kõik puru liigutused on endiselt refleksilised, kuigi laps püüab neid kuidagi koordineerida. Esialgu õpib ta kontrollima oma silmade ja pea liigutusi, seejärel ulatub kätega esemete poole, võrdselt vasaku ja paremaga, ilma domineerivat esile tõstmata. Püüdnud eseme refleksi tasemel peopessa, kinnitab ta harja kinni.
2. Alates 4 kuust kuni 1 aastani. Käte ja sõrmede liikumine on paranenud. Esialgu õpib beebi eseme hoidmisel kasutama ainult ühte kätt. Lisaks kantakse see üksus ühest käest teise. Kuue kuu vanuselt hoiab ta väikseid esemeid enesekindlalt peopesas ning 7–8 kasutab ta pöidla ja nimetissõrme põrandalt väikeste mänguasjade korjamiseks. Kasutab aktiivselt ja teadlikult käsi, et aidata end istuda, püsti tõusta, hoida. Lähemal 12 kuule saab ta helmeid ohutult puudutada. Lisateavet selles vanuses beebi arengu kohta saate lugeda artiklist:.
3. Alates 1 aastast kuni 2 aastani. Tegevused lähevad paremaks. Selles vanuses laps teab, kuidas lusikat käes hoida, käsitseda. Joonistamisoskuse näitamine. Ta oskab kujutada kritseldusi, täppe ja mitte päris ühtlaseid ringe. Lähemal kahele aastale on märgata, milline kätest on domineeriv. Laps kasutab aktiivselt nimetissõrme, näidates seda ja puudutades sellega tundmatuid esemeid.
4. Alates 2 aastast kuni 3 aastani. Liigutused hõlmavad mitte ainult käsi, vaid ka käsivarsi, küünarnukke. Kolmeaastaselt võtab pliiats käes õige asendi ja selle alt tulevad välja esimesed meistriteosed sirgjoonte, ringide, ovaalide, ruutude kujul. Sel ajal tuleb väiksele tutvustada kääre. Tavaliselt, kui ta on kolmeaastane, oskab ta paberilehte pooleks lõigata.
5. Alates 3 aastast kuni 4 aastani. Töös on kasutatud second hand’i. Seega, kui laps joonistab parema käega, siis vasaku käega hoiab ta juba lehte, millele joonistab. Ta suudab figuurid värvida, ulatudes veidi kontuurist kaugemale. See võib paberist välja lõigata joonistatud suure kujundi. Neljandale eluaastale lähemal saab ta oma joonistustele ilusaid pisidetailid.
6. Alates 4 aastast kuni 5 aastani. Sõrmede motoorne oskus on peaaegu täiuslik. Mängides ja joonistamisoskusi rakendav laps ei kasuta tervet kätt, vaid ainult pintslit. Jooniste värvimine muutub selgemaks ja jooned ei ulatu enam kontuurist kaugemale. Kääride abil suudab ta lõigata üsna keerulisi kujundeid.
7. Alates 5 aastast kuni 6 aastani. Käte liigutused on koordineeritud. Pliiats või pliiats "lamab" juba enesekindlalt domineerivas käes. Laps teab, kuidas teatud valdkonnas sirgeid pulkasid kirjutada. Kasutab hästi kääre. Lisaks motoorsete oskuste arendamisele tuleks mõelda sotsiaalsele seltskondlikkusele ja iseseisvuse kasvatamisele. Selleks sobib lemmikloom. Kui teie valik langeb koerale, soovitame teil lugeda artiklit:.

Milline on selle arengu puudumise oht?

Peenmotoorika ebapiisav tase aeglustab kõnefunktsioonide kujunemise protsessi. Kui te ei vii tunde väikelapsega alates imikueast, tekivad selle tagajärjel tulevikus probleeme mälu ja loogilise mõtlemisega. Tänapäeval on üsna palju seadmeid, mänguasju, tegevusi, mis võivad beebit aidata. Vanemad peavad omalt poolt jälgima arenguetappe, et lapsel ei tekiks koolisooritusega probleeme, kuna peenmotoorika arengu puudumine põhjustab keskendumisvõime puudumist, suurenenud väsimust ja need näitajad viivad paratamatult mahajäänud kaaslastele.

Kuidas arendada laste peenmotoorikat ?

Alates sünnist peaksid vanemad pühendama aega lapsega arendatavatele tegevustele. Esmaabi on kõristide panemine peopesadesse. Järgmiseks peate laskma tal puudutada erinevaid kangaid ja tekstuure. Alates 8 kuust saab rakendada järgmisi arendusmeetodeid.

Peenmotoorika arendamine massaažiga

Pädeva massaaži läbiviimine beebi peopesadele on suurepärane võimalus motoorsete oskuste arendamiseks. Massaažiseansside jaoks võite meelitada kogenud spetsialisti või sõtkuda peopesad ise. Manipulatsioonid algavad 3 kuu vanuselt. Ühe seansi jaoks piisab 5 minutist. Massaaž tuleks läbi viia järgmises järjestuses:

• Silita minuti jooksul õrnalt lapse peopesa;
• hõõru peopesa soojaks;
• · kergete sõrmede koputavate liigutustega kõndida mööda käsi ja peopesasid;
• painutage ja painutage sõrmi mitu korda;
• masseerige iga sõrme eraldi.

Peenmotoorika arendamine näpumängudega

Mäng nr 1. Okei.

Kõik mäletavad selliseid sõnu "Paladushki, patty, kus nad vanaema juures olid...". Selle mängu abil õpib laps reflektoorselt keerdunud sõrmi sirutama ja käsi plaksutama.

Mäng nr 2. helmed

Usaldage lapsel nöörile trükitud nupud või helmed väikestest helmestest välja sorteerida. Lapsed armastavad selliseid väikeseid esemeid oma väikeste sõrmedega puudutada. Vanemas eas võite kutsuda lapse iseseisvalt niidile või õngenöörile helmeid nöörima.

Mäng nr 3. teraviljad

Selline mäng aitab lisaks motoorikatele teadvustada kompimisaistinguid. Valage kõik teraviljad kaussi, tatar ja riis sobivad ideaalselt. Anna kauss väiksele, lase tal seda kätega puudutada, puista peale teravilja. Võite peita kaussi teravilja, mõne väikese eseme, lasta lapsel proovida neid leida.

Mäng nr 4. Tuhkatriinu

Pärast 3-aastaseks saamist laske oma lapsel köögis aidata. Segage 3 tüüpi teravilju (hernes, tatar, oad) ja laske tal teraviljad kolme erinevasse kaussi sorteerida.

Mäng nr 5. Arva ära

Seo väikesel silmad kinni ja anna talle erinevaid esemeid kätte, lase tal arvata, mis käes on.

Alates 7–9 kuu vanusest saate lapsele pakkuda värvilist paberit. Las ta purustab, tunneb, rebi. Vanemas eas õpetage teda paberit ribadeks rebima või sellest rakendusi looma. Mida väiksemad on rebenenud paberitükid, seda täiuslikumaks muutub käte peenmotoorika.

Näidake 1-1,5-aastaselt, kuidas raamatus lehti pöörata. Protsess on palju põnevam, kui raamat on eredate piltidega.

Harjutus nr3. Kõristi tegemine

Andke lapsele tühi plastpudel ja pakuge, et visake sinna väikesed esemed. See võib olla oad, nööbid või helmed. Vala need lauale, las võtab ise ja viska pudelisse. Töö lõppedes keera pudelit, lase tal saadud kõristiga mängida.

Peenmotoorika arendamine läbi õppetundide

1. Joonistamine. Esialgu on see pliiatsi käes hoidmise õppimine. Järgmiseks esimeste pulkade, täppide joonistamine, erinevate objektide kontuuride visandamine. Peale jooniseid, kirju jne.
2. Värvimine. Õpetage oma last värvima nii suuri kui ka väikeseid esemeid. Nendel eesmärkidel on suureks abiks värvimislehed, mida laps saab osta juba 3-aastaselt.
3. Modelleerimine. See tegevus sobib igas vanuses. Klasside jaoks võite kasutada plastiliini, savi või tainast. Esialgu piisab plastiliini palli või riba rullimisest. Igasuguse taignast roa valmistamise saab muuta ka põnevaks mänguks. Laps aitab hea meelega tainast rullida ja vormida. Siit saate teada, kuidas oma beebiga aega veeta ja meeldejäävaid võtteid teha artiklist:.
4. Väljalõikamine. Teravate otsteta lastekäärid saab anda 3-aastasele lapsele. Kui ta on õppinud, kuidas neid käsitseda, andke talle liimipulk ja värviline paber. Rakenduse loomine aitab arendada kujutlusvõimet.
5. Tikand. 5-6-aastaselt on asjakohane koos lapsega tikkida. Lisateavet selle õppetunni kohta leiate artiklist:.

Peenmotoorika arendamine õpetlike mänguasjadega

1. Sõrmeosavuse mänguasjad. Tee tühjadest erineva suuruse ja värviga plastpudelitest mänguasi. Põhiidee on nende pudelite korgid keerata ja keerata.
2. Nupud. Õpetage lapsele, kuidas nööpe kinnitada ja lahti, tõmblukke avada ja sulgeda. Ta võib seda teha oma või sinu riiete peal.
3. Paelad. Nendel eesmärkidel võite kasutada vana mittevajalikku saapa või teha nööriga mudeli. Laske lapsel paelad või paelad kinni siduda ja lahti paelad.
4. Mosaiik. Peamine tingimus on, et üksikasjad peavad vastama vanusele. Niisiis, väikestele maapähklitele võib pakkuda suuri detaile. Täiskasvanud saavad osta väikeste osadega mosaiike.
5. Laud esemetega. Selline mänguasi on valmistatud vineeritükist ja erinevatest seadmetest: lülitist, riivist, uksehingedest ja muudest igapäevaelus kasutatavatest osadest. Laps tunneb neid huviga, avab, lülitab sisse.
6. Mõistatused. Suurepärane peenmotoorika arendamiseks. Need võivad olla suured pusled, mis volditakse pisematele lastevaibaks. Vanematele saab kasutada külmiku peal magnetpuslesid. Noh, koolieale sobivad tavalised paljude detailidega paberist pusled.
7. Püramiid. Selline mänguasi arendab mitte ainult motoorseid oskusi, vaid ka loogikat. Püramiidi rõngad tuleb ju kokku voltida suurimast väiksemani.
8. Konstruktor. Suurematele lastele sobib väikeste detailidega disainer. Selline mänguasi treenib motoorseid oskusi, loogikat, visadust ja paljusid muid oskusi.

Kui mõistate, võivad kõik majapidamistööd muutuda teie lapse peenmotoorika arendamiseks. Väikesi sõrmi ja haaramisliigutusi saab treenida kõikvõimalikel viisidel, peaasi, et natukenegi kujutlusvõimet näidata. Tegelege koos lapsega joonistamise, modelleerimise, värvimisega ja tulevikus ei teki teil probleeme lapse õppeedukuse ja arenguga.

Väljaande autor: Leonid Guryev 

Jekaterina Mihhailovna Paškina

Omski Kliinilise Keskhaigla peaarst

Lugemisaeg: 5 minutit

A A

Artikkel viimati uuendatud: 06/04/2019

Teie beebi kasvab ja areneb, iga päeva ja kuuga on tal üha rohkem oskusi ja võimeid ning tema väikeste käte kaootilised liigutused muutuvad koordineeritumaks ja enesekindlamaks. Puru peenmotoorika aktiivne areng algab juba enne üheaastaseks saamist. Ta õpib haarama mänguasju ja kõristeid, hoidma lutti või pudelit, võtma sõrmedega väikseid esemeid. Vanemate ülesanne on võtta võimalikult sageli initsiatiiv enda kätte, pakkudes välja erinevaid tegevusi lapse peenmotoorika parandamiseks.

Miks on vaja motoorseid oskusi arendada?

Fakt on see, et eelkooliealiste laste peenmotoorika areng on otseselt seotud nende kõnefunktsioonide kujunemisega. See on tingitud asjaolust, et iga inimese, sealhulgas väikese inimese ajus asuvad kõne ja sõrmede liikumise eest vastutavad piirkonnad üksteisele väga lähedal ja on omavahel ühendatud suure hulga närviühendustega. Sellest lähtuvalt, mida sagedamini ja aktiivsemalt teete lapsega erinevaid harjutusi näpuosavuse tõstmiseks, seda tugevamaks need seosed muutuvad, mis tähendab, et tema kõne kujuneb kiiremini ja korrektsemalt.

Teadlased on tõestanud, et mida peenemat tööd laps sõrmedega teha suudab, seda varem ta rääkima õpib. Selle funktsiooni eest vastutav ajupiirkond on seotud ka mälu, tähelepanu, kujutlusvõime ja koordinatsiooni ning sellest tulenevalt keha oluliste vaimsete funktsioonide üldise arengu eest vastutavate osakondadega.

Kaasaegses maailmas on laste motoorsete oskuste arendamise küsimus väga terav ja aktuaalne, see on tingitud tänapäeva noorema põlvkonna elustiilist. Meie esiisade ajal ei olnud protsesside automatiseerimist, mis tähendab, et kõik kodutööd tehti käsitsi. Pidage meeles, kuidas meie vanaemad sorteerisid välja teravilju või ube, pesid kätega riideid, õmblesid, kudusid, keerutasid niite palliks, keerasid polte või mutreid, lihvides oma oskusi ja osavust ning juba osavaid sõrmi. Praegu teevad seda meie eest pesu-, õmblus- ja kudumismasinad, erinevad elektritööriistad ja muu tehnika. Seetõttu on äärmiselt oluline alustada eritundidega juba varases lapsepõlves. Alustades kõige lihtsamatest harjutustest, kuid järk-järgult keerulisemaks muutes ja laiendades treeningprogramme.

Arendustegevuse eelised laste elus

Lisaks selliste tundide positiivsele mõjule koolieeliku psüühikale ja kõnele on osavad ja osavad sõrmed igapäevaelus väga kasulikud. Näiteks õpib laps iseseisvalt riideid lukustama, kingi nöörima, nööpe ja muud tüüpi kinnitusi kinni panema. See tähendab, et see parandab enesehooldusoskusi.

Kirjutamis- ja joonistamisoskuse kiireks omandamiseks on suureks abiks oskus 4-5-aastaselt pliiatsit, pastakat või pintslit korralikult käes hoida. Tihtipeale alles poega või tütart esimesse klassi viies on vanemad üllatunud, kui saavad teada oma lapse ebapiisavalt arenenud motoorsete oskuste kohta. Siin tekivadki algaja õpilase jaoks esimesed probleemid, mille asemel õpib ta esimeste pulkade ja konksude tõmbamise ning uue õppematerjali pähe õppimise asemel pliiatsit või pliiatsit õigesti sõrmedes hoidma. Selline õppimine muutub beebi jaoks tõeliseks piinaks!

Seetõttu on vaja alustada temaatilisi tunde koolieelikutega juba varasest lapsepõlvest, optimaalseks peetakse 2-aastast vanust, kui laps saab juba kõigest aru ja teab, kuidas hääldada mitmeid sõnu ja mõnikord ka lauseid. Arendavate tegevustega tuleb tegeleda regulaarselt, mitte aeg-ajalt, parem on, kui sul on konkreetne nädalaprogramm ja igaks tunniks selge kava.

4-5-aastaste laste motoorsete oskuste kujunemise tunnused, kõrvalekalded ja normid

4-5-aastaste laste tunniplaani koostamisel tuleb arvestada nende arengu iseärasusi ja oskusi, mis nad on omandanud koolieelseks keskeaks.

• Sellel vanuseperioodil sarnanevad laste liigutused üha enam täiskasvanute liigutustega;
• 2-3-aastaselt omandatud oskused muutuvad rafineeritumaks ja täiuslikumaks;
• Lapsi õpetatakse tellima ja asju paika panema;
• Objekti jäädvustamisel ei kasutata mitte ainult peopesa, vaid ka sõrmi;
• Lapsed õpivad joonistama ringe ja muid kujundeid, lõikama ja liimima rakendusi;
• Tea, kuidas lahti riietuda ja riietuda;
• Beebi käte liigutused on nägemisega lahutamatult seotud ja toimuvad lakkamatu visuaalse kontrolli all;

Laste arenguks on üldtunnustatud normid, mis kirjeldavad selgelt, mida 4-5-aastane koolieelik peaks suutma.

1. Laps teab, kuidas objekti objektile koputada;
2. Oskab oma joonistust läbi kriipsutada;
3. Oskab joonistada vertikaalseid jooni;
4. Joonistab erinevaid geomeetrilisi kujundeid;
5. Suudab kahe sõrmega – nimetissõrme ja pöidlaga – võtta mis tahes, isegi väga väikese eseme;
6. Oskab joonistada käte ja jalgadega meest.

Kui enamik selle loendi oskusi ei tekita purule raskusi, siis tema motoorne oskus kujuneb vastavalt kehtestatud normidele.

Kui lapse käitumises ja oskustes täheldatakse järgmisi kõrvalekaldeid, on vanemate ja õpetajate ülesanne pühendada rohkem aega ja tähelepanu vastavatele tegevustele.

• Käe liigutused pole selged, vaid pigem kaootilised;
• Laps ei tea, kuidas/või ei tea, kuidas enda eest hoolitseda: iseseisvalt süüa, riietuda ja lahti riietuda, enda järelt mänguasju koristada.
• Modelleerimise, joonistamise, kujundamise, rakendamise oskused on halvasti arenenud;
• Puudub võimalus hoida käes lusikat, pliiatsit, kääre.

Eespool kirjeldatud kõrvalekallete tuvastamiseks saavad vanemad läbi viia mitmeid teste, kuid täpse järelduse tegemiseks on muidugi parem pöörduda spetsialisti poole.

• Lugege koos lapsega lastesalmi, mängides seda erinevate žestidega, ja paluge tal neid pärast teid korrata;
• Vaheldumisi mõlemal käel pigistage ja vabastage rusikad. See tähendab, et kõigepealt on vasak peopesa avatud, parem on kokku surutud, seejärel peate käte asendit aeglaselt muutma, täpselt vastupidi;
• Paluge lapsel kõndida laual või põrandal kahe sõrmega, nimetis- ja keskmisega, või painutada kõiki sõrmi kordamööda, nagu loeks;
• Paluge tal kokku panna püramiid või pesitsusnukk ja järgida õiget kujundite või rõngaste järjestust;
• Paluge lapsel varjutada mis tahes geomeetrilist kujundit eri suundadega joontega, veenduge, et varjutus ei ulatuks kontuurist kaugemale.
• Kutsu teda üles joonistama mõni lihtne joonis, eriti pöörake tähelepanu väikeste detailide õigele joonisele.

Paludes oma pojal või tütrel need lihtsad ülesanded täita, saavad vanemad teha kokkuvõtte. Kui 3-aastaselt on lubatud õigesti sooritada 1/3 kavandatud harjutustest, siis 5. eluaastaks peaks beebi suutma teha umbes 90% harjutustest. Kui tema oskused ei vasta standarditele, on vanemad ja õpetajad kohustatud pühendama rohkem aega motoorsete oskuste arendamise tundidele.

Õppetegevus lastele vanuses 4-5 aastat

Kui laps saab 3-aastaseks, peaksid erinevad pusled, mosaiigid, konstruktorid ja paelad saama tema pidevateks mängukaaslasteks. Lastega suheldes peavad täiskasvanud kasutama erinevaid "näpumänge".

Mäng "Taskulambid"

Täiskasvanu kommenteerib oma tegevust ja ütleb: "Taskulambid põlevad", tõmmates samal ajal rusikasse surutud sõrmi lahti. Siis "laternad kustuvad" ja käsi pigistus jälle rusikasse. Vastas istuv laps peaks liigutusi kordama.

Peenmotoorika arendamisele suunatud tõhus tegevus on plastiliinist modelleerimine või liiva- või teraviljakausist erinevate esemete otsimine: helmed, pallid või nööbid.

Võite kutsuda lapsel üles panema nuppe, visandades nendega mustri piirjooned või nöörima õhukesele köiele suurte aukudega helmeid.

Proovige veeta oma lapsega nii palju aega kui võimalik ja teie töö annab kiiresti positiivseid tulemusi.

Loe rohkem:

Peenmotoorika - koordineeritud tegevuste kompleks, mille eesmärk on väikeste liigutuste täpne sooritamine sõrmede, käte ja jalgadega. Selles osalevad närvi-, lihas-, luu- ja isegi nägemissüsteemid. See hõlmab mitmesuguseid liigutusi: kõigist tavalistest žestidest kuni väikseimate manipulatsioonideni.

Anatoomia seisukohalt moodustab 1/3 ajukoore motoorsest projektsioonist just käe projektsioon, mis asub kõnetsooni kõrval. Seetõttu on 3-4-5-aastaste laste peenmotoorika arendamine nii oluline: sellest sõltub kõneoskuse kujunemine, kooliedukus ja lapse edukas sotsialiseerimine. Millised on selle vanuseomadused ja kuidas saavutada eelkooliealiste laste maksimaalne edenemine?

Iseärasused

Eelkoolieas muutuvad normaalsed motoorsed oskused mitmekesisemaks ja keerukamaks võrreldes 2-3 aastaga. Suureneb koordineeritud käetegevust nõudvate manipulatsioonide osakaal. Peate teadma, millised vanuseomadused iseloomustavad peenmotoorika arengut 4-5-aastastel lastel, et seda õiges suunas suunata.

1. 3. eluaastaks muutuvad laste sõrmede liigutused vähemalt mõneti sarnaseks täiskasvanu liigutustega.
2. Varem omandatud peenmotoorika paraneb.
3. Lapsed õpivad asju kindlasse kohta panema.
4. Kuni 3. eluaastani haaras ja hoidis beebi peamiselt peopesaga ning nüüd kasutab ta sõrmi aktiivsemalt.
5. 3–5-aastased koolieelikud püüavad joonistada ringe ja jooni, lõigata kääridega paberit, võtta seljast ja panna selga avad, avarad riided.
6. Peenmotoorika areneb nüüd koos kinesteetilise meelega. Laps hakkab mõistma oma keha asendit ja liikumist ruumis. Käivitatakse visuaal-taktiil-kinesteetiliste seoste arendamise protsess. Tänu sellele tehakse käte liigutusi visuaalse kontrolli all.

Seega areneb käte peenmotoorika 3-4-aastastel lastel järjestikku, järk-järgult. Kõigepealt peate õppima, kuidas jõuda objektini, et seda haarata, ja seejärel sellega manipuleerida. Selles protsessis on oluline nii käte kui silmade liigutuste koordineerimine. Õpetajad, psühholoogid, füsioloogid on määranud koolieelses eas peenmotoorika arengu normid ja kõrvalekalded.

Normid

Ekspertide sõnul peab 4-aastaste ja isegi 5-aastaste laste motoorsete oskuste arendamine vastama järgmistele regulatiivsetele nõuetele.

1. Koputab objekti objektile.
2. Võtab kahe sõrmega helme või leivapuru (mis tahes ümmarguse väikese detaili) ja see peaks olema pöidla ja nimetissõrm.
3. Joonistab paberilehele ja seejärel kriipsutab joonise läbi.
4. Tõmbab läbipaistvast purgist välja väikesed esemed.
5. Analoogia põhjal ehitab 3 kuubiku silla.
6. Ehitab ise vähemalt 3 plokiga torni.
7. Ta püüab tõmmata vertikaalset joont: viga ei tohiks ületada 30 °.
8. Joonistab ümber risti, ringi, ruudu.
9. Joonistab vähemalt 3 elemendiga mehe.

Just nendele standarditele tuleks püüda 4–5-aastaste laste käte peenmotoorika arendamine: kui teie laps on omandanud enamiku selle loendi oskustest, ei vaja tema mõtlemise ja motoorsete võimete kujundamine korrigeerimist. . Kui 1 või 2 indikaatoris on osaline viivitus (ja isegi edasiliikumine), räägitakse mõtlemise, kõne ja peenmotoorika funktsioonide ebaharmoonilisest dünaamikast. Juhul, kui laps pole enamikku loetletud oskustest omandanud, on vaja täpsemat diagnoosi ühel või teisel määral mahajäämuse kohta.

Kõrvalekalded

Kui 3-4-aastaste laste peenmotoorika areng on selles vanuses ebapiisav, ilmnevad lapsel iseloomulikud kõrvalekalded normist:

• kahjustatud liikumistehnika;
• kannatavad motoorsed omadused: osavus, kiirus, jõud, koordinatsioon, täpsus;
• diagnoositakse psühhomotoorseid puudulikkusi;
• halvasti kujundatud elementaarsed eneseteenindusoskused;
• nõrgad tehnilised oskused joonistamisel, modelleerimisel, kujundamisel, rakendamisel;
• suutmatus korralikult hoida pintslit või pliiatsit, reguleerida neile avaldatavat survet;
• raskused kääride kasutamisel.

Kui 4-5-aastaste laste motoorsete oskuste areng toimub selle kava järgi (5-6 rikkumist), on need kõrvalekalded. Vaatamata sellele, et neil puuduvad rasked liikumishäired, on kehalise ja motoorse arengu tase palju madalam kui tavaliselt arenevatel eelkooliealistel lastel. Ja siin on väga oluline seda õigeaegselt ära tunda.

Diagnostika

Et tuvastada, et 3-aastastel ja vanematel lastel on peenmotoorika areng häiritud, on vaja diagnostikat. Spetsialist ütleb teile täpsed tulemused, kuid seda saab teha ka kodus. Paluge oma lapsel teha järgmised lihtsad harjutused.

1. Lugege talle lastesalmi, tehes samal ajal sõrmede ja kätega lihtsaid liigutusi, ja paluge tal neid pärast teid korrata.
2. Sirutage käed enda ette. Üks käsi surutakse rusikasse, teine ​​sirutatakse. Pintslite asendit on vaja aeglaselt, kuid samal ajal muuta.
3. Ta peaks suutma sõrmedega tasasel pinnal “kõndida” (korda indeks ja keskmine).
4. Ta peaks suutma kordamööda sõrmi painutada, alustades väikesest sõrmest.
5. Paluge tal teha näputäis peopesa harjutust. Tehakse ettepanek ühendada vasaku käe sõrmed näputäis, nagu kujutaks see rähni nokat, ja koputada paremale peopesale, mis tuleks vertikaalselt avada. Tehke sama kätt vahetades.
6. Paluge kasutada mõlemat kätt korraga ranges järjekorras: rusikas - käe serv - peopesa.
7. Võtke püramiid lapse ees lahti ja andke talle ülesanne see uuesti kokku panna.
8. Sarnane harjutus matrjoškaga: kõigepealt võetakse see tema silme all lahti ja siis palutakse tal see kokku panna.
9. Paluge joonistada maja, mis koosneb tavalistest elementidest, mida on lihtne reprodutseerida isegi kunstniku ande puudumisel. Kontrollige, kui täpne on saadud koopia. Pöörake erilist tähelepanu sellistele väikestele elementidele nagu veranda, toru, uks - need näitavad peenmotoorika arengu dünaamikat.
10. Paku joonisele täppidega ring peale, kuid samas lepi eelnevalt kokku, et pliiatsit (pliiatsit, viltpliiatsit) paberilt maha rebida ei saa.
11. Figuuri on vaja varjutada sirgjoontega, püüdes samal ajal mitte ületada selle kontuure. Paluge lapsel kasutada erinevat tüüpi koorumist: horisontaalset, vertikaalset, diagonaalset, lainelist.

Nüüd võta kokku. Kui 3-aastaselt lubatakse tal sooritada vähemalt 30% kõigist nendest harjutustest, siis 5. eluaastaks peaksid peenmotoorikad olema nii arenenud, et 80–90% nendest ülesannetest loetakse normiks. Kui teil on need allpool toodud näitajad, peate lapsega rohkem tegelema. Vastasel juhul avaldab see kahetsusväärset mõju tema edasisele kõnele ja isegi intellektuaalsele arengule.

Kõige olulisem tegur, mis määrab peenmotoorika arengut 3-aastastel ja vanematel lastel, on õigeaegselt organiseeritud parandusliku ja pedagoogilise iseloomuga abi. Puuetega lapsed tuleks saata spetsialiseeritud lasteaedade parandusrühmadesse. Et seda ei juhtuks, peaksid vanemad eelkooliealise lapsega võimalikult palju tegelema, arendades sõrmede peenmotoorikat: meetodeid ja meetodeid on palju.

Arendusmeetodid

Selleks, et 3-4-aastaste laste peenmotoorika areng jääks normi piiresse, saab seda kiirendada. On erinevaid meetodeid.

Väikeste objektide mängud

Alates 3. eluaastast tuleb lapsele lihtsalt pakkuda kõiki neid mänge, kus tuleb väikesed osad ühtseks tervikuks kokku panna:

• mosaiik;
• mõistatused;
• konstruktor.

Sellised mängud mitte ainult ei aita kaasa peenmotoorika arendamisele, vaid kujundavad ka loovat kujutlusvõimet, ruumis orienteerumist. Mängude ja harjutuste kohta saad täpsemalt lugeda siit.

näpumängud

Sõrmemängud peenmotoorika arendamiseks

Sõrmemängud peenmotoorika arendamiseks 3-4-aastastele lastele võivad põhineda:

• värvilised pulgad;
• Keeleväänajad;
• luule;
• sõrmede tähestik;
• näputeater.

Alguses on normaalne, et kolmeaastased kordavad liigutusi pärast täiskasvanut. Kuid 5-aastaselt, kuuldes luuletust, mis sisaldab ülesannet sooritada kõige lihtsamad sõrmeliigutused, peab ta neid ise tegema.

Käte ja sõrmede massaaž

See käte peenmotoorika arendamise meetod hõlmab mitmeid meetodeid:

• professionaalne massaaž spetsialisti poolt;
• sõrmede ja käte iseseisev soojendamine vanemate poolt ("nagu nad saavad", nagu öeldakse);
• paku lapsele väikest toppi joosta, et see võimalikult kaua keerleks;
• las ta pista oma käed teravilja (riis, hirss, tatar) ja liiva sisse, puudutades iga tera eraldi sõrmedega.

Massaažielementidega mängud aitavad väga hästi kaasa sõrmede ja käte peenmotoorika arendamisele.

modelleerimine

Siin on raske konkreetseid ülesandeid sõnastada. Andke koolieelikule lihtsalt plastiliini käte vahele: las ta sõrmedel loob temast seda, mida tema väsimatu kujutlusvõime välja tuleb. Peaasi, et modelleerimine peaks olema 3–5-aastase beebi igapäevastes tegevustes.

Joonistamine

Vaatamata sellele, et joonistamine, nagu ka modelleerimine, nõuab fantaasialendu, on see suunatud peenmotoorika spetsiifilisemale arendamisele. Seetõttu tuleb siin täita teatud ülesandeid:

• šabloonjoonistus;
• koorumine;
• joonistamine lokkis joonlaudadele;
• töötada meelelahutuslike koopiaraamatutega, eriti koolieelikutele.

Peenmotoorika arendamise tööd on soovitatav teha regulaarselt 5 minutit mitu (5-6) korda päevas. Tulemusi on võimalik saavutada erinevate tegevuste abil: mängimine, modelleerimine, joonistamine, aplikatsioonid, kujundamine. Regulaarsed tunnid aitavad kaasa taju, kõne ja värvitaju kujunemisele. Ainult kõigi nende jõupingutuste kokkuvõttes, mida nõutakse nii vanematelt kui ka koolieelikutelt endilt, saab 3–4-aastaste laste peenmotoorika arendamine olla edukas.

• Sissejuhatus
• Soovitused vanematele
• näpumängud
• Töö plastiliiniga

Sissejuhatus

Venemaal on juba ammu kombeks õpetada last juba varakult sõrmedega mängima. Need olid sellised mängud nagu "Ladushki", "Neljakümnevalgepoolne" jne. Pärast lapse käte pesemist pühkis nad neid rätikuga, justkui masseerides iga sõrme eraldi.

On tõestatud, et peen töö sõrmedega aitab kaasa laste kõne arengule. Seetõttu on väga oluline arendada lapse peenmotoorikat juba väga varakult. Kuid lihtsalt harjutuste tegemine on lapse jaoks igav - peate need muutma huvitavateks ja kasulikeks mängudeks.

Hiljuti näete lastemängude pakendil kirja: "Käte peenmotoorika arendamiseks." Paljud vanemad on sellest kontseptsioonist kuulnud, kuid mitte kõik ei tea, kuidas peenmotoorikat arendada ja miks seda on vaja teha.

Nüüd on juba teada, et algstaadiumis on peenmotoorika need, mis peegeldavad teie beebi arengut ja annavad tunnistust tema intellektuaalsetest võimetest. Sellest, kui osavalt õpib laps juba väga varakult oma sõrmi valitsema, sõltub tema edasine areng.

Mõiste peenmotoorika viitab sõrmede ja käte väikeste lihaste koordineeritud liigutustele. Need on olulised mitte ainult erinevate igapäevaste tegevuste sooritamiseks, vaid ka lapse aju arengu stimuleerimiseks.

Koos peenmotoorika arenguga areneb teie lapse mälu, tähelepanu ja sõnavara.

Lapse arenguperioodid koolieelses eas

Kuulus Itaalia koolitaja Maria Montessori tuvastas laste arengus kolm perioodi:

Laste kõne arendamine (0-6 aastat). Sel ajal toimub kaks olulist sündmust. Alates 1 aastast kuni 2,5 aastani laieneb lapse sõnavara kiiresti. 4-4,5-aastaselt valdab ta kirjutamist (kuid ainult arenenud peenmotoorika korral);

Väikeste objektide tajumine (1,5-5,5 aastat). Selles vanuses meeldib lapsele mängida nuppude, helmeste, pulkadega jne. Selliste esemete abil saab arendada lapse käte motoorseid oskusi. Lihtsalt veenduge, et laps ei võtaks neid suhu;

Kõige lihtsamate iseteenindusoskuste kujundamine (1 aastast kuni 4 aastani). Selles vanuses õpetatakse last iseseisvalt riietuma, sööma ja hügieeniprotseduure tegema.

1. Peenmotoorika arendamise harjutusi viiakse läbi kompleksselt, alates lapse esimestest elukuudest.

2. Proovige harjutuste komplekti lisada ülesandeid beebi käte pigistamiseks, lõdvestamiseks ja sirutamiseks.

3. Alusta või lõpeta kätemassaaži seansiga.

4. Teostage peenmotoorika arendamise töid regulaarselt, vastavalt eale ja beebi füüsilise arengu taset arvestades.

5. Esiteks teeb täiskasvanu kõik liigutused beebi kätega ja kui ta valdab, hakkab laps neid ise tegema.

6. Jälgige hoolikalt, et laps sooritaks harjutusi õigesti. Kui lapsel on mõne ülesande täitmine keeruline, aidake teda kohe: fikseerige sõrmede soovitud asend jne.

7. Vahetage uusi ja vanu mänge ja harjutusi. Kui teie laps on omandanud lihtsad motoorsed oskused, jätkake keerukamate oskustega.

8. Luuletust kuulates (ja seejärel lapsele hääldades) sooritage teatud liigutusi.

9. Julgusta lapse loomingulist tegevust, lase tal välja mõelda mõned harjutused.

10. Viige tunde läbi emotsionaalselt, aktiivselt, kiitke last edu eest, kuid ärge unustage jälgida tema meeleolu ja füüsilist seisundit.

Harjutused käte peenmotoorika arendamiseks lastele vanuses 0 kuni 2 aastat

1. "Neljakümne valge küljega"

Kõigepealt ajab täiskasvanu sõrmega mööda lapse peopesa ja ütleb: "Harakas keedab putru." Siis hakkab beebi ise sõrmega mööda peopesa ajama. Teeme mängu keerulisemaks: fraasi "Ma andsin selle" puhul painutab täiskasvanu vaheldumisi lapse sõrmi peopesa poole, välja arvatud väike sõrm: "Aga ma ei andnud seda." Kergelt raputades ütleme mängulise etteheitega: "Sa ei kandnud vett ..." jne.

valgepoolne harakas
keedetud puder,
Ta toitis lapsi.
Ma andsin selle
Ma andsin selle
Ma andsin selle
Ma andsin selle
Kuid ta ei andnud seda:
"Sa ei kandnud vett,
Ei raiunud puitu
Putru ei keetnud
Sul pole midagi."

2. "Pannkoogid"

Võtke lapse käed käte vahele ja plaksutage käsi. Näidake oma lapsele liigutusi ja paluge neid korrata.

Maiustused, maiustused,
Heli kreekerid.
Plaksutas käsi
Nad plaksutasid veidi.

3. "Olgu"

Lugege lastelaulu ja saatke sõnu samal ajal žestidega

Kallid, kullakesed!

(Näidake lapsele oma peopesad.)

Kus sa olid?
Vanaema poolt.
Mida nad sõid?
Puder.
Mida nad jõid?
Brazhka.

(Käsi plaksutama.)

Võikauss,
Brazhka kullake,
Vanaema on hea.
Joo, söö!
Shu - lenda!
Nad istusid pähe.

(Tõstke oma käed üles, keerates peopesasid paremale ja vasakule, seejärel langetage need "majaga" peas.)

4. "Maja"

See on maja.

(Pane mõlemad peopesad kokku.)

See on katus.

(Ühendage oma peopesad ja põimige sõrmed.)

Ja toru on veelgi kõrgem.

(Tõstke kõik sõrmed üles ilma neid lahti ühendamata.)

5. "Peidus"

Sõrmed mängivad peitust,
Open-va-yut-sya,

(Tõstke peopesa üles, sirutage kõik sõrmed laiali.)

Sulge-va-yut-sya.

(Pane sõrmed kokku ja löö rusikas.)

6. Jänkud

Asetage kõik ühe käe sõrmed lauale.

Jänkud läksid heinamaale,
Sattusime väikesesse ringi.
Üks jänku, kaks jänku, kolm jänku,
Neli jänkut, viis...

(Loendage jänku.)

Lööme jalaga oma varbad.

(Koputage kõik sõrmed laual kokku või lahku.)

Koputasid, koputasid
Ja väsinud.
Istus maha puhkama.

(Painutage sõrmed rusikasse.)

7. "Tere, sõrm"

Vaheldumisi puudutage pöidla nimetis-, keskmist, sõrmusesõrme ja väikest sõrme.

Tere kallis sõrm
Siin me teiega kohtusime.

8. "Tugevad sõrmed"

Painutage sõrmi ja kutsuge oma beebi sama tegema. Seejärel võtke see sõrmedest kinni ja tõmmake neid oma suunas.

Peopesade ja sõrmede massaaž lastele vanuses 0 kuni 2 aastat

Sõrmemassaaž on väikesele lapsele väga kasulik. Sõrmed on tihedalt seotud aju ja siseorganitega: väike sõrm südamega, sõrmusesõrm maksaga, keskmine sõrm soolte ja selgrooga, nimetissõrm maoga ning suur sõrm ajuga.

1. Võtke lapse peopesa ja masseerige hoolikalt iga sõrme, alustades väikesest sõrmest. Tehke massaažiliigutusi küünefalangist peopesani, pöörates tähelepanu igale liigesele.

2. Masseerige beebi sõrmeotsi, avaldades neile kerget survet.

3. Masseeri lapse peopesasid nimetissõrme ringjate liigutustega.

4. Võtke lapse käsi pihku ja vajutage kergelt pöidlale, et teha peopesa keskel ringjaid liigutusi.

5. Masseeri sõrmi ringspiraalmassaariga. Pange masseerija beebi sõrmele ja masseerige sõrmi üles-alla samas järjestuses (alustades väikesest sõrmest).

6. Võtke kaks massaažiharja ja laske need üle lapse peopesade. Tema käed on põlvedel, peopesad üleval.

Harjutused käte peenmotoorika arendamiseks lastele alates 2. eluaastast

1. "Kalur"

Valage vesi kaussi ja visake sinna mõned väikesed esemed: korgitükid, oksad, suured helmed jne. Paluge lapsel kasutada pulga külge seotud väikest sõela, et kõik need asjad kordamööda kinni püüda ja asetada need taldrikule seisma. paremal kandikul kausist. "Õngeritvast" peaks beebi hoidma ühe käega.

2. "Jälgi"

Tee lauale 3-5 cm laiune rada, mis on mõlemalt poolt piiratud paberiribadega. Kutsu laps seda manna või hirsiga puistama. Kruupe tuleks võtta kolme sõrmega ja püüda mitte üle raja äärte valguda.

3. "Võlulusikas"

Asetage alusele kaks tassi: vasakul - tass teraviljaga ja paremal - tühi. Näidake lapse kätt liigutades, kuidas lusikaga teravilja võtta. Viige lusikas ettevaatlikult tühja tassi juurde ja kallutage see selle kohale. Ülesanne: valage vasakpoolsest tassist kõik teraviljad paremasse.

4. "Magus tee"

Teie laps saab juba ise tee sisse suhkrut panna. Nüüd õpetage teda kruusis suhkrut segama.

5. Saluut

Laps võtab värvilisest paberist väikesed tükid ja püüab need võimalikult väikeseks rebida. Ta paneb rebenenud tükid alustassile. Seejärel peate võtma kõik tükid peopessa ja need üles viskama.

6. "Tee pall"

Andke lapsele paberileht. Tema ülesanne: kortsuda leht nii, et saadakse tihe tükk.

7. "Spyglass"

Laps võtab A4 paberilehe ja voltib selle kahe käega toruks, misjärel toob tuubi silma ja uurib sellesse ümbritsevaid esemeid.

8. "Koguge pulgad"

Aja loenduspulgad lapse ette laiali. Laps peab need kõik ükshaaval kasti tagasi koguma.

Peopesade ja sõrmede massaaž torkiva massaažipalliga

1. Pall on lapse peopesade vahel, sõrmed surutakse üksteisele. Tee massaažiliigutusi, veeretades palli edasi-tagasi.

2. Pall on lapse peopesade vahel, sõrmed surutakse üksteisele. Tee ringjaid liigutusi, veeretades palli üle peopesade.

3. Hoides palli sõrmeotstega, pöörake edasi (nagu keeraksite kaant peale).

4. Hoides palli sõrmepatjadega, suru need tugevalt pallile (4-6 korda).

5. Hoides palli sõrmeotstega, pöörake tagasi (nagu avate kaane).

6. Viska pall kahe käega 20-30 cm kõrgusele ja püüa kinni.

7. Hoia palli peopesade vahel, sõrmed on “lukku”, küünarnukid on suunatud külgedele. Vajutage peopesad pallile (4-6 korda).

8. Tõstke pall ühest käest teise, suurendades järk-järgult tempot.

Harjutused käte peenmotoorika arendamiseks 3-aastastele lastele

1. "Labürint"

Joonistage paberilehele labürint. Laske lapsel pliiatsi või lihtsalt sõrmega sellest üle minna. Et lapsel oleks ülesande täitmine huvitavam, võid välja mõelda väikese muinasjutu: räägi, kuhu see labürint viib, kelle juurde, kes peaks selle läbima.

2. "helmed"

See arendab hästi lapse kätt, nöörides õngenöörile või niidile nööpe, helmeid, pastasid, kuivateid jne. Alustage asjadest, millel on laiem auk – nii on lapsel alguses lihtsam seda ülesannet täita.

3. "Kõndige mööda teed"

Joonistage suures lahtris lehele lihtne tee. Paluge lapsel sõrmega, värvilise pliiatsiga, ringi teha. Kui laps selle ülesandega hakkama saab, joonistage raskem tee.

4. "Figuurid"

Alates 3. eluaastast saab lapsi juba õpetada kääridega geomeetrilisi kujundeid lõikama ja paberilehele kleepima. On oluline, et kääridel oleks ümarad otsad, st need oleksid ohutud.

5. "Üllatus"

Mähi märk 4-5 kommipaberisse. Paluge lapsel kõik kommipaberid lahti voltida ja need korralikult kokku voltida.

6. "Tiikad korvi otsas"

Asetage korv pesulõksudega lauale. Võtke kolme sõrmega pesulõks ja kinnitage see korvi serva külge. Laske oma lapsel sama teha. Kui laps on selle selgeks saanud, paluge tal kinnitada kõik pesulõksud.

7. "Värvilised pesulõksud"

Laual on korv värviliste pesulõksudega. Paluge lapsel kinnitada kolme sõrmega korvi servale valge, punane, sinine, roheline ... värvi pesulõks.

8. "Ravi"

Kutsuge oma last plastiliinist mänguasjade jaoks maiustusi voolima (kuivatamine, bagelid, piparkoogid, küpsised, maiustused) ja kaunistama need teraviljade, helmestega jne. Lõika paksust papist taldrikud ja paluge lapsel valmistatud maiused neile kaunilt paigutada.

näpumängud

Väga oluline osa peenmotoorika arendamisel on näpumängud, mis aktiveerivad lapse aju, aitavad kaasa kõne arengule ja aitavad kätt kirjutamiseks ette valmistada.

Nende mängude käigus areneb lastel osavus, võime oma tegevust kontrollida ja keskenduda ühele tegevusele.

5. eluaastaks õpivad lapsed juba täitma ülesandeid, mis nõuavad käte liigutuste piisavat täpsust ja koordinatsiooni.

Kõiki siin soovitatud harjutusi tuleks sooritada aeglases tempos, 3–5 korda, esmalt ühe ja seejärel teise käega. Veenduge, et need on õigesti tehtud. Tehke harjutusi paar minutit, 2-3 korda päevas.

1. "Kassipoeg"

Pigistage ja vabastage mõlema käe sõrmed.

Sina, kassipoeg, pole toit!
Parem otsi oma ema üles.

2. "Orav"

Painutage kõik sõrmed ükshaaval lahti, alustades pöidlast. Esmalt tehke harjutust parema käega ja seejärel vasaku käega.

Orav istub kärule
Ta müüb pähkleid
rebane õde,
Varblane, tihane,
Karu rasva viies,
Vuntsitud jänes.

3. "Tsap-scratch"

Laps paneb oma käe sinu oma peale. Loed luuletust ja laps kuulab sind tähelepanelikult. Sõna "tac-scratch" juures peab ta käepidet tagasi tõmbama, et sõrmed teie "lõksu" ei satuks. Siis tuleb mängu teine ​​käsi. Mõne aja pärast saate rolle vahetada.

Peopesal, rajal
Väike kass kõnnib
Väikestes käppades
Peitis kriimud.
Kui äkki tahad
Teritab küüniseid.
Tsap-scratch!

4. "Naljakad sõrmed"

Suruge sõrmed rusikasse. Painutage need ükshaaval lahti, alustades suurest. Seejärel keerake harja 5 korda paremale ja vasakule.

Pöial - tantsis,
Indeks – hüppas,
Keskmine sõrm – kükitanud
Nimetu - kõik keerles,
Ja väikesel sõrmel oli lõbus.

5. "Fänn"

Hoidke peopesad enda ees, sõrmed surutud ("ventilaator suletud"). Levitage laiali ja seejärel suruge sõrmed kokku ("avage ja sulgege ventilaator"). Lehvitage pintslitega enda poole ja endast eemale ("lehvitades") 6-8 korda.

6. "Paabulind"

Kinnitage kõik vasaku käe sõrmed pöidla külge. Asetage avatud sõrmedega parema käe peopesa vasaku käe tagaküljele ("paabulinnu saba"). Ühendage ja sirutage sõrmed laiali ("paabulind avab ja sulgeb saba").

Rõõmsa paabulinnu juures
Puuviljakorv täis.
Paabulind ootab sõpru külla,
Praegu on ainult üks paabulind.

7. "Liblikas"

Suruge sõrmed rusikasse. Sirutage vaheldumisi väike sõrm, sõrmusesõrm ja keskmine sõrm ning ühendage pöial ja nimetissõrm sõrmuseks. Sirgendatud sõrmedega tehke kiireid liigutusi ("liblikas lehvitab tiibu") - kõigepealt ühe, seejärel teise käega.

8. “Püsti harjutuste jaoks!«

Painutage sõrmed ükshaaval peopesale, alustades väikesest sõrmest. Seejärel puudutage pöidlaga kõiki teisi, justkui tõstes neid laadima. Pärast seda tehke harjutusi - pigistage ja vabastage rusikas 5 korda.

Viies sõrm - sügavalt magama.
Neljas sõrm – ainult uinunud.
Kolmas sõrm – jäi magama.
Teine sõrm – kõik haigutas.
Esimene sõrm tõusis rõõmsalt püsti,
Võttis kõik peale.

Harjutused käte peenmotoorika arendamiseks 3-4-aastastele lastele

1. "Käbid taldrikul"

Paluge lapsel taldrikul männi-, kuuse- ja seedrikäbisid veeretada. Kõigepealt lase tal veeretada üks muhk, siis kaks, kolm jne.

2. Tee objektile ring ümber

Ringida saab kõigele, mis käepärast tuleb: klaasi põhja, tagurpidi taldrikule, oma peopesale, lusikale jne.

3. "Maagiline muster"

Torka paksusse pappi täpi või naelaga augud – need peaksid olema kindlas järjekorras ja kujutama geomeetrilist kujundit, mustrit või mustrit. Laske lapsel iseseisvalt tikkida muster heleda niidiga paksu nõelaga.

4. "Õmble nööp"

Näidake oma lapsele, kuidas nööbi külge õmmelda. Pärast seda laske lapsel sama teha teie järelevalve all.

5. "Värvilised lumehelbed"

Näidake oma lapsele, kuidas paberist lumehelbeid teha. Kui teie laps suudab lumehelbe välja lõigata, paluge tal see värvida. Lase lapsel välja lõigata veel mõned lumehelbed ja värvida need ka.

6. "Pane oma kinga kinni"

Näidake oma lapsele, kuidas saabast erinevatel viisidel kinni siduda. Esmalt siduge saabas sellega kinni. Kui teie väikelaps on nöörimistehnika selgeks saanud, paluge tal saabas ise kinni siduda.

7. "Võlupipett"

Kutsuge oma laps viisardit mängima. Värvige paberitükile värvidega paar mitmevärvilist kohta. Näidake oma lapsele, kuidas kasutada tilgutit ainult ühe tilga tilgutamiseks. Pärast seda lase tal tilk vett igale värvilisele kohale. Seejärel jälgige koos lapsega, kuidas koht kasvab ja muutub mustriks.

8. "Väike apteeker"

Rääkige oma lapsele apteekri tööst. Seejärel näidake talle, kuidas kasutada pintsette helmeste paigutamiseks ja nihutamiseks ühest kohast teise. Mängus saad kasutada erineva suurusega helmeid.

Peopesade ja sõrmede massaaž looduslike materjalidega

4-aastastele lastele saate pakkuda massaaži, kasutades männi, kuuse, seedri käbisid, kreeka pähkleid, sarapuupähkleid.

1. "Keerake konar"

Võtke käbi ja asetage see oma lapse peopesade vahele. Paluge lapsel mügarat (nagu ratast) umbes 2-3 minutit erinevates suundades keerutada.

2. "Veeretage muhk"

Esmalt sooritatakse harjutus ühe kuusekäbiga, seejärel kahega. Pöörake punne peopesade vahel 1-3 minutit.

3. "Püüa kinni"

Võtke ükskõik milline muhk. Paluge lapsel see kahe käega üles visata ja seejärel kahe käega kinni püüda. Pärast seda, kui laps on selle harjutuse selgeks saanud, saate seda keerulisemaks muuta: visata ja ühe käega muhk kinni püüda; viska parema käega põrk ja püüa see vasakuga kinni – ja vastupidi. Treeningu kestus on 2 minutit.

4. "Pähkel"

Rullige mutrit parema käe peopesale, seejärel vasaku käe tagaküljele. Treeningu kestus on ligikaudu 3 minutit.

5. "Puista pähkleid"

Valage peotäis sarapuupähkleid ühest käest teise. Treeningu kestus on 1-2 minutit.

6. "Pähklid kandikul"

Aseta alusele peotäis sarapuupähkleid. Veereta pähkleid peopesade ja käeseljadega. Treeningu kestus on 1-2 minutit.

7. "Teraviljad"

Siin saate kasutada mitmesuguseid teravilju: tatart, riisi, hirssi jne. Ja harjutused võivad olla ka väga erinevad: pigistage terad rusikas, valage need ühest käest teise, segage sügavas kausis jne. iga harjutuse kestus on 3 minutit.

8. "Kindlik sulg"

Joonistage pliiats üle peopesade pinna ja lapse käte tagaosa. Treeningu kestus on 3 minutit.

Töö plastiliiniga

Siin vajate selle jaotise jooniste mitut koopiat. See võimaldab teie lapsel omandada plastiliiniga täpselt töötamise oskuse. Saate korraldada näituse tema parimatest töödest.

Teil on vaja erinevat värvi plastiliini.

1. "Lumememm"

Kutsuge oma last lumememme plastiliiniga kaunistama. Laske lapsel kõvasti tööd teha ja määrige sõrmedega plastiliini, ületamata pildi piirjoone piire.

2. "Lille-semitsvetik"

Laps peab valima seitset värvi plastiliini - iga seitsmevärvilise lille kroonlehe jaoks. Veenduge, et see ei ületaks oma kontuuri piire. Kui lapsel midagi ei õnnestu, aidake teda.

Joonista kontuuri ümber

Nende harjutuste eesmärk on õpetada last tegema sujuvaid jooni, ilma pliiatsit paberilt maha võtmata. Paluge lapsel jooniseid mööda kontuuri ringi teha. Las ta ütleb, mis neil on kujutatud. Pärast seda võite paluda lapsel need joonised värvida.

1. "Seene"

2. "Jänku"

3. "Siil"

4. "Liblikas"

5. "Heeringas"

6. "Sügisleht"

Juhime teie tähelepanu laste mängudele, mille eesmärk on arendada käte peenmotoorikat varases ja eelkoolieas, kasutades esemeid ja materjale, mis on jalutuskäigu kaugusel. Nii säästate mitte ainult pere eelarvet, vaid veedate ka lapsega rohkem aega.

Mängud lastele vanuses 0+

Käe ja sõrmede massaaž. Suurema efekti saavutamiseks massaaž lasteriimidega, näiteks "Harakvares";

Lase lapsel katsuda erineva tekstuuriga, erineva suuruse ja temperatuuriga esemeid: jäätükid, pähkel, torkiv kummipall, soe metallkauss, karvamüts jne). Puutetundlikkuse stimuleerimiseks tehke.

Erineva tekstuuriga materjalidega isetehtud pildiraamid on suurepärane vahend laste käte masseerimiseks.

Seo rõnga külge erinevad kangatükid, paelad, pompoonid jne.. Mäng tekitab haaramisrefleksi ja ärgitab beebit lamamisasendis aktiivselt tegutsema. Need liigutused tugevdavad käte ja sõrmede lihaseid ning aitavad kaasa peenmotoorika arengule.

Soovitage suured pastad õlgedele/varrastele nöörida.

ME SOOVITAME

Õpetage last plastiliinist palle ja vorste valmistama ning seejärel sõrmega lamedaks tegema, näidake, et saate plastiliinile joonistada hambaorki või spetsiaalsete tööriistadega.

Mängige näiteks näpumänge või näputeatrit muinasjutu "Punamütsike" järgi (trükimall).

Asetage väikesed mänguasjad või väikesed esemed veevanni, püüdke neid käte, lusika või sõelaga.

Mängud lastele vanuses 4+

Valmistage niidi ja nõela abil pihlakast helmed, väikesed pastad, fooliumikuulid või päris helmed. Pasta saab eelnevalt värvida.

Peenmotoorika arendamiseks harjuta lõnga kerimist või niidi kerimist poolile.

Ise nöörimine (mustrid): lõika papist välja suvalise eseme (autod, pilved, õunad) kontuurid, tee augurauaga piki kontuuri augud, seo kõrvapulga külge särav jäme niit ja näita, mida vajab tuleb ära teha. Üllataval kombel pakub selline isetehtud nöörimine lastele kordades rohkem huvi kui poest ostetud kolleegid.

Mõelge menüü läbi nii, et kaasaksite last võimalikult palju toidutegemisse: laske vispliga vispeldada, koorida keedumune, tükeldada banaani vms.

Harjutage vibude sidumist, erinevat tüüpi sõlmi, patside kudumist ja kingade nöörimist.

Aitab arendada peenmotoorikat:

Mängud igasuguste pintsettidega. Näiteks tuleb helmed pintsettidega seebihoidikule paigutada.
Pipetimängud. Pakume mängu Lego klotsidega. Laste väljakutseks on täita iga auk võimalikult suure veega, ilma et tilkagi maha voolaks.

Väikeste kleebiste paigaldamine.

Kääridega töötamine. Mängi juuksurit.

Modelleerimine. Vaadake ideid klasside jaoks.

Mängud kummipaeladega (käevõrude kudumiseks). Kuidas teha arendusmängu "Matemaatika tahvelarvuti", vt.

Mõistatused. Saate ise teha lihtsaid ja fotosid.

Mosaiik. Eriti meeldib lastele teha

Kaante peale kruvimine. Näiteks peate purkide jaoks kaaned üles võtma.

Lego ja teised pisidetailidega disainerid.

Igasugused vedelike ülekandmine ja puistematerjalide kallamine ühest anumast teise.

Loominguline tegevus, kasutades kujundlikku augulööki (sisse,).

Treenerid peenmotoorika arendamiseks

Õppemäng "Põhioskuste arendamine" (c).

Tahvel "Põhioskuste arendamine" on nii pusle kui ka kinnitusdetailidega raam. See aitab teie lapsel õppida, kuidas kinnitada nööpe, vööd, tõmblukke ja paelad kinni panna. Lisaks areneb mängu käigus pastakate motoorne oskus ja loogiline mõtlemine.

Raamat-simulaator "Ma riietun ennast" (c, c).

Raamat-simulaator "Ma riietun ise" aitab lapsel arendada peenmotoorikat, kõneoskust ja iseseisvust. Teie laps õpib: siduge kingapaelad, kinnitage tõmblukud, nööbid, takjapaelad ja pandlad.

Fine Motor Books

Pakume lastele valikut kasulikke ja põnevaid raamatuid, mis aitavad arendada kirja valdamiseks vajalikke oskusi. (Üksikasjade vaatamiseks klõpsake pildil).

Töövihikud peenmotoorika arendamiseks

Kirjastus "Ma saan":

Kirjastus "Prof-Press":

Kirjastus "Clever Media Group":

Albumid peenmotoorika arendamise kohta

Retseptid lastele

Rohkem ideid peenmotoorika arendamiseks mõeldud mängudeks on näha!

Ärge unustage, et lisaks käe lihaste arendamise harjutustele on oluline regulaarselt treenida ka käsivarte ja õlgade lihaseid, sest sama täht on monotoonne protsess, milles osaleb kogu käsi, mitte aga vaid näpud ja treenitud lapsel on koolis pikka aega lihtsam kirjutada. Seetõttu ärge unustage aktiivseid jalutuskäike, pallimänge, banaalseid harjutusi ja harjutusi basseinis.