Edukaks kasvatamiseks pole oluline mitte ainult armastus lapse vastu, vaid ka perekonna üldine mikrokliima. Lapse vanemad on häälekahvel: kuidas nad kõlavad, nii ta vastab. Meie igapäevaelus mõjutab meid võib-olla kõige rohkem inimeste kultuuri puudumine. Ja see pole isegi viisakuse küsimus, sest see on ainult kultuuri väline ilming. Räägime sisemise kultuuri puudumisest ja selle tase on kõige selgemini näha lastel.

Miks peaks moraalikasvatus algama väga varajases eas?

(vanemate avaldused)

Sest sel perioodil on laps võimalikult avatud emotsionaalsetele kogemustele ja empaatiale. Täiskasvanute sõnu ja tegusid võtab ta enesestmõistetavana, neid kahtluse alla seadmata, mis juhtub vanemas eas, kui laps õpib sõnu ja tegusid analüüsima, kogemusi võrdlema ja kindlaid, mitte alati õigeid järeldusi tegema. Väikelaste omandatud kogemused liiguvad hiljem õige, tõese, kanoonilise, vaieldamatu kategooriasse.

Kellel on teie arvates lapse kasvatamisel juhtiv roll – kas perel või lasteaial?

Konsultatsioon lapsevanematele

vanem koolieelik teemal:

Perekasvatuse mõju lapse arengule

Koostanud: kasvataja Petrova EV

PERE HARIDUSE MÕJU LAPSE ARENGULE

Tänapäeval on perekond isiksuse kujunemisel kõige olulisem tegur. Siin sünnib laps, siin saab ta esmased teadmised maailmast ja esimese elukogemuse.

Perekasvatuse eripäraks on asjaolu, et perekond on erinevas vanuses sotsiaalne rühm: sinna kuuluvad kahe, kolme ja mõnikord ka nelja põlvkonna esindajad. Ja see tähendab erinevaid väärtusorientatsioone, erinevaid elunähtuste hindamise kriteeriume, erinevaid ideaale, vaatenurki, tõekspidamisi, mis võimaldab luua teatud traditsioone.

Perekasvatus sulandub orgaaniliselt kogu kasvava inimese eluga. Perekonnas on laps kaasatud elutähtsatesse tegevustesse, läbib kõik selle etapid: alates elementaarsetest katsetest (lusika kättevõtmine, naela löömine) kuni kõige keerulisemate sotsiaalselt - isiklikult oluliste käitumisvormideni.

Ka perekasvatusel on lai ajaline mõju: see jätkub kogu inimese elu jooksul, toimub igal kellaajal, igal aastaajal.

Perekliima on vanemate elu, nende suhted, perekonna vaim. Laste ebaviisakus, kalk, ükskõiksus, distsiplineerimatus on reeglina perekonna ja selle eluviisi negatiivse suhete süsteemi tagajärg. Selline on isa suhtumine emasse, vanemate suhtumine lastesse või neid ümbritsevatesse väljaspool perekonda.

Pole saladus: tänane elu on raske ja karm. Üha pingelisemad ja keerulisemad olukorrad, mis tekitavad tüli, ebaviisakust, joobeseisundit, närvilisust. Selle taustal tuleb aina sagedamini kokku puutuda vale, inetu kasvatusega. Paljudes peredes kaob soojus ja südamlikkus, suureneb suhtlemisvaegus vanemate ja laste vahel. Linna koolides tehtud uuringud on näidanud, et vaid 29% lastest veedab vaba aega koos vanematega ning vaatab regulaarselt 12% isade ja emade päevikuid. Vanemate ja laste vahelise suhtlemise puudumine ei ole koolilaste edukuse aluseks õppetegevuses, „raskesti haritavate“ arv kasvab.

Ja sellegipoolest on perekond indiviidi arengu ja hariduse peamine tegur. Last peaksid kasvatama vanemad ja kõik sotsiaalsed institutsioonid saavad neid aidata vaid tingimuste loomisel lapse enesearenguks, aidates tal teada oma individuaalseid kalduvusi, kalduvusi ja realiseerida neid vastuvõetaval, endale ja ühiskonnale kasulikul kujul.

Lapse individuaalsus kujuneb algselt perekonnas. Õppekasvatustööd haridusasutustes ei saa üles ehitada ilma seda tegurit arvestamata. Ainult ühtse hariduskeskkonna loomine tagab kavandatud tulemuste kõrge saavutamise.

Lapse arenguga muutub aktiivse elupositsiooni kujunemisel üha olulisemaks kasvatusstiil perekonnas. Analüüsiti ebaõige kasvatuse mõju eluraskuste lahendamise tüübile täiskasvanueas. Konfliktiolukordade lahendamise ebaadekvaatse stiili kujunemise sõltuvus mitmesugustest kasvatusmoonutustest ja nende mõju sellise käitumisstrateegia kujunemisele, mis aitab kaasa erinevate (sõltuvalt kasvatusstiilist) psühhogeensete haiguste arengule. näidatud.

Täiskasvanu lapsesse suhtumise variandid võib tinglikult jagada kolme suurde rühma: autoritaarne hoiak, ülekaitsvus ning emotsionaalne külmus ja ükskõiksus lapse saatuse suhtes.

Autoritaarne kasvatusstiil võib kaasa aidata huvi vähenemisele ümbritseva maailma vastu ja algatusvõime puudumisele. Samas peavad mängus, sh individuaalses mängus, realiseeruma lapse tegelikud motiivid ning nende frustratsioon suurendab emotsionaalset pinget. Sellise lapse osalemisel eakaaslastega mängudes võib selle kasvatusstiili mõju peegelduda võimetuses oma rolli võtta ja selle esinemise ebapiisavuses. Selline suutmatus võib viia selleni, et teda ei võeta mängu ja see omakorda aitab kaasa sisemise pinge kasvule kaaslastega suhtlemisel. Vastavalt L.I. Bozovic, võib see kaasa tuua isiksuseomaduste, nagu häbelikkus ja eneses kahtlemine, või vastupidi, agressiivsus ja negatiivsus. Nii üks kui ka teine ​​variant ei aita kaasa adekvaatsete käitumismustrite konstrueerimisele. Lõppkokkuvõttes suurendab see emotsionaalset stressi veelgi, laps hakkab tundma olukorra kontrollimatust ning olemasoleva vanemliku kasvatusstiili ja oluliste teiste suhtumisega temasse, olukorrale selline lahendus, mis võiks kõrvaldada emotsionaalse stressi ja abituse tunde. on võimatu.

Teine variant juhtmotiividest frustratsioonist ja lapse iseseisvuse mahasurumisest perekonnas on ülekaitse. Seda tüüpi kasvatus aitab kaasa sõltuvuse tekkele, raskustele otsuste tegemisel, suutmatuse leida viis varem tundmatu olukorra lahendamiseks ning kriitilistel juhtudel - passiivsust ja eluprobleemi lahendamise vältimist.

Käitumistasandil võib see väljenduda mitte ainult võimetuses mängus kaasa lüüa ja antud rolli adekvaatselt täita, vaid ka selles, et laps piirab oma kontakte eakaaslastega ja püüab maksimaalselt suhelda pereringis. , kus kõik tema vajadused rahuldatakse nõudmisel. Võime eeldada esialgset pettumust eakaaslastega suhtlemise vajadusest, kus tuleb iseseisvalt oma huve kaitsta ja tekkivaid probleeme lahendada. Sellises olukorras kogeb laps ilmselgelt ebakindluse ja abituse tunnet ning eneseteostusmotiivi frustratsiooni tõttu, mis on selle kasvatusstiili juures loomulik, ei toimu adekvaatset kaasamist juhtivasse tegevusse, mis veelgi võimendab. abituse tunne.

Peredes, mida iseloomustab emotsionaalne külmus ja ükskõiksus lapse suhtes, ilmneb ilmselgelt vastupidine pilt: kui vajadus suhelda täiskasvanutega on pettunud, säilib esialgu suhtlus eakaaslastega. Kuid sellistes peredes viib suhete moonutamine täiskasvanute maailmast ja väärtussüsteemist selles maailmas ebaadekvaatse mõistmiseni. Arvestades asjaolu, et täiskasvanu roll on mängus üks ihaldusväärsemaid rolle, võib see kaasa tuua selliste rollide ebapiisava täitmise, mis omakorda ei aita kaasa nende laste valikule sellistesse rollidesse. Ja see võib kaasa tuua emotsionaalse pinge tekkimise ja vastavalt eakaaslastega suhtlemise rikkumise. Kuid sel juhul on kõige tõenäolisem just "täiskasvanute" rollide täitmisega seotud lokaalse abituse teke, kuna selles vanuses on tegevusvaldkond juba piisavalt lai, kus asenduskäitumine on võimalik, on võimalik põhjust seostada. oma ebaõnnestumistest väljas või sees jne. Selles vanuses väljendunud orientatsioon nende hinnangutes täiskasvanu arvamusele võib sel juhul kaasa aidata kohaliku abituse kujunemisele globaalseks.

Kallid lapsevanemad!

Lasteaed pakub Sulle koostööd lapse kasvatamisel. Teie laps on teie jaoks teie tulevik, see on teie surematus, kuid iga inimene jätkub füüsiliselt oma lastes, lastelastes.

Ja muidugi soovite, et teie füüsiline jätk oleks väärt, nii et see mitte ainult ei säilitaks kõiki teie voorusi, vaid ka mitmekordistaks neid. Ka meie - lasteaed, õpetajad - oleme ülimalt huvitatud, et teie lapsest saaks täisväärtuslik, kultuurne, kõrge moraaliga, loominguliselt aktiivne ja sotsiaalselt küps inimene. Selle nimel me töötame, anname lastele oma hinge ja südame, oma kogemused ja teadmised. Et meie koostöö oleks viljakas, soovitame lapse kasvatamisel järgida järgmisi perekasvatuse põhireegleid:

1. Perekond on materiaalne ja vaimne üksus laste kasvatamiseks, abieluõnneks ja -rõõmuks. Perekonna alus, tuum on abieluarmastus, vastastikune hoolitsus ja austus. Laps peaks olema pereliige, kuid mitte selle keskpunkt. Kui lapsest saab pere keskpunkt ja vanemad ohverdavad end talle, kasvab temast kõrge enesehinnanguga egoist, ta usub, et "Kõik peaks olema tema jaoks" ... Sellise hoolimatu enesearmastuse eest tasub ta sageli kurjaga – vanemate, pere, inimeste hooletussejätmisega. Vähem kahjulik pole muidugi ka ükskõiksus, seda põlglikum suhtumine lapsesse. Vältige äärmist armastust oma lapse vastu.
2. Perekonna põhiseadus: igaüks hoolitseb iga pereliikme eest ja iga pereliige oma võimaluste piires terve pere eest. Teie laps peab sellest seadusest kindlalt aru saama.
3. Lapse peres kasvatamine on väärt, pidev kasuliku, väärtusliku elukogemuse omandamine pereelu protsessis. Peamine vahend lapse kasvatamisel on vanemate eeskuju, nende käitumine, tegevus, see on lapse huvitatud osalemine pere elus, selle muredes ja rõõmudes, see on töö ja teie juhiste kohusetundlik täitmine. Sõnad on abivahend. Laps peab tegema teatud kodutöid, mis kasvavad kasvades aina raskemaks, enda, kogu pere jaoks.
4. Lapse areng on tema iseseisvuse arendamine. Seetõttu ärge patroneerige teda, ärge tehke tema heaks seda, mida ta saab ja peaks ise tegema. Aidake tal omandada oskusi ja võimeid, laske tal õppida tegema kõike, mida saate teha. See ei ole hirmutav, kui ta teeb midagi valesti: vigade ja ebaõnnestumiste kogemus on talle kasulik. Selgitage talle tema vigu, arutage neid temaga, kuid ärge karistage neid nende eest. Andke talle võimalus proovida kätt erinevates asjades, et määrata kindlaks tema võimed, huvid ja kalduvused.
5. Lapse käitumise aluseks on tema harjumused. Veenduge, et tal on head, head harjumused ja ta ei süveneks halbadesse. Õpetage teda eristama heal ja kurjal. Selgitage liiderlikkuse, materialismi ja valede kahju. Õpetage teda armastama oma kodu, oma perekonda, lahkeid inimesi, oma maad. Tema jaoks peaks kõige olulisem harjumus olema igapäevarutiinist kinnipidamine. Töötage temaga välja mõistlik igapäevane rutiin ja jälgige rangelt selle rakendamist.
6. Lapse kasvatamise jaoks on vastuolud vanemate nõuetes väga kahjulikud. Koordineerige need omavahel. Veelgi kahjulikumad on vastuolud teie ja lasteaia, kooli, õpetajate nõuete vahel. Kui te meie nõuetega ei nõustu või ei saa neist aru, tulge meie juurde ja arutame koos tekkinud probleeme.
7. Väga oluline on luua peres rahulik, heatahtlik õhkkond, mil keegi kellegi peale ei karju, kui ka vigadest ja pahategudest räägitakse ilma kuritarvitamise ja hüsteeriata. Lapse vaimne areng, tema isiksuse kujunemine sõltub suurel määral perehariduse stiilist. Tavaline stiil on demokraatlik, kui lastele antakse teatud iseseisvus, kui neisse suhtutakse soojalt ja austatakse nende isikupära. Loomulikult on vajalik teatud kontroll lapse käitumise ja õppimise üle, et teda keerulistes olukordades aidata. Kuid olulisem on igal võimalikul viisil kaasa aidata enesekontrolli arendamisele, enesevaatlusele ning tema tegevuse ja käitumise eneseregulatsioonile. Ärge solvake last oma kahtlustega, usaldage teda. Teie teadmistepõhine usaldus kasvatab isiklikku vastutust. Ärge karistage last tõe eest, kui ta ise oma vigu tunnistas.
8. Õpetage oma last hoolitsema pere nooremate ja vanemate eest. Las poiss jääb tüdrukust alla, siit algab tulevaste isade ja emade kasvatamine, õnneliku abielu ettevalmistamine.
9. Jälgige oma lapse tervist. Õpetage teda hoolitsema oma tervise ja füüsilise arengu eest.
10. Pere on maja ja nagu iga maja, võib see aja jooksul laguneda ning vajada remonti ja renoveerimist. Kontrollige kindlasti aeg-ajalt, kas teie pere kodu vajab renoveerimist ja renoveerimist.

Soovime teile edu raskes ja üllas küsimuses oma lapse pere kasvatamisel, toogu ta teile rõõmu ja õnne!

1. Perenõustamise põhiküsimused.
2. Nõustamise tunnused abielupaariga töötamisel.
3. Lapsevanemate nõustamise spetsiifika laste kasvatamisel.

Nii kodu- kui ka välismaises psühholoogias on välja töötatud palju abieluprobleemide tüpoloogiaid. Enamik tüpoloogiate autoreid opereerib terminiga "konflikt", mõistes seda piisavalt laialt

Probleemide loetelu, mis on kõige levinumad põhjused konsultatsiooni poole pöördumiseks, põhineb autori enda kogemusel. Nende hulgas on:

I. Mitmesugused konfliktid, vastastikune rahulolematus, mis on seotud abieluliste rollide ja kohustuste jaotamisega.

II. Abikaasade konfliktid, probleemid, rahulolematus, mis on seotud pereelu ja inimestevaheliste suhete erinevustega.

III. Seksuaalsed probleemid, ühe abikaasa rahulolematus teisega selles vallas, vastastikune suutmatus luua normaalseid seksuaalsuhteid.

IV. Raskused ja konfliktid abielupaari suhetes ühe või mõlema abikaasa vanematega.

V. Ühe abikaasa haigus (vaimne või füüsiline), probleemid ja raskused, mis on põhjustatud vajadusest kohandada perekonda haigusega, negatiivne suhtumine endasse ja patsiendi või pereliikmete ümber.

Vi. Võimu ja mõjuvõimu probleemid abielusuhetes.

Vii. Soojuse puudumine abikaasade suhetes, intiimsuse ja usalduse puudumine, suhtlemisprobleemid. Nõustamise tunnused abielupaariga töötamisel. Enne vastuvõtu läbiviimise strateegiate kirjeldamise juurde asumist tuleb peatuda veel ühel küsimusel – kes ja kuidas pöördub pereprobleemide osas nõustamise poole. Kaebuse põhjuste (põhjuste) loetelu põhjal võib eeldada, et konsultatsioonile tulekuks on vähemalt kaks võimalust: mõlemad abikaasad koos või üks neist kaebustega enda või elukaaslase kohta. Kõige levinum tulekuviis on viimane. Osaliselt võib seda seletada meie kultuuri eripäraga, kus psühholoogilised teadmised pole piisavalt populaarsed ja konsultatsioonid tunduvad olevat peaaegu kuritegu.

Vaatleme üksikasjalikumalt mõningaid kahe abikaasaga töötamise eeliseid, aga ka teatud raskusi, mis on seotud selle võimalusega klientidel konsultatsioonile tulla.

1. Esiteks on vestlus pigem kahe kui ühe abikaasaga diagnostilisem, võimaldab kohe näha probleeme ja raskusi, mille üle kliendid kurdavad. Seega paljastavad nende suhtluse iseärasused konsultatsioonis palju sellist, millest neil võib olla raske rääkida, ning võimaldavad visuaalselt esile tuua selle, mis määrab suhte olemuse ja mida abikaasadel endal on raske määratleda. selgemalt.

2. Mõlema partneriga töötamine võimaldab vastuvõtul apelleerida vahetult nende suhete mustritele, mis väljenduvad abikaasade suhtluse iseärasustes konsultatsioonil. "Siin ja praegu" toimuvaga tegelemine võib olla veenvam ja tõhusam kui väljaspool konsultandi kabinetti toimuva analüüsimine.

3. Mõlema kliendi kohalolek võimaldab edukalt kasutada mitmeid eritehnikaid ja tehnikaid, nagu näiteks pereskulptuur, lepingu sõlmimine jne, aidates kaasa abieluteraapia edukamale ja tulemuslikumale läbiviimisele. , mille kasutamine ainult ühe kliendi juuresolekul või põhimõtteliselt võimatu , või väga raske.

4. Mõlema abikaasa konsultatsioonile tulek tähendab sageli nende tõsisemat motivatsiooni töötada, viitab sellele, et töö tuleb pikem ja põhjalikum. Lisaks on mõlema partneriga samaaegselt töötades võimalik vajadusel säilitada ühe töömotivatsioon teise "arvelt".

5. Abielupaari nõustamine on sageli tõhusam. Lõppude lõpuks, kui mõlemad abikaasad suhtuvad tõsiselt oma suhte taastamisse ja püüavad ühises elus ellu viia kõike, mida vastuvõttudel arutatakse ja tähistatakse, siis toimuvad muutused suhetes palju kiiremini ja põhimõtteliselt võivad need olla olulisemad ja stabiilsemad kui töötades. ühe abikaasaga. Viimasel juhul peab abikaasa muutuste ära ootamiseks sageli olema kannatlik ja demonstreerima täiuslikumaid käitumismustreid piisavalt kaua, ilma vastastikkuseta, enne kui teine ​​seda tunneb ja sellele kuidagi reageerib.

Kuid lisaks neile ja mõnele muule eelisele on mõlema abikaasaga töötamisel mitmeid täiendavaid raskusi ja puudusi. Loetleme need lühidalt.

1. Esiteks on sellise vastuvõtu läbiviimine, milles osaleb kaks klienti, mitte üks, tavaliselt keerulisem, eriti konsultatsiooniprotsessi algfaasis, kuna paari teise liikme kohalolek mõjutab ühel või teisel viisil. vestluse käik. Abikaasad võivad üksteist katkestada, astuda läbirääkimistesse ja tülitseda, püüdes midagi selgitada või tõestada ennekõike üksteisele, mitte konsultandile, tegutseda koalitsioonis konsultandi vastu jne. Kuigi võib esineda vastureaktsioon, kus partneri olemasolu põhjustab mehe või naise vaikimise, võib kumbki oodata, et teisele öeldakse midagi olulist. Mõlemal juhul nõuab nõustaja erioskusi ja -oskusi, et suunata abikaasad ümber koostööle, korraldada ja juhtida nõustamisprotsessi.

2. Kahe abikaasaga töötamine, kuigi see on tõhusam, on sageli vähem sügav, pealiskaudne. Sel juhul puudutatakse nende või nende abieluliste erimeelsuste aluseks olevaid tõsiseid isiklikke probleeme harvemini. Esmapilgul veenvad tulemused ei suuda kliendi soovi täielikult rahuldada, eriti kui perekondlike probleemide taga on midagi isiklikumat.

3. Mõlema abikaasaga töötamine on mõnes mõttes haavatavam. Nõustamist võivad tõsiselt segada ühe soovimatus edasi liikuda, ühe partneri karakteroloogilised omadused, mis takistavad sügavamat tööd. Ühe abikaasaga on lihtsam töötada kui kahega, ühega on lihtsam kohaneda, valides kliendile sobivama töötempo.

Vestluse algus. Nagu juba märgitud, on töö algus, olenemata sellest, kes ja mis põhjusel konsulteerib, üles ehitatud üsna sarnaselt. Konsultandi põhiülesanne selles etapis on luua kontakt kliendi(te)ga ja välja mõelda, mis nad täpselt kohtumiseni tõi. Kuigi juba vestluse alguses võib mõlema abikaasa osalemisel selles protsessis tekkida teatud raskusi.

Abikaasatega tehtava nõustamistöö puhul on kõige olulisem materjal, nagu ka teiste pöördumiste puhul, konkreetsed faktid: mida, millal, kes tegi või ei teinud, milliseid konkreetseid soove täitis või ei täitnud jne. Ennast õigustavad või teineteist süüdistavad abikaasad peavad näitama, et konsultanti ei huvita objektiivne tõde, vaid iga perekonnas toimuva sündmuse subjektiivne tajumine. Eriti raskeks võib nõustaja jaoks kujuneda olukord, kus üks abikaasadest üritab juba vestluse algusest peale igal võimalikul viisil teist paljastada ja alandada, keelates tema võimet kogeda perekondlikke probleeme või neile reageerida. Sel juhul peaks konsultant, püüdes mitte kaotada kontakti ühegi partneriga, võrdsustama abikaasad õigustega, näitama, et süüdlase otsimine või psühholoogi kui vahekohtuniku poole pöördumine ei saa kuidagi kaasa aidata sisemise olukorra lahendamisele. perekondlikud probleemid. Alles siis, kui abikaasad mõistavad, et mõlemad vastutavad probleemide eest võrdselt ja kumbki soovib mõista, mida ja kuidas ta saab pereolukorra parandamiseks teha, saab abikaasade ühine nõustamine olla edukas.

Nagu eespool märkisime, on paariga töötamise erinõue sisseastumisprotsessi struktureeritum. Seetõttu esitab iga abikaasa esmalt oma versiooni, miks ja miks nad konsultandi juurde tulid (on väga oluline, et igaüks neist pakkus välja vähemalt mõne versiooni ja viited sellele, et "ta tõi mulle, las ta ütle mulle", ei tohiks mingil juhul aktsepteerida), mille järel konsultant peaks tegema kokkuvõtte, pakkudes oma üldisemat ettekujutust sellest, millised probleemid igale partnerile muret pakuvad. Olukorra täielikumaks mõistmiseks on psühholoogil kasulik omada järgmist teavet: kuidas, millal ja millega seoses konfliktid alguse said või süvenesid, millistes olukordades need kõige sagedamini tekivad, kes on aktiivsem õhutaja, mis nördib või ei meeldi teise abikaasa kumbki.

Kui abikaasad lepivad kokku pikema tööga, siis pärast nende ja muude küsimuste kohta igakülgset teavet ei tohiks konsultant esialgse kohtumisega viivitada. Olgu see isegi mõnevõrra lühem kui kõik järgnevad, kuid sel juhul tuleks see lõpule viia nõustamise ülesannete ja eesmärkide väga selge sõnaga, st selle, mida kumbki abikaasa soovib selle tulemusel saavutada. Pole hirmutav, kui need partnerite ootused on diametraalselt vastupidised. Kuid sellises olukorras, nagu ka igas teises, on soovitav abikaasasid hoiatada, et nad ei arutaks vastuvõttu ennast ja kõike sellel öeldut väljaspool konsultandi kabineti ust. Olulised ja mõnes mõttes määravad edasise töö jaoks on kodutööd, mida võib järgmiseks kohtumiseks paluda abikaasadel. Kodutöö konkreetne sisu on erinev ja selle määravad eelkõige abikaasade probleemid, kuid just ülesande olemasolu kaasab kliente kõige tõhusamalt töösse ja annab konsultandile kohtumisel head vestlusmaterjali. Nii et juba esimesel kohtumisel võite kutsuda abikaasad päevikuid pidama, et pidada arvestust ühe või kahe järgmise teema kohta (suure hulga teemadega kodutöö on vaevalt teostatav):

1. Mis abikaasat nädala jooksul (või mõnel muul kohtumisel määratud aja jooksul) tüütas.

2. Milliseid konfliktsituatsioone nädala jooksul tekkis.

3. Mida ebameeldivat abikaasade vahel teatud aja jooksul vaatlemiseks räägiti.

Kodutööd võivad olla erinevad, nende põhieesmärk on nõustamise esimeses etapis peres valitseva olukorra selgitamine ja täpsustamine.

Kui eelmisel kohtumisel anti kodutöö, siis pärast paari tervitatavat sõna, mille eesmärk oli veenduda, et abikaasadega ei juhtuks nädala jooksul midagi erakordset ja kohe arutletavat, tuleks sellest alustada. Kui mõlemad abikaasad on ülesande täitnud, palutakse mõlemal lihtsalt oma päeviku sissekanded ette lugeda. Kui üks neist mingil põhjusel ülesandega hakkama ei saanud, siis päevikust loeb muidugi ainult üks, aga sõna tuleb anda ka teisele, kes "vea tegi". Võimalikud on erinevad variandid, kuid kõige lihtsam on kutsuda ta ülesannet täitma, meenutades nädala jooksul toimunut. Sel juhul ei tohiks "allumatust" mingil juhul ignoreerida: põhjuseid tuleks üksikasjalikult arutada. Selline tegu võib olla kas teatud vastupanu vorm seoses nõustamisega ja nõustajaga või protest partneri vastu. Tavaliselt peidab see psühholoogi jaoks väga olulist infot, mis esimesel kohtumisel ei ilmunud. Muidugi tuleb “süüdlastele” andeks anda, kuid oluline on, et konsultant kasutaks olukorda ära, et motiveerida teda konstruktiivselt töötama.

Kodutööde arutamise võimalused on tavatult laiad. Seega pakub huvi abikaasade reaktsioon partneri öeldule ja konsultant saab seda reaktsiooni tugevdada, kutsudes kõiki partneri nimekirja kommenteerima. Kodutööde kasutamine tundub olevat eriti produktiivne, sest nende põhjal on võimalik üles ehitada palju erinevaid vestlusvariante, valides nii, mis ühelt poolt sobib antud abielupaarile, teisalt aga aitab mitte. olla hajutatud, mitte eksida infomerre ja kinni pidada vastuvõtul kindlast temaatilisest tuumast.

Teine kodutöö võimalus põhineb kõigi abikaasade päevikukirjete kasutamisel. Seda on mugavam kasutada siis, kui mõlema või ühe partneri dokumentides on jälile üks ja seesama pidevalt korduv käitumismuster, reaktsioon või pahameel. Sel juhul on parem arutelu teemana kasutada mitte ühte konkreetset konfliktsituatsiooni, vaid reageerimis- või käitumismustrit. Sel juhul tuleks erilist tähelepanu pöörata partnerite positsioonide täiendavusele, vastastikusele täiendavusele, kuna on raske ette kujutada, et ühe korrapärased kaebused ja rahulolematus ei mõjuta kuidagi teise käitumist ja meeleolu, olenemata kas ta saab sellest aru või mitte. Sellise mustri põhjalik analüüs hõlmab ka arutelu selle üle, mida, kuidas ja miks kumbki abikaasa teeb, mida ta teiselt ootab ja tahab saavutada ning mida tegelikult saab. Korduvast käitumismustrist lähtudes on võimalik analüüsida abielusuhet tervikuna, tuvastades, millistes muudes olukordades sama stereotüübi järgi tegutsedes abikaasad solvuvad ega mõista üksteist. See arutelu, kui seda saab teha, on äärmiselt kasulik, kuid see võib venida ja võtta kogu teise koosoleku. Sellest lähtuvalt saad pakkuda abikaasadele järgmisi kodutöid: käituda nendes olukordades teisiti, püüdes rakendada uusi käitumisviise.

Abikaasade märkmete kasutamine võimaldab mitte ainult tuvastada ja arutada konkreetseid konfliktsituatsioone, vaid ka viia tohutute suhete kihtideni, mis toimivad pidevate erimeelsuste tsoonina. Selliseks konfliktipiirkonnaks võib olla midagi, mida abikaasad algselt konsultatsioonile tuleku põhjusena nimetasid, või midagi muud, võib-olla isegi varem nende eest varjatud ja ilmnes alles iganädalaste konfliktsituatsioonide analüüsi tulemusena.

Nõustamine vanema-lapse suhete teemal.

Lapsevanemal on sageli lihtsam pöörduda professionaalse konsultandi poole, viidates raskustele laste kasvatamisel, kui küsida abi oma raskete „täiskasvanute“ probleemide lahendamisel. Iga praktiseeriv psühholoog teab, et kasvatusprobleemidel on oma tipud ja lüngad. Väikese lapse vanemad konsulteerivad harva, eelkooliealiste pöördumiste hüppeline tõus tekib kolme- ja viie- või kuueaastaselt. Vanemate kvalifitseeritud spetsialisti abivajaduse haripunkt on seotud algkoolihariduse omandamisega, millele järgneb langus ning taas on suurenenud noorukite kasvatusprobleemide osas pöördumiste arv. Vanemate pöördumistel spetsialistide nõustamisele on mitu põhisuunda: esiteks laste kasvatamisega seotud probleemid; teiseks - probleemid, mis on põhjustatud laste arengu- ja õppimisraskustest; kolmas on vanemate huvi oma laste võimete vastu; noorukiea iseärasustele. Suure hulga probleeme põhjustab pere vajadus teha otsuseid lapse arengu tulevikuväljavaadete, tema ametialase enesemääramise kohta; neljandaks - laste ja noorukite isiklikud probleemid, inimestevaheline suhtlus perekonnas ja lähiümbruses. Kõik need lapsevanemate küsitlusvaldkonnad on tihedalt seotud laste soo- ja vanuseomadustega ning neil on oma spetsiifika, mille määrab lapse sugu ja vanus.

Avaldatud perekondlikud düsfunktsioonid võib liigitada järgmiselt:

1. Puudused (puudused): materiaalsed ressursid (füüsilised võimalused), isiklikud või isiklik-sotsiaalsed, teadmised ja kogemused.

2. Inimestevahelise suhtluse deformatsioonid (moonutused) perekonnas, suhtlemine perekonnaga sotsiaalse keskkonnaga.

3. Lahknevused: perekonna sotsiaalsete nõuete ja sotsiaalse rolli vahel, perekonna ja teiste inimeste või sotsiaalsete rühmade ootuste vahel, sotsiaalsete rollide ebakindlus või vastuolulisus perekonnas.

Puudujäägid võib olla seotud pereliikmete füüsiliste puuetega (materiaalsete ressursside nappus) või intellektuaalse või isikliku arengu hilinemisega (isiklik või isiklik ja sotsiaalne puue), mis määravad tema käitumise. Palju sagedamini on aga pere sotsiaalsete probleemide põhjuseks teadmiste ja kogemuste puudumine.

TO deformatsioonid düsfunktsionaalsete perede perekonnasisesed interaktsioonid hõlmavad selle hierarhilise struktuuri rikkumist ja pereliikmete rollide täitmist, mis on neile ebatavalised. Sotsiaalse keskkonnaga suhtlemise deformatsioonid on iseloomulikud nõrgenenud või kaotatud sotsiaalse aktiivsusega peredele.

Lahknevused pakkuda konfliktsituatsiooni, varjatud ja avatud konflikte peredes (perekonna sotsiaalsete rollide ebakindluse või ebakõla korral) või perede ja sotsiaalse keskkonna vahel sotsiaalsete nõuete ebaadekvaatsuse või ootuste mittevastavuse korral. Seetõttu tuleks konfliktide või nende ohu olemasolul otsida ja kvalifitseerida lahknevusi ning vastupidi, lahknevuste esinemisel seostatakse perede sotsiaalset rehabilitatsiooni konfliktsituatsiooni või konflikti enda kõrvaldamise või lahendamisega, kui see arenes.

Töötamine vanematega kasutatakse vanemate psühholoogilise ja pedagoogilise toe rühmavorme; individuaalne psühholoogiline nõustamine; rühmapsühholoogilised koolitused.

Teema 13 Käitumisnõustamine

1. Nõustamise eesmärgid
2. Nõustamise tehnikad ja meetodid

Krumboltz märkis, et käitumisnõustamise eesmärgid: a) tuleks sõnastada nii, et neid saaks erinevate klientidega töötades erinevalt väljendada; b) peavad olema kooskõlas konsultandi väärtustega, kuigi need ei pea olema nendega täielikult kooskõlas; c) peaksid olema sellised, et nende saavutusastet saaks hinnata väliste ilmingute järgi. Lisaks pakkus Krumbolz välja, et on kolme tüüpi eesmärke (kuigi mõnikord on seda tüüpi eesmärgid omavahel seotud), mis vastavad tema pakutud kriteeriumidele ja mille saavutamise eest vastutab konsultant. Need on järgmist tüüpi eesmärgid: sobimatu käitumise muutmine, näiteks sotsiaalselt enesekehtestavate reaktsioonide tugevdamine; otsuste langetamise õppimine, näiteks võimalike tegevussuundade nimekirja koostamine; probleemide ennetamine, näiteks noorte meeste ja naiste abistamine sobivate abielupartnerite valimisel. Nõustamise eesmärgid ei ole alati teaduslikult kindlaks määratud; Biheivioristid mõistavad, et klientide eesmärkide valikut ja nõustajate poolt meetodite valikut mõjutavad paljud tegurid.On oht, et üldistatakse, et käitumisnõustajad, kes keskenduvad iga kliendi konkreetsetele individuaalsetele eesmärkidele, võivad tunduda sobimatud. Sellega seoses püüame sõnastada nõustamise peamised eesmärgid, kasutades viie biheiviorismi teoreetiku tööd, millest oli juttu eelmises peatükis. Need on järgmised eesmärgid:

· Käitumisrepertuaaride puudujääkide kõrvaldamine;

· Adaptiivse käitumise tugevdamine;

· Ebasobiva käitumise nõrgenemine või kõrvaldamine; kurnavate ärevusreaktsioonide kõrvaldamine; lõõgastumisvõime arendamine; enesekehtestamise võime arendamine; tõhusate sotsiaalsete oskuste arendamine; piisava seksuaalse funktsioneerimise saavutamine; eneseregulatsioonivõime arendamine Loetletud eesmärgid on mõeldud üksikisikutele. Kõigist käitumisteoreetikutest keskendub Skinner kõige enam sellele, et rühmas olevad inimesed peavad kujundama keskkonda, milles inimesed saaksid käituda tasuvamalt. Järelikult võib käitumisnõustamise eesmärgid omistada gruppidele. Sel juhul on põhieesmärgiks grupi eneseregulatsioonivõime arendamine nii keskkonna tagajärgede kujunemise kui ka kognitiivse eneseregulatsiooni kaudu. Käitumisnõustamine algab alati käitumise hindamisega või teise definitsiooni järgi kliendi probleemsete kohtade funktsionaalse analüüsiga. Sellise hindamise üks peamisi eesmärke on ravieesmärkide määratlemine käitumuslikes terminites – selliselt sõnastatud eesmärgid võivad suunata nõustamismeetodite valikut. Sellest tulenevalt on käitumise hindamisel nõustamise algfaasis kaks fookust: esiteks kliendi probleemkohtade selgitamine ja teiseks sobivaimate meetodite väljaselgitamine, mida nõustaja saab kasutada. Adekvaatsed käitumishinnangud võimaldavad nõustajatel tuvastada reageerimiseelsed stiimulid, millega nad peavad toime tulema, samas kui ebaadekvaatsed käitumishinnangud võivad panna nõustajad kasutama sobimatuid tehnikaid ja rakendama neid valesti tuvastatud probleemide korral. Pärast esimesi seansse saab käitumise hindamist kasutada, et hinnata ravi efektiivsust ja otsustada, mida edasi teha – kas jätkata, lõpetada või muuta ravi (Galassi, Perot, 1992; Kazdin, 1993, 1994). Kliendid teevad avaldusi nagu "ma tunnen end tänapäeval väga masenduses", "mul ei tundu olevat palju sõpru" või "olen tööl väga stressis," proovivad käitumisnõustajad PSA-hinnangut (S - olukorraga seotud mineviku stiimul , P – reaktsioonimuutujad, P – tagajärjed või tulemuse muutujad).

PSA analüüsi eesmärk on leida võtmemuutujad, mis mõjutavad kliendi käitumist. Neid muutujaid saab varjata: näiteks võib agressiivsus tööl peegeldada kehvasid abielusuhteid. Käitumisanalüüs peaks püüdlema kõrge konkreetsuse poole. Näiteks reaktsiooni analüüsimisel tuleks koguda vajalikku infot ja välja selgitada, milline on selle reaktsiooni kestus ja tugevus, milline on selle esinemise sagedus. Käitumishinnangut saab teha nii konsultatsiooniintervjuu raames kui ka väljaspool seda. Lisaks on oluline kliendi enesehinnang, mida võib vaadelda täiendusena konsultandi hinnangule.

Kuigi käitumist hindavat intervjuud iseloomustab tavaliselt nõustaja kõrge keskendumine ja juhendamine, on nõustaja empaatiavõime hädavajalik. Selle põhjuseks on asjaolu, et empaatia aitab luua suhte konsultandi ja kliendi vahel ning hõlbustab klientide eneseavamist; lisaks tagab empaatiavõime, et nõustaja kuulab klienti tähelepanelikult. Algstaadiumis peab konsultant koguma põhiteavet, selgitama välja klientide vanuse, soo, perekondliku ja ametialase staatuse; lisaks peaks nõustaja võimaldama klientidel oma muresid oma sõnadega kirjeldada ja lühidalt selgitada, mis on esmase käitumishindamise eesmärgid. Selles etapis võivad nõustajad ka märkida, et enamik käitumisi on omandatud, kuid mõned käitumisviisid on kaasasündinud Nõustaja võib jätkata kliendi intervjueerimist, esitades teatud küsimusi kliendi kaebuste PSA analüüsi raames. Käitumisnõustajad esitavad harva küsimusi, mis algavad sõnaga "miks", näiteks "Miks sa vihane oled, kui ta tagasi lööb?" Wilson väidab: "Küsimused, mis algavad sõnadega "kuidas"," millal "," kus "ja" mis "on tõhusamad isiklike ja situatsiooniliste muutujate tuvastamisel, mis on kliendi probleemide jaoks olulised ja aitavad neid probleeme praegusel ajal uuesti luua." (Wilson, 1989, lk 258). Käitumisnõustajad erinevad üksteisest selle poolest, kui palju üksikasju nad koguvad (seoses sellega, miks kliendi praegused kaebused omandati); tuleb märkida, et täpse pildi saamiseks võib detailide teadmine olla oluline. Näiteks Wolpe (1982) kogub ajaloolist materjali, mis on seotud klientide kaebuste, pereelu, haridustaseme, professionaalse ja seksuaalse arenguga. Wolpe uurib ka oma klientide praeguseid sotsiaalseid suhteid. Küsitlusele keskendunud konsultantidel on potentsiaalseid lõkse – kliendid võivad tunda end ohustatuna ja kliendid võivad blokeerida arutelud teemadel, millele nende konsultandid ei keskendu. Nõustajad jälgivad esmase hindamise jaoks ka klientide verbaalset ja mitteverbaalset käitumist. Sotsiaalselt kohmakad inimesed võivad intervjuude ajal näidata vähemalt osa oma probleemidest. Konsultandid saavad hindamise käigus uurida esilekerkivaid probleemkohti. Nad pööravad tähelepanu klientide isiklikele omadustele ja viisidele, kuidas probleeme lahendada või neist eemale saada. Lisaks hindavad nõustajad klientide motivatsiooni muutusteks ja kõiki nende keskkonnas toimuvaid mõjusid – mõjusid, mis võivad muutusi takistada või soodustada – ning nõustajad saavad hinnata klientide ootusi ja usku muutuste võimalikkusesse. Samuti püüavad nõustajad välja selgitada, mida kliendid peavad toetavaks (nt tähelepanu näitamine või kiitmine), kuna selle teadmine võib aidata nõustajatel kliente oma käitumist muutma. ... Käitumisnõustajad võivad mõnda neist allikatest küsida, et paremini määratleda ravieesmärke ja koguda teavet, mida võib vaja minna nõustamise edenemise ja tulemuste hindamiseks. Kaaluge hindamiseks vajalikke täiendavaid andmeallikaid Meditsiiniline teave Arstlik läbivaatus on vajalik, kui kahtlustatakse, et probleemil on füsioloogilised juured või see on mingil moel seotud meditsiiniga. Sellistel juhtudel ei ole käitumishinnangud piisavalt objektiivsed enne, kui on kogutud piisavalt meditsiinilist teavet; ja konsultandid saavad jätkata arstide nõustamist.Varasemad psühholoogilise ravi aruanded Nõustajad saavad varasema psühholoogilise või psühhiaatrilise ravi aruannetest saada hulgaliselt kasulikku teavet klientide kaebuste ja erinevate terapeutiliste strateegiate tulemuste kohta. Nõustajad võivad ka edaspidi pöörduda psühholoogide või psühhiaatrite poole Enesearuannete küsimustikud Klientidel võidakse paluda täita enesearuannete küsimustikud. Nõustajad saavad keskenduda vaadeldud käitumisele, kliendi tegevusele, tema emotsioonidele, kliendi tajumisele oma keskkonnast. Kõige sagedamini kasutatakse küsimustikke, milles klientidel palutakse kirjeldada olukordi, mis tekitavad neis ärevust. Üks selline küsimustik on Wolpe'i (1982) pakutud hirmude loend. Klientidel palutakse hinnata, kui ärevust nad tunneksid igas küsimustikus loetletud 87 olukorras (siin on mõned näited sellistest olukordadest: "Rääkimine autoriteetsete inimestega", "Rääkimine vihaste inimestega", "Pimedus", "Lendamine" tasapinnale"). Hindamisel kasutatakse viie astmega skaalat - "üldse mitte" kuni "väga". Küsimustik, mis keskendub erinevate asjadega tegelevate klientide enesearuandlusele, on Albert & Emmonsi (1990) Asserti-ueness Inventory. Siin on näide selle küsimustiku küsimuste kohta: "Kas räägite valju häälega või protesteerite, kui keegi võtab teie koha järjekorras?" McFill ja Levinson (1986) Pleasurable Events Survey keskendub tegevustele, sündmustele ja kogemustele, mida kliendid peavad meeldivaks. Selline küsimustik on kasulik tegelike ja potentsiaalsete tugevdavate stiimulite väljaselgitamiseks, mida raviprotsessis võib kasutada Kliendi enesevaatlus Klientidel palutakse koguda oma käitumist jälgides põhiandmeid. Selleks saate kutsuda kliente iga päev spetsiaalsesse päevikusse tabeleid täitma ja seejärel tehtud kandeid analüüsima. Tab. 10.1 on väljavõte sellisest käitumispäevikust. Päevikuid saavad kliendid pidada nädala või pikema aja jooksul (vajadusel), päevikutest saab asjakohast infot. Neid päevikuid hinnatakse, kui teatud käitumise kohta on vaja lisateavet. Sharpe ja Lewis (1976) toovad näiteid seiretabelitest, mis põhinevad stiimulil, reaktsioonil, mõjul, “mida ma tahaksin teha” formaadil (analüüsitakse väga erinevaid käitumisviise). Otsene vaatlus loomulikus keskkonnas Käitumisnõustajad võivad mõnikord reisida koos klientidega avalikku kohta, et näha, kuidas kliendid päriselus käituvad. Näiteks võib olla kasulik külastada pubisid või restorane klientidega, kellel on võõraste seltskonnas raske juua või süüa. Nõustajad jälgivad kliente ja arutavad nende käitumist ja emotsioone nende ilmumise hetkel või varsti pärast seda. Samas tuleb arvestada, et kliendid võivad konsultantide juuresolekul käituda erinevalt. Kaudne vaatlus looduslikus keskkonnas Kasutatakse ka teist looduslikus keskkonnas vaatlemise vormi – konsultandid koguvad teavet klientide jaoks olulistelt inimestelt, kes suhtlevad klientidega nende igapäevaelus. Nõustaja võib küsida näiteks õpetajatelt või vanematelt, kas ta töötab lastega, või abikaasadelt, kas ta töötab abielus inimestega. Nõustajad peaksid püüdma kindlaks teha, mil määral kajastab teatatud käitumine nende klientide käitumist konkreetsetes olukordades. Tuleb meeles pidada, et loos võib tegelik käitumine olla vaatleja erapoolikuse suhtumise tõttu esitatud moonutatud kujul. Taas kord, kui kliendid teavad, et neid jälgitakse, võivad nad käituda ebaloomulikult. Siiski on eetiline, et ei ole eetiline kliente takistamatult jälgida ja kolmandale osapoolele teatada, kui klient ei ole sellest teadlik või ei nõustu vaatlusega. Mõnikord on kaudne vaatlus loomulikus keskkonnas võimalik, kasutades käitumise jälgimise koode ja loendades erinevat tüüpi käitumise esinemissagedust. Otsene vaatlus simuleeritud keskkonnas Rollimäng on vahetu vaatlemise vorm simuleeritud keskkonnas. Klientidel võib paluda koos konsultantidega näidata mõnda käitumist, mida nad tavaliselt näitavad. Samuti võite kutsuda kliente selles olukorras mõnda muud rolli täitma. Sellised esitused võivad aidata koolilapsi ja õpilasi, kellel on raskusi oma vanematega rääkimisel, või abielupartnereid, kes ei suuda omavahel hästi suhelda. Teine välise vaatluse vorm, kas nõustajate või teiste poolt, on kliendi käitumise jälgimine rühmas, kasutades ühesuunalisi juhtivuspeegleid. Levinson ja tema kolleegid soovitasid kasutada klientide käitumise hindamiseks spetsiaalset küsimustikku, mis keskendub iga grupiliikme tegevusele ja reaktsioonidele. Selliseid küsimustikke saab kasutada sotsiaalse kogemuse aspektide kvantifitseerimiseks, käitumise kogusumma arvutamiseks, positiivsete ja negatiivsete vastuste uurimiseks ning interaktsioonide ulatuse määramiseks (Lewinsohn et al., 1970) Käitumishinnangu uurimine Kuidas käituvad käitumisnõustajad hinnanguid praktikas? Svoi ja McDonald vaatasid läbi Ameerika käitumisterapeutide kasutatavad hindamisprotseduurid. Nad leidsid, et kõige populaarsemad on järgmised kümme protseduuri: 1) intervjuu kliendiga (89%); 2) kliendi enesevaatluse käigus saadud andmete analüüs (51%) 3) intervjuud teiste kliendi jaoks oluliste inimestega (49%); 4) kliendi vahetu jälgimine (40%); 5) teabe hankimine teistelt spetsialistidelt (34%); 6) rollimängude korraldamine (34%); 7) klientide käitumisaruannete analüüs (27%); 8) demograafiliste ankeetide läbiviimine (20%); 9) isikuankeetide töötlemine (20%); 10) temaatiline testimine (19%) (Swan, MacDonald, 1978). Konsultandi hindamisprotseduuride valik sõltub sellest, millises ravifaasis klient on. Seda, kuidas mõned käitumisnõustajad praktikas hinnanguid annavad, saab otsustada Kazdini järgmise järelduse põhjal, mis põhineb mitmete uuringute andmete analüüsil. : “Kahjuks tuleb märkida, et otsuste tegemisel üldiselt ja täpsemalt kliinilise töö raames otsuste tegemisel ei ole veel võimalik saavutada erapooletust ... Info süstemaatiline kogumine ravi kontekstis ei välista kallutatud suhtumist ”(Kazdin, 1993, lk . . kolmteist). Nagu teisedki nõustajad, ajavad käitumisnõustajad sageli segamini subjektiivsed ja objektiivsed elemendid. Kazdin (1993) aga väidab, et info süstemaatiline kogumine parandab ravi efektiivsust rohkem kui suvaline edusammude hindamine Eesmärkide seadmine Käitumisanalüüs tuleks läbi viia nii, et oleks võimalik määrata ravi eesmärgid. Pärast sellise analüüsi läbiviimist teeb konsultant kindlaks, mis on probleemide olemus, kuidas need tekivad ja mis aitab kaasa nende konsolideerumisele. Need järeldused on esitatud hüpoteeside kujul, mida tuleks nõustamisprotsessis testida Käitumisanalüüsi lõpptulemuseks on täpselt määratleda, millised muutujad vajavad muutmist, olgu selleks situatsiooniline minevik, probleemse käitumise komponendid ise ja/või järjepidevus tugevdavad stiimulid. ravi eesmärki või eesmärke nimetatakse sihtkäitumiseks (Kazdin, 1994). Kuid nagu varem eesmärkide kaalumisel märgitud, seavad paljud käitumisnõustajad eesmärke mitte ainult vaadeldava käitumise, vaid ka vähendamise vajadusega. ärevus.Pärast eesmärkide seadmist otsustavad nõustajad tavaliselt, kuidas neid sõnastada, et konsultandid ja kliendid saaksid hinnata muutusi kliendi käitumises (Cormier, Cormier, 1991) Eesmärkide selge määratlemine muudab konsultantide jaoks lihtsamaks kõige sobivamate meetodite valimise nende eesmärkide saavutamiseks. püüdma nendega koostööd teha erinevate ravistrateegiate kasutamisel. Klientidel on tavaliselt mitu probleemset piirkonda; loomulikult saab lahendada mitut probleemi korraga, aga vahel on vaja tegutseda kindla prioriteetide järjekorra alusel. Nõustaja peab välja selgitama, mil määral takistab probleemne käitumine kliendil rahuldustpakkuvat elu elada. Enamasti jõuavad klient ja nõustaja protseduuride ja ravieesmärkide läbirääkimisel kokkuleppele. Kui tekivad lahkarvamused, piisab enamikul juhtudel probleemi lahendamiseks täiendavast arutelust. Kui lahkarvamused püsivad, võib olla vajalik suunamine teise nõustaja juurde.Käitumise hindamine ja jälgimine on vajalik kogu ravikuuri vältel, mitte ainult ravi alguses. Üks seirefunktsioonidest on kindlaks teha, kas

Perekond on sotsiaalne ja pedagoogiline rühm inimesi, mis on loodud optimaalselt rahuldama iga oma liikme enesesäilitamise (sünnitamise) ja enesejaatuse (eneseaustus) vajadusi.

Perekond on lapse jaoks sünnikoht ja peamine elupaik. Kõik isikuomadused kujunevad perekonnas. Tema peres on lähedased inimesed, kes mõistavad teda ja aktsepteerivad teda sellisena, nagu ta on - terve või haige, lahke või mitte eriti hea, kuulekas või kipitav ja jultunud - ta on seal oma. Just perekonnas saab laps põhiteadmised ümbritseva maailma kohta ning vanemate kõrge kultuurilise ja haridusliku potentsiaaliga saab ta mitte ainult põhitõdesid, vaid ka kultuuri ennast kogu elu.

Perekond on teatud moraalne ja psühholoogiline kliima, lapse jaoks on see esimene inimestega suhtlemise kool. Just perekonnas kujunevad lapse ettekujutused heast ja kurjast, sündsusest, lugupidavast suhtumisest materiaalsetesse ja vaimsetesse väärtustesse. Perekonna lähedaste inimestega kogeb ta armastust, sõprust, kohusetunnet, vastutust, õiglust ...

On teatudperekasvatuse spetsiifikaerinevalt rahvaharidusest. Perekonnahariduse tunnuseks on orgaaniline sulandumine kogu kasvava inimese eluga: lapse kaasamine kõigisse elutähtsatesse tegevustesse - intellektuaalsesse ja kognitiivsesse, töö-, sotsiaalsesse, väärtuspõhisesse, kunstilisse ja loomingulisse, mängudesse, vabasse suhtlemisse. Pealegi läbivad kõik etapid: elementaarsetest katsetest kõige keerulisemate sotsiaalselt ja isiklikult oluliste käitumisvormideni.

Ka perekasvatusel on lai ajaline mõju: see jätkub kogu inimese elu jooksul, toimub igal kellaajal, igal aastaajal. Inimene kogeb oma kasulikku (või ebasoodsat) mõju isegi siis, kui ta on kodust väljas: koolis, tööl, puhkusel teises linnas, tööreisil. Ja koolipingis istudes on õpilane vaimselt ja sensuaalselt seotud nähtamatute niitide kaudu kodu, perekonnaga, paljude teda muretsevate probleemidega.

Oma olemuselt põhineb perekasvatus tunnetel. Esialgu põhineb perekond reeglina armastustundel, mis määrab selle sotsiaalse rühma moraalse õhkkonna, selle liikmete suhete stiili ja tooni: helluse, kiindumuse, hoolivuse, sallivuse, suuremeelsuse ilmingud. , andestamise oskus, kohusetunne. Laps, kes pole saanud vanemlikku armastust, kasvab ebasõbralikuna, kibestunud, teiste inimeste kogemuste suhtes kalk, eakaaslaste rühmas jultunud, tülitsev ja mõnikord - endassetõmbunud, rahutu, liiga häbelik. Olles üles kasvanud liigse armastuse, hellitamise, aupaklikkuse ja aukartuse õhkkonnas, arenevad väikesel inimesel varakult välja isekuse, naiselikkuse, rikutud, edevuse ja silmakirjalikkuse jooned. Kui peres puudub tunnete harmoonia, siis on sellistes peredes lapse areng keeruline, pereharidus muutub isiksuse kujunemisel ebasoodsaks teguriks.

Perekasvatuse eripäraks on ka asjaolu, et perekond on erinevas vanuses sotsiaalne rühm: selles on kahe, kolme ja mõnikord ka nelja põlvkonna esindajaid. Ja see tähendab erinevaid väärtusorientatsioone, erinevaid elunähtuste hindamise kriteeriume, erinevaid ideaale, vaatenurki, tõekspidamisi. Üks ja sama inimene võib olla nii haritud kui ka kasvataja: lapsed - emad, isad - vanaemad ja vanaisad - vanavanaemad ja vanaisad. Ja hoolimata sellest vastuolude puntrast istuvad kõik pereliikmed ühe õhtusöögilaua taha, puhkavad koos, ajavad majapidamist, korraldavad pühi, loovad teatud traditsioone ja sõlmivad oma olemuselt väga erinevaid suhteid.

Perekond - kõige tähtsam institutsioonisiksuse sotsialiseerimine... Just perekonnas saab inimene esimese sotsiaalse suhtluse kogemuse. Peres kujunevad need omadused, mida ei saa kujundada mujal kui perekonnas.

Perekond on mõnda aega olnud lapsele ainuke koht, kus taoline kogemus on saanud. Perekonda võib vaadelda kui indiviidi põhilise elukoolituse mudelit ja vormi. Vanemlikus peres kujunev suhtetüüp on reeglina kujundatud oma pere eeskujul. Vanemate ja laste peresuhetes on oluline pedagoogiliste ja psühholoogiliste teadmiste kasutamine. See hõlmab: laste vanuseliste iseärasuste, sotsiaal- ja üldpsühholoogia aluste ning kasvatusmeetodite arvestamist. Sotsialiseerumine perekonnas toimub kahes paralleelses suunas:

sihipärase kasvatusprotsessi tulemusena;

sotsiaalse õppimise mehhanismi abil.

Samuti on ratsionaalse suhte oluline tingimus perekonna mõistlik korraldus. Kaasaegne tegevus, ühised vaatenurgad, vastastikuse abistamise traditsioonid, ühised huvid ja lahendused aitavad kujundada sooje, südamlikke ja häid suhteid vanemate ja laste vahel.

Perekond tegutseb ja kuidassotsiaalne institutsioon.Perekonna funktsioonid on selle tegevuse avaldumise viisid, kogu perekonna ja selle üksikute liikmete eluviisid.

Perekonna peamine, esimene funktsioon on sigimine, see tähendab elanikkonna bioloogiline taastootmine sotsiaalses plaanis ja lastevajaduse rahuldamine isiklikus plaanis. Lisaks sellele põhifunktsioonile täidab perekond mitmeid muid olulisi sotsiaalseid funktsioone:

haridus - noorema põlvkonna sotsialiseerimine, ühiskonna kultuurilise taastootmise säilitamine;

majapidamine - ühiskonnaliikmete füüsilise tervise hoidmine, laste ja eakate pereliikmete eest hoolitsemine;

majanduslik - mõne pereliikme materiaalsete ressursside saamine teistele, majanduslik toetus alaealistele ja puuetega ühiskonnaliikmetele;

esmase sotsiaalse kontrolli valdkond on pereliikmete käitumise moraalne reguleerimine erinevates eluvaldkondades, samuti vastutuse ja kohustuste reguleerimine suhetes abikaasade, vanemate ja laste, vanema ja keskmise põlvkonna esindajate vahel;

vaimne ühiskond - pereliikmete isiksuste areng, vaimne vastastikune rikastamine;

sotsiaalne staatus - pereliikmetele teatud sotsiaalse staatuse tagamine, sotsiaalse struktuuri taastootmine;

vaba aeg - ratsionaalse vaba aja korraldamine, huvide vastastikune rikastamine;

emotsionaalne – psühholoogilise kaitse, emotsionaalse toe saamine, indiviidide emotsionaalne stabiliseerimine ja nende psühholoogiline teraapia.

Pere ülesanded on selleks:

luua maksimaalsed tingimused lapse kasvuks ja arenguks;

saada lapse sotsiaal-majanduslikuks ja psühholoogiliseks kaitseks;

anda edasi pere loomise ja hoidmise, selles laste kasvatamise kogemust ja suhtumist vanematesse;

õpetada lastele kasulikke rakenduslikke oskusi ja oskusi, mis on suunatud eneseteenindusele ja lähedaste abistamisele;

kasvatada enesehinnangut, omaenda "mina" väärtust.

Perekonna põhiülesanne- kasvataja ülesannete täitmine vanemate poolt. Need funktsioonid tähendavad mitte ainult teatud suhete loomist vanemate ja nende laste vahel, vaid ka nende eeldusi, s.o. teatud perekonna elustiil ja selle liikmete suhted.

Perekasvatus- See on kasvatus- ja haridussüsteem, mis kujuneb konkreetses perekonnas vanemate ja sugulaste jõul. Seda mõjutavad pärilikkus ja laste ja vanemate bioloogiline (loomulik) tervis, materiaalne ja majanduslik kindlustatus, sotsiaalne staatus, elustiil, pereliikmete arv, elukoht (kodukoht), suhtumine lapsesse. Kõik see on orgaaniliselt läbi põimunud ja avaldub igal konkreetsel juhul erinevalt.

Perekasvatuse eesmärkon selliste isiksuseomaduste kujundamine, mis aitavad adekvaatselt ületada eluteel ette tulnud raskusi ja takistusi. Intellekti ja loovuse areng, esmane töökogemus, moraalne ja esteetiline kujunemine, emotsionaalne kultuur ja laste füüsiline tervis, nende õnn - kõik see sõltub perekonnast, vanematest ja see kõik moodustab perekasvatuse ülesanded.

Perekonnaõpetuse sisuhõlmab kõiki valdkondi. Perekonnas toimub laste füüsiline, esteetiline, töö-, vaimne ja moraalne kasvatus, mis muutub vanuseti. Vanemad ja lähedased peres annavad lastele jõudumööda teadmisi loodusest, ühiskonnast, tootmisest, ametitest, tehnikast; kujundada loomingulise tegevuse kogemus; arendada mõningaid intellektuaalseid oskusi; kasvatada suhtumist maailma, inimestesse, ametisse, ellu. Eriline koht perehariduses onmoraalne kasvatus... Ja ennekõike selliste omaduste kasvatamine nagu heatahtlikkus, lahkus, tähelepanu ja halastus inimeste vastu, ausus, avatus, töökus. Siin on mõnikord ka sõnakuulelikkus.

Perekasvatusel on oma põhimõtteid ... Kõige levinumad on järgmised:

inimlikkus ja halastus kasvavale inimesele;

laste kaasamine pereellu võrdsete osalistena;

avatus ja usaldus suhetes lastega;

optimistlikud peresuhted;

nende nõuete järjepidevus (ärge nõua võimatut);

oma lapsele kõikvõimaliku abi pakkumine, valmisolek küsimustele vastata.

Lisaks nendele põhimõtetele on veel mitmeid privaatseid, kuid mitte vähem olulisi perekasvatuse jaoks: füüsilise karistamise keeld, teiste inimeste kirjade ja päevikute lugemise keeld, mitte moraliseerimine, mitte liiga palju rääkimine, kohese kuulekuse mittenõudmine, mitte anduma jne. Kõik põhimõtted taanduvad aga ühele mõttele: lapsed on perre teretulnud, mitte sellepärast, et lastel on hea, nendega on lihtne, vaid lastel on hea ja kerge, sest nad on teretulnud.

Vanemate kõikehõlmav mõjulastele, samuti selgitatakse selle mõju sisu ja olemust meetodid ja mehhanismid lapse sotsialiseerimine, mis on kõige tõhusamalt aktiveeritud perehariduses.

Tugevdamine - käitumistüübi kujunemine, mis vastab perekonna väärtushinnangutele selle kohta, mis on “hea” ja mis “halb”. Identifitseerimine- lapsepoolne vanemate tunnustamine, nende autoriteet, nende jäljendamine, enam-vähem orienteerumine nende käitumise eeskujule, suhetele teistega, tegevusele jne. Karistamine on mõju lapsele, mis väljendab hukkamõistu tema tegude, käitumisvormide suhtes, mis on vastuolus aktsepteeritud normidega. Karistamise tähendust väljendab targalt vene vanasõna: "Karista lapsi häbiga, mitte piitsaga." Karistada tähendab aidata lapsel oma tegu aru saada, tekitada süütunnet, kahetsust. Psühholoogilisest vaatenurgast on karistus igale inimesele hästi tuntud ebameeldiv, rõhuv häbi- ja alandustunne, millest soovitakse võimalikult kiiresti vabaneda ja enam mitte kunagi muretseda. Julgustamise ergutav roll on orienteerumine headusele, lahkus arenevas isiksuses, lapse püüdluse kinnistamine ja edasiminek selles suunas. Rõõmukogemus, rahulolu tema pingutuste, pingutuste, saavutuste heakskiitmisest muudab lapse rõõmsaks, aitab kaasa soodsale tervislikule seisundile.

Perekasvatusel on oma meetodid või õigemini mõne neist eeliskasutust. See on isiklik eeskuju, arutelu, usaldus, näitamine, armastus, empaatia, isiklik ülendamine, kontroll, huumor, ülesanne, traditsioon, kiitus, kaastunne jne. Valik on puhtalt individuaalne, võttes arvesse konkreetseid olukorra tingimusi.

Seega on perekonna olulisim sotsiaalne funktsioon laste kasvatamine ja arendamine, noorema põlvkonna sotsialiseerimine. Perekonna positiivse ja negatiivse mõju maksimeerimiseks lapse kasvatamisele peavad vanemad meeles pidama perekonnasiseseid psühholoogilisi tegureid, millel on kasvatuslik väärtus. Perekonna pedagoogiline toetus ei hõlma mitte ainult selle võimalusi vanemate vaimse ja praktilise tegevuse sfääris, mille eesmärk on kujundada lastes teatud omadusi, vaid ka neid, mida loob perekonna mikrokeskkond, perekonna kuvand. tervik. Ja ükskõik millise poole me lapse arengus ka ei võtaks, selgub alati, et perekonnal on antud vanuseastmes selle tulemuslikkuses otsustav roll.