Eesmärgid:

Rikastage laste aktiivset sõnavara mänguasjade nimetustega.
Stabiilsete ideede kujundamiseks suuruse, kuju, värvi, koguse kohta.
Õpetage lapsi osadest tervikut looma.
Parandage pliiatsiga sirgjoonte tõmbamise oskust, jätke ümmargused sõrmejäljed, kleepige pildidetailid õigesse kohta.
Arendada mõtlemist, peen- ja üldmotoorikat.
Harjutus onomatopoeesias, ruumis navigeerimise oskuses, liigutuste koordineerimises sõnadega.
Parandage keskendumisvõimet ja tähelepanuvõimet.

Varustus:

Mänguasjad: Cheburashka, väikesed jagatavad pesanukud, kuubikud, pallid, kass, karu, lipud, roolirattad, jänesed.
Pilt tšeburashkast ilma kõrvadeta, kõrvad paberist välja lõigatud, liimipliiatsid.
Rohelise papi leht liimitud jõega, kitsad ja laiad sillad, põõsad kolme ja palju marju.
Paberkorvikestest lõigatud punased näpuvärvid.
Pilte trumli silueti kujutisega (ringidest), pildile vastavad mitmevärvilised ringid, mitmevärvilised kivikesed, trumli näopildiga ring.
Riidelõksud, värvilised ringid. Käterätikud.
Lõika mänguasju kujutavaid pilte.
Papist välja lõigatud ruudud-küpsised, pildid, millel on kujutatud kassi, koera, lehma, hiirt, varest, siga, kitse, parti, kana.
Värvilised pliiatsid, paberilehed joonistatud lippudega ilma pulkadeta.
Mitmevärvilised autod, värvitud kartongile. Sobivate värvidega haagised, papist välja lõigatud.
Helisalvestised: "Cheburashka"; Železnova “Lipp”, “Auto”, “Loomade mänguasjad”.

Tunni käik:

Tervitus "Tõstame käed üles"

Tõstame käed üles
Ja siis jätame need vahele.
Ja siis eraldame nad
Ja me surume kiiresti enda juurde.
Plaksutage veel üks kord, veel üks kord
Plaksutame nüüd.
Nüüd kiirusta, kiirusta
Stomp, trampige lõbusamalt!

Üllatushetk "Cheburashka"

Vaata, kes meile täna külla tulid? Tšeburaška. Ta on ise mänguasi ja armastab teisi mänguasju. Täna mängime igasuguste mänguasjadega.

Rakendus "Cheburashka"

Cheburashka portree viimistlemiseks peate kõrvad liimima.

Didaktiline mäng "Matryoshka läks metsa"

Pesanukud armastavad metsas jalutamas käia. Nüüd võtke pesitsev nukk ja viige see jalutama. (Lapsed manipuleerivad matrjoška mänguasjaga linal, millel on liimitud sillad üle jõe, kanep, marjapõõsad).
Siit tuleb matrjoška. Ja tema ees on jõgi. Kas sildu on? Mitu silda? Kaks silda. Identsed sillad? Ei. Erinevad sillad. Üks sild on kitsas ja teine ​​lai.
Matrjoška läks mööda kitsast silda.
Väsinud ja istunud kitsale puukännule puhkama. Kitsal kännul ebamugavalt liikus matrjoška laiale kännule.
Ja siin on põõsad marjadega. Ühel põõsal on palju marju. Ja teisest küljest sellest ei piisa. Matrjoška tuli põõsa juurde, kus oli vähe marju. Kogusin kõik marjad kokku ja lugesin kokku: üks, kaks, kolm. Siis läks matrjoška põõsasse, kus oli palju marju.
Matrjoškal on aeg koju minna. Ta läks mööda laia silda koju. Hüvasti!

Sõrmedega joonistamine "Marjad matrjoška jaoks"

Pesanukud tahtsid marjad korvidesse koguda ja koju tuua. Joonistame marju. Ja me joonistame oma sõrmedega.

Muusikaline didaktiline mäng "Anna loomadele küpsiseid"

Meil on loomadele küpsised. Nüüd kostitame neid nende küpsistega. Kuulake hoolikalt sõnu – laul ütleb teile, keda ravida.
Laulu "Mänguasjad-loomad" sõnade kohaselt leiavad lapsed selle tegelase kujutisega pildi ja panevad tema kõrvale "küpsised".

"Tumbleri" ehitamine

Siin on värvitud trummel. Muudame selle värviliste ringide abil kauniks ja elavaks. Valige õige suurusega ringid ja kandke joonisele.
Kui lapsed panevad ringidest välja trumli kujutise, võite pakkuda keha kaunistamist - suur ring mitmevärviliste kivikestega ja asetada ringi-peale ring-nägu.

Mängib pesulõksudega "Rattles"

Mänguasjade kõristid on katkised pulgad. Kasutage nende valmistamiseks pesulõkse. (Laste ülesande käigus küsib õpetaja, mis värvi lapsed kõristipulgad kätte võtavad).

Sõrmemäng "Mänguasjad"

Antoshkal on mänguasjad:
Siin on naljakas konn.
Siin on raudauto.
See on pall. See on valmistatud kummist.
Mitmevärviline matrjoška
Ja koheva kassisabaga.

Avage oma peopesa ja painutage vaheldumisi sõrmed rusikasse, masseerides neid.

Didaktiline harjutus "Vali oma autole sama värvi haagis"

Nüüd on autod valmis teele asuma. Nende külge tuleb lihtsalt haagised kinnitada. Sobitage sõidukite haagised täpselt sama värviga.

Dünaamiline paus "Auto juhib mind"

Poisid, võtke roolid ja minge! (Lapsed liiguvad muusika saatel vabalt).

Didaktiline mäng "Pane mänguasjad riiulitele"

Siin on riiulid. Neid on kaks - ülemine ja alumine.

Asetage kirjutusmasin ülemisele riiulile. Asetage ülejäänud mänguasjad alumisele riiulile. Mitu mänguasja on ülemisel riiulil? Ülemisel riiulil on üks mänguasi. Mitu mänguasja on alumisel riiulil? Alumisel riiulil on palju mänguasju.

Lavastusmäng A. Barto luuletuse "Mänguasjad" ainetel

elevant

Aeg magada! Goby jäi magama
Lamas küljel kastis.
(Pöörake peopesad vasaku põse alla)

Unine karu läks magama
Voldi peopesad parema põse alla)

Ainult elevant ei taha magada.
(Vigutage nimetissõrmega)

Elevant noogutab pead,
(noogutab pea)

Ta saadab elevandile kummarduse.
(Edasi kurv)

Jänku

Armuke viskas jänku -
(Võtke mänguasi ja pange see pingile)

Vihma käes oli jänku.
Ma ei saanud pingilt maha,
Kõik niidini märg.
(Võtke mänguasi, triikige see ja kuivatage rätikuga)

Dünaamiline paus "Märkeruut"

Poisid, valige ise lipud. Mis värvi sa endale valisid? Ja sina? Mis värvi su lipp on? Kuulake laulu ja korrake liigutusi.

Pliiatsidega joonistamine "Lippude pulgad"

Need on kaunid mitmevärvilised lipud.

Peate lihtsalt võtma pliiatsi ja joonistama neile pulgad.

Didaktiline harjutus "Lõika pilte"

Ja neil mänguasjadel ei vedanud – lapsed mängisid nendega halvasti ja lõhkusid. Teeme need mänguasjad korda – paneme osad kokku.

Muusikamäng "Mängi minuga"

Lapsed teevad liigutusi muusika ja laulusõnade saatel.

Riigieelarveline koolieelne õppeasutus

lasteaia number 40 kombineeritud tüüp

Peterburi Kolpinski rajoon

"Mängib uue mänguasjaga"

tunni kokkuvõte 1 nooremas rühmas

Abstraktne koostatud

II kvalifikatsioonikategooria kasvataja

Koskova Olga Aleksandrovna

Kolpino, 2012

Sihtmärk: Tutvustada lapsi uue mänguasjaga (Kass), selle välimusega (vuntsid, villa värv ja kvaliteet, hobusesaba, kõrvad, käpad, silmad, kõhnad, näljased hambad); harjumused (pursib, peseb keelega, joob piima; elab kodus, lapitab). Põhineb kirjandusliku materjali kasutamisel (O. N. Kozak "Mängud lastega sünnist kuni kolme aastani." D. Chuyako "Kassipojast".

Ülesanded:

1. Ergutage lapsi mänguasjaga kõige lihtsamatele mängulistele tegevustele (pesemine, kamm, söötmine), kasutades asendusesemeid (kuubik, kamm-pulk, kassitoit)
2. Lapse mänguasjaga suhtlemisoskuste kujundamiseks:

Lisage sooritatud mängutoiminguid sõnadega,

Tulemas välja (meenutades kuulsat) mänguasja nime,

Julgustage lapsi rääkima oma pere loomadest

Moodustage oskus end mänguasja ees esitleda (öeldes oma nime)

Tunni materjal:

Pehme mänguasi "Kass"; kast, milles see esmakordselt asub; lastele hästi tuntud nukk Katya; esemed - asendajad.

Tunni käik:

Kasvataja kõnnib ringis ringi, vaatab selle erinevatesse nurkadesse, luues olukorra millegi otsimiseks (püüdes äratada laste tähelepanu). Mõne aja pärast tuleb ta nuku Katya juurde ja küsib temalt: "Kas ta ei näinud rühmas midagi ebatavalist? Alates sellest ajast, kui ta sai teada, et gruppi asus elama võõras loom. Katia (õpetaja) "vastab", et ta teab, kus see loom on, ja räägib sellest hea meelega kõigile lastele. Katya (kasvataja) alustab lugu: See loom elab ainult kodus

Kõik on selle metsalisega tuttavad.

Tal on vuntsid nagu kudumisvardad.

Ta nurrudes laulab laulu,

Ainult hiir kardab teda ...

Kas olete arvanud? See on kass).

Õpetaja koos Katyaga avab kasti ja sealt ilmub uus mänguasi "Kass".

Õpetaja, võttes teda sülle ja lastele näidates, ütleb: “Kass on valge, saba on hall (näitab), karv on pehme, kohev (kutsub lapsi mänguasja silitama), kõrvad on väikesed, terav; silmad on suured, rohelised.

Koolitaja: Vaata, see on kassipoeg. Viidates nukk Katyale: Kust kassipoeg tuli (kuidas me selle saime)

Katia ( kasvataja) jätkab lugu:

"Ma leidsin metsast kassipoja,

Ta oli näljane ja kõhn,

Ta niitis, polnud kellegi oma

Ja nüüd on ta minu oma.

Viisin ta koju

Nüüd on ta igavesti minu oma."

Kasvataja : Katjuša, las kassipoeg elab meie rühmas. Lapsed, kas soovite? Ja sina, Katya? Nüüd on ta meie oma. Mis tal lihtsalt viga on? Mulle tundub, et kassipojal on määrdunud käpad, sest Katya leidis ta tänavalt (salust). Mida peate tegema, et hoida jalad puhtad. Pese neid muidugi. Sasha, võta "seep" ja pese kassipoja käpad ... Hästi tehtud, nüüd on kassipoja käpad puhtad. Kuid karusnahk on karvas ja paistab eri suundades. On vaja ... (juuksed kammida). Helen, palun kammi kassipoja juukseid. (Millega sa oma juukseid kammid?). Suurepärane, karv on muutunud siledaks ja väga ilusaks. Noh, nüüd peame oma külalist kostitama. Ja mida neile kassipoegadele meeldib süüa? (laste vastused) Hästi tehtud, sa tead kõike! Lähme ja küpsetame talle midagi maitsvat.

Lapsed käivad mängunurgas ja "kokkavad", siis toovad erinevaid maiuseid, räägivad neist ja pakuvad kassipoega. Kui kassipoeg on söönud, võite ta magama panna ja hällilaulu laulda.

5. Mänguasjade valik erinevatele vanuserühmadele

Nooremates rühmades peaksid olema mänguasjad, mis tagavad liigutuste arengu ja nende parandamise: suured pallid veeretamiseks, veeretamiseks, viskamiseks; mitmesugused värvilised veoautod, ratastoolid, kärud.

Teemakujulised mänguasjad (nukud, loomad, majapidamistarbed) nii sisult kui ka disainilt peegeldavad ümbritsevat ja lastele lähedast maailma. Mängutoimingud nendega on saadaval, lihtsad.

Didaktiliste mänguasjade valiku määravad sensoorse kasvatuse ja kõne arendamise ülesanded. Mänguasjad peaksid aitama arendada esemete, nende värvi, kuju, suuruse jne tajumist, erinevaid omadusi ja omadusi tähistavate sõnade mõistmist ja kasutamist.

Mänguasjade-lõbustusobjektide puhul ei tea lapsed ikka veel, kuidas iseseisvalt tegutseda, nad lihtsalt vaatavad ja rõõmustavad naljakate üleskeritavate mänguasjade liikumist.

Keskmise rühma lastel on rollid mängus selgemini eristatud ja lisaks mänguasjadele on neil vaja täiendavaid esemeid: meremehemütsid, lipud, trumm, binoklid, arsti toru jne. 4-aastased lapsed loovad ehitusmaterjalist keerulisemad ehitised kui väikelapsed, nii et see peab olema erinevates komplektides. Keskmise rühma õpilased panid mänguasjad-lõbustusesemed ise ellu.

4-5-aastased lapsed saavad kollektiivselt mängida ja kasutada komplektseid mänguasju. Näiteks mänguasjade komplekt "Pets" tekitab soovi ühiselt talli ehitada, karja valvata jne.

Vanemate ja ettevalmistusrühmade koolieelikud on eluga rohkem kursis, nende ideed, suhtlemiskogemus, mängukorraldus võimaldavad kasutada mänguasju, mis võimaldavad arendada keerulisi süžeesid: mängud "reisis", "teatris", " kool", "zooloogiaaed" jne. Laialdaselt tuleks tutvustada tehnilisi mänguasju, millel on selgelt väljendatud märgid ja liikumisviisid (komplektid "Ehitaja", "Väike riietaja", "Väike kunstnik" jne).

6-7-aastased lapsed näitavad üles suurt huvi spordimängude vastu. Nende liigutused on koordineeritumad, seetõttu pole vaja mängudeks, sihtmärgi tabamiseks ja muudeks spordimänguasjadeks mitte ainult suuri, vaid ka väikseid palle, mis arendavad väikeseid lihaseid, parandavad koordinatsiooni ja liigutuste täpsust. Lapsi huvitavad mängud, mis nõuavad osavust, pingutust, treenimist. Selleks on vaja selliseid mänguasju nagu laste krokett, bilbock, kelgad, linnakesed. Suvel antakse lastele spordirull, talvel aga suusad ja uisud.

Suur tähtsus on teatrimänguasjadel, mis on vajalikud rekvisiidid etendusmängude, dramatiseerimismängude kaunistamiseks: kostüümid ja nende üksikosad, maskid, binoklit kujutavad mänguasjad, torud, tööriistad jne.

Lasteaia vanemlusprogramm annab juhiseid mänguasjade valikuks vanuserühmade kaupa.

6. Metoodika lastele uue mänguasjaga tutvumiseks

Uue mänguasja ilmumine rühma on alati rõõmus sündmus. Lastele sellega tutvustamise metoodika määravad ennekõike ülesanded, mida õpetaja soovib lahendada. Kui ta seab ülesandeks tõmmata laste tähelepanu mõnele mänguasjas kujutatud objektile, näitab ta seda ja rõhutab selle loomupäraseid omadusi ja omadusi.

Pakkudes kujundlikku mänguasja (kujutab täiskasvanut, last, looma), näitab õpetaja oma positiivset suhtumist temasse, äratades sama suhtumise ka lastes.

Süžee-mootorimänguasjade tutvustamisel on vaja avalikustada nende eesmärk, nendega tegutsemise meetodid. Laste ootus millegi uue järele äratab neis huvi, paneb neid mänguasja rõõmsalt tajuma.

Kui mänguasi on habras ja selle mehhanism nõuab hoolikat käsitsemist, tuleks lapsi selle eest hoiatada ja näidata, kuidas seda käsitseda.

Ühtegi mänguasja ei saa mängust eraldada, muuta visuaalseks abivahendiks. Lapsed valdavad mänguasja mängus, mängutoimingutes ja viivad selle oma maailma.

Mänguasjaga mängimise protsess, lapsed õpivad sellega toime tulema, ei ole erinevate mänguasjade puhul sama. Mõned sisenevad kiiresti laste iseseisvatesse mängudesse, teised nõuavad järkjärgulist rakendamist, korduvat peksmist.

Näiteks nukuga tutvumisel, kelle pildil peegeldub atraktiivne, kuid võõras inimene, tunnevad lapsed tema vastu kaastunnet, kuid nad ei tea, kuidas mängida. Mängud taanduvad tõsiasjale, et nad sooritavad ainult tüüpilisi mängutoiminguid: nuku toitmine, magama panemine, riietamine jne. Laste ideede laiendamiseks näitab õpetaja korduvalt oma riideid, majapidamistarbeid ja tööjõudu. Koolieelikutele uut mänguasja tutvustades kasutab õpetaja juba mängu elemente: nuku nimel räägib ta, kust ta tuli, kuidas ja kus elas, milliseid muinasjutte, laule, mänge ta teab jne. tuleks pöörata laste tähelepanu, korraldab õpetaja mängu uue mänguasjaga.

7. Mänguasjade hoidla

Mänguasjade ladustamisomadused on tingitud vajadusest tagada:

1) lastele mänguasjade olemasolu ja nende iseseisva käsutamise võimalus;

2) mänguasjade paigutuse üldine kord, iga mänguasja atraktiivsuse säilimine;

3) laste endi poolt mänguasjade majapidamises korra säilitamine, mänguasjade hoolikas ümberkäimine.

Avatud riiulitega riiulid vastavad esimesele nõudele. Riiulid tuleks paigutada nii, et lapsed saaksid mänguasju kergesti kätte saada ja ära panna. Igal mänguasjal peaks olema oma alaline koht. Suurte ehitusmaterjalide puhul on otstarbekam kasutada alumisi riiuleid, krundikujuliste riiulite jaoks kõrgemaid, lauamängude jaoks ülemisi riiuleid.

Olulist rolli mängib ka aeg, mis kulub mänguasjade ettevalmistamiseks ja puhastamiseks. See meetod soodustab lastes hoolikat suhtumist mänguasjadesse, tegevuste organiseerimist, korratunnet.

Muusikalised mänguasjad on hea helikvaliteedi säilitamiseks kõige parem paigutada klaaskappidesse.

Mänguasjade paigutus ei peaks olema mitte ainult sobiv, vaid ka atraktiivne. Rahvapärased didaktilised mänguasjad moodustavad meeldiva kombinatsiooni värvidest, suurustest, kujunditest. Teemalaadsed nukumänguasjad, loomad, lemmikloomad – justkui kutsuksid nad enda poole ja justkui ootaksid lapsi.

Pärast seda, kui lapsed oma mängukuningriigis mängivad, tuleb täielik kord taastada. Koolieelikute õpetamine mänguasju korras jätma tähendab juba varakult mõistliku kokkuhoidlikkuse, organiseerituse, täpsuse ja teiste töö austamise kasvatamist.

Järeldus

Mäng on lapse jaoks hädavajalik. Kahtlemata mäng õpetab ja kasvatab lapsi. Ta on tema elutähtis vajadus ja igakülgse arengu vahend.

Mänguasi pole mängu suurepärane osa. Mänguasi on lapse vaimse ja füsioloogilise arengu regulaator. Oma töös olen kindlaks teinud, et mänguasi on vastu pidanud palju sajandeid. Tõepoolest, isegi iidsetel aegadel märkas inimene, et mänguasi aitab kaasa lapse edukale arengule.

Bibliograafia

1. Vassiljeva O.K. Kujundlik mänguasi loomingulistes mängudes koolieelikutele. - SPb .: Lapsepõlve ajakirjandus, 2003

2. Kozlova S.A., Kulikova T.A. Koolieelse pedagoogika. - M .: Toim. keskus "Akadeemia", 2006

3. Mendzheritskaya D.V. Õpetajale lastemängust. - M .: Haridus, 1982

4. Yadeshko V.I., Sokhin F.A. Koolieelse pedagoogika. - M .: Haridus, 1986

5.http://psytoys.ru

Õppetunni kokkuvõte lastele uue mänguasjaga tutvumiseks.

Teine juunioride rühm

Kasvataja Pavlova Anna Nikolaevna

Sihtmärk: mänguasja suhtes emotsionaalselt positiivse suhtumise kujundamine.

Programmi ülesanded:
1. Tutvuda lastele uue mänguasjaga – koeraga.
2. Aktiveerida laste kõnes nimisõnu, mis tähistavad koera kehaosade nimetusi (käpad, saba, kõrvad, nina, silmad).
3. Õpetage kujundlikku võrdlust (silmad - helmed, nina - nupp).
4. Kasvatada oskust mänguasja ettevaatlikult käsitseda.

Mängu käik.

Õpetaja kutsub lapsed enda juurde. Kuulge lapsed, ukse taga keegi viriseb ja palub meile külla tulla. (Ukse taga kostab haukumine)

Kuulake kellegi haukumist, lähme ja kohtume külalisega. (õpetaja avab ukse ja tutvustab koera nöörist),
- Kes see poisid on? (koer)
- Ja kuidas sa arvasid, et see on koer? (Ta haugub, tal on hobusesaba ja kõrvad)

Vaata, mis kõrvad koeral on? Kas nad ripuvad või seisavad? (laste ja 2-3 üksikisiku koorivastus),
- Ja kui huvitav saba koeral on. Kus on koera saba tõstetud ? (laste vastused),
- Ja mis on koera käpad? (lai, suur)
- Lapsed, öelge mulle, mida koer meid vaatab? (Ta vaatab silmadega)
- Millised on ilusad silmad ja millised need välja näevad? (helmestel, nööpidel, marjadel, täppidel)
- Poisid, koera nimi on Sharik. Kutsu teda nimepidi. (Koori- ja individuaalsed vastused),
- Alyosha, kutsu koera hellalt, nagu ema (beebi, kutsikas, poeg woo - ohoo),
- Ja meie Šarik tahab süüa. Millega me teda kohtleme? Meil on laual erinevad maiuspalad: õun, piim, kondid ja maiustused. Mis koerale kõige rohkem meeldib? (Lapsed valivad luu ja toidavad koera)
- Koer on õnnelik, et sa teda toitsid. Paita koera. Mis on koera karv? (ilus, pehme, sile, värviline), (koorilised ja individuaalsed vastused),
- Laulame koerale laulu. Istuge toolidele ja koer istub ja laulab teiega kaasa. (Laula laulu):

Bayu - osta endale väike koer, ära haugu,

Bela käpp ära virise, ära ärata meie last.

On pime, öö ei saa magada

Meie laps kardab.

Ja meie koer oskab kõndida ja joosta. ( Õpetaja näitab, hoides koera nöörist kinni),
- Võtke Sharikule järele! (lapsed mängivad kutsikaga),
- Sharik jooksis pikka aega ja oli väsinud. Ta tahab pikali heita. Palun anna mulle Šariku jaoks vaip, Dasha. (Õpetaja paneb koera matile)
- Pall puhkab ja me lahendame mõistatusi.

Ta on omanikuga sõber, valvab maja, elab veranda all ja tema saba on nagu rõngas. (koer)

Silitad – paitad, kiusad – hammustad, istud ketti, valvata maja. (koer)

Šarik heitis pikali, puhkas ja tahaks lastega mängida. (Õuesmäng koeraga).

Nurgas istub koer (lapsed istuvad söögitoolidel ja koer

Ja ta ei vaata meie lastele otsa. rühma teises otsas)

Meie lapsed tõusid koos (lapsed tõusevad ja lähevad koera juurde, ähvardavad

Ja nad ütlesid koerale: sõrmega ja häälda sõnu)

"Sa koer, tõuse üles

Ja saage meestele järele! (jookse koera eest ära)

Mängu korratakse 2-3 korda. Teisel-kolmandal korral muutub mäng raskemaks.

Šarikule meie grupis väga meeldis ja ta palub luba meie juurde jääda. Lapsed, kas olete nõus?

Lapsed valivad rühmas koha, kus koer elab.

Pelekhach Anastasia
Avatud tunni "Uue mänguasja tutvustamine rühmale" kokkuvõte

MADOU "Lasteaed nr 168" Permi linn

Tunni kokkuvõte

Teema: « Uue mänguasja lisamine rühma»

Abstraktne oli: kasvataja Pelekhach A.V.

Perm, 2015-2016 G.

TEEMA: "Väljamäng uus lugu mänguasi» .

Sünopsis 1 noorema rühma klassidele.

Sihtmärk: tutvustage lastele uus mänguasi - Kitty, tema välimus (vuntsid, villa värv ja kvaliteet, hobusesaba, kõrvad, käpad, nina, silmad); harjumused (pursib, peseb ennast keelega, joob piima; elab kodus, mängib, armastab magada).

Põhineb O. N. Kozaki kirjandusliku materjali kasutamisel "Mängud lastega sünnist kuni kolme aastani"... D. Chuyako "Kassipojast"... N/a "Kass Vaska".

Ülesanded:

1. Stimuleerige lapsi kõige lihtsamatele mängutoimingutele mänguasi(pese, kammi, mängi, sööta asendusesemeid kasutades (kuubik, kamm - pulk, kassitoit)

2. Kujundada lapse suhtlemisoskusi mänguasi:

Lisage sooritatud mängutoiminguid sõnadega,

Leiutamine (kuulsat meenutades) nimi mänguasjad,

Julgustage lapsi rääkima oma pere loomadest

Kujundada oskus ennast esindada mänguasi(anna oma nime).

Materjal selleks okupatsioon:

Pehme mänguasi"Kissu"; kinke helge vibuga kast, milles see kõigepealt asub; lastele hästi tuntud nukk Katya; õppeained - asendajad, hällilaulude helisalvestus.

Tunni käik:

Õpetaja kõnnib kaasa Grupp, vaadates selle erinevatesse nurkadesse, luues olukorra millegi otsimiseks, (püüan sellega laste tähelepanu võita)... Mõne aja pärast tuleb ta nuku Katya juurde ja küsib teda: "Kas ta on näinud midagi ebatavalist Grupp? Alates sellest, kui ta õppis seda aastal Grupp võõras metsaline on elama asunud. Ja palub abi nukult, mis on nukk Katya (kasvataja) "Vastused" et ta teab, kus see loom on ja räägib sellest hea meelega kõigile lastele.

Katia (kasvataja) algab lugu: See metsaline elab ainult kodus

Kõik on selle metsalisega tuttavad.

Tal on vuntsid nagu kudumisvardad.

Ta nurrudes laulab laulu,

Ainult hiir kardab teda ...

Kas olete arvanud? See (kass).

Õpetaja koos Katyaga avaneb kast ja sealt ilmub uus mänguasi"Kass".

Õpetaja võttis ta sülle ja näitas lastele, jutustab: “Kass on punane, saba valge ja triibuline ja kui pikk ta on (näitab ja pakub heleda teibiga saba mõõta, karv on pehme, kohev (kutsub lapsi silitama mänguasi, kõrvad on väikesed, teravad; silmad on suured, rohelised.

Kasvataja:

Vaata, see on kassipoeg. Nuku poole pöördumine Kate: Kust kassipoeg tuli? (kuidas me selle saime)

Katia (kasvataja) jätkub lugu:

- "Ma leidsin metsast kassipoja,

Ta oli näljane ja kõhn,

Ta niitis, polnud kellegi oma

Ja nüüd on ta minu oma.

Viisin ta koju

Nüüd on ta igavesti minu oma."

Kasvataja:

Katjuša, lase kassipojal meie juurde elama Grupp... Lapsed, kas soovite? Ja sina, Katya? Nüüd on ta meie oma. Nimetagem seda millekski. (lapsed soovitavad nimesid) Mis tal lihtsalt viga on? Mulle tundub, et kassipojal on määrdunud käpad, sest Katya leidis ta tänavalt (salus)... Mida peate tegema, et hoida jalad puhtad. Pese neid muidugi. Sasha, võta "seep" ja pese kassipoja käpad ... Tubli, nüüd on kassipoja käpad puhtad. Kuid karusnahk on karvas ja paistab eri suundades. Ma vajan teda (kammi oma juukseid)... Helen, palun kammi kassipoja juukseid. (Millega sa oma juukseid kammid)... Suurepärane, karv on muutunud siledaks ja väga ilusaks. Noh, nüüd peame oma külalist kostitama. Ja mida neile kassipoegadele meeldib süüa? (laste vastused) Hästi tehtud, sa tead kõike! Lähme ja küpsetame talle midagi maitsvat.

Lapsed lähevad mänguväljakule ja "Kokk", siis tuuakse erinevaid maiuseid, räägitakse neist ja pakutakse kassipojale. Kui kassipoeg on söönud, võite ta magama panna ja hällilaulu laulda.

Kasvataja: - Tulge nüüd, poisid, me laulame oma kassile oma lemmikhällilaulu

(esitage laulu: "Karu hällilaul").

Seotud väljaanded:

Lõimitud tunni konspekt 1 noorema rühmas "Kaunista kuusk". Sünopsis integreeritud joonistamise tunnist sõimerühmas: "Kaunista kuusk." Joonistamine noorema sõime rühmas. Kasvataja: Lodikova.

Noorema rühma avatud tunni kokkuvõte "Meie lemmikloomad ja -linnud" (mänguasjad) Noorema rühma avatud tunni kokkuvõte "MEIE LEMMIKLOOMAD JA -LINNUD" (mänguasjad) EESMÄRK: 1. Arendada laste aktiivset kõnet.

Ettevalmistusrühma "Dymkovo savimänguasja maalimine Kozlik" avatud tunni kokkuvõte Projekti eesmärgid ja eesmärgid: * süvendada esteetilisi teadmisi rahvakunstist ja käsitööst; * kasvatada armastust rahvakunsti vastu.

Keskmise rühma kognitiivse ja kõne arengu avatud tunni sisukokkuvõte "Mänguasjad vanaema rinnast" Kognitiivse ja kõne arengu avatud tunni kokkuvõte keskmise rühma lastega. "Mänguasjad vanaema rinnast." Eesmärk: kaasamine.

Kõne arendamise õppetunni "Minu mänguasjad" kokkuvõte Programmi sisu: arendada laste kõnet. Sõnavara aktiveerimiseks. Parandage loomade kehaosade nimed: kõrvad, saba, lakk ,.

Programmi ülesanded: 1. Õppeülesanded: - tutvustada lastele kuuseehteid; -õppida edasi andma pildil iseloomulikke jooni.