Koolieelsete laste patriootlik haridus läbi väikeste sünnikoht

Tononog Lyudmila Nikolaevna, kohaliku omavalitsuse eelarvelise koolieelse koolieelse õppeasutuse kõrgema õpetaja "Lasteaed" neelamine ". Uus aed »Krimmi Vabariigi Simfero Poli piirkond
Materjali kirjeldus: Teen ettepaneku artiklit oma lasteaia kogemustest eelkooliealiste patriootliku hariduse eest, mis kirjeldab töö vorme, taskukohaseid ja huvitavaid lastele ja õpetajatele. Seda materjali saab kasutada õpetajate ja kõnede konsultatsioonina vanema koosolekul.
Artikkel pakub esitlust.
Eesmärk: Patriotismi aluste loomine eelkooliealistest väikeste kodumaa tutvumise kaudu
Ülesanded:
- Armastus armastus emakeelele, rõhutades, et koht, kus igaüks meist elu on osa suurest riigist
-Forget Reverent suhtumine ja uhkus oma väikeste kodumaa jaoks
- arendada laste huvi uurida kohaliku maa ajalugu, loodust, kultuuri

Slaidi 1. Pealkiri.
Slaidi 2.. Järgmine patriotism ei ole iseenesest sündinud, see peab olema varajase lapsepõlve hüpoteegiga, selle moodustamine on keeruline, keskendunud pikaajaline protsess.
Slaidi 3. Armastus oma kodumaa algab armastuse pärast, et laps on lapsepõlvest ümbritsetud - koht, kus ta sündis, tema perekond, tema küla - armastusega tema väikee kodumaa vastu. Big Homeland algab alati väikeste.
Ja Malaya kodumaa on suur osa. Ja ainus õppimine oma väikese kodumaa armastada, saate rääkida oma inimeste armastusest ja patriotismi armastusest.
Slaidi 4. Koolieelse eluea lastele, tänu oma veel halva elu kogemuse tõttu on raske kujutada meie riiki tervikuna ette kujutada, nii et me tutvume sellega, et neid ümbritsevad.
Sa pead õpetama lastele armastama seda, mida nad on tuttavad ja arusaadav, lähedal ja kallis meie lasteaiale, küla, kus see asub, inimesed, kes töötavad siin.
Et õpetada tunda ilusama ilu, ilu selle maa peal elava inimese ilu, tõsta tema emakeeleid armastust, et lapsepõlvest ümbritsev laps on üks meie peamisi ülesandeid.
Me püüame edastada neile, et iga meie riigi nurgas on ainulaadsed kultuuri ja looduse omadused ning iga inimene armastab oma emakeeleid ja koht, kus meie lasteaed asub, on ka ainulaadne.
Slaidi 5. Ja armastada oma väikest kodumaa, peate seda teadma.
Et tutvuda laste oma emakeelega õpetajatega, on DWA välja töötanud klasside abstraktse "Minu uus aed", mille jooksul lapsed õpivad küla ajalugu, tema nimesid, inimesed, kes me puud kasvavad ja põõsad erinevatest riikidest, uued viljapuude sordid ilmnevad. ja dekoratiivsed põõsad.
Valitud materjal võimaldab kujundada idee selle kohta, mis on kuulus ja ainulaadne emakeelele, põhjustab tema jaoks uhkusetunde.
Slaidi 6. Suure tähtsusega laste patriootilises hariduses on nende aktiivne tegevus, sest patrioot ei ole mitte ainult teie riiki tundma ja armastama, vaid tegutseb ka aktiivselt tema hea.
Lasteaias tegime me läbi ökoloogilise kampaania "POSDI TREE".
Hutting puud ja põõsad, lapsed ise lähenesid loomise ainulaadse ilu oma küla ja lasteaeda. Ja nüüd nad on uhked ja rõõm hoolitseda taimede istutatud taimede eest.
Slaid 7. Üks komponentidest on patriotism. Armastuse haridus kõnniteadete ja ekskursioonide jaoks.
Meie lastel on võimalus näha Native maa ilu ekskursioonide ajal dendroparkis - ainulaadne koht, kus kasvavad mitmesugused haruldased taimed, sealhulgas punase raamatu jaoks loetletud.
Slaid 8.Kui tutvuda lapse oma emakeelega, on kõige olulisem ülesanne, et valida suur hulk eelkooliealist saadud kuvamisi, need, mis talle kõige ligipääsetavad, põhjustavad positiivseid emotsioone, reageerides oma hinges.
Meie külas, uued tüüpi tulbid tühistatakse. Kevadel, kui nad õitsevad, me mürgitame ekskursiooni, et imetleda seda ainulaadset ilu. Pärast kõndimist korraldame fotonäitusi. Bright emotsioonid, et lapsed saavad pärast ekskursioone sellistes kohtades, jäävad nendega pikka aega.
Järk-järgult lastel on idee kohaliku küla, milline muutub lähemale ja selgemaks, lapsed püüavad teha midagi tema jaoks, tunnevad vastutustunne tema ja uhkuse tunnete oma väikeste kodumaa jaoks.
Slaidi 9. Ilma läheneda lastele oma kodumaa ajaloole ja elule, on võimatu lahendada eelkooliealiste moraalse arengu probleemid. Patriotismi haridus on võimalik, kui neil on teadmised nende riigi ajaloost, kus nad elavad.
Slaidi 10. Laste küla kangelaslik ajalugu õpib oma mälestistele, õppida oma kaasmaalaste ärakasutamisest, kasutades virtuaalseid ekskursioone.
Sellise materjali kasutamine ajaloo probleemide valgustamiseks võimaldab õpetaja veenvalt ja visuaalselt mõjutada kodaniku moodustamist. Lastel on meie riigis toimunud sündmuste kaasamise tunne meie asula, sest need sündmused olid meie kaasmaalased ja mõnikord tuttavad ja sugulased.
Slaid 11. Patriootlik haridus nõukogudelaste julguse ja kangelase näidete kohta Grozny suurepäraste testide aastate jooksul annab positiivse tulemuse, ARUMSi lapsed teadmisi meie ajaloost.
Ja kui lapsed saavad juba otseseid osalejaid selliste kuupäevade ettevalmistamisel ja tähistamisel või tähistamisel või võidupäeval, osalevad küla vabastamise päev võidelda kuulsuse kohastes, mis on juba virtuaalsete ekskursioonide vaade. See on laste kaasamine sellises sotsiaalselt olulises tegevuses, võimaldades neil tunda end suuremate inimeste osana, neil on armastus oma kodumaale, kodumaale.
Slaidi 12.I. G. Erenburg kirjutas: "Selleks, et patriotism oleks tugev, vaatamata, nii et ta pärineb armastusest oma väikesele kodumaale - Native City, emakeelena, küla, piirkonna."
Patriootilised tunded on ette nähtud inimese käigus, kes on konkreetse sotsiaalse kultuurikeskkonna raames. Laps alates sünniaeg loomulikult harjub selle ümbritseva keskkonna, looduse ja kultuuriga.
Maailm siseneb laste elu järk-järgult. Meie ülesanne on näidata seda maailma lapsele, et ta armastab teda, aidata lapsel näha ilu ja unikaalsust selle koha, kus ta sündis ja teeb oma esimesed sammud.
Esiteks teab laps, mis ümbritseb oma maja. Aja jooksul on tema elukogemus rikastatud, ja ta tunnistab lasteaeda, tänavat, kes elab, küla, kogu oma suur riik, teadmised laienevad ja paranevad ja parandavad ühe pildi ja ideede kohta kodumaalt.
Slaid 13.Patriootiliste tundete kasvatamine lastel on keeruline ja pikaajaline protsess, ning me arvame, et me võiksime minna patriotismi esimestele idanemisele, mis tulevikus muutuvad oma riigi, nende kodumaa, nende inimeste, nende inimeste, nende inimeste vastu.

Teema esitlus: eelkooliealiste patriootlik haridus tutvustab väikee kodumaa

Õpetaja kogemusest Dow "lasteaiaaega vanuse laste patriootliku hariduse" kogemustest "

Töö kirjeldus: See materjal on kasulik keskmise, vanemate ja ettevalmistavate vanuse lastele.
Seda materjali kasutatakse haridusprotsessis pidevalt harida armastuse lastele oma kodumaale.
***
Patriotism - See on pühendumus oma isamaale ja soov teha kõik võimalikud, et säilitada iga inimese kultuurilise identiteedi.
Meie eelkooli asutuse eesmärk See on patriootliku hariduse parandamine, lapse isikliku kultuuri arendamine, oma kodumaa oma armastuse alused.
Probleemi asjakohasus on see, et kaasaegsed lapsed teavad vähe oma kodulinnast, rahva traditsioonide iseärasustest, sageli ükskõikseks lähedastele, kaasa arvatud kontserni seltsimehed, harva kaastunne kellegi teise leina.
See on ilmselgelt ebapiisav töötada vanematega moraalse ja patriootliku hariduse probleemiga perekonnas.
Patriootliku hariduse ülesanded:
Haridus lapse armastuse ja kiindumuse lapse, maja, lasteaia, tänava, linna jaoks;
moodustades ettevaatliku suhtumise looduse ja kõik elus;
töö eest kasvatamine;
Huvide arendamine traditsioonide ja käsitöö vastu;
Inimõiguste põhiteadmiste moodustamine;
ideede laiendamine Donbase kohta;
Laste tuttav Vabariigi sümbolitega (vapp, lipu, hümn);

Vastutustunde ja uhkuse arendamine Vabariigi saavutuste eest;
Toleravuse moodustamine, teiste rahvaste austamise tunded, nende traditsioonid.
Valijate patriootliku hariduse vormid ja meetodid:
Pildid lastele, kes peegeldavad tugevat ja puhtat armastuse tunnet oma emakeelena, võimaldama neil luua väljendusrikkaid pilte, mis põhinevad oma tähelepanekutel ja paneb sind mõtlema keskkonnale.
Vestlused lastega seotud lastega, kodulinnas.
Vabariigi sümbolitega laste tuttav (lipp, vapp, hümn).
Märkused on üks patriotismi ilminguid - armastust loodusele.
Muinasjuttide lugemine, muusikateoste kuulamine, illustratsioonide vaatamine.
Patriootlik haridus on võimalik igasuguste rahva muinasjutud kaudu. Muinasjutt - armuline ja mitte oma kodumaa armastuse hariduse allikas. Muinasjutt on vaimne rikkus kultuuri, teades, kes laps teab südant oma emakeelena.

Tööharidus
Laste töö soodustamine, mis põhineb soovil teha midagi teiste jaoks. Koolieelse kooli töö on väike ja lihtne, kuid tema isikupära moodustamiseks on vaja.
Suur koht patriootliku hariduse kuulub mängu, sest see on peamine tegevus eelkooliealiste. Laste võita majapidamises tööjõudu, avalikke krundid.
Pühale antakse eriline koht patriootilises hariduses. Puhkus on inimese ühiskonna kultuuri kõige iidsem element ja tema elu tingimusteta osa.
Armastus kodumaale algab väikese - armastusega emaga, sest teie ümber inimeste austamine teie kodus, tänaval, tänaval, võimest leida enda ümber, mis on imetluse väärt.
Meie eelkoolitusasutuses korraldatakse võidupäevale pühendatud puhkused.
Tulemused:
Lapsed laiendasid oluliselt teadmisi oma kodulinna, Vabariigi.
Ma tutvusin sümbolitega.
Soov säilitada tellimuse grupis ja lasteaia kohas.
Ma sain tutvunud suukaudse rahva loovuse, lõbusate, puhkusete, muinasjutud kangelastega ja nende featsiga.
Kutselaste teadmised kutsealade kohta on laienenud.
Loodi hoolikat suhtumist loodusele.
Lapsed hindavad õigesti nende tegevust ja teiste inimeste tegevust.
Oluliselt laiendatud sõnavara.
Tõusis enesekontrolli ja enesehinnangu taseme
omandatud teadmised.
Vanemate tegevus ühiste sündmuste ettevalmistamiseks ja läbiviimiseks on suurenenud.
Väljund: Patriootiliste tundete kasvatamine on universaalsete väärtuste kombinatsioon: armastuse, sõpruse, hea, tõde ühendamine kognitiivse tegevusega, ideede kohta praeguse reaalsuse kohta, aktiivne - praktiline suhtumine maailmale.
Iga inimene peab teadma oma emakeeleid, ajalugu ja kultuuri inimesi, kellele ta kuulub selle koha ümbritsevas maailmas.
On vaja olla kindel, et lapsed ja lapselapsed on tulevikus hästi, on vaja ennast austada ja õpetada seda teistele. Kui selle protsessi terviklikkus on katki, siis põlvkondade vaheline ühendus kokkuvariseb. Patriootiliste tundete kasvatamine on väike kodaniku kasvatamise üks peamisi komponente.
Tulevikus plaanime jätkata tööd selle teema kallal, sest me usume, et patriotism on inimeste peamine omadus, aitab ta tuua oma emakeele ja maailma armastuse tunnet.
Ja USA täiskasvanutest sõltub sellest, mida meie lapsed on lapsepõlvest eemal.

Esitamine teemal: Patriootlik haridus koolieelse laste

Eelvaade:

Esitluste eelvaate nautimiseks looge endale konto (konto) Google ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide allkirjad:

Koolieelsete laste moraalne ja patriootlik haridus

Armastus kohaliku maa, emakeele kultuuri, emakeelena kõne algab väikeste - armastusega tema perekonnale tema eluruumile tema lasteaiale. Järk-järgult laienev, see armastus armastab oma emakeelena, oma ajaloosse, minevikule ja tõelisele kogu inimkonnale. D.S. Likhachev

Sissejuhatus kaasaegsetes tingimustes, kui ühiskonna elus sügavaimad muutused toimuvad, muutub üks noorema põlvkonna keskne valdkonnad patriootlikuks hariduseks. Nüüd on ühiskonna ebastabiilsuse perioodil vaja naasta meie inimeste parimatele traditsioonidele, oma vanuse-vanadele juurtele sellistele igavestele kontseptsioonidele nagu perekond, sugulus, kodumaa. Patriotismi tunne on selle sisu sõnul mitmetahuline: see on armastus emakeelsete kohtade ja uhkus nende inimeste jaoks ning järjepidevuse tunne teistega ja soov säilitada, korrutada oma riigi rikkust. Olles patrioot tähendab ennast end lahutamatu osa isamaa. See keeruline tunne tekib koolieelses lapsepõlves, kui suhtumise väärtuse suhtumine ümbritseva maailma suunas pannakse ja moodustub lapsele järk-järgult, lasteaiale armastuse kasvatamise ajal lasteaiale, emakeelena. Koolieelne vanus kui isiksuse formaalsuse perioodil on oma võimalikud võimalused kõrgemate moraalsete tundete moodustamiseks, millele patriotismi tunne kuulub.

Ülesanded haridus lapse armastuse ja kiindumuse lapse, kodu, lasteaia, tänava, linna jaoks; moodustades ettevaatliku suhtumise looduse ja kõik elus; töö eest kasvatamine; Huvide arendamine Venemaa traditsioonide ja kalanduse vastu; Inimõiguste põhiteadmiste moodustamine; Venemaa ideede laiendamine oma kapitali kohta; Riigi sümbolitega laste tuttav: vapp, lipp, hümn; Vastutustunde ja uhkuste arendamine emamaa saavutuste eest; Toleravuse moodustamine, austuse tunded ja kaastunnete tunnetused teiste inimeste, rahvaste, nende traditsioonide jaoks.

Positiivse tsentralismi loomise põhimõtted (selle vanuse lapse kõige olulisemate teadmiste valimine); Pedagoogilise protsessi järjepidevus ja järjepidevus; Diferentseeritud lähenemine igale lapsele, maksimaalne arvestus selle psühholoogiliste omaduste, võimaluste ja huvide jaoks; Eri liiki tegevuste ratsionaalne kombinatsioon, intellektuaalsete, emotsionaalsete ja mootori koormuste piisav vanusebilanss; Tegevuse lähenemisviis; Laste tegevusel põhineva koolituse arendamine.

Eelkooliealiste moraalse ja patriootilise hariduse rakendamiseks on vaja: soodsate materjalide ja tehniliste ja sotsiaalsete tingimuste loomine; Hariduse sisu uuendamine, kõige huvitavama ja taskukohase materjali valimine laste kogemuste ja tundete toetamisega; Järjekindel orientatsioon hariduse kultuurihariduse kohta, mille eesmärk on tagada inimese vaimse maailma moodustamine; Sulge kontakt selle probleemiga perekonnaga, toetab oma traditsiooni ja kogemuste toetamist.

Laste moraali ja patriootilise hariduse süsteemi ja töö järjestus. Patriootlik haridus Tere, see on mina! Minu perekond mu aia traditsioon minu kodumaal mu linn

Temaatilised plokid, mis töötavad eelkooliealistega, et harida patriotismi tunnet

Blokeeri "Tere, see on mina!" F Orification ideede lastel iseenesest isikuna, kellel on õigus teistele individuaalsetele erinevustele. Näita erinevaid nimesid. aidata lapsel realiseerida oma individuaalsust, suurendada enesehinnangut; Mõista oma vanemate südamete tähtsust (see on eriti oluline nende laste jaoks, kelle vanemad ei kaldu ülemäärase helluse ilminguid ja kelle haridust iseloomustab ranged);

Organiseeritud tegevused Keskmine grupp: Horovodnyy Mängud: "Sa oled pigem, Tanya, peita ...", "Õpi hääl" vabaaja "nimega" puhkus nimega "Senior Group:" Meie nimed "Project" Minu nimi "Ettevalmistav Grupp: Didaktilised harjutused: "I ja universumi", "Tee privaatne vapp" "album" See on mina! " "Kes ma olen."

Blokeeri "Minu pere", et sisestada lastega oma perekonna uhkuse tunne; tuua armastus emakeelena koju; Et õppida rohkem oma perekonna sündmusi, mis on huvitatud kohaliku fookuse asjadest ja traditsioonidest.

Organiseeritud tegevused Keskmine grupp: perekonna meikide tundmine. Registreerimine perealbum didaktiline treening "Ehitus perekonna" luua nurgas privaatsuse perekonna fotodega tähistamine sünnipäeva lasteaia vanem rühma: "Minu perekond", "Pere traditsioonid: vaba aeg, kollektsioon" fotoalbum " Üks päev meie perekonnas "Vanemate vahelise teabevahetuse jagamine Ettevalmistav Grupp: Album" Sõbralik Perekond "projektid:" Vapp-vapp "," Pere traditsioonid "külastavad linnanäitusi, muuseume

Blokeeri "Minu aed", et luua soov osaleda koolieelse institutsiooni, kohtuda sõpradega; Harida lugupidav suhtumine lasteaedade töötajatele; Paigaldage hoolikas suhtumine täiskasvanute töösse, soovi esitada abi Õppida mäletama tee lasteaiale, tema aadressile; Püügioolettide tutvustamiseks lasteaia külastustega, et harida soovi säilitada tellimuse oma grupis oma kohas.

Organiseeritud tegevuste keskmise grupi fotoalbum "I ja mu sõbrad Meie sünnipäevad! Vanem grupp laste töö näitus "Minu lemmik lasteaia" Album "marsruut kodust lasteaiast" ettevalmistava grupi album koos lugudega "Minu parim sõber" lasteaia sünnipäev.

Blokeeri "Minu linn", et tutvustada laste ajalooga Peterhof. Harida koolieelsete koolitajate austamine linna erinevate kutsealade inimeste austamine; anda idee linna transpordile, selle olemusele; Injeck huvi nende inimeste ajaloolise ja kultuuripärandi vastu; Moodustada austusväärne suhtumine emakeelena maailma veteranidele.

Organiseeritud tegevuste keskmine grupp "Minu linn" nurgas D / ja "Koguge pilt" "Hilise Siluette" Senior Group Corner "Minu Peterhof" "Maze" D / ja "Leia, kelle vari" ettevalmistav grupp Corner "Ma elan Petrodvorets" Album " Minu lemmik Peterhof »Paigutus Microdistrict Albumide vaatamiseks kõikides vanuserühmades

Blokeeri "Minu riik", et tutvustada Venemaa riiklikke sümboleid. Teadmiste andmine selle riigi kohta, kus me elame (linnad, kodakondsus, meie riigi rikkus, rahva loovus), et tutvustada kaarti. Tutvustada puhkuse.

Organiseeritud tegevus Lähisgrupp Album Vanem Group Album "Venemaa linnad" Ettevalmistav Group Album Album "Shirka Riik Minu kallis" Minu kodumaa "Näitus" Minu kodumaa - Venemaa "

Blokeeri "Minu traditsioonid" arendada kunstilise maitse laste, loominguliste võimete; tuua üles uhkuse tunne ja imetlege nende väikeest kodumaa koos Venemaa rahva traditsioonide abil ja muuseumi pedagoogika kaudu; Pakume huvi teie ja teiste rahvaste kultuuriväärtuste vastu.

Organiseeritud tegevused Puhkus "Maslenitsa" puhkus "Lihavõtted" Dammnik Lambershiumi albumid Rahva Rahvatehnikateoste näituste albumid. Master klassi tegemise nukud kohtuvad suukaudse rahva loovusega

Töö vormid lastega ja nende vanematega: Ekskursioonid; Kõnnib; Ühised haridusalased tegevused pühad ja meelelahutus; Õhtul kohtumised; Turismi matkamine. Vanemate kohtumiste koosolekud ümarlauad Sathers Consultations Konsultatsioonid Visual kampaania sertifitseerimine Näitus Fotonäitus Quiz Loomine Albumid

Memo vanematele pöörama tähelepanu lapse ilu Native City Walking, ütle mulle, mis on oma tänaval, rääkida tähenduses iga objekti. Anna ettekujutus avalike institutsioonide tööst: kiri, kauplus, raamatukogud jne Jälgige nende institutsioonide personali tööd, märkige nende töö väärtuse. Koos lapsega osaleda töö parandamise ja aianduse oma õue. Laienda oma silmaringi. Õpi lapse õigesti hindama oma tegevusi ja meetmeid teiste inimeste. Lugege teda raamatuid kodumaalt, tema kangelastest, traditsioonide kohta, nende inimeste kultuurist, julgustavad lapsi soovi säilitada korraldust, ligikaudset käitumist avalikes kohtades.

Järeldus: Patriotism on meele ja hinge pidev töö, armastus ja vanima austamine, igapäevased jõupingutused nimel, mida meie ühine kodumaa - Venemaa muutub võimsamaks ja valusamaks, nii et Venemaa Föderatsiooni kodanikud, olenemata nende kodakondsusest elada paremini ja uskus oma lapsi tulevikku ja lapselapsi. See austab kodumaa ajaloolist minevikku ja päris temalt traditsioone; Kinnistus elukoha jaoks.

Slaidi 2.

"Kala vesi, lindude õhk ja inimene universumi ring". Vene vanasõna

Slaidi 3.

Morally - laste patriootlik haridus on kaasaegse Vene ühiskonna edukaks arenguks üks olulisi tingimusi, mille peamine eesmärk peaks olema "Tõde - hea-Krasot" igavene absoluutsed universaalsed väärtused.

Slaidi 4.

Moraal on sisemine moraal, kes vastutab oma tegevuse eest, st tegutseda vastavalt selle südametunnistusele. Patriotism on armastus pere, kodu, kodumaiste kohti, kodumaa, uhkuse oma inimeste jaoks, salliv suhtumine teistesse inimestesse, soov säilitada, suurendada nende riigi rikkust. Moraalne ja patriootlik haridus - koostoime täiskasvanute ja laste koostoime ühistegevuses ja suhtluses, mille eesmärk on avalikustada ja moodustada universaalsed moraalseid omadusi lapse, sissejuhatus päritolu riikliku piirkondliku kultuuri, olemus Native maa, Emotsionaalsete tõhusate suhete haridus, tugevuse tunded, teistele kinnipidamine.

Slaidi 5.

Moraalse ja patriootliku hariduse ülesanded

Slaidi 6.

armastuse ja kiindumuse haridus nende perekonna, kodu, lasteaedade, tänava, linna, kodumaa jaoks; moodustades ettevaatliku suhtumise looduse ja kõik elus; tuttav riigi sümbolitega (vapp, lipu, hümn); Inimõiguste põhiteadmiste moodustamine; Vastutustunde ja uhkuse arendamine riigi saavutuste eest; Tolerantsuse tekkimine, teiste rahvaste austamise tunded, traditsioonid; töö eest kasvatamine; Hariduse humaanse suhte (firmaväärtus, austus, hooldus, reageerimine); Kollektivistlike tundete ja suhete kasvatamine; Loova alguse moodustamine, lapse kujutamise arendamine, kaasates selle aktiivse teadmiste protsessi.

Slaid 7.

Eelkooliealiste moraalse arengu vanuse tunnused on varajases lapsepõlves (kuni 6,5-aastane) - "Golden aeg" lapse emotsionaalses elus (Spontaansus mõttes väljend, emotsionaalne konflikt, kokkupuude kiirete muutustega samaaegse muljed väljend); Moraalsete omaduste maksimaalne arendamine, mis väheneb vanusega: vaimse terviklikkuse, moraalne puhtus, vahetu, lihtsus, siirus, kaastunne; Suhtumine ümbritsevale maailmale: Ideed selle kohta on animeeritud iseloomu-kogu elu täis elu; koolieelse lapsepõlve perioodi suurima koolitatud ja eelise pedagoogiliste mõjutustega; suurenenud vastuvõtlikkus sotsiaalsetele mõjudele, imitiivsusele; Suhtluse vajadus on oluline sotsiaalne vajadus; Kaasasündinud kinnipidamine lähedastele, emotsionaalsele sõltuvusele täiskasvanutest.

Slaid 8.

Töövormid

Slaidi 9.

Moraalse ja patriootliku hariduse vahendid

Slaidi 10.

Meetodid ja tehnikad

Slaid 11.

Isiksuse moraalse moodustumise mehhanism:

Slaidi 12.

Tingimused objekti ja arenduskeskkonna loomise rakendamiseks (Vene kultuuri nurgas, osariigi sümboolika jne) isikliku kogemuse toetamise, lähima keskkonna (armastusest kodumaale meeldib kodumaale, jne.); Emotsionaalne maal, mõju lapse tundetele; Kolme komponendi koostoime: intellektuaalne, sensaalsed emotsionaalsed ja tõhusad ja praktilised (kajastada mõtiskleda-creat); Loomingulise tegevuse korraldamine tundete ja emotsioonide väljendamise vahendina (pärit, dramatiseerimine, kontserdid ja kõnesid enne avalikkuse jne); Koostöö perega

Slaid 13.

"Ainult üks, kes armastab, hindab ja austab kogunenud ja eelnevat põlvkonda, saab armastada oma kodumaa, õppida seda, saada tõelise patrioot" S. Mikhalkov

Slaidi 14.

Kirjandus: haridus moraalsete tundete kõrgemate eelkooliealiste / ed. OLEN. Vinogradova.- M., 1991. Zharikov Ad. Kasvavad lapsed patrioodide poolt. - M., 1980. Zhukovskaya R.I., Vinogradova N.F., Kozlova S.A. Kodumaa. -M., 1990. KNYAZEVA OL, MAHANEVA MD Laste omandamine vene rahvakultuuri päritolule: programm. - Peterburi: lapsepõlve-ajakirjandus, 1999. Kostik E. P., Kochneva N. n .. minu emakeel. - M., 2004. KUPINA L.S. BUDARINA TA, MARGEEVA O.A., Korepanova O.N. ja teised. Vene rahvakunstiga laste tuttav. - Peterburi: lapsepõlve-ajakirjandus, 1999. Lyalina L.A. Folk mängud lasteaias. - m.: TC Sphere, 2009. makhanva MD Koolieeleandajate moraalne ja patriootlik haridus. - m.: TC Sphere, 2009.

Slaidi 15.

TÄNAN TÄHELEPANU EEST

Vaadake kõiki slaidid

"Venemaa ... nagu laulu sõna, noore lehestiku kase, metsa, väljade ja jõgede ring razdolly, vene hing. Ma armastan sind mu Venemaa! Silmade selge valguse eest! Pühade võistluste meeles on hääl helisemine, nagu oja, ma armastan sügavalt mõista steppide läbimõeldud kurbust! Ma armastan kõike, mida nimetatakse üheks laia sõna Rus! " S.Vasiliev on õpetaja peamine eesmärk - aidata näidata lastele oma kodulinna, kus nad elavad, et põhjustada neile tundeid imetlust, uhkust ja armastust. Nende tundete kasvatamine eelkooliealistes on väga hoolikas töö, mida tuleks süstemaatiliselt ja süstemaatiliselt läbi viia. Tuleb meeles pidada, et eelkoolieal tajub oma ümbritsevat reaalsust emotsionaalselt, nii et tema emakeele küla (linn) patriootlikud tunded avalduvad tema küla (linn) imetluse tunne.

Patriootliku hariduse ülesanded kasvatamisel armastuse ja nende perekonna, kodu, lasteaedade, tänava, linnale kasvatamise ülesanded; moodustades ettevaatliku suhtumise looduse ja kõik elus; töö eest kasvatamine; Huvide arendamine Venemaa traditsioonide ja kalanduse vastu; Inimõiguste põhiteadmiste moodustamine; Venemaa linnade ideede laiendamine; Riigi sümbolitega laste tuttav (vapp, lipu, hümn); Vastutustunde ja uhkuse arendamine riigi saavutuste eest; Toleravuse moodustamine, teiste rahvaste austamise tunded, nende traditsioonid.

Kus kodumaa algab? Tunmus kodumaa ... See algab lapsega suhe perekonnaga kõige lähedaste inimeste ema, isa, vanaema, vanaisa. Need on juured ühendavad selle oma kodu ja lähima keskkonnaga. Koolieelse laste lastele on kodumaa abstraktne mõiste, mida ei saa puudutada, vaata.

Esimene, millest maailma teadmised algavad, on laps, on südamlik ema naeratus, vaikne lullaby laul, head silmad ja soojad ema käed. Usun, et on võimatu tõsta patriootilist tundeid oma kodumaale ilma selliste mõisteteta nagu: "Armastus ema", maja, lasteaed, tema piirkonnas ...

Meie pärand igale inimestele on oma muinasjutte ja nad kõik edastavad põlvkonna põlvkonna põhilised moraalse väärtused: hea, sõprus, vastastikune abi, raske töö. "Need on vene rahvapedagoogika esimesed ja suurepärased katsed, kirjutas K.D. Ushinsky ja ma ei usu, et keegi suudab sellisel juhul võistlevad inimeste pedagoogilise geeniusega. "Mitte juhuslikult Kd Ushinsky rõhutas, et" ... haridus, kui see ei taha olla võimas, peab olema olema Inimesed ". Suukaudse rahva loovuse teosed ei moodusta mitte ainult nende inimeste traditsioonide armastust, vaid aitavad kaasa ka isiksuse arengule patriotismi vaimus.

Kui lapsed hakkasid selle kontseptsiooni mõistma ja iseseisvalt tegelema, oli minu ees olnud väljakutse, et õpetada neid armastama neid ümbritseva kõike. See on kodumaa. 4-5-aastaselt peaksid lapsed teadma, et iga puu, maja kõrval olev põõsas on juba sünnikoht ja see peab olema armastatud ja säilinud.

Milline teave ja kontseptsioonid nende kodulinna kohta on võimelised lapsi assimileerima? Eesmärkide valik, millega vanemad eelkooliealised tutvustavad. See laiendab seda piirkonda ja linna tervikuna, selle vaatamisväärsusi, ajaloolisi kohti ja mälestisi. Lapsed selgitavad, kellele nad püstitatakse. Vanem eelkooliealine peaks teadma tema linna nimi, tänavatel olevad tänavad ja ka auks, kellele nad nimetatakse. Ta selgitatakse, et igal inimesel on emakeel ja linn, kus ta sündis ja elab. See nõuab linnaekskursioone, looduses, täiskasvanute töö märkusi, kus iga laps hakkab mõistma, et tööjõud ühendab inimesi, nõuab nende ühtsust, vastastikust abi, teadmisi oma äri. Ja siin omandab piirkonna folk käsitöö laste tuttav suure tähtsusega rahvakeelsed käsitöölised.

Patriootilise hariduse ajaloosse reisimine on väga oluline täiskasvanute, eriti lähedaste inimeste jaoks. Seniolekute pereliikmete (vanavanemate, suurte patriootilise sõja osavõtjate elust tulenevate asjaolude kohta, on vaja sisestada selliseid olulisi kontseptsioone "sünnikohtu", "armastus isamaale", "Viha vaenlase", "tööjõu feat" jne. On oluline kokku võtta lapse aru, et me võitsime, sest me armastame oma depressiooni, sünnikoht austab tema kangelasi inimeste õnne eest. Nende nimed on püsinud Linnade nimed, tänavad, ruudud, nende au mälestusmärgid püstitatakse.

Klassis enne mind oli ülesanne õpetada lapsi elama ja töötama, nii et kodumaa on nende üle uhked. Miljonid meie ema pojad langesid nii, et maailm ei ole fašistliku orjuse sisse. Meie inimesed elasid kõige kohutavama sõja eest, poisid teavad selle sõja kohta rohkem, kui nad kasvavad üles ja lähevad kooli.

Riik, kus me jätkame seda tööd jätkame, on tutvuda lastega teiste Venemaa linnadega, meie kodumaa pealinnaga, mis on riigi hümn, lipu ja vapp. Kõikjal inimesed töötavad kõigile (õpetajad õpetavad lapsi; arstid ravimeid ravimeid; töötajad teevad autosid jne); Traditions on täheldatud kõikjal: kodumaa mäletab kangelased, kes kaitsesid teda vaenlastest; Erinevate rahvuste inimesed elavad kõikjal, koos töötavad ja aitavad üksteist aidata; Inimesed kaitsevad ja kaitsevad loodust; Seal on tavalised kutse- ja riigipühad jne.

Ma olen vene keel, ma olen uhke oma riigi patriotism on pühendumus ja armastus oma isamaale, teie inimestele. Suured võimalused patriotismi kasvatamisel annab meile emakeelena, see on ta, kes toob kaasa emotsionaalse reageerimise lastele, suurepärase tunnetuse tunne. Patriotismi kasvatamine on võimatu ka ilma tundete kujundamiseta: sünniala- ja elukoha rahulolu ja arestimine, teatud inimeste ring, mis laiendab ja süvendab koosolekute ja teiste täiskasvanutega suhtlemisega: maja elanikud, arveldamine, töötajad Haridus- ja lastekooli, raamatukogu, muuseumi, kohalike vaatamisväärsuste leidmisel.

Patriootliku hariduse põhimõtted "positiivne tsentralism" (selle vanuse lapse kõige olulisemate teadmiste valimine); pedagoogilise protsessi järjepidevus ja järjepidevus; diferentseeritud lähenemine igale lapsele, maksimaalne arvestus selle psühholoogiliste omaduste, võimaluste ja huvide jaoks; erinevate tegevuste ratsionaalne kombinatsioon, mis on piisav intellektuaalsete, emotsionaalsete ja mootorsõidukite tasakaalustamiseks; tegevuse lähenemisviis; Laste tegevusel põhineva koolituse arendamine.

Temaatiline planeerimise planeerimine selle töö on kõige sobivam järgmistel teemadel: "Minu pere", "Minu lemmik lasteaia", "Minu piirkond ja linn, kus ma elan", meie kodumaa - Venemaa, "meie kaitsjad" jne. Töö iga teema peaks sisaldama klasside, mängude, ekskursioone, mõned teemad - pühad.

Suhe vanematega patriootiliste tundete moodustumine on tõhusam, kui lasteaed seab tiheda seose oma perega. Perekonna ühendamise vajadus sotsiaalse keskkonna koolitajate tutvustamise protsessiga on tingitud spetsiaalsetest pedagoogilistest võimalustest, mida perekond on ja kes ei saa koolieelset institutsiooni asendada: Armastus ja kinnipidamine lastele, suhete emotsionaalsele moraalsele küllastusele Avalik ja mitte egoistlik orientatsioon jne loob soodsad tingimused kõrgemate moraalsete tundete kasvatamiseks. Lasteaia oma perekonnaga lasteaed peaks tuginema vanematele mitte ainult lasteasutuse assistendina, vaid võrdsetel osalejatel lapsepõlve isikupära moodustamisel.

Pedagoogiliste töötajate pedagoogilise tulemuslikkuse kõnes on vajalik kutsekvalifikatsioon. Pedagoogid viidi läbi vanemate isikupärastamise ja Express - uuring laste patriootliku hariduse probleemi kohta lasteaias. Pedagoogilise töö, pedaalnõukogude, nõuannete tõhususe parandamiseks toimusid nõuanded vanematega. Töö jätkus õpetajate enesehariduse valdkonnas. Õpetajad said uue teabe programmide, ebatavaliste meetodite ja vastuvõttude kohta. Üsna kõrgel tasemel toimus avatud klassid: "Moskva linna tänavad"; "Moskva linna tänavad"; "Meie naabruskond Medvedkovo"; "Meie naabruskond Medvedkovo"; "Moskva Kreml"; "Moskva Kreml"; "Moskva loodus"; "Moskva loodus"; "Victory Day". "Victory Day".