Meistriklass

"Tundide korraldamine sensoorses ruumis õpilaste psühhofüüsilise ja emotsionaalse tervise hoidmise ja tugevdamise vahendina."

Meistriklassi eesmärk:õpetajate metoodilise pädevuse tõstmine tervist kujundavate tehnoloogiate kasutamisel.

Ülesanne: demonstreerida sensoorse ruumi tehnilisi võimalusi, sensoorse ruumi seadmete aktiivset ja asjatundlikku kasutamist õppeprotsessis ja klassivälises tegevuses.

Kallid kolleegid! Meistriklassi tahaksin alustada ebatavaliselt, kooli koridoris. Ütle mulle, palun, mis on selle ukse taga? Sensoorne tuba, milline see on? Milleks see mõeldud on ja kas kõik teavad, kuidas seadmetega õigesti töötada? Kas sa tahad, et ma avaks sulle selle ukse ja koos sellega sensoorse ruumi "saladuse"?

Alustuseks tahaksin märkida, et selles ruumis läbiviidavad tunnid avaldavad positiivset mõju kogu organismile tervikuna. Kompleksne toime kõikidele meeleorganitele ja närvisüsteemile, rõõmsa meeleolu loomine võimaldab rääkida sensoorse ruumi ainulaadsusest ja väärtusest erinevas vanusekategoorias inimestele, kõrvalekallete astmest - hüperaktiivsus või kõrvalekalded üldse mitte.

Sensoorse ruumi varustusse kuuluvad valgustus, muusika ja videote saatel lõõgastumiseks, samuti aroomiteraapia. Samuti massaaži- ja kombatavad tooted, raamita mööbel, heli- ja valgus- ning interaktiivsed seadmed. Selle kõigega saame täna tuttavaks. Tunde on tõhusam läbi viia nii 3-7 õpilasega rühmades kui ka individuaalselt. Lapsed valin tervisekaardi järgi või tundides vaatluse järgi. Sensoorses ruumis kasutatakse lõõgastusmeetodit. Amet onkolm põhiosa :

Sissejuhatus – tervitusrituaal, soojendus

Põhiline – lõõgastus, mäng

Viimane lahkumisrituaal

Noh, õppetunni alustamiseks kulutametervitusrituaal:

Meie rõõmsad (balls-merry) naeratavad meile, neil on väga hea meel, et me neile külla tulime, naerata ja sa lehvitad neile käega, ütle "tere"!

Vaadake, kui palju on huvitavat ja kus on kujutlusvõimet rännata. Kujutagem ette, et oleme rannas. (surfimuusika, kuivbassein) saab istuda kaldal, kuulata merekohinat, jalgu “märjaks teha” või isegi ujuda.

Kuiv bassein mõjub lapse organismile mitmekülgselt – normaliseerib kesknärvisüsteemi aktiivsust, parandab südame-veresoonkonna, hingamiselundite, luu- ja lihaskonna aktiivsust, aktiveerib ainevahetusprotsesse, aitab kaasa kehakaalu normaliseerumisele, loob positiivse psühho-emotsionaalse taustal. Kuivbassein loob massaažiefekti, kaasahaarava efekti, tabamatu nõtke toe efekti, lõõgastava efekti, sensoorse efekti, treeningefekti. Tunde kuivas basseinis näidatakse kõigile ilma vanusepiiranguteta. Tunnid basseinis on näidustatud tserebraalparalüüsi, kehahoiaku, luu- ja lihaskonna haiguste, skolioosi, osteokondroosi, närvisüsteemi haiguste, vigastuste, vegetovaskulaarse düstoonia, hüpotensiooni, laste neurooside korral. Vastunäidustused: kõrge vererõhk 140/90, äge haigusperiood, kõrgenenud kehatemperatuur 37,5, nahahaigused - pustuloossed, seenhaigused) Kuivbasseinis saab teha nii eri- kui üldarendavaid harjutusi, massaažiliigutusi, hingamisharjutusi, vastupanuharjutusi a. tasakaal, lisaainetega. Lähteasendid basseinis: lamades kõhuli, selili, külili, istudes, istudes türgi keeles, põlvili, neljakäpukil, istudes ja lamades, jalad rippuvad basseini küljel. Tundide kestus on 10-15 minutit kasutades pallide värve ja valgustust.

Kas mängime? (näitab assistenti)

1 harjutus "Kell" (käte toega või ilma) istub rõhuga basseinis, jalad sirutatud. "Nooled" pöörduvad: üks jalg nihutatakse küljele, teine ​​liigub selle poole. Ja nii ringis. Mängu eesmärk on tugevdada alajäsemete lihaseid, koordineerida lülisamba tööd ja suurendada käte toetust.

2 harjutust "Päike" basseini ees seistes langetab käed sissepoole ja tõmbab päikest (pöörlevad liigutused mõlema käega) - õlavöötme lihaste tugevdamine.

3 harjutust "Naughty jalad" külili istumine, jalad basseini langetamine, nendega lobisemine nagu vees - säärelihaste tugevdamine

4 harjutust "Sukelduma" basseini ääres seistes, käed rõhutud, jõuame peaga basseini põhja - emakakaela piirkonna massaaž

5 harjutust" lõhed» Külli lamades veereme küljelt ja lõhkadega jõuame teisele poole - lülisamba massaaž ja korrigeerimine

6 harjutust "Au andma" lamades tagajalgadel, ühendades jalad pallide haaramiseks ja üles viskamiseks - tugevdage kõhu- ja jalalihaseid.

Liigume edasi teise mängukohta. Ja liikudes edasi liivalauale, teeme jälle lihtsaid harjutusi kombatavatel radadel, masseerime jalgu. Puuterada koosneb 7 osakonnast, mis on täidetud erinevate täiteainetega. Kehtib põhireegel, osakonnad peaksid vahelduma pehme - kõva, kõva - sile. Sel teel kõndimine taastab vereringe, avaldab kasulikku mõju inimese elutähtsatele organitele, sest jalgadel on närvilõpmed ja punktid, mis vastutavad konkreetse organi ja kogu keha töö eest.

Siit me jõuamegi liiva laud.

Paljud teist armastasid lapsepõlves liivas mängida, tornikesi ehitada, sellele joonistada, proovime nüüd (liivalaud, taustvalgus), saate joonistada keerulisi pilte, fantaseerida erinevate tulede abil. Mängud liivas leevendavad vaimset pinget, õpetavad suhtlema eakaaslastega, arendavad silma, loomingulisi võimeid.

Mängud: - jäta jälgi

Joonistamine

Matmine ja väljakaevamine

Paljud meist armastasid lapsepõlves labürinti mängida, palle aukudesse ajades ja siin kutsutakse teid proovima sama asja mitte ainult käte, vaid ka jalgadega. (Labürindid) - liigutuste koordinatsiooni, jalgade, käte, silma lihaste arendamine.

Nad ütlevad, et inimene võib väsimatult vaadata tuld ja vett. Pöörake tähelepanu nendele õhumullidega veergudele. Neid võib ka lõputult vaadata, valguskiirtes murdudes muutub vesi maagiliseks ja nendes veergudes ujuvad kalad ärkavad ellu ja meile tundub, et nad liputavad saba. (Mullidega veerud) Peeglitesse vaadates tundub meile, et neid mullidega veerge on palju rohkem. Samuti saab mängida peeglitega, ehitada erinevaid nägusid.

Mängides õpime aktiveerima visuaalset taju, visuaal-motoorse koordinatsiooni arendamist, õpime keskenduma tähelepanu, käimas on pilgu fikseerimise kujunemine.

Harjutused: - leida sama kala

- loe mullid

- jälgi oma silmadega

Ma arvan, et kui teile meeldib vihm praegu, siis ainult siseruumides viibides paljud teist. Soovitan ka praegu vihmaga mängida, aga mitte päris, vaid “maagiat”. (kiudoptiline kiud)

Kiudude kimp on juba omaette antidepressant. Kiud on pehmed, meeldivad puudutusele, neid saab põimida, tehes kleeplindi abil keerukaid kujundeid. Seade on loodud lõõgastava valgusefekti loomiseks, peenmotoorika arendamiseks, puutetundlikkuse arendamiseks, esemete omaduste ja tunnuste analüütilise taju arendamiseks.

Mängud:

Punu palmik

Pimeda tigu

Õhtu saabudes muutuvad suvelõhnad selgemaks (aroomlamp) lõhnab kuivanud muru, mere järele. Ma tahan lamada kaldal, vaadata taevast, tähti, unistada.

(Mängib lõõgastav muusika.)
- Istu maha, lõdvestu. (Lülitab projektori sisse, suunab peegelkuuli, aroomiga aroomilampi.)
- Tulemas on imeline suveöö. Tumedas taevas süttisid eredad tähed. Tunned end täiesti rahulikult ja õnnelikuna. Mõnus soojus- ja rahutunne katab kogu keha: otsaesist, nägu, kaela, kõhtu, selga, käsi, jalgu... Tunned, kuidas keha muutub kergeks, soojaks, kuulekaks.
Hingake kergelt ja vabalt.
Puhkame rahus
Magame maagilise unenäoga.
Hingake kergelt, ühtlaselt, sügavalt.

Tuul puhub kehasse kerge värskusega. Õhk on puhas ja läbipaistev. Hingake kergelt ja vabalt. Tähed kustuvad, hommik tuleb. Meeleolu muutub hoogsaks ja rõõmsaks.
Siruta, naerata, ava silmad ja tõuse püsti! Oleme täis jõudu ja energiat. Proovige seda tunnet säilitada kogu päevaks.

Ja meie tunni lõpus hüvastijätu rituaal:

Lõdvestu, mängi

Ja me pole üldse väsinud.

Varsti tuleme jälle

Mängime koos.

Viipa kätega meie Veselkale, naerata. Pidage meeles meie "rõõmsaid" ja naeratage nagu nemad, siis on teie tuju alati hea. Lastega paneme tähele ka seda, kuidas meie tuju ja enesetunne on peale tunde muutunud.

Kallid kolleegid, meistriklassi lõpus soovin, et jagaksite oma tundeid, tundeid, mõtteid kõige kohta, mida nägite. Kas mul õnnestus sensoorse ruumi mõistatus lahendada? (SOOVITATAV REFLEX)

Sensoorne tuba on mõeldud individuaalseks ja alarühmaliseks korrigeerimis- ja arendustööks erinevate arengu- ja käitumisraskustega eelkooliealiste lastega.

Tundide käigus peaksid lapsed: esiteks laiendama oma elukogemust, rikastama sensoorset maailma, äratama kognitiivset ja uurimistegevust. Selleks on vaja spetsiaalselt organiseeritud, psühholoogiliselt turvalist keskkonda, mis võimaldab lapsel tunda end maagilises värvide, helide ja aistingute maailmas.

Lõimumine on eriti oluline lastele, sest nende sensoorne süsteem on alles kujunemas ning selle hästi koordineeritud tööst sõltub lapse õppimisvõime. Tunnid sensoorses ruumis arendavad õpilaste kohanemisfunktsioone ja suurendavad nende kognitiivset aktiivsust. Nimelt.

Laste emotsionaalse-tahtelise sfääri arendamine ja ühtlustamine:

• eneseregulatsioon ja enesekontroll
• enesekindlus.

Õpilaste suhtlussfääri arendamine:

• empaatilised tunded, soov üksteisele emotsionaalset ja füüsilist tuge pakkuda
• suhtlemismotivatsiooni kujunemine ja suhtlemisoskuste arendamine
• negatiivsete emotsioonide ületamine kaaslaste suhtes (agressiivsus).

Eelkooliealiste laste vaimsete protsesside areng:

• tähelepanu meelevaldsus, selle stabiilsus ja vahetatavus
• mälu, mõtlemine, kujutlusvõime, taju (visuaalne, kombatav, kuuldav), vaimne võimekus
• koordinatsiooni, sealhulgas visuaal-motoorika arendamine.

Seatud ülesannete täitmiseks kandideerige

Sensoorsed ruumimeetodid: näiteks

• mängud ja mänguharjutused
• spetsiaalsed seadmed taju, tähelepanu, mõtlemise arendamiseks.
• hingamisharjutused
• lõõgastusharjutused nagu
• vestlused ja jutuvestmised
• tähelepanekud
• liivateraapia
• ekraani töö
• muusikateraapia loodus- ja loomahäältega.
• lego ehitus
• interaktiivne tahvel.

Sensoorne ruum on sisustatud moodulpõhimõttel, mis võimaldab neid kasutada puuetega laste lõõgastumiseks ja arendamiseks.

Tundide läbiviimine sensoorses ruumis toimub neuroloogi vastuvõtul, PMPK ja PMPK otsusel, õpetajate ja psühholoogi järelevalve all ning ka vanemate soovil.

Koolieelikutega toas toimuvad tunnid, mis algavad rituaalse tervitamisega, mille järel erinevates järjestustes

(olenevalt stsenaariumi funktsioonidest) kasutatakse selliseid meetodeid nagu temaatilised rollimängud, muinasjututeraapia, liivateraapia, dramatiseering, mängud ja harjutused erivahenditega. Sensoorses ruumis toimuvad rollimängud aktiveerivad õpilaste kognitiivset tegevust ning lõdvestusharjutused stabiliseerivad närvisüsteemi ja aitavad kaasa selle harmoonilisemale arengule. Spetsiaalse varustuse ja LEGO disainiga ülesanded ja harjutused võivad oluliselt laiendada psühholoogi töö ulatust iga õppetunni eesmärgi saavutamiseks.

Kui sensoorses ruumis treenimise eesmärk on leevendada emotsionaalseid, füüsilisi pingeid, stressi ja taastada meelerahu, siis on soovitatav seansse alustada aktivatsiooniplokiga ning minna järk-järgult üle lõõgastavamate harjutuste juurde. Valgusefektid ja liigutatavad konstruktsioonid stimuleerivad lapse aktiivsust ning kogu ploki varustus on suunatud kõrgendatud aktiivsusega õuemängudele.

Peale aktiveerimisplokki jätkuvad tunnid lõõgastusbasseinis lihaspingeid leevendavate pallidega. Kõik tegevused toimuvad rahustava muusika, loodushäälte või lindude laulu saatel, mis loob erilise atmosfääri, millel on tervendavad omadused.

Õppetundidel on järgmine struktuur:

• alustada rituaali (peegeldus)
• mänguülesanne vaimsete protsesside arendamiseks
• lõdvestusharjutus, mis võimaldab lastel lõõgastuda, leevendada lihas- ja psühho-emotsionaalset stressi
• lõpurituaal (peegeldus).

Tunni kestus on 20-25 minutit.

Tundides osalevad lapsed, kellel on luu- ja lihaskonna häired, kõne,. Sellistel lastel on raske lasteaia tingimustega kohaneda, suhtlemine täiskasvanute ja eakaaslastega tekitab raskusi, arendav tegevus ei huvita ja väsitab last kiiresti. Erinevalt traditsioonilistest pedagoogilise korrektsiooni meetoditest, mida iseloomustab materjali monotoonsus, on sensoorse ruumi sisseseade sisse lülitatud mitmesuguseid stiimuleid.

Sensoorseid tubaseid tegevusi vajavad ka keskmises ja vanemas eelkoolieas lapsed, seda peamiselt käitumis- ja suhtlemisraskuste tõttu.

Selle vanuse jaoks on iseloomulikud raskused: hirmud, ärevus, agressiivsus, mis sageli ei allu õpetajate ja vanemate pedagoogilisele ja hariduslikule mõjule. Selliste lastega töötades on sensoorne tuba asendamatu koht.

Tundide käigus erinevate valgus- ja müraefektide kasutamisel (mullikolonn, kuiv dušš), laps lõdvestub, rahuneb, tema lihastoonus normaliseerub, emotsionaalne ja füüsiline stress kaob, emotsionaalse-tahtelise sfääri probleemid vähenevad. Sensoorses ruumis viibimine taastab ja säilitab lapse psühho-emotsionaalse tasakaalu, stimuleerib vaimset arengut.

Minu töö juures sensoorses ruumis on kõige olulisem ja ainulaadsem see, et olenemata töövaldkondadest ja planeeritud tulemustest, arengu- või käitumishäirete keerukusest võimaldavad meie tunnid tõsta keha funktsionaalseid ja kohanemisvõimeid ning aktiveerida. iga lapse individuaalne ressurss, luues seeläbi võimaluse ühiskonda edukaks lõimumiseks.

Kõik eelnev võimaldab järeldada, et sensoorses ruumis individuaalse alarühmatöö süsteemi rakendamisel on tihe suhtlus õppejõududega ja see aitab kaasa sensoorses ruumis töötamise süsteemi rakendamisele.

Sensoorsed ruumi omadused

emotsionaalne areng;

• Psühho-emotsionaalse ja kehalise pinge eemaldamine (psühho-emotsionaalne mahalaadimine)
• Eneseregulatsiooni ja enesekontrolli oskuste arendamine
• Vastupidavuse koolitus
• Psühhovõimlemine
• Suhtlusmängud
• Kujundada positiivset suhtumist endasse ja ümbritsevasse maailma
• Motoorse funktsiooni arendamine.
• Vaimsete ja kognitiivsete protsesside arendamine

EESMÄRK: Laste emotsionaal-tahtelise sfääri arendamine ja ühtlustamine, taju ja ruumiliste esituste arendamine.

PEAMISED ÜLESANDED:

• psühho-emotsionaalse stressi eemaldamine
• eneseregulatsioon ja enesekontroll
• võime kontrollida oma keha, hingamist
• oskus kõnes tundeid edasi anda
• võime lõõgastuda, vabastada stressist
• ideede kujundamine positiivsete ja negatiivsete emotsioonide kohta
• sensoorne areng (värv, kuju, suurus)
• ruumiliste esituste moodustamine.

Sensoorse ruumi varustus

1. Lastele on vaja tutvustada sensoorses ruumis käitumis- ja tööreegleid.
2. Piiratud arv lapsi.
3. Välise müra puudumine tundide ajal.
4. Süstemaatilised ja struktureeritud tunnid.

Mängud, harjutused õpetaja - psühholoogi tööks sensoorses ruumis.

värviteraapia (vesilamp,)

Eesmärk: stimuleerida ja arendada lapse võimet seostada värve meeleoluga, arendada mõtlemist ja kujutlusvõimet.

1. laps ütleb, mis meeleolu see või teine ​​veevärv temas tekitab.
2. laps räägib, kuidas tema tuju on pärast kõigi veevärvide vaatlemist muutunud.

muinasjututeraapia (vesilamp, ekraan, liivakast)

Eesmärk: arendada kõnet, kujutlusvõimet, mõtlemist, võimet seostada värve meeleoluga.

1. laps koostab nähtu põhjal muinasjutu seiklustest.
2. laps mõtleb välja loo, kuidas tegelaste iseloom muutub sõltuvalt värvist.
3. laps koos täiskasvanuga mõtleb välja lugusid ja mängib need välja.

Ahvid (peegel)

Eesmärk: arendada vabatahtlikku tähelepanu, kujundada jäljendamisvõimet, luua hea tuju.

Lapsed vaatavad peeglisse, juht teeb näo, ülejäänud - "ahvid" - korrata. Kes kordab paremini, saab juhiks. Kõik lapsed peaksid olema peaosas.

klounid (peegel)

Eesmärk: rõõmsa meeleolu loomine, näoilmete ja pantomiimi arendamine.

Juhtiv - "kloun" - püüab lapsele tuju anda näoilmete ja žestide abil. Laps kordab liikumist tema järel:

• nimetissõrm vajutab ninaotsale
• venitab huulenurki
• vehkides ühe käe peopesaga pea tagant, teise käega kriimustades nina
• näitab pikka nina, peopesade abil
• kujutab naljakat ahvi koonu.

"Kloun" teatab, et nägi, kuidas laps saab lõbutseda ja rõõmustada.

Arva ära meeleolu (peegel)

Eesmärk: näoilmete ja pantomiimi arendamine, võime peegeldada ja arvata meeleolu.

Lapsele jagatakse kaardid erinevate tujudega laste näokujutistega. Laps näitab kaardil näidatud meeleolu ja

Eesmärk: loova kujutlusvõime arendamine, visuaalne taju, tähelepanu koondamine.

Psühholoog ja laps vaatlevad objekti, jagavad oma muljeid ja siis ühiselt mõtlevad saadud muljete põhjal välja muinasjutu või loo.

Vihma all (kuiv dušš)

Eesmärk: visuaalsete ja taktiilsete aistingute stimuleerimine, neuropsüühilise ja emotsionaalse stressi eemaldamine.

Laps kutsutakse ette kujutama, et see on maagiline vihm, mis peseb minema kõik hirmud, solvumised ja kogemused. Kuivduši alla asetatakse padi, et laps saaks sellel istudes unistada

Meri (kuiv bassein)

Eesmärk: ruumitaju ja -aistingu, kujutlusvõime arendamine.

Laps lamab kuivas basseinis. Tal palutakse ette kujutada, et ta ujub selili meres. (kõhule, küljele jne). Laps imiteerib liigutusi, mõtleb välja jutu.

maagiline sild (anduri rada)

Eesmärk: tähelepanu arendamine, oskus oma tundeid verbaalses vormis edasi anda; jalataldade analüsaatorite stimuleerimine, lampjalgsuse ennetamine.

Laps kutsutakse kõndima mööda rada ja igal padjal, peatudes, ütlema, mida ta jalad tunnevad.

Täidab samasuguseid ülesandeid juhi märguandel, muutes tempot.

Haldjalill (akvalamp)

Eesmärk: taju, artikulatsiooniaparaadi, kujutlusvõime arendamine.

Laps jälgib, kuidas värvid muutuvad, nimetab neid. Iga värvi jaoks mõtleb ta psühholoogi abiga välja maagilise loo. Harjutuse lõpus kutsutakse laps olema vapustav tuul, mis hingeõhuga lille silitab. (erineva tugevuse ja tempoga laps puhub lambi kiududele).

Muusikateraapia

Eesmärk: taju ja kujutlusvõime rikastamine, psühholoogilise mugavuse loomine, neuropsüühilise stressi vähendamine, motoorse aktiivsuse aktiveerimine, eneseregulatsiooni oskuste kujundamine.

Last julgustatakse muusikat tähelepanelikult kuulama (helid, olenevalt tunni eesmärgist), kommenteerige oma tundeid, väljendage neid liikumises.

Mine ära, viha, mine ära!

Eesmärk: õpetada agressiivsust, viha välja lööma.

Laps lamab pehmel põrandakattel (kuiv bassein). Harjutus algab ja lõpeb juhi märguandel. Märguande peale hakkab laps tugeva nutuga lööma jalgade ja kätega vastu põrandat. "mine ära, viha, mine ära!!!" . Harjutus kestab umbes 4 minutit, pärast mida peaks laps veel 3-4 minutit puhkama.

Tolmu välja löömine

Laps kutsutakse padjalt tolmu välja lööma, aga kuna see on väga jonnakas, siis tuleb seda väga kõvasti peksa. Pärast harjutust istub või lamab laps minutikese vaikselt, taastades hingamise.

Eesmärk: leevendada emotsionaalset stressi.

Lapsel on lubatud pehmel põrandakattel käituda 3 minutit (või kuivas basseinis) nii, nagu ta tahab (hüpata, keerutada, keerutada jne). Pärast harjutust istub või lamab laps minutikese vaikselt, taastades hingamise.

Ärevuse korrigeerimise harjutused

Eesmärk: vähendada ärevust; näoilmete ja pantomiimi arendamine.

Luuletuse lugemine:

Hirm hirmutas mind nii väga
Pimedas väravas
Et karjusin ehmunult: Ah!
Pigem vastupidi:

Ma hüüdsin: HA!

Ja hetkega koges hirm aia all,

Ta sai ise hakkama!

Ja sõna Ah ma olen sellest ajast peale unustanud!

Psühholoog ütleb: kui sa kardad midagi, siis pead kartma kõva häälega ütlema HA! Siis hakkab ta sind kartma. Ja sa pead seda tegema nii: tõsta käed üles, hinga sügavalt sisse, kummardu järsult ette, langeta käed ja hinga valjult HA!!!

Hirmul on suured silmad

Kujutage ette, et sina ja mina oleme metsas ja puhkame rahulikult ... Aga mis see on ?! Oks krõbises, teine! Kes see on?! Me kartsime:

• kobisime palliks ja leidsime
• kulmud kergitatud, silmad pärani
• suu lahti
• kardab liikuda ja hingata
• pea õlgadesse tõmmatud, silmad kinni.

Oi kui hirmus! Mis see tohutu metsaline on?! Ja äkki kuulsime meie jalge ees: "Mjäu" Üks silm avanes - ja see on kassipoeg! Võtame kätte, silitame. Vaata, kui armas ta on ja üldse mitte hirmutav!

Hirm ei ole üldse hirmutav. (peegel)

Eesmärk: vähendada ärevust; näoilmete ja pantomiimi arendamine, kujutlusvõime.

Laps on kutsutud näitama oma hirmu näoilmete ja pantomiimi abil. Vaata peeglisse, mida sa kardad, ja nüüd hirmutame teda (laps koos psühholoogiga näitab peegli ees hirmutavaid, jubedaid nägusid).

Lõõgastusharjutused sensoorsete seadmete abil

Suveöö (lõõgasti)

"Öösümfoonia"

Heitke mugavalt pikali, nii et teie käed ja jalad puhkaksid ning sulgege silmad. Saabub imeline suveöö. Tumedas taevas süttisid eredad tähed. Nad hõljuvad aeglaselt üle tumeda taeva. Tunned end rahulikult ja õnnelikuna. Mõnus soojus- ja rahutunne katab kogu keha: nägu, käsi, jalgu, selga... Tunned, kuidas keha muutub kergeks, soojaks ja kuulekaks... Hingame sügavalt, ühtlaselt, kergelt...

Tähed kustuvad, hommik tuleb. Meeleolu muutub rõõmsaks ja rõõmsaks. Oleme täis jõudu ja energiat...

Puhka merel (lõõgasti)

: "Surfi heli" . Lapsed lamavad pehmel põrandakattel.

Heitke mugavalt pikali, nii et teie käed ja jalad puhkaksid ning sulgege silmad. Kujutage ette, et oleme tohutu sinise mere kaldal. Me lebame pehmel soojal liival... Oled soe ja mõnus...

Päikese soojad valguskiired silitavad õrnalt nägu, käsi, jalgu, kõhtu... Hingame sügavalt, ühtlaselt, kergelt... Soe, õrn tuul puhub kerge värskusega üle kogu keha. Oleme soojad ja rõõmsad...

Sooja päikesekiired libisevad üle meie naha, soojendades seda mõnusalt. Puhkame rahulikult ja jääme magama ... Hingame sügavalt, ühtlaselt, kergelt ...

Noh, sa puhkasid, puhkasid, puhkasid,

Kas teil on hea puhata? Aga on aeg üles tõusta!

Tõmba end püsti, naerata, ava kõigile silmad ja tõuse püsti!

Puhka maagilises metsas (lõõgasti)

Harjutuse helisaade: "Metsa helid" . Lapsed lamavad pehmel põrandakattel.

Heitke mugavalt pikali, nii et teie käed ja jalad puhkaksid ning sulgege silmad. Kujutage ette, et sina ja mina oleme metsas ja lõõgastume pehmel rohelisel murul. Meie ümber on palju puid ja põõsaid. Kasvavad mitmevärvilised, säravad ja väga kaunid õied: kollased, punased, sinised... Neil on meeldiv magus lõhn. Kuuleme lindude laulu, rohuliblede sahinat, lehtede sahinat puudel.

Me hingame sügavalt, ühtlaselt, kergelt ...

Nüüd avage silmad, naeratage üksteisele ja proovige meeles pidada kõike, mida maagilises metsas nägite.

Kosk (lõõgasti)

Harjutuse helisaade: "Mulliline vesi" . Lapsed lamavad pehmel põrandakattel.

Istuge mugavalt, nii et teie käed ja jalad puhkaksid ning sulgege silmad. Kujutage ette, et sina ja mina oleme väikese kose all. Selle vesi on puhas ja soe. Oled soe ja väga rahul. Veejoad voolavad alla teie näole, juustele, õrnalt mööda kaela, selga, käsi ja jalgu. Vesi voolab alla ja jätkab oma jooksu edasi.

Istume korraks kose all ja kujutame ette, et koos veega hõljuvad meist eemale kõik hirmud, kurbus ja mured. Ja me jääme istuma puhtalt, rõõmsalt, rõõmsalt ja täis energiat. Oleme veele tänulikud, et ta meid peseb. Avage silmad ja naeratage üksteisele.

Vikerkaar (lõõgasti)

Harjutuse helisaade: "Metsa helid" . Lapsed lamavad pehmel põrandakattel.

Heitke mugavalt pikali, nii et teie käed ja jalad puhkaksid ning sulgege silmad. Kujutage ette, et sina ja mina lebame pehmel rohelisel murul. Meie kohal on selge sinine taevas ja taevas hele mitmevärviline vikerkaar. Vikerkaar sädeleb, sädeleb kõigis värvides ja annab meile oma meeleolu. Vaatame tema värve.

Punane ja oranž annavad meile soojust ja jõudu. Me muutume tugevamaks, oleme soojad ja meeldivad. Kollane annab meile rõõmu. Ka päike on kollane, tema kiired silitavad meid ja me naeratame. Roheline on rohu ja lehtede värv. Meil on hästi ja rahulikult. Sinine ja sinine on taeva ja vee värvid, pehmed ja värskendavad, nagu vesi kuumuses.

Nüüd avage silmad ja tõuske püsti. Sirutagem käed vikerkaare poole ja meenutagem kõiki aistinguid, mida see meile andis.

Lend tähtede poole (lõõgasti)

Harjutuse helisaade: "Surfi heli" . Lapsed lamavad pehmel põrandakattel.

Heitke mugavalt pikali, nii et teie käed ja jalad puhkaksid ning sulgege silmad. Kujutage ette, et sina ja mina lendame tähtede poole ... Nad lähenevad ja sina ja mina näeme, kui suured ja ilusad nad on. Tähed tervitavad meid oma säraga. Tunneta, kui hea ja soe sa oled. Supleme tähevalguses ja muutume väga rõõmsaks. Hingame kergelt ja rahulikult.

Avage silmad ja naeratage üksteisele.

südamed (lõõgasti)

Harjutuse helisaade: "Südame löögid" . Lapsed lamavad pehmel põrandakattel.

Heitke mugavalt pikali, nii et teie käed ja jalad puhkaksid ning sulgege silmad. Kuulge poisid, mida te kuulete? Kop-kop, kop-kop... Meie südamed löövad vaikselt. Pane käsi rinnale ja tunneta... Knock-knock-knok-knock...

Meie südamed on täis lahkust ja armastust. Kop-kop, kopp-kop... Kuulame oma südame löömist ning tunneme end hästi ja rahulikult. Rõõm täidab meie südamed iga löögiga. Hingame kergelt ja rahulikult.

Avage silmad ja naeratage üksteisele.

kala (lõõgasti)

Harjutuse helisaade: "Mulliline vesi" . Lapsed lamavad pehmel põrandakattel.

Heitke mugavalt pikali, nii et teie käed ja jalad puhkaksid ning sulgege silmad. Kujutage ette, et sina ja mina oleme värvilised kalad ja ujume soojas vees, liigutades õrnalt uimesid ja sabasid. Ujume päris merepõhja kohal ja näeme kauneid vetikaid, põhjas värvilisi kivikesi ja muid kalu. Nad rõõmustavad meie üle ja naeratavad. Meil on hästi ja rahulikult. Ja nüüd puhkame ja vajume merepõhja pehme sooja liiva alla. Meil on hea ja mõnus merepõhjas lebada.

Puhkasime suurepäraselt ja tõusime merepinnale. Naeratage päikesele ja avage oma silmad naeratusega. Jäägu teie naeratus teiega terveks päevaks!

Maagiline unenägu (lõõgasti)

Harjutuse helisaade "Öösümfoonia" . Lapsed lamavad pehmel põrandakattel.

Heitke mugavalt pikali, nii et teie käed ja jalad puhkaksid ning sulgege silmad. Algab maagiline unenägu.

Ripsmed langevad...
Silmad sulguvad...
Puhkame rahus (2 korda)
Magame maagilise unenäoga.

Meie käed puhkavad...
Jalad puhkavad ka...
Puhkab, magab... (2 korda)

Kael ei ole pinges
Ja lõdvestunud...
Huuled veidi avatud
Kõik on imeliselt lõõgastav. (2 korda)

Hingake kergelt, ühtlaselt, sügavalt.
Puhkasime rahulikult
Nad jäid maagilise unenäoga magama.
Meil on hea puhata!

Aga on aeg üles tõusta!
Suruge oma rusikad tugevamalt kokku
Ja tõstame selle kõrgemale.
Venitage! Naerata!

Kõik avage gaas ja tõuske püsti!
päikesejänkud (lõõgasti)

Harjutuse helisaade "Metsa helid" . Lapsed lamavad pehmel põrandakattel.

Heitke mugavalt pikali, nii et teie käed ja jalad puhkaksid ning sulgege silmad. Kujutage ette, et teie ja mina puhkame metsalagendikul. Me lebame pehmel soojal murul ja päike naeratab meile taevast. See saadab meile oma soojust ja puudutab õrnalt kiiri. Ja koos kiirtega lendasid meie poole ka kelmikad päikesekiired. Üks jänku hüppas meile otse ninna, ta pakub meile rõõmu ja naeratust. Silitame seda väga ettevaatlikult, et jänkut mitte ehmatada. Tilast hüppas jänku põsele ja andis meile soojust ja rahu, silita seda vaikselt. Jänkule meeldib meie puudutus. Ta istus veel veidi põsele ja hüppas meie kõhule. Sa meeldisid päikesekiirele ja ta andis meile oma osavuse ja jõu. Täname jänkut ja silitame teda õrnalt.

On aeg päikesekiirtega hüvasti jätta, neile lehvitada, silmad avada ja üksteisele naeratada.

Lego - ehitus

Spontaanne kollektiivne Lego - mängud;

• Iseseisev projekteerimine plaani järgi, skeemide järgi, jooniste järgi

Didaktilised mängud

liivamängud

Harjutus "Ebatavalised jäljed"

Eesmärk: taktiilse tundlikkuse arendamine.

"Kutsikad tulevad" - laps surub jõuga rusikate ja peopesadega liiva.

"Hüppavad jänesed" - laps lööb sõrmeotstega vastu liiva pinda, liikudes eri suundades.

"Maod roomavad" - laps teeb lõdvestunud / pinges sõrmedega liivapinna laineliseks (erinevates suundades).

"Spider bugs run" - laps liigutab kõiki oma sõrmi, imiteerides putukate liikumist (saate oma käed täielikult liiva sisse kasta, kohtudes liiva all üksteisega kätega - "putukad ütlevad tere").

Harjutus "Maod"

Eesmärk: leevendada emotsionaalset stressi

Ülesanne: väljenda oma suhtumist, näidates seda mängus Juhised: võta madu peast või sabast ja lohista see üle liiva. Nüüd võtke nöör nagu pastakas, järgige sujuvalt ussi jälge. Laps võtab Madu peast ja kirjutab mustreid: ringid, aasad, pulgad.

Liivas mängitud maod Kirjasid ei saa kuidagi lugeda!
Ja selle sõna sabaga, mille nad kirjutasid: Kuidas ta saab madudest teada?
Mustri taga olid aasad – Mis juhtus? Kuhu? Ja kuidas?
Need on kirjad emamaole. Olete nüüd võlur!

Kuid tuul puhus, kirjuta sõnad niipea kui võimalik,
Ja ta kattis kõik liiva alla. Aita sind ema-madu
Ja kurbuses ema-madu: Maagia hea jõuga

Lauateatrit kasutatakse kõige sagedamini muinasjuttude, novellide ümberjutustamisel. Siin juhivad lapsed mänguasju lauale. Erilist tähelepanu pööratakse selgele diktsioonile, kõne väljendusrikkusele, intonatsioonile, hääletämbrile, näoilmele. Lauateatrit esitletakse mänguasjateatri, pilditeatri kujul.

Stendi nukuteatreid kasutatakse ka muinasjuttude ja lugude ümberjutustamisel. Siin on oluline ka kõne selge diktsioon, intonatsiooniline väljendusvõime. Teose sisu illustreerivad sellisel kujul kangelaste figuurid. Jutustaja seisab stendi kõrval ja paigutab loo edenedes kujundid ümber.

Nukkudega teatrit ekraanil esindavad bi-ba-bo nukud, näputeater. Mängud nukkudega ekraanil täidavad meelelahutuslikku, didaktilist, kommunikatiivset, diagnostilist-korrigeerivat, psühhoteraapilist, esteetilist funktsiooni. Need mängud arendavad käte motoorseid oskusi, kõnet, tähelepanu, mälu, mõtlemist, fantaasiat. Nukkudega teater ekraanil näeb ette, et nukunäitleja on ekraani taga, seetõttu nõutakse temalt kõne väljendusrikkust.

Töömeetodid laste loomingulise aktiivsuse parandamiseks teatrimängus on järgmised:

• olukorra modelleerimise meetod (hõlmab koos lastega süžee-mudelite, olukordade-mudelite, visandite loomist, milles nad omandavad kunstilise ja loomingulise tegevuse viise);
• loominguline vestlusmeetod (hõlmab laste tutvustamist kunstilisele pildile küsimuse spetsiaalse sõnastuse, dialoogi pidamise taktikaga);
• assotsiatsioonimeetod (võimaldab assotsiatiivsete võrdluste kaudu äratada lapse kujutlusvõimet ja mõtlemist ning seejärel tekkivate assotsiatsioonide põhjal uusi kujutluspilte meeltes luua). Tuleb märkida, et üldised teatrimängu juhtimise meetodid on otsesed (õpetaja näitab, kuidas seda teha) ja kaudne (õpetaja julgustab last iseseisvalt tegutsema) trikid.

Interaktiivse tahvliga mängude-tegevuste ligikaudsed teemad:

Mängujuhendite nimekiri:

1. peegli nurk
2. Kaleido
3. Kuubikud Nikitika
4. Loogikaplokid
5. Pehmem – kõvem
6. Kombatavate pallide komplekt
7. Määratlege puudutusega
8. Seikluspüramiid
9. Võtke paar
10. Katsu käega ja defineeri jalaga
11. sädelevad doominoklotsid
12. Puutetahvlid
13. Tasakaalustame kaalud
14. Mis see on?

Kasutatud raamatud:

• Sensoorne tuba – tervise maagiline maailm: Õppevahend / Toim. V.L. Ženevrova, L.B. Barjajeva, Yu.S. Galliamova. – Peterburi: HOKA, 2007
• Sensoorne ruum eelkoolis: praktilised soovitused. G.G. Kõrva. –M.: ARKTI, 2006

Titar A.I. Mängu arendavad tegevused sensoorses ruumis: Praktiline juhend koolieelsetele haridusasutustele. – M.: ARKTI, 2008.

• Ledina V. Yu. IBIS. Mängu biotagasiside ja eneseregulatsioon. Stressivastane treening lastele ja noorukitele: meetod. toetust. - Peterburi, 2000.;
• Chistyakova M.I. Psühhokimnastika / Toim. M.I. Buyanov. - M.: Valgustus, 1990. - 128 lk.: ill.;
• Klyueva N.V., Filippova Yu.V. Suhtlemine. 5-7-aastased lapsed - 2. trükk, muudetud ja laiendatud. - Jaroslavl: Arendusakadeemia: Academy Holding, 2001.;
• Lewis Sh., Lewis Sh.K. Laps ja stress. - Peterburi: Peter Press, 1996.
• N. A. Sakovitš. Liivamängu tehnoloogia. Bridži mängud. - Peterburi, 2008.
• Udaltsova E.I. Didaktilised mängud koolieelikute kasvatamisel ja harimisel. Minsk, 1976
• Eelkooliealistele mõeldud arvutimängude kompleks http://40204s020. edusite. ru/p110aa1. html Yarusova E. A.
• Arvutimängud on uut tüüpi arendav haridus. http://www. ivalex. vistcom. ru/konsultac203. html Petrova E.
• Harivad arvutimängud. Koolieelne haridus, 2000, № 8. Plužnikova L. Arvutite kasutamine õppeprotsessis. Alusharidus, 2000, nr 4.
• Makhaneva M.D. Teatritunnid lasteaias: käsiraamat koolieelse lasteasutuse töötajatele-M .: TC Sphere, 2001
• Petrova T.I. Teatrimängud lasteaias6 "kooliajakirjandus" -2000

Vallaeelarveline õppeasutus keskkool nr 26

struktuuriüksus lasteaed "Papel"

Semenenko Elena Jurievna õpetaja-psühholoog MBOU lütseum nr 3 sai nime akadeemik V.M. Gluškovi linn Shakhty, Rostovi oblast

Mida me saame sensoorsete tubade seanssidelt

Tervis on inimese jaoks üks olulisemaid väärtusi. Viimastel aastatel on oluliselt suurenenud huvi erinevate valdkondade spetsialistide tervise vastu. Huvi selle vastu on seotud rolliga, mida see mängib indiviidi ja sellest tulenevalt kogu praeguse ja tulevase ühiskonna kujunemis- ja arenguprotsessis. Eriti sunnib endale tähelepanu tõmbama tulevase põlvkonna tervis. Omades kaasasündinud kaitset, reageerib laps väga tundlikult ühiskonnas toimuvatele muutustele perekonnasuhete süsteemis ning sotsiaalses ja kultuurilises ühiskonnas, kuhu ta oma esimestel eluaastatel satub. Seoses kaasaegse ühiskonna kriisiseisundiga suureneb laste haigestumuse ja puude arv algusaastatel. Koolipõlv on lühike periood inimese elus. Kuid see on väga oluline, sest. areng toimub kiiresti ja kiiresti: kujunevad välja isiksuse alused, laieneb lapse tegevussfäär. Samal ajal iseloomustab lapsepõlve suurenenud haavatavus ja tundlikkus.

Selle probleemi olulisus seisneb selles, et kaasaegne perekond on kaasatud paljudesse ühiskonna sfääridesse. Samas soodustab vanemate vaba aja vähenemine täiendavate sissetulekuallikate, psühholoogilise ülekoormuse, stressi ja muude patogeensete tegurite olemasolu tõttu vanematel kroonilise väsimussündroomi kujunemist, mis omakorda ei võimalda maksta. vajalikku tähelepanu oma lapsele.

Vaatamata vanemate huvile lapse tervise hoidmise vastu ei suuda nad alati paljusid tekkinud probleeme ja probleeme asjatundlikult lahendada, seda enam, et paljud lapsed veedavad suurema osa ajast lütseumis. Seetõttu saab lütseum pakkuda perele olulist abi lapse füüsilise ja psühholoogilise tervise hoidmisel ja tugevdamisel.

Ülaltoodud laste terviseprobleemi aktuaalsus ning haiguste ennetamise ja tervise edendamise meetodite süsteemi otsimine ajendas meid kasutama sel õppeaastal tunde pimedas sensoorses ruumis.

Sellesse paigaldati järgmised interaktiivsed seadmed:

Paneel "Tähistaevas" - kui lapsed vaatavad vaipa kostes veekohinat ja lindude laulu, tekib lõõgastav efekt; keskendudes pildile, kuulates loodushääli – ja see aitab kaasa heli – ja visuaalsete esituste arengule.

Ottomanid ja graanulitega toolid - vahtpolüstüreengraanulitega põrandaiste (ottomani pind aitab kaasa sellega kokkupuutuvate kehaosade kombatavale stimulatsioonile ning kerged graanulid mõjuvad pehmelt, meeldivalt ja aitavad pehmelt kaasa paremale lõõgastumisele akupressur).

"Mullisambaga lastenurk" on tõhus aparatuur visuaalsete ja kombatavate aistingute ergutamiseks (peegel aitab ruumi visuaalselt suurendada), muusikal ja valgusvalgusel on teraapiline toime - rahustavad, lõdvestavad, häälestuvad positiivsele suhtlusele.

Liiva maalimislaud - motoorsete oskuste arendamine, õpilaste kujutlusvõime

Kuiv bassein - võime lõdvestada selja, kaela lihaseid, mis on väga oluline

Olenevalt sensoorses ruumis lastega tundide eesmärkidest ja eesmärkidest kasutan lisavarustust: erinevaid mänguasju ja materjale. Näiteks pehmel mänguasjal on rahustav, stabiliseeriv funktsioon ja pehmet patja kutsutakse rahvasuus tüdruksõbraks.

Tunniks vajalikud materjalid: paber (A4), joonistuspaber, tapeedirull (tk 2 meetrit), värvid, pintslid ja värvipliiatsid igaühele, pall 2 suurust, küünlad, piltidega ajakirjad, plastiliin, nukuteatri tegelased.

Muusikaline tugi: salvestused lüürilise, romantilise, rütmilise muusikaga.

Sensoorses ruumis luuakse tingimused, milles laps saab positiivseid emotsioone. Selles ruumis luuakse erinevate seadmete abil mugavus- ja turvatunne, mis aitab kaasa kiirele lähikontakti loomisele psühholoogi ja laste vahel. Rahulikud värvid, mahe valgus, meeldiv muusika – kõik see loob rahu ja vaikuse tunde. Sellega seoses tekkis vajadus luua kompleksklassid, mille eesmärk on luua tingimused kooliealiste laste psühho-emotsionaalsete probleemide korrigeerimiseks.

Klasside struktuur koosneb järgmistest etappidest:

Laste soojendamine, st harjutused ja mängud, mille eesmärk on aktiveerida vaimseid protsesse, laste emotsionaalset ja füüsilist seisundit.

Tunni teemal probleemsituatsiooni loomine mängu- või üllatusmomentide kasutamise, dramatiseerimise, kirjandustekstide lugemise või muinasjutu või loo jutustamise kaudu.

Arutelu probleemist laste üksikute väljaütlemistega, kus mina olen arutelu korraldaja ja suunan lapsed öeldu üldistamise ehk probleemi lahendamise vajaduseni.

Teema järgi joonistamine (diagnostiliseks, ennetavaks või korrigeerivaks otstarbeks).

Mängud, mille eesmärk on arendada laste suhtlemist, intelligentsust ja emotsionaalset sfääri; laste jaoks olulised mänguolukorrad nende osalusel, et parandada rikkumisi inimestevaheliste suhete valdkonnas; mängud adekvaatse enesehinnangu kujundamiseks, lapse isiksuse ühtlustamiseks.

Viimane osa on lõdvestusharjutused.

Siin on õppetundi näide:

Õppetund number 1.

Sihtmärk: usaldusliku õhkkonna loomine, psühholoogiline mugavus, positiivne emotsionaalne taust, hirmude korrigeerimine, ärevus, enesehinnangu tõus, enesekindlus.

Tunni struktuur.

Harjutus "Tervitus – minu nimi". (Lapsed istuvad ringis. Söötan palli ringis.)

Juhend. Poisid, kui teil on pall käes, öelge mulle oma nimi (ma olen Vanya), mis ma olen? (Küsimusele vastamiseks üks sõna.)

Etüüd "kujutab tunnet". Harjutus "Mida ma kardan." (Hirmu joonistamine ja hävitamine.)

Lõõgastusharjutus (sensoorses ruumis "Elav vesi" paneeli abil), valgus on tuhmunud, kõlab muusika.

Peegeldus. Hüvastijäturituaal (lapsed seisavad ringis).

Nendes tundides joonistamisega töötamine on vajalik, kuna selle töö eripära on see, et laps annab pärast joonistamise lõpetamist oma tööle mõne nime ja räägib sellest. Ja loomulikult räägib ta oma tunnetest (Mida sa arvad?, Kas sa tunned? Kas ja kuidas on võimalik joonisel midagi muuta? Mida teha, et joonistus muutuks lahkemaks, paremaks? Kas sulle meeldib see ? Kas tegite seda, mida tahtsite? Mis juhtus, mis mitte?). Korraldan tegevusi nii, et laps tunneks probleemi ära ja leiaks tee positiivsete muutusteni.

Tunnid toimuvad pimedas sensoorses ja valgusküllases ruumis individuaalselt ja alarühmaga (4-5 last).

Kogu tundide tsükli lõpus tehakse osade lastetööde näitus, viiakse läbi lõplik diagnoos, et selgitada välja töö käigus lastel toimunud muutused.

Tunnid sensoorses ruumis on vajalikud lastele, kes on üleväsinud, emotsionaalselt kurnatud, rahutud, kiireloomulised, endassetõmbunud, kõrge ärevustasemega, käitumishäiretega, vaimse ja kõne arengu mahajäämusega, samuti psühhosomaatilisi haigusi põdevatele lastele. .

Teine murekoht sensoorses ruumis on ärevus. Ärevus on individuaalne psühholoogiline tunnus. Psühholoogias mõistetakse ärevust kui "pikka aega püsivat stabiilset isiksuse kujunemist", emotsionaalse ebamugavuse kogemust, ähvardava ohu aimu. (Kihelkonnaliikmed A.M.).

Sensoorses ruumis tehakse tööd järgmises suunas:

Treenitakse lastele lõdvestusharjutusi, mis vähendavad ärevust, agressiivsust, eneseregulatsiooni;

stimuleerivate harjutuste kasutamine, mille eesmärk on aktiveerida ja arendada laste sensoorseid funktsioone: visuaalne ja kuuldav taju, puudutus ja ruumitaju;

harjutuste kasutamine suhtlemise arendamiseks (see omab suurt tähtsust inimese üldise psühholoogilise arengu, tema enesehinnangu kujunemise ja inimese kujunemise seisukohalt).

Tundides, mis toimuvad lastega sensoorses ruumis, kasutatakse kunstiteraapiat. Kunstiteraapia on lapse hinge võti, see on meetod, mis on seotud indiviidi loomingulise potentsiaali avalikustamise, tema varjatud energiavarude vabastamisega ja sellest tulenevalt parimate probleemide lahendamise viiside leidmisega. Veel K.G. Jung väitis, et visuaalne tegevus on inimese sisemine vajadus.

Tuntud kunstiterapeut M. Naumburg märgib, et inimese olulisemad mõtted ja kogemused ilmnevad ennekõike kujunditena. Arvukate kodumaiste õpetajate ja psühholoogide uuringute kohaselt on laste joonistamine omamoodi kõne analoog. Eelkõige L.S. Vygotsky nimetas laste joonistamist graafiliseks kõneks. Isoteraapiat kasutavad psühhokorrektsioonitunnid on vahendiks tunnete uurimiseks, inimestevaheliste oskuste ja suhete arendamiseks, enesehinnangu ja enesekindluse tugevdamiseks.

Psühhokorrektsioonimuinasjutud aitavad õrnalt mõjutada lapse käitumist.

Muinasjututeraapia on meetod, mis kasutab muinasjutuvormi isiksuse lõimimiseks, loomevõime arendamiseks teadvuse laiendamiseks ja suhtlemise parandamiseks välismaailmaga. "Muinasjuttudel on võime äratada kujutlusvõimet, avada uks tundmatusse, kaunistada meie elu ja ühendada inimesi üksteisega." Metafoori vorm, milles muinasjutte, lugusid, tähendamissõnu luuakse, on lapse tajumiseks kõige kättesaadavam. See muudab selle parandustööde jaoks atraktiivseks. Lisaks muinasjutt, fantaasia arendab isiksust, loob nähtamatu silla lapse ja täiskasvanu vahele. "Muinasjuttudes võime tunda rõõmu, üksindust, ärevust, ärevust, enesekindlust, meeleheidet, kurbust, hüljatust, kaastunnet, armastust, lootust, pahameelt ja paljusid muid tundeid." Muinasjuttudes projitseerivad lapsed tegelastele oma tegelikke elus eksisteerivaid suhteid, tundeid, mida me sellega seoses kogeme. Muinasjutt võib ravida laste probleeme, ehitada vastastikuse mõistmise sildu.

Igas tunnis tehakse lõdvestusharjutusi, mis aitavad lõdvestada kehalihaseid ja mõtte selgust, on parim viis stressiga toimetulemiseks, aitavad toime tulla paljude haigustega ning hoiavad vaimu terve, terava ja erksana. Lõõgastumine võimaldab kontrollida emotsioone: suruda alla kurbust ja piinlikkust, muuta sensuaalsed naudingud teravamaks. See toob rahu, ilu ja vaikust. Kui laps keskendub mis tahes objektile, siis ta lõdvestub ja keskendub objektile, helidele, lõhnadele, puutetundlikkusele. Lõõgastumine on sisuliselt füüsiline nähtus. Mugav istumine ja rahulik emotsionaalne seisund. Rahuliku muusika helid ei tekita ebamugavust. Helide kuulamine on kõige lihtsam harjutus, see nõuab palju vähem energiat isegi kui hingamine. Lapsed püüavad oma mõtetes fikseerida uue heli ilmumise hetke, naudivad heli omapära. Meie läheduses on palju ilusaid asju: õitsev põõsas, salapärased tähtede mustrid öötaevas, särav küünal, maagilised linnud, kaunis kosk jne. Mõnikord lõdvestuvad silmalihased nii palju, et pilk läheb laiali ja samas aja jooksul saavad näolihased lõõgastuda. Mõnikord fantaseerime või mõtleme välja erinevaid assotsiatiivseid seoseid. Näiteks: vanaema ja tema aed, kus kasvasid lilled, ujudes jões või vaadates pilvi, milles näeme loomade piirjooni.

Tunnid pimedas sensoorses ruumis näitavad, kui võimsat terapeutilist, ennetavat ja korrigeerivat potentsiaali tema varustus sisaldab.

Tõhusaks tööks lastega oleme koostanud sensoorses ruumis tundide kokkuvõtted spetsialistile. Oluline on mõista, et antud seansside näiteid on võimalik modifitseerida ja kohandada arvestades sensoorse ruumi külastajate eripära, nende vajadusi, arengut ja mis kõige tähtsam – teraapia eesmärke. kindlaksmääratud seadmete kasutamine võimaldab asendada sarnasega. Tööks pakutavate sensoorsete ruumide seadmete täieliku loendi leiate meie omast.

Kõigil neil õppetundidel on järgmine struktuur:

1. alustada rituaali
2. lõõgastus, mis võimaldab lastel lõõgastuda ja leevendada lihaspingeid
3. lõpurituaal

Mänguülesanded on ühtaegu arendavad ja teraapilised: arendavad vaimseid protsesse ja kujundavad psühholoogiliselt terve lapse.

Eesmärgid:

• arendada laste kognitiivset sfääri
• aktiveerida vabatahtlik tähelepanu, vaimsed võimed
• arendada propriotseptiivset ja taktiilset tundlikkust, peenmotoorikat
• kujundada visuaal-motoorse ja kuulmis-motoorse koordinatsiooni korrelatsiooni võime
• arendada meeleelundeid ja vestibulaarset aparaati
• kinnistada oskust oma tundeid ja aistinguid sidusas kõnes edasi anda
• arendada suhtlemisoskusi
• kujundada lõdvestusvõime ideomotoorsete liigutuste ja kujutiste esituste protsessis
• arendada eneseregulatsiooni oskusi

Materjalid ja varustus:

• väljas puutetundlikud rajad
• kuiv bassein
• tasakaalustuslaud
• lõbusad pallid
• vesilamp
• purskkaev
• sassis spiraalid
• keskel puutetundlik
• vaikne mängukeskus
• tegevuskeskus
• valgusefektiga projektor
• peegelpall
• heledad ruudud
• pehme põrandakate
• muusikasüsteem

Tunni edenemine

1. osa

Rituaal algas. Mäng "Tervitused":

- Poisid, meie "veselkid" naeratavad meile. Neil on väga hea meel, et me neile külla tulime. Naerata neile ja tervita neid rõõmsalt, lehvita käega ja ütle "Tere!"

- Ja nüüd me läheme reisile ... See algab sellest suurest kosest. (Fototapeedil vaatleme maastikku.) Vaata, kuidas vesi mäetipust alla langeb, kuidas see sädeleb ja värvilisteks pritsmeteks mureneb. Ja selle kõrval on veel üks kosk - väike (taim - purskkaev). Tule talle lähemale ja kuula, kuidas vesi mühiseb, mäeservadest alla jookseb. (Nad kuulavad vee häält.)

- Ja millised väikesed eredad linnud meie metsas elavad, kui valjult nad siristavad! (Kõlab helisalvestis "Metsa häältest".)

2. osa

- Päike paistab, läheb kuumaks. Võtame jalanõud jalast ja läheme paljajalu mööda rada metsa. (Kõnnides mööda sensoorseid põrandaradu.) Läheme üksteise järel, et mitte eksida. Meie tee algab sellest suurest rohelisest lagendikust, seejärel - mööda metsajärve põhja, mööda kivikesi... - ja edasi metsa mööda rada, mööda silda. (Kursusel küsib õpetaja lastelt nende tunnete kohta.)

Kuidas su jalad end tunnevad?

- Ja nüüd läheme läbi maagilise metsa, kus aastaajad muudavad üksteist iga paari sammu järel. Tuleb jälgida rada, et mitte komistada ega vette kukkuda. Sirutage käed külgedele. Vaadake hoolikalt, millise aastaaja möödute, ja nimetage see.

3. osa

- Pane nüüd kingad jalga ja mine sellele mitmevärvilisele lagendikule. (Käsib rahustav taustamuusika.)

- Kaks meest mängivad sellel paneelil (aktiivsust arendav keskus) mänguasjadega ja kaks meest veeretavad palle mööda seda spiraali: üks viskab palli ja teine ​​püüab selle väljapääsu juures. Kuulake hoolikalt, kus pall on, et mitte sellest mööda lasta. Tehke seda järjestikku.

– Tulge selle spiraali juurde. Visake pall, jälgige seda hoolikalt ja püüdke see väljapääsu juurest kinni (sassis spiraal).

(Mõne minuti pärast vahetavad lapsed kohti.)

4. osa

- Poisid, üks teist, kes sellel lagendikul mängis, võib liikuda järgmise juurde.

5. osa

Kes tahab sellel paneelil mänguasjadega mängida? Palun! Ja kes uurib meie rinnas olevaid hinnalisi materjale?

6. osa

- Ja kes tahab rännata läbi labürintide?

(Mängu ajal küsib õpetaja tunnete kohta, pakub kohti vahetada.)

7. osa

- Poisid, siin on veel üks kirst! Vaatame, mis seal on. (Avaneb.)

- Mis see on?

- See on õige, need on erinevatest kangastest ruudud. Valige, milline neist teile meeldib. Viska oma taskurätikud nii kõrgele kui võimalik; vaata, kuidas nad maha kukuvad.

- Ja nüüd ei pea me mitte ainult taskurätikuid üles viskama, vaid ka proovima, et need ei kukuks kauem põrandale. Selleks tuleb neile peale puhuda – ongi kõik! (Ekraan)

8. osa

Tulge lähemale, vaadake: milline huvitav lamp! Seda nimetatakse aqualampaks - see tähendab vesilaternat. Mis seal vedeleb?

- Mis värvi õhupallid on?

(Kutsub kõiki teatud värvi palli vaatama.)

- Pange tähele, kuidas vee värvus muutub. Mis värvi vesi sulle kõige rohkem meeldib?

- Asetage oma parema käe peopesad klaasile. Kuidas teie peopesad tunduvad? (Lapsed räägivad oma tunnetest.)

9. osa

– Terve päeva reisisime teiega läbi maagilise metsa!

Öö tuleb, on aeg puhata. Puhkame sellel suurel heinamaal. Istuge sellele (pehme põrand). Ja keegi võib olla sellel saarel (pehme saarel).

(Mängib lõõgastav muusika.)

- Heida tagasi, lõdvestu. (Lülitab projektori sisse, sihib sellega peeglikuuli.)

- On imeline suveöö. Tumedas taevas süttisid eredad tähed. Tunned end täiesti rahulikult ja õnnelikuna. Mõnus soojus- ja rahutunne katab kogu keha: otsaesist, nägu, kaela, kõhtu, selga, käsi, jalgu... Tunned, kuidas keha muutub kergeks, soojaks, kuulekaks.

Hingake kergelt ja vabalt.

Puhkame rahus

Magame maagilise unenäoga.

Hingake kergelt, ühtlaselt, sügavalt.

- Tuul puhub keha kerge värskusega. Õhk on puhas ja läbipaistev. Hingake kergelt ja vabalt. Tähed kustuvad, hommik tuleb. Meeleolu muutub hoogsaks ja rõõmsaks.

Siruta, naerata, ava silmad ja tõuse püsti! Oleme täis jõudu ja energiat. Proovige seda tunnet säilitada kogu päevaks.

10. osa

Rituaali lõpetamine. Hüvasti "rõõmsatega".

- Poisid, naeratagem "rõõmsatele" ja jätkem nendega hüvasti: "Hüvasti!"

Pidage meeles meie "rõõmsaid" ja naeratage nagu nemad – ja siis on teil alati hea tuju.

Eesmärgid:

• vaimsete protsesside arendamine: tähelepanu, mälu, mõtlemine
• taktiilsete, kuulmis- ja visuaalsete analüsaatorite arendamine
• suulises vormis tunnete edasiandmise oskuse arendamine
• otsingute ja loomingulise tegevuse stimuleerimine
• positiivse emotsionaalse seisundi loomine

Materjalid ja varustus:

• taustvalgus "Veselki"
• taim - purskkaev
• vaikne mängukeskus
• kaksikheeliks
• keskel puutetundlik
• kuiv bassein
• mäng "Lihtsad ruudud"

Tunni edenemine

1. osa

Rituaal algas. Tervitusmäng.

- Poisid, kujutage ette, et teil on kurb tuju. Milline on su näoilme? Näita!

2. osa

Vaata peeglisse: kui kurvad näod sul on! Proovime üksteist rõõmustada. Räägime kõigile, mis meile tema juures meeldib. Räägime kordamööda ja igaüks kuuleb enda kohta midagi head. (Mäng "Komlimendid")

- Kas su tuju läks paremaks? Tervitagem oma "rõõmsaid" ja naeratagem neile samamoodi nagu nemad naeratavad meile.

3. osa

- Minge võlulossi (taim - purskkaev). Vaadake tähelepanelikult lossi ja seda ümbritsevat loodust. Mis sa arvad, kes lossis elab?

Kas teie tegelane on kuri või lahke?

Mida tuleks teha, et ta paraneks?

Vaadake mägedest alla jooksvat juga. Kuulame vee häält. (Nad kuulavad vee häält.)

4. osa

- Lähme rohelisele väljale. Siin saate mängida nende spiraalidega (kahe- ja üksikspiraal). Vaadake ja kuulake hoolikalt, kus pall on, ja püüdke see väljasõidul kinni.

5. osa

- Vaatame seda paneeli (vaiksete mängude keskust) lähemalt. Tundke mänguasju kordamööda ja öelge, millist mänguasja teile meeldib rohkem puudutada kui teisi ja mis teile ei meeldi ja miks.

6. osa

Harjutus "Õhupallide meri" (kuiv bassein):

- Ja nüüd me ujume õhupallide meres. Keerakem kõik kõhuli ja ujume.

"Keerakem nüüd selili." Jätkame ujumist.

"Nüüd heitkem rahulikult lainetele pikali." Sule silmad ja kujuta ette, et kõigud rahulikult merelainetel... (4-5 minutit.)

"Nii et meie mäng on läbi.

7. osa

Eesmärgid:

• vaimsete protsesside arendamine: mõtlemine, mälu, tähelepanu
• disainivõimete arendamine
• silma pidev areng
• silma-käe koordinatsiooni arendamine
• teadmiste kinnistamine spektri värvide kohta
• leevendada emotsionaalset stressi
• kujutlusvõime arendamine

Materjalid ja varustus:

• Mängud "Koosta ruut", "Pane sõrmus"
• vesilamp
• pehme põrandakate
• põranda puutetundlikud ruudud
• taustvalgus "Veselki"

Tunni edenemine

1. osa

2. osa

- Poisid, me läheme nüüd mööda oma metsaradu. Täna nimetame tee värvi, mida mööda kõnnime. (Välis sensoorsed rajad.)

3. osa

- Tulge selle laua juurde. Sellise ruudu paneme osadest kokku. Olge ettevaatlik - ja teil õnnestub. Mängu nimi on "Kogu ruut".

4. osa

Nüüd mängime nende mänguasjadega. Mängu nimi on "Pange ring". Kui panete sõrmuse selga, öelge, mis värvi see on. Vaatame, kes on meist kõige täpsem, kes paneb kõik sõrmused (veemänguasjad) teistest kiiremini jalga.

5. osa

Mängime mängu "Leia värv". Näitan värvi, näiteks punast, ja te otsite selles ruumis kõiki punaseid objekte. Ja nii me otsime ja nimetame kõik värvid.

6. osa

- Heida nüüd pikali meie pehmele diivanile, pööra oma nägu maagilise akvaariumi poole ja jälgi, kuidas vesi selles muutub. Kui vesi muudab värvi, annate sellele nime.

7. osa

- Keerake seljale. Heitke pikali, sulgege silmad ja kuulake mu häält.

Kujutage ette, et olete ilusas kohas – mere ääres. Suurepärane suvepäev! Sinine taevas, soe päike... Tunned end rahulikult ja õnnelikuna. Mõnus värskuse ja särtsakuse tunne katab kogu keha: otsaesist, nägu, selga, kõhtu, käsi ja jalgu. Tunned, kuidas keha muutub kergeks, tugevaks, kuulekaks. Oled soe ja meeldiv. Päikesekiired paitavad su keha. Hingake kergelt ja vabalt. Tuju muutub hoogsaks ja rõõmsaks, tahaks püsti tõusta ja end liigutada.

Avame silmad – oleme täis jõudu ja energiat. Proovige neid tundeid hoida kogu päevaks.

8. osa

Rituaali lõpetamine. Hüvasti "rõõmsatega":

- Poisid, naeratagem "rõõmsatele" ja ütleme neile: "Hüvasti!"

Eesmärgid:

• ideede kujundamine positiivsete ja negatiivsete emotsioonide kohta
• jätkake oma meeleolu määramise õppimist
• õppida, kuidas oma tuju parandada
• julguse ja enesekindluse arendamine, häbelikkuse ületamine
• vaimse seisundi eneseregulatsioon

Materjalid ja varustus:

• peegel
• klouni mütsid
• pehme põrandakate
• vesilamp

Tunni edenemine

1. osa

Rituaal algas. Tervitus "rõõmus".

2. osa

Teeskleme, et oleme ahvid. Tule peegli juurde ja näita mulle sõnadeta: rõõmsameelne ahv, kurb, üllatunud, nutab, naerab, ehmunud, laulev, rõõmus.

- Noh, kuidas? Kas teie tuju on paranenud? Näidake oma tuju.

3. osa

Loomadel on tunded

Kalades, lindudes ja inimestes.

Mõjutatud, kahtlemata

Meil kõigil on tuju.

Kellel on lõbus?

Kes on kurb?

Kes kartma hakkas?

Kes on vihane?

Hajutab kõik kahtlused

Hea tuju.

4. osa

- Ja nüüd leiame end tsirkusest. Lähme sellele rohelisele heinamaale ja hakkame klounideks. Me muutume paarideks, vastamisi. Parempoolsed klounid saavad olema lõbusad. Näidake seda meeleolu oma näol. Ja nüüd püüavad rõõmsameelsed kurbade tuju tõsta, et nad naerataks ja kõik muutuksid rõõmsaks.

5. osa

- Nüüd mängivad klounid mängu "Naljakas harjutus".

(Kõlab rõõmsameelne, rõõmsameelne muusika. Psühholoog modelleerib olukorda ja lapsed kujutavad sobivaid tegevusi.)

- Et auto töötaks, tuleb mootor käivitada.

Magav inimene on nagu välja lülitatud auto.

Keha väsib päeva jooksul ja vajab puhkust.

- Aga ees on uus päev ja palju huvitavaid asju ja seiklusi. Peate end nendeks ette valmistama: lülitage sisse, "käivitage" oma keha. Hüppame kõik koos!

"Igaüks teist on oma keha peremees. Olete ärganud kassid, kes sirutavad kas esi- või tagajalgu.

- Ja nüüd olete lepatriinud, kes kukkusid teile selga. Kas saate ilma abita kõhuli ümber minna?

"Hingame nüüd sügavalt sisse ja muutume õhupallideks." Natuke veel – ja me lendame!

Sirutame end nagu kaelkirjakud.

- Hüppame nagu känguru, et saada sama väledaks ja tugevaks.

- Ja nüüd pesitseme nukke. Kiigume küljelt küljele.

- Tule, laseme lennuki käiku! Keerame propellerit täiest jõust.

- Poisid, saite terveks päevaks suure erksuse ja enesekindluse laengu. Näeme!

6. osa

Rituaali lõpetamine.

Eesmärgid:

• vaimsete protsesside pidev areng:
  • vabatahtlik tähelepanu, selle stabiilsus ja vahetatavus
  • vaimsed võimed
  • mälu
  • kujutlusvõime
  • taju
• objektide kirjeldamise kõnevormi ja graafikaga korrelatsiooni oskuse kujunemine
• jalgade ja käte retseptorite taktiilse taju arendamine, võime oma tundeid sidusas kõnes edasi anda
• silma-käe koordinatsiooni arendamine
• jätkates oma keha kontrollimise, lõõgastumise, ülekoormusest vabanemise oskuse õppimist

Materjalid ja varustus:

• põranda puutetundlikud ruudud
• vaikne mängukeskus
• tasakaalustuslaud
• vesilamp
• mäng "Lihtsad ruudud"
• pehme põrandakate

Tunni edenemine

1. osa

Rituaal algas. Tervitus "rõõmus".

2. osa

- Poisid, lähme mööda oma metsaradu. Kõnnime aeglaselt, kiirustamata, kuulates lindude laulu, metsas oja kohinat.

3. osa

- Me läheme teiega välja lagendikule (rahulike mängude keskus).

- Vaadake hoolikalt seda paneeli, sellel asuvaid mänguasju ja esemeid. Igaüks teist valib endale eseme, kuid ei ütle, mida ta on valinud. Ülejäänud peavad kirjelduse järgi ära arvama, mis see on ja esemele nime andma. (Mäng "Kirjelda objekti.")

4. osa

- Ja nüüd ületame maagilisi köisi mööda kuristikku. Ma nimetan igaühele nööri värvi, mida mööda ta liigub kuristiku vastasküljele.

Õpetaja premeerib neid, kes ülesande kiiremini täitsid.

5. osa

- Jätkame oma teekonda läbi selle maagilise metsa, kus iga 4 sammu järel vahetuvad aastaajad. Peate järgima joonistatud jälgedes ja nimetama aastaaegu, mida te läbite. Ärge unustage, et selg peaks olema sirge ja käed külgedele sirutatud.

6. osa

- Ja nüüd, poisid, heitke pikali meie pehmele diivanile. Vaatame palle võlulambis. Igaüks valib ise oma värvi palli ja vaatab seda (harjutus "Pallitants").

7. osa

Rituaali lõpetamine. Hüvasti "rõõmsatega":

- Poisid, naeratagem "rõõmsatele" ja ütleme neile: "Hüvasti!"

G. G. Kolos “Sensoorne tuba koolieelses lasteasutuses” - Praktilised soovitused

Mina, õpetaja - psühholoog, töötan MDOU-s nr 312, kompenseeriv tüüp. Koolieelne lasteasutus töötab VI Usakovi programmi “Tervist säilitava keskkonna loomine ja toimimine koolieelses õppeasutuses” järgi, mis hõlmab laste vaimsete võimete igakülgset arendamist, aga ka kõigi psühholoogiliste võimete arendamist ja korrigeerimist. protsessid.

Kompenseerivat tüüpi koolieelsel õppeasutusel nr 312 on tavapärase lasteaiaga võrreldes mitmeid tunnuseid:

• See asutus on mõeldud lastele vanuses 2–7 aastat, kellel on tuberkuloosinakkus, tuberkuloosinakkuse varajased ilmingud, tuberkuloosi väikesed ja taanduvad vormid.
• Lapsed sisenevad ja lahkuvad lasteaeda ajutiselt arstliku komisjoni järelduse alusel, see tähendab, et sellesse lasteaeda saadetakse koolieelikud teistest koolieelsetest lasteasutustest, mis ei saa jätta mõjutamata lapse emotsionaalset sfääri suuremal või vähemal määral.

Koolieelses lasteasutuses on kaks kõnerühma, mille planeeritud töö näeb ette psühholoogilis-meditsiinilis-pedagoogilise konsultatsiooni läbiviimise kaks korda aastas. Diagnostika põhjal selgus, et enam kui pooltel nende rühmade lastest on puudulikult arenenud motoorne oskus, nii peen kui ka üldine, osadel lastel on raskusi taju, mälu, mõtlemise ja kujutlusvõimega.

Nagu me teame, on Venemaal laste ja täiskasvanute psühholoogiliste probleemide lahendamiseks psühholoogi abistamiseks uuenduslikud seadmed.

2007. aastal piirkondliku sihtprogrammi "Lapsed" 2007-2009 raames Krasnojarski territooriumi koolieelsete munitsipaalasutuste konkursi võitmiseks saadud vahenditest. osteti anduriseadmed. Ja psühholoogi kabinet muudeti Sensoorseks ruumiks.

Praegu kasutavad Venemaal sajad erinevate valdkondade organisatsioonid oma töös valgustusseadmetega sensoorseid ruume ja psühholoogilisi mahalaadimisruume.

Kuid kahjuks on probleem - see on metoodilise toe puudumine tundide arendamiseks ja läbiviimiseks Sensoorses ruumis, mistõttu selgub, et ruum on olemas, on uusim varustus, aga sa ei tea. kuidas tööd õigesti organiseerida ja alustada.

Alustuseks määratleme, mis on sensoorne tuba? See on spetsiaalselt organiseeritud keskkond, mis koosneb paljudest erinevatest stimulantidest, mis mõjutavad nägemis-, kuulmis-, puute- ja vestibulaarseid retseptoreid.

Meie lasteaias on Sensoorse Toa ülesanded järgmised:

1. Vaimsete protsesside korrigeerimine;
2. Suurenenud agressiivsusega laste korrigeerimine;
3. Laste psühho-emotsionaalne areng;
4. Sensoorne ja kognitiivne areng.

Koolieelne vanus on taju arengule positiivne, selle alusel arenevad mälu, tähelepanu ja mõtlemine. Kõrgemate vaimsete funktsioonide kujunemine ja areng põhineb välise maailma sisemaailma integreerimise keerulisel protsessil, mistõttu on väga oluline pöörata erilist tähelepanu erinevate psühholoogiliste häirete korral taju arendamisele.

Korrigeeriv ja arendav töö Sensoorses Toas on suunatud kõikide sensoorsete voolude järkjärgulisele kaasamisele erinevate meeleelundite stimuleerimise kaudu.

Tunnid Sensoorses Toas ei kesta üle 30-40 minuti, alarühmade täituvus sõltub ruumi suurusest, kui see pole suur, siis laste arv ei tohi ületada 6-7 inimest. Enne laste Sensoorsesse Tuppa toomist tuleb minu arvates esmalt välja mõelda, kuidas seda lüüa.

Kuna koolieelses eas on juhtiv tegevus mäng, siis on loomulik, et tund toimub mängu vormis.

Ütlen kohe ära, et kuna suur hulk stiimuleid võib lapses negatiivseid emotsioone tekitada, siis Sensoorsete tubadega tutvumine peaks algama siis, kui kõik stimulandid on välja lülitatud.

“Maagiline teekond psühholoogi kabinetis”

Sihtmärk: taju, loova mõtlemise, peen- ja üldmotoorika arendamine.

Psühholoog:

Lapsed, vaadake, me oleme maagilises ruumis. Oh, aga ainult maagia sellest toast on kuhugi kadunud. Vaata meie kasti! Võib-olla leiame sellest vastuse, kuhu maagia kadus ja kuidas seda tagastada. Me näeme?

(Peate kõik olemasolevad kastid kaunilt korda seadma)

1. pilt

Lapsed:

Psühholoog:

Siin on vastus, meie toa võlus kuri võlur, kuid meil on siiski võimalus sellest pettumust valmistada. Siin paberil antakse meile ülesanded ja on kirjas, et kui nendega hakkama saame, siis tasapisi täitub ruum maagiaga. Kas aitate meie toal maagia tagasi tuua?

Lapsed:

Psühholoog:

Selle võlutoru ja selles ujuvate kalade lummamiseks on siin kirjas, et sina ja mina peame kõik ruumis laiali puistatud kalad kokku korjama ja lauale paigutama, suurtest suurteni ja väikestest kuni väikesteni. Niipea kui kõik on lõppenud, süttib võlutoru ja selles olevad kalad ärkavad ellu.

Joonis 2.

Lapsed:

Koguti kokku ja mullikolonn süttis põlema.

Joonis 3

Psühholoog:

Niisiis, saime selle ülesandega hakkama, hästi tehtud! Vaatame, mis ülesanne meid ees ootab. Vaata, siin on lepatriinu, aga kahjuks lendasid tal kõik liblikad ja lilled maha ning jalad on nöörimata. Peame selle kiiresti korda tegema ja siis särab meie ees imeline kosk.

Joonis 4

Lapsed:

Kogusime lepatriinu ja siis sädeles kosk.

Joonis 5

Psühholoog:

Ja nüüd on meil viimane ülesanne. Vaata seina, seal on puu peal, kunagi sädeles ja oli väga ilus. Ja selleks, et saaksime ta ellu äratada, peame jalgu trampima, nüüd käsi plaksutama ja nüüd kõvasti karjuma.

Lapsed: Nad trampivad, plaksutavad, karjuvad ja puu süttib.

Joonis 6

Psühholoog:

Hästi tehtud, aitäh, et aitasite mul oma maagilist tuba lummada. Vaata, kui palju maagiat meil siin on. Ja kas sulle endale meeldib?

Lapsed:

Psühholoog:

Ja selle eest, et aitasite mul sellest ruumist meelehärmi teha, kutsun teid endale külla nii tihti kui võimalik. Ja nüüd saavad poisid viie minuti jooksul kõike üksikasjalikult uurida ja puudutada!

Joonis 7

Tund peaks lõppema positiivse meeleoluga, iga laps peaks vaatama ja puudutama kõiki stimulante.