Varajane vanus hõlmab ajavahemikku ühest kuni kolme aastani. See on kõigi inimesele iseloomulike psühhofüüsiliste protsesside kujunemise periood. Väikelaste õigeaegselt alustatud ja õigesti läbi viidud haridus on nende täieliku arengu oluline tingimus. Arvesse tuleks võtta väikelaste iseärasusi.

Varase lapsepõlve perioodi tunnused:

1. Laste füüsilist ja neuropsüühilist arengut esimestel eluaastatel iseloomustab kiire tempo, samuti kramplik ja ebaühtlane areng: - lapse pikkus ja kaal kasvavad intensiivselt; - kõik keha funktsioonid on intensiivselt arenenud; - aastaks omandab laps kõndimise, 2. ja 3. aastal paranevad põhiliigutused; - laps teeb kõne valdamisel suuri edusamme (aastaks - 10 - 12 sõna, 2 aastaks - 200 - 300 sõna, 3 aastaks - kuni 1500 sõna aktiivses sõnastikus).

2. Varajase ea tunnuseks on ka keha suurenenud vaimne ja füüsiline haavatavus, vähene vastupanuvõime haigustele. Iga põdetud haigus mõjutab negatiivselt laste üldist arengut.

3. Esimestel eluaastatel on füüsilise ja vaimse arengu suhe eriti suur: tugev, terve laps on haigustele vähem vastuvõtlik, vastupidavam, rõõmsameelne ja rõõmsameelne, millel on positiivne mõju vaimsele arengule. Väiksemad terviseseisundi rikkumised põhjustavad heaolu halvenemist, mis omakorda põhjustab ärrituvust, letargiat, kiiret väsimust, kapriise. Kõik see põhjustab vaimse arengu aeglustumist, halvenemist.

4. Varases eas lastele on iseloomulik ebastabiilne emotsionaalne seisund ning tekkivate oskuste ja võimete puudulikkus. See funktsioon nõuab teatud oskuste pidevat harjutamist, harjutades last korduva kordamise kaudu käitumisreeglitega.

5. Ergastusprotsessid prevaleerivad pärssimise protsesside üle. See väljendub laste ootamisvõimetuses, impulsiivsuses ja spontaansuses. Tekkivad oskused ja võimed nõuavad harjutamist, vastasel juhul lagunevad need kiiresti laiali.

6. Üks olulisemaid varajase ea tunnuseid on aju ja psüühika funktsioonide kõrge plastilisus, s.o. kogu närvisüsteem tervikuna. Lapse käitumise aluseks olevad konditsioneeritud refleksid hakkavad tekkima esimestest päevadest, need kujunevad kiiresti ja muutuvad harjumusteks, mis võivad olla nii head kui ka kahjulikud (näppu imeda, uinuda ainult kiigutades, täiskasvanu süles ärkvel püsida jne. ..). Suhteliselt lihtne kehtestada, harjumusi on raske muuta. Ümberkasvatamine on keeruline ja lapse närvisüsteemile kahjulik ettevõtmine.

7. Varases lapsepõlves avaldub laste kõrge emotsionaalsus. Emotsioonidel on lapse arengus suur roll. Lapsed kogevad siiralt ja sügavalt nii positiivseid kui ka negatiivseid emotsioone. Imikute haavatavat psüühikat tuleks kaitsta soovimatute, liiga tugevate (isegi positiivsete) keskkonnamõjude eest. Tuleb tagada laste elukorraldus nii, et säiliks laste hea tasakaalukas tuju.

8. Teine varase ea tunnus on lapse isiksuse individuaalne arengutempo. Väikesed lapsed vajavad haridus- ja kasvatusprotsessis erilist tähelepanu ja individuaalset lähenemist.

9. Väikestel lastel on veel väga vähe elukogemust, väga piiratud hulk ettekujutusi ümbritsevast maailmast, oskustest ja võimetest ei ole välja kujunenud. Ilma täiskasvanu sihipärase ja süstemaatilise mõjutamiseta on väikelapse isiksuse täielik areng võimatu. Täiskasvanu juhtiv roll väikelapse arengus on väikelaste arengus oluline tunnus.

Varase lapsepõlve tähtsust inimese elus ei saa ülehinnata. See on aeg, mil pannakse alus inimese füüsilisele, vaimsele ja isiklikule arengule. Sel perioodil tehtud kaotused on selle närvisüsteemi kui terviku järgnevas elus täiel määral asendamatud. on suur aju ja psüühika talitluse plastilisus, s.t. ergastused domineerivad tormide protsesside üle

Varajane iga on lapse vaimse arengu äärmiselt oluline ja vastutusrikas periood. See on vanus, mil kõik on esimest korda, kõik alles algab - kõne, mäng, suhtlemine eakaaslastega, esimesed ettekujutused iseendast, teistest, maailmast. Esimesel kolmel eluaastal pannakse paika kõige olulisemad ja põhilised inimvõimed - kognitiivne aktiivsus, uudishimu, enesekindlus ja usaldus teiste inimeste vastu, sihikindlus ja sihikindlus, kujutlusvõime, loominguline positsioon ja paljud teised. Pealegi ei teki kõik need võimed iseenesest, vaid nõuavad täiskasvanu hädavajalikku osalust ja eakohaseid tegevusvorme.

Psühholoogid usuvad, et esimesed kolm aastat on lapse arengus kõige olulisem periood. Sel perioodil pannakse alus kogu tulevasele elule. Enesekindlus, teadmine, et oled ihaldatud ja armastatud, enesehinnang, käitumine stressirohketes olukordades – see kõik ulatub varaseimasse lapsepõlve, beebi suheteni oma vanematega. See periood on isiksuse kujunemisel ülioluline, oluline on teada, milline on selles vanuses laps.

1 kuni 3 aastat lapsel löövad välja kõik piimahambad, ta kasvab kiiresti ja võtab kaalus juurde, areneb kõne ja mälu. Laps hakkab ümbritsevas maailmas orienteeruma, õpib seda aktiivselt. Sellel perioodil on mängul lapse jaoks suur tähtsus.

Sünnist aastani.

Tunneb maailma aistingute kaudu

Täiesti sõltuv

· Enesekesksus

Tajub helisid, visuaalseid pilte, vestlustooni (kiinduv või vihane)

Kiiresti kasvav ja muutuv

Mängib iseendaga

Tunneb inimesi ära ja reageerib neile.

Õppige haarama

Muud motoorsed oskused: õpib roomama, istuma, seisma

Aasta lõpuks hakkab kõndima.

Ühest kuni kahe aastani.

Kaheaastaselt astub laps vaheldumisi üle mitme takistuse, säilitab tasakaalu põrandal lamaval laual kõndides. Kaheaastastele lastele mõeldud välimängud võivad hõlmata hüppamist, jooksmist, palliviskamist ja mäest alla veeretamist.

Kõnnib enesekindlamalt

· Nõuab tähelepanu

Tunneb maailma aistingute kaudu

Tähelepanu hajub kiiresti

Suudab täielikult keskenduda ainult ühele asjale

Tajud on konkreetsed, kujutlusvõime pole veel arenenud (mõtleb ainult sellele, mida näeb)

Halb liigutuste koordineerimine

Ilma "pidurita" on raske peatuda

Resoluutne

· Uudishimulik, innukas maailma avastama

jäljendab täiskasvanuid

· Naughty

Armastab järjepidevat päevarutiini, tundes end nii turvalisemalt

· Enesekesksus

Kahest kuni kolme aastani.

Laps nimetab kolmeaastaselt õigesti nelja põhivärvi ja mitut tooni.Ta orienteerub spektri seitsmes värvitoonis (teab must-valgeid värve) leiud vastavalt mudelile, täiskasvanu soovil.

· Keskendu iseendale.

· Uudishimulik

Liigutuste koordineerimine pole veel täiuslik.

· Aktiivne.

· Teadlane, huviline välismaailma vastu.

· Mängib enamasti üksi.

Impulsiivne, toimib esimesel ärkamisel.

· Kipub kontrollima "lubatu piire".

Üha iseseisvamaks muutumine.

· Meeldib õppida.

Ta ei väsi sama asja kordamisest.

· Ebaloogiline.

· Tekib ilu tunne.

· Imiteerib täiskasvanuid.

· Soovitame.

· Võrdleb end teistega.

· Arendab eneseteadvust.

Moodustatakse sõnastik (kolmeaastaste jaoks on see juba üsna suur)

Väikese lapse kiirel arengutempol on mitmeid tunnuseid. Esiteks on see arenguhüpe. Spasmilisus peegeldab lapse keha normaalset loomulikku arenguprotsessi ja vastupidi, hüpete puudumine on laste arengu ja kasvatuse defektide tagajärg.

Lapse kiire arengukiirus on tingitud välismaailmaga suhtlemise kiirest loomisest ja samal ajal reaktsiooni aeglasest konsolideerumisest. Seetõttu on väga oluline võimalikult palju korrata, kinnistada uusi oskusi, õpetada beebit ise midagi uut tegema. See tugevdab paremini omandatud teadmisi.

Varase lapsepõlve olemuslik väärtus seisneb ümbritseva maailma tajumise teravuses, erilises tunde- ja ideemaailmas.

(N.S. Ežkova)

Varajane periood on ainulaadne ja kordumatu. Eelkooliealiste laste üldises arengus ja kasvatamises on see õigustatult esile tõstetud.

Lae alla:

Eelvaade:

Artikkel: Varane lapsepõlv on eriline periood lapse arengus.

Koostanud V. N. Yakovleva

Kasvataja GBDOU nr 43

Peterburi. Kolpinsky piirkond

Varane lapsepõlv on lapse arengus eriline periood.

Varajane iga on lapse vaimse arengu äärmiselt oluline ja vastutusrikas periood. See on vanus, mil kõik on esimest korda, kõik alles algab - kõne, mäng, suhtlemine eakaaslastega, esimesed ettekujutused iseendast, teistest, maailmast. Esimesel kolmel eluaastal pannakse paika kõige olulisemad ja põhilised inimvõimed - kognitiivne aktiivsus, uudishimu, enesekindlus ja usaldus teiste inimeste vastu, sihikindlus ja sihikindlus, kujutlusvõime, loominguline positsioon ja paljud teised. Pealegi ei teki kõik need võimed iseenesest, vaid nõuavad täiskasvanu hädavajalikku osalust ja eakohaseid tegevusvorme.

Mis on väike laps?

Psühholoogid usuvad, et esimesed kolm aastat on lapse arengus kõige olulisem periood. Sel perioodil pannakse alus kogu tulevasele elule. Enesekindlus, teadmine, et oled ihaldatud ja armastatud, enesehinnang, käitumine stressirohketes olukordades – see kõik ulatub varaseimasse lapsepõlve, beebi suheteni oma vanematega. See periood on isiksuse kujunemisel ülioluline, oluline on teada, milline on selles vanuses laps.

Varase lapsepõlve perioodi peamine tunnus on kõigi elundite ja süsteemide kõige intensiivsem areng.

1 kuni 3 aastatlapsel löövad välja kõik piimahambad, ta kasvab kiiresti ja võtab kaalus juurde, areneb kõne ja mälu. Laps hakkab ümbritsevas maailmas orienteeruma, õpib seda aktiivselt. Sellel perioodil on mängul lapse jaoks suur tähtsus.

Sünnist aastani.

Parim viis last tundma õppida on teda vaadata ja kuulata. Kasulik on teada selles vanuses laste ühiste tunnuste kohta:

• Tunneb maailma aistingute kaudu
• Täiesti sõltuvuses
• Keskendunud iseendale
• Tajub helisid, visuaalseid pilte, vestlustooni (kiinduv või vihane)
• Kasvab ja muutub kiiresti
• Mängib iseendaga
• Tunneb inimesi ära ja reageerib neile.
• Haaramise õppimine
• Muud motoorsed oskused: õpib roomama, istuma, seisma
• Aasta lõpus hakkab ta kõndima.

Ühest kuni kahe aastani.

Kaheaastaselt astub laps vaheldumisi üle mitme takistuse, säilitab tasakaalu põrandal lamaval laual kõndides. Kaheaastastele lastele mõeldud välimängud võivad hõlmata hüppamist, jooksmist, palliviskamist ja mäest alla veeretamist.

• Üha enesekindlamalt kõndides
• Vajab tähelepanu
• Tunneb maailma aistingute kaudu
• Tähelepanu hajub kiiresti
• Suudab täielikult keskenduda ainult ühele asjale
• Tajud on konkreetsed, kujutlusvõime pole veel arenenud (mõtleb ainult sellele, mida näeb)
• Liigutuste nõrk koordineerimine
• Ilma "pidurita" on raske peatuda
• resoluutne
• Uudishimulik, innukas maailma avastama
• Imiteerib täiskasvanuid
• ulakas
• Meeldib pidev igapäevane rutiin, tunneb end nii turvalisemalt
• Keskendunud iseendale

Kahest kuni kolme aastani.

Laps nimetab kolmeaastaselt õigesti nelja põhivärvi ja mitut tooni.Ta orienteerub spektri seitsmes värvitoonis (teab must-valgeid värve) leiud vastavalt mudelile, täiskasvanu soovil.

• Ikka keskendus iseendale.
• uudishimulik
• Liigutuste koordineerimine pole veel täiuslik.
• Aktiivne.
• Teadlane, kes on huvitatud välismaailmast.
• Enamasti mängib üksi.
• Impulsiivne, toimib esimesel ärkamisel.
• Kaldub kontrollima "lubatu piire".
• Muutub üha iseseisvamaks.
• Meeldib õppida.
• Ta ei väsi sama asja kordamisest.
• Ebaloogiline.
• Tekib ilu tunne.
• Imiteerib täiskasvanuid.
• Soovitame.
• Võrdleb ennast teistega.
• Arendab eneseteadvust.
• Moodustatakse sõnastik (kolmeaastaste jaoks on see juba üsna suur)

Keha kiire arengutempo on varase ea tunnuseks.

Väikese lapse kiirel arengutempol on mitmeid tunnuseid. Esiteks on see arenguhüpe. Spasmilisus peegeldab lapse keha normaalset loomulikku arenguprotsessi ja vastupidi, hüpete puudumine on laste arengu ja kasvatuse defektide tagajärg.

Lapse kiire arengukiirus on tingitud välismaailmaga suhtlemise kiirest loomisest ja samal ajal reaktsiooni aeglasest konsolideerumisest. Seetõttu on väga oluline võimalikult palju korrata, kinnistada uusi oskusi, õpetada beebit ise midagi uut tegema. See tugevdab paremini omandatud teadmisi.

Mis on varases lapsepõlves ainulaadset?

Varase lapsepõlve olemuslik väärtus seisneb ümbritseva maailma tajumise teravuses, erilises tunde- ja ideemaailmas.

(N.S. Ežkova)

Varajane periood on ainulaadne ja kordumatu. Eelkooliealiste laste üldises arengus ja kasvatamises on see õigustatult esile tõstetud.

Varajase lapsepõlve periood on ainulaadne selle poolest, et just sel perioodil areneb laps järgnevatel eluaastatel nii kiiresti kui kunagi varem.

Selles vanuses on poiste ja tüdrukute vaimse arengu jooned eraldunud. Neil on erinevat tüüpi juhtiv tegevus. Poistel kujuneb objekt-tööriist tegevus objektiivse tegevuse alusel. Tüdrukutel kõnetegevuse põhjal - kommunikatiivne.

Objekti-tööriista tegevus hõlmab inimobjektidega manipuleerimist, disaini algeid, mille tulemusena on abstraktne, abstraktne mõtlemine meestel paremini arenenud. Suhtlemistegevus hõlmab inimsuhete loogika valdamist. Enamikul naistel on meestest arenenum sotsiaalne mõtlemine, mille avaldumissfääriks on inimeste suhtlemine. Naistel on kõhnem intuitsioon, taktitunne, nad on altimad empaatiale.

Soolised erinevused laste käitumises ei tulene mitte niivõrd bioloogilistest ja füsioloogilistest põhjustest, kuivõrd nende sotsiaalse suhtluse olemusest. Poiste ja tüdrukute orientatsioon erinevat tüüpi tegevustele on sotsiaalselt paika pandud, tulenevalt kultuurilistest mustritest. Tegelikult on meeste ja naiste beebide vahel rohkem sarnasusi kui erinevusi. Erinevused ilmnevad hiljem. Põhimõtteliselt arenevad poisid ja tüdrukud paralleelselt ja läbivad samu etappe.

Niisiis tekivad mõlemast soost lapsed kolmeaastaseks saades järgmised vanuselised kasvajad: eneseteadvuse algus, enesekontseptsiooni areng, enesehinnang. Laps teeb 90% keele omandamise tööst. Kolme aastaga läbib inimene oma vaimse arengu poole teest. Esimesed ideed enda kohta tekivad lapsel aastaseks saades.

Need on ideed teie kehaosade kohta, kuid laps ei saa neid veel üldistada. Täiskasvanute spetsiaalse koolituse abil tunneb laps pooleteiseaastaselt end peeglist ära, valdab peegelduse identiteeti ja oma välimust.

3. eluaastaks on uus eneseidentifitseerimise etapp: peegli abil saab laps võimaluse kujundada oma ettekujutus oma praegusest minast.

sooline identiteet

3-aastaselt teab laps juba, kas ta on poiss või tüdruk. Lapsed ammutavad sarnaseid teadmisi vanemate, vanemate vendade ja õdede käitumise vaatlustest. See võimaldab lapsel mõista, milliseid tema soole vastavaid käitumisvorme teised temalt ootavad.

Lapse arusaam teatud soo kuulumisest tekib esimesel 2-3 eluaastal ning isa olemasolu on äärmiselt oluline. Poiste puhul mõjutab isa kaotus pärast 4. eluaastat sotsiaalsete rollide assimileerumist vähe. Tüdrukute isa puudumise tagajärjed hakkavad mõjutama noorukieas, mil paljudel neist on vastassoo esindajatega suhtlemisel raskusi naiserolliga kohanemisega.

Eneseteadvuse tekkimine

Kolmandaks eluaastaks ilmutab laps eneseteadvuse algeid, tal tekib nõue täiskasvanute tunnustusele. Teatud tegusid positiivselt hinnates muudavad täiskasvanud need laste silmis atraktiivseks, äratavad lastes soovi pälvida kiitust ja tunnustust.

Keele omandamine

1,5-aastaste laste sõnavaras on tavaliselt umbes 10 sõna, 1,8 - 50 sõna, 2-aastastel - umbes 200. Kolmandaks eluaastaks on sõnavara juba 900 - 1000 sõna. Kindlaks on tehtud otsene seos koduse keskkonna keelestimulatsiooni kvaliteedi ja lapse kõne arengu vahel 3-aastaselt.

Kriitiline periood laste kõne arengus on teadlaste sõnul vanus 10 kuust 1,5 aastani. Just sel ajal on vaja rahulikke ja arendavaid mänge ning stress on ebasoovitav.

Kõigi rahvaste lapsed läbivad keele omandamisel ühe-, kahe- ja täislause etapid. Kõigil maa peal eksisteerivatel keeltel on grammatika, süntaksi ja semantika reeglid. Alguses üldistavad lapsed reegleid äärmuseni.

Vaimne areng

Peamine stiimul "kõndivate" laste vaimse aktiivsuse parandamiseks on nende sensoor-motoorne aktiivsus. 1-2-aastased lapsed on vaimse arengu esimeses (sensoor-motoorse) perioodis, mille Piaget jagas 6 etapiks. Neist 4 saab laps aastaseks.

5. etapp – tertsiaarsed ringreaktsioonid (1 – 1,5 aastat) – objektidega katsetamine. Eksperimentide eesmärk on iseenesest: lastele meeldib jälgida, kuidas objektid uutes olukordades käituvad. Reflekskäitumine asendub tõeliselt vaimse tegevusega: laps otsib uusi viise varem tundmatute objektidega suhtlemiseks.

6. etapp (1,5 - 2 aastat). Sümboolse mõtlemise tekkimine, see tähendab võime tajuda ühel või teisel ajal ajju (objektide sümboleid) sisse pressitud psühholoogilisi pilte. Nüüd saab laps teha toiminguid mitte päris, vaid ideaalsete objektidega. Laps suudab oma mõtetes lahendada kõige lihtsamad probleemid, kasutamata katse-eksituse meetodit. Füüsilised tegevused aitavad kaasa edukale mõttetööle.

Egotsentrism on selles vaimse arengu etapis välismaailma tajumisele iseloomulik. 1,5–2-aastane laps on juba teadlik oma eraldatusest, kaugusest teistest inimestest ja objektidest ning mõistab ka, et mõned sündmused võivad toimuda sõltumata nende soovidest. Siiski usub ta jätkuvalt, et kõik näevad maailma samamoodi, nagu tema. Imiku tajuvalem: "Ma olen universumi keskpunkt", "Kogu maailm keerleb minu ümber."

Vanuse põhivajadus

Kui imikueas oli turvavajadus küllastunud, siis armastuse vajadus aktualiseerub. Lapsed vanuses 1-3 aastat on endiselt vanematest sõltuvad, nad tahavad pidevalt tunda isa-ema füüsilist lähedust. Juhtroll põhivajaduse rahuldamisel on antud vastassoost vanemale. Kombatav kontakt on oluline. Laps õpib aistingute keelt.

Kolmeaastast last huvitab kõik temaga seonduv, näiteks varjus. Hakkab kasutama asesõna "mina", saab teada tema nime, soo. Omanimega samastumine väljendub erilises huvis samanimeliste inimeste vastu.

Pivovar V.A., lasteaiaõpetaja nr 17
Aleksejevka, Belgorodi piirkond

Varajane vanus on kõigi inimesele iseloomulike psühhofüsioloogiliste protsesside kiire kujunemise periood. Väikelaste õigeaegselt alustatud ja õigesti läbi viidud haridus on nende täieliku arengu oluline tingimus.

Laste füüsilist ja neuropsüühilist arengut esimesel kahel eluaastal iseloomustab kiire tempo. Sel perioodil suureneb lapse kasv ja kaal intensiivselt. (eriti esimesel aastal) kõik keha funktsioonid arenevad intensiivselt. Aastaks omandab laps iseseisva kõndimise. Teisel ja kolmandal eluaastal paranevad tema põhiliigutused, ta hakkab oma motoorset tegevust ümbritsevaga kooskõlastama. Laps teeb oma emakeele valdamisel suuri edusamme.

Kui üheaastase lapse aktiivses sõnastikus on reeglina 10–12 sõna, siis kahe aasta võrra suureneb nende arv 200–300 ja kolme võrra kuni 1500 sõnani.

Varases eas areng toimub sellisel ebasoodsal taustal nagu keha suurenenud haavatavus - selle madal vastupanuvõime haigustele. Iga põdetud haigus mõjutab negatiivselt laste üldist arengut. Seetõttu on väikelapse tervise kaitsmise ja tugevdamise eest hoolitsemine väikelapse kasvatustöö üks olulisemaid ülesandeid.

Esimestel eluaastatel on füüsilise ja vaimse arengu suhe eriti suur. Tugev, füüsiliselt terve laps pole mitte ainult haigustele vähem vastuvõtlik, vaid areneb paremini ka vaimselt. Samas on rõõmsameelsed, liikuvad, aktiivsed lapsed füüsiliselt vastupidavamad. Väiksed terviseseisundi häired põhjustavad muutusi nende üldises enesetundes – nad muutuvad ärrituvaks ja loiuks, mängivad halvasti, väsivad kiiresti.

Varases eas on lastel ebastabiilsem emotsionaalne seisund. Laste positiivse emotsionaalse seisundi tagamine, nende tasakaalustatud käitumine, närvisüsteemi kaitse, väsimuse vältimine on väikelapsepedagoogika olulised ülesanded.

Väikelaste harimisel tuleks arvestada erutuse ülekaaluga neis toimuvate pärssivate protsesside üle: väikelaps talub vaevu toiduootust, liikumispiirangut jne. Seda omadust arvesse võttes kehtib järjepideva järkjärgulise rakendamise põhimõte. kõikidest režiimiprotsessidest, võimaldades teenindada iga last individuaalselt.

Tingimuslikud, s.t eluprotsessis omandatud refleksid, mis on lapse käitumise aluseks, hakkavad kujunema esimestest päevadest peale. Niisiis, iseloomulik konditsioneeritud refleks, mida võib täheldada teise elunädala lapsel, on imemine - toitmisasendisse. Konditsioneeritud reflekside varajane moodustumine on veenev, füsioloogiliselt põhjendatud tõend laste nõuetekohase kasvatamise vajadusest alates esimestest elupäevadest.

Beebil kiiresti tekkivad ja harjumustes avalduvad tinglikud refleksid võivad olla nii tervisele kui ka arengule kasulikud. (teatud ajal magama jääma ja ärkama, aktiivselt ärkvel olema), ja sobimatu (uinuda kiigutades, imeda lutti, olla täiskasvanu süles ärkvel jne). Suhteliselt lihtne kehtestada, harjumusi on raske muuta. Ümberkasvatamine on närvisüsteemi toimimiseks äärmiselt keeruline ja kahjulik ettevõtmine. Seetõttu on vajalik sõna otseses mõttes lapse sündimise hetkest, et tagada tema õige kasvatus.

Sihipärase hariduse tulemused ilmnevad juba kahe kuu pärast: laps jääb magama, ärkab, tunneb vajadust toidu järele rangelt kindlaksmääratud ajal; maganud ja hästi toidetud, ta on rahulik, täiskasvanutega suheldes näitab rõõmu.

Omades aju ja psüühika funktsioonide kõrget plastilisust, on lapsel suur arengupotentsiaal, mille realiseerimine sõltub ümbritsevate täiskasvanute otsesest mõjust haridusele ja koolitusele.

Laste õigeaegse ja täieliku arengu üheks tingimuseks on nende hea, tasakaalukas tuju. Seda toetab õige elukorraldus.

• väikelastele kehtestatud päevarežiimi järgimine, st õige jaotus päeva jooksul ja selge une, toitmise, ärkveloleku, erinevate tegevuste muutmise järjekord;
• režiimiprotsesside nõuetekohane läbiviimine: toitmine, hügieeniline hooldus, magama panemine, doseerimine jne;
• individuaal- ja rühmatundide, mängude, meelelahutuse läbiviimine;
• tingimuste loomine laste aktiivseks ja mitmekülgseks iseseisvaks tegevuseks.

Kasvatustöö ülesannete edukas elluviimine sõltub selle vormide ja meetodite pedagoogiliselt mõistlikust valikust, laste kogu elu õigest korraldusest.

Esimestel eluaastatel on oluline tagada laste füüsiline, vaimne, moraalne ja esteetiline areng. Kuid nende ülesannete sisu, tehnikad ja meetodid on erinevad kui töös eelkooliealiste lastega.

Need määratakse kindlaks laste vanuseomaduste järgi.

Tervete ja hästi arenenud laste kasvatamisel on suur tähtsus nende õigel elukorraldusel sõltuvusperioodil. (kohandused) lasteasutusse. Uute tingimustega harjumine on lapse arenevale närvisüsteemile keeruline. Sel perioodil on vaja tagada peres ja lasteasutuses kasutatavate kasvatusmeetodite ühtsus.

Väikelaste arengu iseärasuste tundmine aitab õpetajatel ja vanematel lapsi korralikult harida.

N.M. Štšelovanovile anti võimalus määratleda ja teaduslikult põhjendada kasvatuspõhimõtteid, lähtudes väikelaste arengu iseärasustest.

Väikelastele mõeldud asutuste loomise ajalugu uurides rääkisime N.M. Shchelovanov, kes määras varases lapsepõlves kõrgema närvitegevuse arengu peamised mustrid, etapid ja tunnused. N.M. Štšelovanov andis võimaluse määratleda ja teaduslikult põhjendada kasvatuspõhimõtteid, arendada väikelaste avaliku ja perehariduse süsteemi, samuti aitavad head teadmised laste arengust õpetajatel ja vanematel leida neile parimad lähenemisviisid.

Üks omadusi varases lapsepõlves on kehalise arengu kiire tempo.

Ammu on kindlaks tehtud, et varase lapsepõlve perioodi põhijooneks on kehalise arengu kiireim tempo – s.t. kaalutõus, lapse kasv, kõigi tema organite ja kudede funktsioonide kujunemine. Koos laste kiire kaalutõusu ja kasvuga esimesel 3 eluaastal toimub ka aju massi kiire areng ning selle morfoloogilise struktuuri muutused.

Teine omadus varase lapsepõlve periood on füüsilise ja neuropsüühilise arengu tihe seos. Ebapiisav tähelepanu pööramine laste neuropsüühilisele arengule mõjutab negatiivselt eelkõige füüsilist arengut, mis võib olla üks alatoitumise põhjusi.

Kolmas omadus- see on lapse keha suhteliselt madal vastupanu ja kõrge haavatavus. Laste tervislikku seisundit mõjutavad õhutemperatuuri muutused, päevarežiimi rikkumine, hügieeniline hooldus ja toitmine. Kõik muudatused teatud hetkede läbiviimise meetodis muudavad närvisüsteemi erutatavust, mis mõjutab negatiivselt väikelaste tervist, eriti esimestel eluaastatel.

Neljas funktsioon varase lapsepõlve periood on laste arengu suur sõltuvus täiskasvanute mõjudest. Laps sünnib äärmiselt abituna, tal pole peaaegu mingeid valmis käitumisvorme, ilma täiskasvanuta ei suuda ta lihtsalt ellu jääda. Selles vanuses lapsed, nagu on tõestanud N.M. Aksarina, V.N. Avanesova, G.M. Lyamina, M.I. Lisina jt vajavad palju sagedamini täiskasvanute otsest juhendamist.

Viies funktsioon- varase lapsepõlve perioodi iseloomulik tunnus on kogu organismi kõrge plastilisus ja ennekõike kõrgema närvitegevuse plastilisus. Kõrge plastilisus aitab lastel õppida kõike täiskasvanult. Igasugune süstemaatiline mõju mõjutab kiiresti lapse arengu kulgu ja muutusi käitumises.

Kuues funktsioon- suure tähtsusega lapse arengus ja käitumises on lapse emotsionaalne seisund ja tema emotsionaalne suhtumine keskkonda. Väikese lapse kogu käitumine, tema teod, tähelepanu stabiilsus, sooritused sõltuvad peamiselt sellest, kas talle meeldib, on huvitav, pakub naudingut või mitte. Hea tulemuse annab ainult see, mida laps meelsasti, huviga tajub. Iseloomulik on nende emotsionaalse seisundi labiilsus, varieeruvus. Kõige tühisemate põhjuste tagajärjel võib lapse rõõmsameelne olek asenduda nutmisega ja vastupidi, pisarad pole veel kuivanud, ta juba naeratab uuesti. Teiste emotsioonide väga suur sugestiivsus ja peen eristamine.

Lapsed saavad varakult aru lähedaste suhete olemusest, tunnevad teiste meeleolu ja nakatuvad sellega kergesti. Nutta tasub üksi - nutta võivad kõik, kui ema või hoidja last magama pannes on millestki vaimustuses, siis ei saa laps kauaks magama jääda.

Seitsmes funktsioon– laps sünnib kaasasündinud sensomotoorse vajadusega – s.t. vajadusega saada erinevaid ärritusi ja vajadusega mitmesuguse kehalise tegevuse järele. Lapse liigutuste piiramine (hüpodünaamia), vaesus ja keskkonnast saadavate muljete monotoonsus põhjustavad vaimse arengu järsu mahajäämuse.

Kaheksas funktsioon- väga varakult, juba esimestest kuudest, kujuneb välja vajadus täiskasvanutega suhtlemiseks, mis muutub kiiresti sama tugevaks kui orgaanilised vajadused. Ilma täiskasvanuga sagedase suhtlemiseta on selles vanuses laste emotsionaalselt positiivset seisundit võimatu tagada, erutuvuse häired on vältimatud, õigeaegset vaimset arengut ja inimese moraalsete omaduste kujunemist on võimatu saavutada.

Üheksas funktsioon- väikelastele on iseloomulik tekkivate oskuste ja võimete ebastabiilsus ja ebatäielikkus. Laps on võimeline võrdlevale tähelepanustabiilsusele, kuid samal ajal on ta kergesti häiritud kõige ebaolulisematest põhjustest (võõra saabumine huvitava õppetunni ajal).

Kümnes omadus- lapse ebastabiilne ja väga labiilne füüsiline ja vaimne seisund. Väikesed lapsed haigestuvad kergesti väiksemate hooldusvigade ja oma orgaaniliste vajaduste ebapiisava rahuldamisega. Nende närvisüsteemi erutuvusseisund on samuti kergesti häiritud. Selles vanuses lapsed vajavad ühel ärkvelolekuperioodil sagedamini puhkust erinevate tegevuste sagedasemate muutuste näol.

Üheteistkümnes funktsioon- arenguprotsess on spastiline ja ebaühtlane. Drastiliselt pikeneb 1,5-1 aasta 6 m töövõime (pikeneb ärkveloleku periood, lapsed magavad 1 kord päevas), suureneb ka öeldud sõnade arv. 2-aastaselt 8-10 kuuselt toimub järsk üleminek kvalitatiivselt uut tüüpi mängule - üleminek ümbritsevate tegevuste taasesitamise mängult rollimängule. Erinevate arengusuundade tempo ja tähendus erinevatel eluperioodidel ei ole samad. Igal vanuseastmel on omad “liidrid”, st. kõige olulisemad arengusuunad. Näiteks 7-8 m. - roomamine, 1g. 6 m - 1 aasta 9 m - objektide üldistamise oskuse valdamine oluliste tunnuste järgi, 2 aastat - kõne jne.

Kaheteistkümnes omadus varajase lapsepõlve periood on see, et laste reaktsioonil on pikem varjatud periood, st. aeg stiimuli algusest kuni lapse reaktsioonini. Lastele küsimust esitades või mõne toimingu sooritamist pakkudes tuleb meeles pidada, et vastus ei tule kohe, vaid alles mõne aja pärast.

Nende varase lapsepõlve perioodi tunnuste tundmine on vajalik nii õpetajatele kui ka vanematele.

Millises vanuses peaks alustama lapsevanemaks olemist ja miks?

Haridus peab algama esimeste konditsioneeritud reflekside ilmnemisega.