Духовно-нравственное воспитание дошкольников.

Традиции русского народа.

Срок реализации проекта – 1 год (сентябрь 2013 года – сентябрь 2014 года).

Вид проекта - практико-ориентированный (прикладной). Проект ориентирован на духовно-нравственное и эстетическое развитие участников образовательного процесса.

Гипотеза проекта:

Использование педагогами и родителями ДОУ д/с № 44 средств и образов произведений устного народного творчества (пословиц и поговорок), художественной литературы на занятиях и повседневной жизни, ознакомление с культурой страны и родного края будут содействовать развитию духовно - нравственного сознания детей дошкольного возраста и их социализации.

Цель проекта :

разработать и апробировать модель воспитания дошкольников через приобщение детей к русской национальной культуре, направленную на развитие духовно-нравственной личности дошкольников, формирование у воспитанников высокого патриотического сознания.

Задачи реализации проекта:

Интегрирование содержания духовно-нравственного воспитания в игровую и творческую деятельность детей;

Формирование духовно-нравственных чувств на основе изучения культуры страны и родного края;

Обогащение словарного запаса детей в процессе духовно-нравственного воспитания и диалогического общения;

Воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;
- Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм;

Формирование у воспитанников чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей;

Создание условий для реализации основных направлений ФГОС дошкольного образования, достижения целевых ориентиров дошкольного образования.

Актуальность проекта

Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда была актуальной. Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.

Современное российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества.

Вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования.

В связи с этим ключевая роль детского сада - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении основанного на культурных ценностях родного края.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания. Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта: нравственного, социального, духовного. Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

В настоящее время происходит смещение акцентов в развитии детей в сторону ранней интеллектуализации, что не способствуют духовному развитию. В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие маленького человека, без которых, все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры, русского народного творчества, народного фольклора, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру.

Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности имеет решающее значение в становлении основ личности.

С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.

Особое внимание в деятельности ДОУ д/с № 44 уделяется укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение друг к другу.

Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем, эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

Для успешного ознакомления с традиционными народными праздниками необходимо дать детям представление о культуре народа, знакомить с традициями и народными обрядами, что формирует в детях позитивные ценности. Так же в дошкольном возрасте необходимо формировать у детей чувство толерантности, уважения к другим народам, их традициям.

Насыщенность народного праздника иди игры творческими импровизациями, сюрпризными моментами стимулирует интерес детей, усиливает их впечатления и переживания, обогащает художественное и эстетическое восприятие. А главное, обеспечивает естественное приобщение детей к национальным традициям, утверждает в их сознании фундаментальные, духовные и эстетические ценности.

Инновационная направленность проекта.

Состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным обучением. Проекты позволяют интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике.

Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре.

Новизна проекта

Проект ориентирован на вступивший в силу Федеральные государственный образовательный стандарт Дошкольного образования в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, поэтому работа в данном направлении обеспечивает повышение качества образования дошкольников путем формирования компетентностей в областях реализуемой в ДОУ программе, как показатель готовности к обучению в школе за счет активизации исследовательской деятельности детей на основе проектного метода.

Ожидаемые результаты реализации проекта.

для детей:

Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка и создания внутренних предпосылок для дальнейшего личностного развития;

Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю;

Формирование чувств национального достоинства;

Развитие социальных компетенций ребёнка в коллективе и в общении друг с другом;

для педагогов:

Совершенствование компетентности педагогических кадров образовательного учреждения в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников, отборе содержания дошкольного образования, повышения качества педагогического труда;

Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре.

Разработка комплексно-тематического планирования воспитательно-образовательного процесса по духовно-нравственному воспитанию.

для родителей:

Реализация преимущественного права родителей в развитии и воспитании своих детей;

Объединение и реализация инициатив социально - активных родителей в области духовно-нравственного развития и воспитания детей;

Создание системы социального партнёрства ДОУ и семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей;

Участники проекта

Воспитатели;
- музыкальный руководитель;
- дети в возрасте от 3 до 7 лет;
- родители (законные представители);
- социальные партнеры (выставочный зал, библиотека, художественная школа).

Механизмы реализации проекта.

Активное взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса;

Формирование партнерского сообщества сотрудников МДОУ д/с № 44, детей и родителей в процессе организации работы по духовно-нравственному воспитанию.

Взаимодействие детско-родительского и педагогического коллектива МДОУ д/с № 44 с образовательными и культурными структурами города.

Методы реализации проекта.

1.Наглядно-действенный метод:

Показ сказок (педагогом, детьми);

Рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

Проведение дидактических и музыкально-дидактических игр;

Наблюдение;

Чтение педагогом художественной литературы;

Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях;
- экскурсии, целевые прогулки.

2. Словесно-образный метод:

Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;

Загадывание и отгадывание загадок;

Рассматривание наглядного материала;

Рассказы детей о своих впечатлениях;

Беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя;
- чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией;
- ответы на вопросы педагога, детей;
- проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);
- сообщения дополнительного материала воспитателем;

Рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
- разбор житейских ситуаций;
- проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

3.Практический метод:

Организация продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация.

Проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму»), дидактических («Хорошие и плохие поступки»), подвижных («Помоги дедушке»), малоподвижных («Мирилка»), и др.;
- изготовление кукол к сказкам;
- организация постановки пьес, сказок, литературных произведений;
- проведение экскурсий различной направленности;
- организация вечеров с родителями, для родителей;
- изготовление с детьми наглядных пособий;
- организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после праздника), ручной труд (Вифлеемская звезда, Ангел, Пасхальный сувенир.)

Основные мероприятия проекта .

Этапы реализации проекта «Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Традиции русского народа».

Деятельность по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в МДОУ д/ с № 44 построена с учетом следующих принципов :

1. Доступность - содержание материала представлено детям в доступной и привлекательной форме;
2. Гуманистичность - ребенок является активным субъектом совместной деятельности с педагогом, основанный на сотрудничестве, демократических и творческих начал;
3. Деятельность - знания, которые ребенок усваивают в процессе обучения, становятся основой формирования мотивации его участия в различных посильных видах деятельности;
4. Интеграция - реализация задач происходит через познавательную, изобразительную, продуктивную деятельность:сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание;

5. Системность - принцип системности предполагает преемственность программ, последовательное усвоение знаний, приобретение навыков, когда каждое последующее формирующееся представление или понятие вытекает из предыдущего и основывается на нем.

6. Непрерывность и преемственность воспитания в семье и ДОУ на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).

Ресурсы, необходимые для запуска проекта:

1. Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, музыкального зала);
2. Подбор литературы по теме; произведений русского народного творчества; наглядного материала (иллюстрации, фотографии, репродукции);
3. Подготовка материала для продуктивной деятельности;
4. Подборка подвижных, дидактических игр,
5. Использование мультимедийного комплекса и презентаций к занятиям.

Календарный план реализации проекта.

Сентябрь
1. Диагностика знаний детей о духовно-нравственных ценностях.
2. Анкетирование родителей о духовно-нравственном воспитании в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении.

3. Изготовление папок: «Народные праздники», «Русские народные игры»,

«Игры в русской избе», «Малый фольклор», «Персонажи русских сказок», «Русская народная одежда», «Русский головной убор», «Народная игрушка», «Любимая сказка», «Гжель», «Хохлома».

4. Консультации для педагогов «Детский поэтический фольклор», «Фольклор и его значение в воспитание детей».

5. Развлечение для дошкольников «Семенов День – Мушиный праздник».

Октябрь

1.Обучающее занятие для старших дошкольников «В гости к бабушке на оладушки»;

2. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством на занятиях по изобразительной деятельности: «Гжель»; «Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»; «Городец».

3. Конкурс для воспитанников и родителей «Генеалогическое древо и герб семьи».

4. Осинины – осенняя ярмарка (развлечение и выставка работ из овощей).

Ноябрь

1.Проведение комплексно-тематического занятия «Посуда вчера и сегодня»;
2. Капустные вечеринки (развлечение для дошкольников);

3.Праздник молока (открытое мероприятие для родителей и детей),

Декабрь

1.Консультации для педагогов «Особенности патриотического воспитания дошкольника»;

2.Ознакомление детей с народно – прикладным искусством: «Гжель»;«Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец»

3. Беседа «Как я поздравлю свою семью с праздником».

4.Организация конкурса творческих работ «Что такое Новый год».
5.Изобразительная деятельность на тему: «Нарисуй Новогоднюю сказку».

6.Тематическое развлечение для старших дошкольников «Колядки».

Январь

1. «У матрешки – День рождения» (занятие по приобщению детей к истокам русской народной культуры)

2. Чтение и обсуждение литературных произведений о Рождестве, разучивание стихов.
3. Развлечение «Праздник Рождества».

4. Занятие по ручному труду на тему: «Ангел», «Рождественские открытки».
5. Выставка детских работ «Рождественская открытка».
Февраль

1. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством: «Гжель»;«Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец»

1. Проведение комплексно-тематического занятия «Как работали и отдыхали на Руси, или Посиделки в горнице».
   3.Чтение с последующим обсуждением литературных произведений о зиме, весне.
   4.Оформление фотоальбома «Наши праздники».
   5.Беседы о традиционной кухне в Православные праздники.
   6. Коровий праздник – Власьев день (развлечение).

Март

1.Проведение комплексно-тематических занятий: «При солнышке – тепло, при матушке – добро»

2.Консультации для педагогов «О системе работы в детском саду по приобщению детей к истокам русской народной культуры»;

3. Развлечение «Масленица». Кукольный спектакль-Сказка «Приключения на Масленицу»
4.Изобразительная деятельность на тему: «Масленица к нам пришла».
Апрель

1. «Посиделки» - Вербное воскресенье (развлечение для дошкольников).
2.Развлечение «Пасха». Кукольный спектакль - Сказка «Пасхальная история».

3.Конкурс для родителей «Пасхальная открытка. Пасхальный сувенир».
4. НОД по ручному труду на тему: «Писанка», «Пасхальная открытка».
5. Чтение литературных произведений, разучивание стихов о Пасхе, весне.

6. «Что такое Пасха? »- занятие по ознакомлению с окружающим миром. (Беседа об истории возникновения, традициях и обычаях праздника. Рассматривание и обсуждение иллюстраций).

7. Занятие по ИЗО «Украшаем пасхальное яйцо».

8. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством:

«Гжель»;«Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец».

1.Тематическое развлечение «Праздник народных игр».

1. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством:

«Гжель»; «Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец»

3. Проведение комплексно-тематического занятия «Пчелка – золотое брюшко».
4. Беседа-диспут «Хорошие и плохие поступки».
5. Беседа на тему: «Летние праздники».

Июнь

1.Проведение комплексно-тематического занятия «Какую одежду носили на Руси».
2. Развлечение «Троица – праздник русской березки».

3. Занятие по изобразительной деятельности на тему «Русская березка».
Июль
1.Посиделки - чаепитие совместно с родителями «Наши именинники».

2. «Люблю берёзку русскую» - занятие по ознакомлению с окружающим миром (формирование интереса детей к родной природе; обобщение знания о берёзке; расширение представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства);

3. Беседы: «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности?»; «Целебное лукошко».

4. Организация выставки детских работ «Праздники».

5. Итоговая диагностика. Анкетирование родителей. Анализ диагностики и анкетирования.

6. Публикация на сайте МДОУ д/с № 44 «Формирование духовно – нравственных ценностей у детей через приобщение детей к истокам русской народной культуры».

Кадровое обеспечение проекта.

п/п	Ф.И.О. сотрудника образовательной организации	Должность, образование, ученая степень (при наличии), ученое звание (при наличии) сотрудника образовательной организации	Функционал специалиста образовательной организации в проекте организации- заявителя
	Борисова Олеся Андреевна		Подбор дидактического материала; реализация проекта.
	Елаева Елена Васильевна	Музыкальный руководитель, высшая квалификационная категория	Разработка проекта, мероприятий.
	Татарина Людмила Николаевна		Планирование учебной деятельности; подбор дидактического материала; мониторинг освоения воспитанниками учебного материала; реализация проекта.
	Цыганкова Любовь Николаевна	Воспитатель,	Планирование учебной деятельности; подбор дидактического материала; мониторинг освоения воспитанниками учебного материала; реализация проекта.
	Чурсина Валентина Петровна		Планирование учебной деятельности; подбор дидактического материала; мониторинг освоения воспитанниками учебного материала; реализация проекта.

Нормативное правовое обеспечение проекта.

	Наименование нормативного правового акта	Основные положения
	Приказ № 61 от 02.09.2013 г. «О разработке проекта «Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Традиции русского народа».	Утвердить план – график разработки и реализации проекта; разработать и утвердить положение о творческой группе по разработке проекта.
	Приказ № 62 от 02.09.2013 г. «О создании творческой группы по разработке проекта «Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Традиции русского народа».	Организовать и утвердить состав творческой группы
	Положение о «Рабочей творческой группе»	Регламентировать деятельность творческой группы; порядок формирования творческой группы; функции, права и ответственность творческой группы.
	ПодпрограммаI«Дошкольное образование»	Направлена на решение проблемы, связанной с обеспечением доступности и повышения качества услуг дошкольного образования.

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников

на основе

православной культуры »

Сроки осуществления проекта: 2015-2016гг.

с.Александровка, 2015г.

Конечная цель разумного воспитания детей

заключается в постепенном образовании в ребенке

ясного понимания вещей окружающего мира.

Затем результатом понимания должно стать

возведение добрых инстинктов детской натуры

в сознательное стремление к идеалам добра и

правды и, наконец, постепенное образование

твердой и свободной воли.

Н.И.Пирогов

Паспорт проекта

	Проект «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе православной культуры»
	Корякова Татьяна Дмитриевна – воспитатель МБДОУ «Александровский детский сад «Ягодка»
Цели и задачи проекта	Цель проекта: содействие целостному духовно-нравственному и социальному развитию личности ребенка-дошкольника, обеспечивая развитие его духовного, психологического и телесного здоровья, посредством его приобщения к высшим ценностям православной культуры, при освоении духовно-нравственных традиций народа (норм поведения, навыков общения и взаимной помощи). Приучать к этическим нормам поведения и самодисциплине.
	Проект рассчитан на реализацию в течение 1 года (2015-2016г.) и предполагает постоянную работу по его дополнению, корректированию и совершенствованию. Этапы реализации проекта: Предпроектный (подготовительный)- 2015 г. (август – сентябрь) Диагностический - 2015 г. (октябрь - декабрь) Организационный - 2016г. (январь-февраль) Практический - 2015-2016гг. Итогово-аналитический - 2016(2 полугодие)
	В результате выполнения проекта будет достигнуто:
Целевые группы проекта	Педагоги, воспитанники, родители

Актуальность

В наше сложное время каждый человек пытается сохранить мир и покой в своем доме, оградить детей от зла, жестокости и агрессии окружающего мира. Слово Божие спокон веков звучало на Руси как-то по особенному. Недаром Русь часто называли Святой. Тогда ещё не существовало такой организационной системы дошкольного образования, которую мы имеем сегодня. А религиозное самосознание формировалось в таком нежном возрасте только в семье. Кстати, во времена советской власти именно бабушка в семье давала ребёнку азы Православия и молилась за ребёнка и его родителей. И в данный момент, на опыте познав разрушительные последствия атеизма, поворачиваясь лицом к не проходящим духовным идеалам, мы обязаны сохранить и передать Божественный огонь Православия следующим поколениям. Именно первые шаги духовного воспитания дошкольников – это радость приобщения к Православным традициям нашего народа.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Духовно-нравственное воспитание одна из актуальных и сложных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям.

То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.

В настоящее время материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Дошкольный возраст – период активного познания мира и человеческих отношений, формирования основ личности будущего гражданина.

Чем младше ребенок, тем большее влияние можно оказать на его чувства и поведение.

Современное российское общество остро переживает кризис духовно-нравственных идеалов. Многие тщетно пытаются найти выход из создавшегося положения. Уже к середине 80-х годов назрела необходимость перестройки дошкольного воспитания. Была разработана Концепция дошкольного воспитания с учетом современных требований общества. Одним из существенных направлений Концепции стало многообразие и вариативность дошкольного образования, что и нашло отражение в возникновении и создании системы духовно-нравственного воспитания, основанного на Православных духовных ценностях.

Детство – время развития всех сил человека, как душевных, так и телесных, приобретение знаний об окружающем мире, образование нравственных навыков и привычек. В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта, и обращения к духовной жизни начинается - так же в дошкольном возрасте – с нравственного самоопределения и становления самосознания. Систематическое духовно-нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.

Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формировало ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей!

Особенность существующего проекта Православия в том, что он содействует сохранению духовного здоровья детей, знакомит их с основами православной культуры. Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.

Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, с точки зрения каких истин прошлые поколения решали возникшие перед ними проблемы, что служило для них маяком и источником созидания. Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать (не навязывая) , что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные духовные ценности и обычаи, чтимые и почитаемые предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.

Мною предлагается:

Познакомить детей с культурой Православия;

Развивать в детях духовно-нравственные качества, для обеспечения социального, гражданского и духовного единства общества;

Возрождение истинных духовных ценностей российского народа;

Упрочнение единства и дружбы народов Российской Федерации;

Способствовать всестороннему развитию личности.

Цель воспитания:

1. Заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.
2. Способствовать сохранению чистоты, целомудрия.

Задачи:

1. Воспитывать в детях милосердие, сострадание, умение прощать обиды, желание помогать нуждающимся, быть терпимыми, мирными во взаимоотношениях со всеми.
2. Учить быть примером для других не на словах, а на деле, избегать зла, зависти – довольствоваться тем, что имеешь, уметь просить прощения, поступать честно, никогда не делать другим того, чего не желаешь себе.
3. Вызвать интерес к изучению Православия у воспитателей и родителей, открывая тем самым путь к духовному совершенствованию и познанию отечественной культуры.
4. Развивать правовую базу для духовно-нравственного воспитания в процессе реализации проекта духовно-нравственной культуры деятельности детского сада.
5. Воспитывать патриотические чувства, связывающие разные поколения.
6. Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.
7. Формировать художественно-речевые навыки, пополнять словарь детей.
8. Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения.
9. Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей, ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах семейного уклада.
10. Формировать привычки готовиться и отмечать вместе с родителями православные календарные праздники.
11. Воспитывать трудолюбие уважение к людям труда и бережное отношение к результатам.

Для реализации проекта я использую следующие методы: наглядно-действенный, словесно-образный, практический.

Наглядно-действенный метод используется во время:

• показа сказок (педагогами, детьми);
• рассматривания икон, книжных иллюстраций, репродукций;
• проведения дидактических и музыкально-дидактических игр;
• наблюдений;
• экскурсий;
• воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях

Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе:

• чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
• чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией:
• бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
• ответов на вопросы педагога, детей;
• проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, игры с музыкальным сопровождением и др.);
• сообщения дополнительного материала воспитателем;
• загадывания и отгадывания загадок;
• рассматривания наглядного материала;
• рассказов детей о своих впечатлениях;
• разбора житейских ситуаций;

Практический метод используется, когда необходимо:

• организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после занятия-утренника), ручной труд (Вифлеемская звезда, корабль Св. Николая и т.д.)
• проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму»), дидактические («Хорошие и плохие поступки»), подвижные («Помоги дедушке»), малоподвижные («Мирилка»), и др.

Создавая проект, я не рискнула полагаться только на собственные познания, не стала изобретать нечто кардинально новое, а обратилась к первоисточнику - Православной Церкви, хранящей столетиями опыт и традицию праздника, его главное содержание. Так нашим консультантом, первым слушателем и гостем стал священник отец Николай Денисенко.

Цель проекта – содействие целостному духовно-нравственному и социальному развитию личности ребенка-дошкольника, обеспечивая развитие его духовного, психологического и телесного здоровья, посредством его приобщения к высшим ценностям православной культуры, при освоении духовно-нравственных традиций народа (норм поведения, навыков общения и взаимной помощи).

Основой содержания проекта духовно-нравственного воспитания является православная культура и календарь: природный, гражданский, и, что особенно важно, - православный, церковный календарь, в соответствии с которым проживаются жизненные события, планируется и строится вся воспитательно-образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста. Нравственные эталоны являются необходимым ориентиром в общении ребенка с окружающими людьми и миром. В процессе игры дети усваивают нравственные нормы и правила поведения. В общении идет духовно-нравственное развитие дошкольника, формируется эмоционально-волевая сфера и самосознание, идет активное освоение умственных действий анализа и оценки для установления причинно-следственных связей между событиями и явлениями.

Проект: долгосрочный (рассчитан на 3 года)

Для работы с детьми 6-7 лет я разработала перспективный план по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на основе православной культуры.

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе православной культуры» на 2015 – 2016 учебный год

№ п/п		Срок проведения	Предполагаемый результат						Результат
Методическая работа
	Подбор методической литературы и пособий по духовно-нравственному воспитанию		Собрать православную литературу					Собрана православная литература для детей и взрослых
	Составление плана работы детского сада по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на учебный год						План работы утвержден на заседании пед.коллектива детского сада
	Встречи педагогов с настоятелем храма святого благоверного Александра Невского с отцом Николаем	В течение года	Встреча с настоятелем храма в 2012 году				Состоялась одна встреча в ноябре 2015года
	Оформление уголка «Православная культура России»						Оформлен православный уголок
	Муниципальный конкурс «Новое в образовании»						Составлен образовательный проект
	«Духовно-нравственное воспитание дошкольников посредством знакомства с православными праздниками»		Выступление на педагогическом совете
	Оформление фотоальбома «Наши праздники в семье»	В течении года	Оформить фотоальбом				Частично собран материал для фотоальбома
	Муниципальный конкурс «Фестиваль методических идей»		Принять участие в конкурсе
Работа с детьми
	Проведение занятий, развлечений, бесед согласно тематическому плану	В течение года					Регулярное проведение занятий, праздников, тематических развлечений
	Разработка сценариев тематических занятий, праздников.	В течение года	Разработать конспекты сценариев, занятий				Разработаны конспекты занятий, сценариев на Рождество и Покров
	Диагностическое обследование детей	Сентябрь, май	Заполнение нормативных карт 2 раза в год				Заполнена нормативная карта в сентябре 2015г.
	Проведение праздников: Рождество Сретенье Вербное воскресенье	В течении года	Подготовка праздничных мероприятий				Проведены праздничные мероприятия на Покров и Рождество
	Проведение тематических бесед	В течение года				Проводятся регулярно
	Изготовление поделок для праздников	В течение года	Изготовить поделки к каждому отмечаемому празднику совместно с родителями		Изготовлены поделки на Рождество (подсвечники)
	Проведение конкурса рисунков	октябрь, апрель	Провести конкурс «Христос воскрес»		Проведен конкурс «Мать-покров»
Работа с родителями
	Анкетирование родителей	Октябрь, апрель	Провести анкетирование	Проведено анкетирование
	Проведение родительских собраний в группе	Октябрь, май	Провести родительское собрание на тему «Подведение итогов духовно-нравственного воспитания дошкольников »	Проведено собрание на тему «Духовно-нравственное воспитание актуально в наше время»
	Консультирование родителей по вопросам духовно-нравственного воспитания	В течение года		Ежемесячная сменяемость печатных консультаций для родителей
	Посещение храма святого благоверного Александра Невского родителями и детьми	2 раза в год	Посещение храма в ноябре 2015г.	Состоялось одно посещение

Этапы реализации проекта

Этапы	Сроки
	(август – сентябрь)	Подготовка документации по проекту.
	(октябрь - декабрь)	Разработка диагностики изучения затруднений воспитанников. Проведение диагностики и анализ ее итогов с целью разработки комплекса мероприятий по проекту.
	(январь-февраль)	Создание нормативно-правовой базы проекта. Изучение имеющихся нормативно-правовых актов. Утверждение проекта «Духовно-нравственное воспитание детей»
		Реализация основных мероприятий
V. Итогово-аналитический	(2 полугодие)	Анализ и обобщение результатов проекта; Рекомендации по использованию позитивных результатов в воспитании дошкольников

В проекте выделены несколько направлений работы:

1. Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения). 2. Воспитательно-оздоровительное (занятия-утренники, игры: подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, походы). 3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки). 4. Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, например: изготовление подарков, открыток к праздникам).

Самостоятельная деятельность детей:

Чтение художественных произведений духовно-нравственного содержания;

Беседы, беседы-обсуждения;

Продуктивная деятельность (изготовление открыток к праздникам: Рождество, Верба, Пасха, Троица);

Рассматривание икон, иллюстраций, картин к праздникам;

Организация музыкальных занятий, концертов с использованием духовной музыки;

Оформление фотоальбома «Наши праздники в семье»

Выставки рисунков, открыток, поделок, выполненными детьми.

Предполагаемый результат:

Заложенный в детстве божественный огонь будет согревать душу и сердце ребенка. Он понесет его людям. Ибо сказано в Писании: «И зажегши свечу, не ставят ее под сосудом, но на подсвечнике, и светит всем в доме»

С помощью систематической работы по духовно-нравственному воспитанию, на основе Православия, я надеюсь достичь следующих результатов:

Устойчивость навыков поведения;

Сформированность основ ценностных сфер личности;

Стабильность психического развития;

Целостность восприятия мира;

Воспитание всесторонне и гармонично развитой личности;

Формирование коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в гармонии друг с другом;

Развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству;

Главный результат, на который очень бы хотелось надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Человек - существо духовное, он стремится не только к физическому развитию, но и к духовному становлению. Соединить в себе личное и народное, земное и небесное, телесное и духовное - это естественная потребность человека, призванного в этот мир. В познавательном плане ребенок будет знать в общих чертах Священную Историю, а также традиции, рожденные во времена наших предков и так или иначе развивающиеся вплоть до сегодняшнего дня. Ребенок получит комплексное представление об окружающей его природе: с точки зрения науки, искусства и нравственности (в смысле отношения к ней). Предполагается, что ребенок станет более контактен. Более развитой станет речь ребенка. Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных человеческих ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия; в стремлении его к добру и неприятии зла.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

№ 18 муниципального образования

Усть-Лабинский район

Проект

по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста на основе православной культуры

Выполнила:старший

Воспитатель МБДОУ №18

Захарова О.А.

«…Душа является в мир голой силой,

возрастает, богатеет во внутреннем

она уже позже».

(Феофан Затворник)

Тема проекта: «Духовное воспитание дошкольника – основа дальнейшего воспитания»

Актуальность: Одной из важных современных проблем является духовно-нравственное воспитание детей, неслучайно наше государство вновь возвращается к вопросам духовно-нравственного воспитания детей и молодежи. Вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования. С 2012 года в школьную программу начальных классов введен учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России», одним из его модулей является модуль «Основы православной культуры». Все это говорит об актуальности и необходимости начинать работу по духовно-нравственному воспитанию с дошкольного учреждения.

Воспитание начинается с появления ребёнка на свет, являясь фундаментом, на котором впоследствии будет создаваться здание образования, именно оно занимает подобающее место в пробуждении расширении сознания ребёнка, его души.

Православная культура представляет собой совокупность духовной и предметной социальной деятельности, а также ее результатов, сложившихся и существующих в обществе под мировоззренческим воздействием православной религии. Одно из основных представлений православной культуры – это духовность.

Воспитание детей без духовно-нравственной основы неполноценно. Более того, такое воспитание вредно как для детей, которых мы выпускаем из дошкольных образовательных учреждений без четких представлений о добре и зле, так и для нас, взрослых, ибо мы совершаем большой грех, не радея о самом важном в воспитании ребенка – питании его души.

Духовную нищету ожесточенной детской души можно восполнить только милостивой и сердечной родительской любовью. Такой живой и творческой любви, не принимающей стереотипов, нужно учиться нам всем сегодня. Ребенок – это наше будущее, он нуждается в постоянной заботе и духовном воспитании. Тот дух, который царит в семье и детском саду, которым живут родители и воспитатели – люди, составляющие социальное окружение ребенка, оказываются определяющим в формировании его внутреннего мира.

«Пустите детей приходить ко Мне и не препятствуйте им:ибо таковых есть Царствие Божие»

«Один пустынник, великий по святости жизни и знанию души человеческой, повелел однажды своему ученику: «вырви это дерево из земли» и при этом указал ему на молодое, пустившее уже однако глубокие корни, пальмовое дерево. Беспрекословно исполняя послушание старцу, ученик приступил к делу, но, не смотря на все усилия, не мог пошатнутьего. «Отче, сказал оно своему авве, ты приказал мне сделать невозможное!»Тогда старец указал ему на другое совсем еще молодое деревцо, которое послушник без особых усилий тотчас вырвал с корнем. Ничего не мог поделать ученик с деревом которое уже крепко укоренилось, но без особых усилий совладал с молодым».

Если эту повесть применить к воспитанию, то смысл будет такой: бессильны родители над взрослыми детьми, если не начали воспитание их с юных лет. («Поучение Иринея, Епископа Екатеринбургского и Ирбитского о религиозном воспитании детей» Екатеринбург, 1901г.). Эти слова были написаны в ХХ веке, но и в настоящее время они остаются актуальными и в полной мере относятся к духовно-нравственному воспитанию.

Проблема: Проблема заключается в том, что такие категории как, нравственность и духовность занимают далеко не первые места. В условиях кризисного общества, главными приоритетами в воспитании ребёнка являются его раннее развитие и обучение для обеспечения успешности и процветания во взрослой самостоятельной жизни.Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым местом в этой деятельности является семья. Многие родители не знают, что в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и поведения на основе подражания. Нам педагогам необходимо помочь родителямосознать, что именно в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные ценности чтимые нашими предками и что именно родители ответственны за воспитание детей.

Цель: Формирование нравственных качеств личности ребёнка, содействие духовно-нравственному развитию дошкольника, оказание помощи родителям в воспитании детей основанном на христианских традициях.

Задачи:

- начальное знакомство с православной верой;

Формирование представлений о доброте, милосердии, великодушии, справедливости и патриотизме;

Интеллектуальное и духовное обогащение детей;

Возрождение православных традиций и обычаев;

Сохранение нравственных семейных ценностей.

Ожидаемые результаты:

Дети получат начальные знания о православной вере;

Дети познакомятся с необходимыми понятиями для развития духовно-нравственных качеств личности;

Родители осознанно включатся и будут опираться в воспитании детей на православные традиции

Проект рассчитан на 1учебный год.

Этапы реализации проекта:

Первый этап – подготовительный – анкетирование родителей, обсуждение целей и зада. (сентябрь 2017г)

Второй этап – диагностический (октябрь 2017 г.)

Третий этап – организационный (ноябрь 2017г.)

Четвёртый этап – практический (декабрь 2017 г. – апрель 2018г)

Пятый этап-итогово- аналитический (май 2018 г.)

Участники проекта:

– Педагоги групп;

– Воспитанники;

– Родители;

– Музыкальный руководитель;

– Инструктор по физической культуре.

Руководитель проекта

Старший воспитатель.

Используемые технологии:

Проектирование.

Используемые методы:

Наглядно-действенный (наблюдение; показ сказок; рассматривание икон, книжных иллюстраций)

Словесно- образный метод (чтение и обыгрывание русских сказок; загадывание и отгадывание загадок; рассматривание наглядного материала; беседы о житейских ситуациях; рассказы о истории религиозных праздников)

Практический метод (организация продуктивной деятельности воспитателей с детьми и родителей с детьми).

План реализации проекта

	Предполагаемая дата проведения мероприятия	Место проведения мероприятия	Наименование мероприятия	Ответственный за выполнение мероприятия
			Сбор православной литературы	Воспитатели старшей подготовительной группы
	Июль-август		Составление планаработы детского сада по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на учебный год	Методист
			Родительское собрание «Духовно-нравственное воспитание дошкольников актуально в наше время»	Заведующий
	Сентябрь		Оформление уголка «Православная культура России»	Воспитатели
	В течение года		Проведение занятий, развлечений, бесед, согласно теме	воспитатели
	В течение года		Разработка сценариев праздников
	Сентябрь, май		Диагностическоеобследование детей	Воспитатели
	В течение года		Проведение праздников: Покров, Рождество, Вербное воскресенье, Красная горка, Троица.	Музыкальный руководитель, воспитатели
	В течение года		Изготовление поделок для праздников	Воспитатели, родители
	В течение года		Конкурс «Яйца-крашенки», «Русский кокошник», «Поздравительная открытка», «Рождественская звезда желаний».	Родители
	В течение года		Постановка спектаклей	Музыкальный руководитель, воспитатели.

Диагностический инструментарий:

Для оценки уровня духовно – нравственного развития дошкольников будет использована «Методика по выявлению степени его соответствия высоким требованиям культуры» (метод наблюдения).

Критерии оценки духовно – нравственного развития:

В установлении критерия оценки являются наивысшие ценности жизни, они же определяют содержание воспитательного процесса, выявить реальное отношение детей к ценностным явлениям и присутствие в индивидуальной жизни детей этих ценностей т. е. принятие либо игнорирование их. Учитывая развитие ребенка необходимо выявить тенденцию формирующегося ценностного отношения. Выявленная тенденция и станет играть роль критерия оценки детей.

Показатели духовно – нравственного развития дошкольников:

1.Культура общения (общительность) - умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, коммуникативность;

2.Культура поведения (дисциплинированность) - способность ребенка соблюдать общепринятые правила поведения;

3.Культура внешнего вида (аккуратность) - соблюдение ребенком гигиенических навыков, опрятности своего внешнего вида, поддержания в порядке своего рабочего места, тетрадей, книг, игрушек.

4.Отзывчивость (доброта) - хорошее отношение к окружающим, сострадание;

5.Дружелюбие - стремление к общению со сверстниками, наличие друзей и позитивных взаимоотношений;

6.Самостоятельность - самообслуживание, принятие самостоятельных решений, совершение действий собственными силами, без посторонней помощи;

7.Любознательность - устойчивый интерес к знаниям;

8.Честность - искренность, умение говорить всегда только правду;

9.Эмпатия - сопереживание, постижение эмоционального состояния другого человека;

Уровни развития:(высокий, средний, низкий).

- для выявления нарушений в сфере межличностных отношений «ребенок – ребенок» - Детский тест тревожности Р. Тэммл, М.Дорки;

- для диагностики эмоционально - нравственного компонента – Методика «Изучения эмоциональных состояний людей, изображенных на картинках»

- для диагностики самооценки старших дошкольников - Методика «Какой Я».

Критериями развития: (адекватная оценка ребенка своих способностей, адекватная позиция себя в среде сверстников) .

- для диагностики эмоционально-нравственного развития – методика «Сюжетные картинки» Р.Р. Калининой.

Критерии оценки эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения. Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т. п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т. п.) – на безнравственный.

Для диагностики развития нравственной сферы дошкольников – методика «Что такое хорошо и что такое плохо» Г.М.Фридмана;

Критерии оценки: сформированность нравственных представлений у старших дошкольников и младших школьников.

У детей развиты представления принципиального поступка; зла, сделанного тебе другими; доброго дела, свидетелем которого ты был; справедливого поступка твоего знакомого; безвольного поступка; проявления безответственности и другое.

Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается:

Низкий уровень – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;

Средний уровень – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;

Высокий уровень – если сформировано полное и четкое представление.

Диагностика межличностных отношений в коллективе – социометрическая методика «Выбор в действии»;

В качестве критериев развития взяты: коммуникативная культура, установление связи между поведением и поступками.

Наблюдение, опрос.

Условия, обеспечивающие достижение результатов.

Информационные ресурсы: интернет, аудио, видео – записи, книги по духовно-нравственному воспитанию;

Кадровые: педагоги ДОУ;

Технические: компьютер, телевизор, музыкальный центр, медиапроектор;

Используемая литература.

• Лесгафт П.Ф./ Семейное воспитание ребенка и его значение/ С.П.: Миберком,2010г.
• Азы православия для детей / издательство «Новая мысль», 2013г. под ред. Диакона Георгия Максимова, священника Михаила Шполянского, Алексея Фомина.
• Куломзина С. /Закон Божий для самых маленьких/ М.: Паломник, 2012г.
• Зорин К.В. /Почему страдают дети/ М.: Русский хронограф, 2012.
• Вакуленко Ю.А. /Игры, праздники, забавы в ДОУ/ издательство «Учитель»

6.Духовные основы нравственного воспитания /Петракова Т.И./

Научись сперва добрым нравам, а затем мудрости,

ибо без первых трудно научиться последней.

Л. А. Сенека

Духовно-нравственное воспитание гражданина России лежит в основе обеспечения духовного единства народа. Именно от гражданской позиции каждого отдельного человека, его жизненных ценностей и моральных норм напрямую зависят темпы и характер развития любого современного общества. Невозможно говорить о создании инновационной экономики без формирования сферы внутренней жизни и нравственного сознания будущих граждан России, ведь именно те подростки, которым сегодня 13 -15 лет, через 10-20 лет будут составлять наиболее активное ядро российского общества. Именно они будут принимать наиболее важные решения в политике, технике и экономике, именно им предстоит практически осуществлять стратегию инновационного развития нашей страны. Таким образом, духовно – нравственное развитие и воспитание учащихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. Поэтому в Федеральных государственных стандартах общего образования второго поколения процесс образования понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

Сложные времена становления, которые переживала Россия в 90-е годы, до сегодняшнего дня отражаются в дефиците нравственных ценностей, сознательно принимаемых большинством граждан и являющихся основой сближения людей. В какое-то время становиться не модно быть культурным и высоконравственным, положительным человеческим качествам на смену приходят наглость и хамство. Именно в это время Россия теряет целое поколение воспитанных граждан. Начавшееся после этого упадка возрождение духовных традиций не смогло до сегодняшнего дня исправить положение. При этом такие важные и характерные для российской культуры общественные ценности, как патриотизм, гражданская ответственность за судьбу страны, чувства долга и обязанности служения своей Родине теряют свою значимость для значительной части населения. Утрата цели и смысла жизни, веры в будущее, традиционных представлений о совести и личном достоинстве приводит к снижению уровня общественной нравственности и этических норм поведения человека в обществе, его отношения к другим людям и окружающей природе.

Духовность и нравственность закладывается в дошкольном возрасте и большая роль в этот период отводится семье. Именно в семье закладывается первый опыт и накапливаются те знания, которыми владели предыдущие поколения. Глядя на поведение своих родителей, ребенок строит отношения с окружающими, у него появляется чувство заботы о близких, умение уважать их позицию и интересы. Ещё в раннем детстве формируется установка на добро, закладывается чувство прекрасного, понимание, как хорошо приносить людям пользу, и то, что важны поступки, а не разговоры о добре.

У большинства же сегодняшних родителей, к сожалению, формирование внутренних посылов к высоконравственному поведению закладывалось именно в нестабильное время перемен, поэтому духовность и нравственность у своих детей они воспитывают скорее интуитивно. К тому же, беда нашего общества в том, что родители, занятые зарабатыванием денег, выстраиванием карьеры, в решении бытовых проблем забывают об этом или просто не успевают этим заниматься, а некоторые просто не умеют, не знают, как вложить в своего ребенка доброе и вечное.

Эти опасные тенденции отрицательно сказываются на обществе. Сегодня налицо рост физического насилия и преступности, развитие коррупции, различных видов мошенничества, преступлений, неудовлетворительное состояние физического здоровья граждан России, а также низкая продолжительность жизни по сравнению со странами Европы. Духовная опустошенность ведет к развитию в молодежной среде эгоизма, инфантильности, неуважительного отношения к труду и своему гражданскому долгу, к старшему поколению, наблюдается распространение алкоголизма, наркомании, табакокурение, сквернословие, растет количество разводов, неблагополучных семей, детской беспризорности. Потеряны этнические духовные традиции, нет связи с природой, потерян массовый интерес к культуре, искусству, спорту.

Образование способно и готово прийти на помощь обществу. Если детские сады наполнены попытками повысить уровень духовно-нравственного воспитания малышей, а школа все же больше усилий тратит на обучение подрастающего поколения, то дополнительное образование имеет все ресурсы для духовно-нравственного воспитания не только детей, но и их родителей. Именно дополнительное образование способно стать центром развития духовности и нравственности, помочь семье включится в этот нелегкий процесс воспитания настоящего россиянина, носителя этнической культуры и народных традиций.

Городской Дворец творчества объединяет лучшие образовательные и социальные практики, его отличает своеобразное социально-образовательное пространство, объединяющее в сотворчестве детей и взрослых, все группы учащихся – одарённых, имеющих отклонения в умственном развитии, имеющих физические недостатки. Анализ сложившейся в учреждении воспитательной системы показал наравне с практической значимостью, слабую системность, и как следствие – труднодиагностируемость результатов, большую энергозатратность, а зачастую, невозможность реализовать задуманное, силами отдельных участников образовательного процесса. Все это доказывает необходимость целостного подхода к образовательно-воспитательной системе учреждения.

Именно поэтому возникла идея организовать переход воспитательной системы Дворца творчества в новое состояние , объединяющее силы всех участников образовательно-воспитательного процесса с целью духовно-нравственного обогащения каждого участника проекта в контексте его всестороннего развития.

Цель проекта

Организация особого интерактивного воспитательно-образовательного пространства, направленного на духовно-нравственное обогащение каждого участника проекта в контексте его всестороннего развития.

Задачи проекта

организовать серию обучающих мероприятий для профессионального и личностного саморазвития педагогов – носителей нового типа этнокультурной педагогической деятельности;

актуализировать дополнительные общеобразовательные программы с учетом этнокультурного и воспитательного компонента;

организовать социально-педагогическую поддержку досуговой работы с учащимися по направлениям проекта ;

разработать и организовать мероприятия по работе с родителями в направлении духовно-нравственного воспитания ;

создать условия для практической реализации системы героико-патриотического воспитания подростков и молодежи города;

организовать работу по вовлечению социума в процесс духовно-нравственного развития;

разработать методические рекомендации, пособия, брошюры по созданию интерактивного воспитательно-образовательного пространства в учреждения дополнительного образования .

Настоящий проект духовно-нравственного воспитания и развития способен мобилизовать ресурсы всех участников образовательного процесса на воспитание нравственности и морали, присущих настоящему гражданину и патриоту, на раскрытие способностей и талантов, подготовку детей к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Реализация проекта будет способствовать положительной динамике межличностных отношений в группе детей, эмоционально-психологического климата детского коллектива, психологического комфорта каждого ребенка, положительных параметрах личностных профилей. Включенность в реализацию проекта всех участников воспитательно-образовательного процесса позволит повысить уровня социальной, личностной, семейной культуры каждого.

Социальная культура определяет способ жизнеосуществления человека в общении с людьми:

овладение навыками общения, освоение существующих в обществе традиций, норм, правил, социальных ролей;

 осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей;

 чувство личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями, развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности.

Личностная культура – это тот главный душевный центр, душевная атмосфера и характер основных переживаний, это внутренний «регулятор» действий человека, его моральная составляющая:

 готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, духовно-нравственная установка «становиться лучше»;

 готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

 способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

 трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

 осознание ценности других людей (ближних), ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать.

Семейная культура объединяет одновременно эмоциональное и духовное знание, опыт многих поколений предков :

осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству;

понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого;

бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.

Проект направлен на создание системы духовно-нравственного воспитания и развития каждого участника образовательного процесса, его нравственных чувств и этнического сознания; создание социально открытого пространства, когда каждый разделяет ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основу проекта, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности.

Социальная ориентированность проекта позволит охватить духовно-нравственным воспитанием и развитием всех жители микрорайона, а гражданско-патриотическим – города. Его реализация позволит каждому участнику воспитательно-образовательного процесса превратиться из благополучателя в благодарителя, стать своеобразными «духовнообогатителем» своего окружения. Это не только расширит географию проекта, но и усилит его практическую значимость для жителей города.

Опыт, полученный образовательной организацией, будет представлен в виде рекомендаций, разработок на различных уровнях, что позволит применить его в других учреждениях образования, городах и регионах.

Инновационность проекта состоит в том, что созданное в ходе его реализации интерактивное воспитательно-образовательное пространство позволит объединить не только процессы обучения и воспитания, образовательную и досуговую деятельность, но и направить их на духовно-нравственное обогащение каждого , прямо или косвенно включенного в этот процесс.

До внедрения этого проекта система воспитания рассматривалась более узко, в основном была ориентирована на учащихся и лишь иногда на их родителей, еще реже на микросоциум. Инновацией стал сам взгляд на проблему воспитания. Лишь выработка единых целевых ориентиров, принимаемых всем окружением ребенка, будет способствовать его целостному восприятию духовной картины мира. Именно поэтому мы говорим об открытом интерактивном пространстве, когда каждый «благополучатель» становится «благодарителем», мотивированным на трансляцию духовных ценностей и нравственных ориентиров всем, кто его окружает.

Объединяя усилия всех заинтересованных сторон: родителей, детей, педагогов, социума, это и нтерактивное пространство не ограничено стенами учреждения, что обеспечивает условия для непрерывного воспитания через участие и взаимодействие, стимулирует к взаимному обогащению, способствует открытости и социальной ориентированности проекта.

Срок реализации проекта 2014 – 2018 г.г.

Этапы реализации проекта:

Организационный: август 2014 – август 2015 г.

Цель: Выявление базовых характеристик, определение путей реализации проекта и механизмов достижения результатов

Механизмы реализации:

Создание рабочей группы по разработке и реализации проекта.

Определение и формулирование цели и задач проекта.

Мониторинг текущего состояния нравственного воспитания в учреждении и ожидания участников образовательно-воспитательного процесса.

Разработка проекта «От нравственности и морали до гражданственности и патриотизма».

Отбор и создание нормативно-правовой базы для реализации проекта.

Определение уровня профессионализма педагогов по созданию условий, обеспечивающих ориентацию учащихся на идеалы гражданского общества, на включение их в социальную жизнь, на превращение Дворца творчества в духовно-культурный центр местного сообщества.

Создание творческих групп педагогов по наиболее актуальным направлениям, обеспечивающим духовно-нравствственное воспитание гражданина и патриота.

Разработка программ развития структурных подразделений и социальных проектов по основным направлениям реализации проекта.

Презентация хода разработки и реализации проекта его потенциальным участникам

Практический: 2015-2016, 2016-2017 уч.годы

Цель: Внедрение механизмов, проектов, подпрограмм, форм и видов деятельности, обеспечивающих организацию особого интерактивного воспитательно-образовательного пространства, направленного на духовно-нравственное развитие человека, гражданина и патриота

Механизмы реализации:

Создание организационно-педагогических условий для реализации проекта «От нравственности и морали к гражданственности и патриотизму».

Создание организационно-педагогических условий для включения всех участников образовательного процесса в духовно-нравственное воспитание в условиях реализации ФГОС.

Повышение уровня профессиональной квалификации педагогического коллектива в области создания интерактивной воспитательно-образовательной среды, направленной на духовно-нравственное воспитание учащихся в контексте их всестороннего развития.

Реализация программ и подпроектов по основным направлениям.

Организация интерактивного воспитательного пространства в социальных сетях.

Мониторинг уровня удовлетворенности мероприятиями проекта.

Принятие управленческих решений по коррекции проекта.

Освещение реализации проекта в средствах массовой информации: на сайте Дворца, в газете «В лабиринтах Дворца», в публикациях, в создании видеороликов видеостудией Дворца, в социальных сетях и др.

Рефлексивно-обобщающий: 2017 – 2018 уч.год

Цель: Анализ итогов работы в системе функционирования интеракивного воспитательно-образовательного пространства.

Механизмы реализации:

Рефлексия итогов реализации проекта.

Корректировка программ и подпроектов по основным направлениям.

Разработка и издание методической продукции по результатам реализации проекта.

Освещение реализации проекта в средствах массовой информации: на сайте Дворца, в газете «В лабиринтах Дворца», в публикациях, в создании видеороликов видеостудией Дворца и др.

Диссеминация ценного педагогического опыта создания интерактивной воспитательно-образовательной среды.

Определение перспектив дальнейшего развития Дворца творчества в вопросах гражданственности и патриотизма.

Чтобы воспитать такую эмоционально-отзывчивую личность, любящую свою семью, свой народ, свой край и свою Родину, выполняющую правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни, уважающую и принимающий ценности семьи и общества, образовательная организация вынуждена искать новые формы работы, применяя инновационные технологии.

Так как б азовые ценности не локализованы в содержании отдельных учебных курсов, форм или видов образовательной деятельности, а пронизывают весь образовательный процесс, всю многоплановую деятельность учащегося как человека, личности, гражданина, были разработаны основные направления реализации проекта. В совокупности они представляют возможность всем участникам образовательного процесса почувствовать себя во Дворце творчества, словно в семье, так как представляют собой 7 «Я»:

Интеграция духовно-нравственного воспитания в систему дополнительного образования органично и логично вписывается в ход и содержание образовательного процесса. (*В Приложениях представлены наиболее эффективные практики, реализуемые по данному направлению)

Направление

Целевые установки

Мероприятия и инструменты

Я и семья

(Приложение 1)

Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания у детей и их родителей.

Задачи:

формировать представления о семейных ценностях;

воспитывать уважение к членам семьи;

развивать стремление к сохранению традиций.

Проведение традиционных досуговых мероприятий с участием родителей: празднование Дня матери, Новогодние посиделки, Масленица, 23 февраля, 8 марта, конкурсы для детско-родительских пар, «Веселые старты», спортивный праздник «Спортивная мама», выставки «Наше совместное творчество» и т.п.

Совместные праздники, походы, экскурсии, культурные выходы

Организация открытых занятий и мастер-классов для родителей

Школа молодого родителя

Дополнительные общеобразовательные программы: «Растем вместе», «Рука в руке»

Социальный проект «Семейный очаг»

Участие в социально-значимой акции «Позвони близким»

Встречи с родителями «Интересное рядом!»

Конференция для родителей «Семейные ценности и традиции и их роль в воспитании духовности личности»

Круглый стол «Родительское счастье»

Конкурсы семейного творчества

«Хор пап»

Соревнования для родителей по начальному техническому моделированию

Работа психологической службы с родителями и законными представителями

«Я и здоровье»

(Приложение 2)

Цель: воспитание ценностного отношения к здоровью.

Задачи:

воспитывать негативное отношение к вредным привычкам;

пропагандировать здоровый образ жизни;

воспитывать силу воли и позитивное отношение к жизни.

Применение здоровьесберегающих технологий на занятиях (в т.ч. фонопедический метод развития голоса В.В.Емельянова)

Социальные проекты «В здоровом теле – здоровый дух», «От сердца к сердцу»

Конкурс презентаций «Если хочешь быть здоров»

Лектории для родителей, бабушек и дедушек на тему здоровьесбережения

Походы выходного дня

Дни здоровья

Организация консультативной помощи родителям по вопросам психологического здоровья учащихся

Работа Клуба для детей с ОВЗ «Журавушка»

Транслирование социальных роликов и сюжетов на тему здоровьесбережения на интерактивных панелях Дворца.

«Я и природа»

(Приложение 3)

Цель: воспитание ценностного отношения к природе и окружающей среде.

Задачи:

воспитывать эмоционально-нравственного отношения к природе;

воспитывать чувство ответственности за ближнего;

воспитывать доброту, милосердие, бережное отношение к природе;

воспитывать любовь к природе родного края.

Дополнительные общеобразовательные программы отдела экологического образования: «Зоология с основами дрессировки», «Юный зоолог», «Природа и мы», «Комнатное цветоводство», «Природа и маленький художник», «Зоотерапия», «Комарики», Кузнецкий край»;

Дополнительные общеобразовательные программы Центра туризма и краеведения: «Юный турист», «Юные судьи туристских соревнований», «Комплексная туристская подготовка», «Туристы-спелеологи», «Источник», «Юные краеведы», «Юный геолог», «Скауты-краеведы», «Спортивное ориентирование», «Исследователи края», «Кузнецковедение, «Основы геологии», «Этнография Кемеровской области»

Социальные акции «Рука друга», «Эко-жизнь», «Сохрани елочку»

Социальные проекты «Семьей возьмем любую высоту», «Лето в рюкзаке»

Привлечение детей к озеленению территории и помещений Дворца

ЭКОдесанты

Артсубботники

Походы

Выезды на турбазу «Осман»

Работа зооуголка, открытого для посещений всеми желающими

Фотоконкурсы и выставки поделок из природного материала «Вести из леса», «Мои любимые домашние животные», «Экология глазами малышей»

Организация городского конкурса «Экология. Творчество. Дети».

«Я и искусство»

(Приложение 4)

Цель: воспитание эстетических чувств, способности видения прекрасного в окружающем мире.

Задачи:

воспитывать творческое мышление, эстетический вкус;

способствовать пониманию значимости искусства в жизни каждого гражданина;

воспитывать силу воли и позитивное отношение к жизни;

воспитывать трудолюбие, целеустремленность.

Дополнительные общеобразовательные программы отдела эстетического воспитания, детской хоровой студии «Надежда», музыкально-хоровой студии «Вита», ансамбля народных инструментов, танцевальных, хореографических и вокальных коллективов, Школы красоты, Дома моделей, а так же программ по декоративно-прикладному, изобразительному творчеству и театру;

Организация концертов и публичных выступлений

Проведение фотоконкурсов и выставок «Ах, лето!» «Рождественская сказка», «Люди нашего города»

Организация мастер-классов

Фестиваль юных талантов «Первые шаги»

«В гостях у Терпсихоры»

Межрегиональный интернет-конкурс «Надежда» (инструментальная музыка, музыкальные викторины).

Я и Родина

(Приложение 5)

Цель: осознание себя гражданами России.

Задачи:

способствовать освоению существующих в обществе традиций;

развивать чувства патриотизма и гражданской солидарности;

воспитывать чувство ответственности за Отечество.

Система гражданско-патриотического воспитания и дополнительная комплексная общеобразовательная общеразвивающая программа Поста № 1

Инновационный проект Клуба детей с ОВЗ «Праздник круглый год»;

Программа по развитию музейного движения «Сохраняя память»

Фотокросс «1418 шагов к Победе»

Социальные проекты «Память сердца», «Дружба вне времён»

Социальная акция «Победа в сердце каждого из нас!»

Фотовыставка «Потомки Великой Победы», конкурс рисунков «Мир глазами детей»

Конкурс видеороликов «Память за собою позови!»

Выставки военной техники.

Я и общество

(Приложение 6)

Цель: развитие эмоциональной отзывчивости, культуры межэтнического общения и доброжелательности к окружающим

Задачи:

развивать культуру сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

воспитывать толерантность и милосердие;

развивать коммуникативную культуру.

Дополнительные общеобразовательные программы

Вовлечение учащихся в социальные практики через организацию волонтерских и творческих групп, реализацию социальных проектов

Стимулирование учащихся к участию в конкурсах различного уровня

Организация коммуникативных площадок для педагогов, учащихся, родителей: дискуссионный клуб «Диалог», деловая игра «К барьеру»

Выставка педагогов «Успех года»

Фотоконкурсы и выставки «Люди нашего города», «Молодой Новокузнецк», «Учителями славится Россия»

Мастер-классы для воспитанников социально-реабилитационных центров, детей с ОВЗ, студентов педагогических специальностей.

Проект реализуется в рамках учебной и досуговой деятельности, социальных и культурных практик через использование следующих инструментов:

Дополнительные общеобразовательные программы

Программы развития структурных подразделений:

«Праздник круглый год»

Целевая программа «Мы этой памяти верны»

Социальные и инновационные проекты и акции:

«Звездный час»

«От сердца к сердцу»

«Территория добра»

«Каникулы в радость»

«Мы вместе»

«Дружба вне времен»

«Память сердца»

«Эко-жизнь»

«Семейный очаг»

«Яркие лица»

«5 шагов к здоровью!»

«Праздник круглый год».

Название проекта

Краткое описание проекта

«Звездный час»

Цель проекта : содействовать развитию чувства прекрасного, формировать представление об эстетических идеалах и ценностях.

Краткое описание : проект заключается в создании и проведении концертных программ, приуроченных к памятным датам с привлечением детей, родителей, педагогов, жителей города и почетных гостей.

«От сердца к сердцу!»

Цель проекта : воспитание ценностного отношения к здоровью и пропаганда культуры ЗОЖ.

Краткое описание : в рамках этого проекта волонтеры Дворца творчества выходят на улицы города с целью активизировать внимание жителей к проблемам собственного здоровья. Организуют спортивные минутки и социальные акции, направленные на пропаганду ЗОЖ в социуме.

«Территория добра»

Цель проекта : воспитание доброго отношения к другим людям, овладение ролью благодателя.

Краткое описание : проводится в преддверии Нового года. Ребятам предлагается сделать подарки друг другу, педагогам, родителям, сотрудникам Дворца. Подарки могут представлять собой, как сувениры, так и творческие сюрпризы. Неожиданная радость, которую получают все участники этого проекта вызывает позитивный эмоциональный отклик.

«Каникулы в радость»

Цель проекта : развитие социальной активности, творческих и организаторских способностей, чувства заботы о младших.

Краткое описание : более старшие ребята стремятся помочь малышам, оставшимся в городе на лето, провести свой досуг интересно и с пользой. Они привлекаются к организации работы летнего детского лагеря «Солнечная страна», а так же выходят на дворовые площадки, прилегающие ко Дворцу творчества.

«Мы вместе»

Цель проекта : воспитание жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Краткое описание : этот проект подружил ребят Клуба с особенностями развития «Журавушка» со всеми ребятами Дворца. В ходе его реализации организуются совместные дела, мастер-классы здоровых ребят и ребят с ОВЗ. Именно тесное общение, включенность в совместную деятельность помогает снять барьеры и способствует социализации особенных детей, развивает чувство сопричастности и жизненного оптимизма у всех участников совместной деятельности.

«Дружба вне времён»

Цель проекта : воспитание уважения к старшим, формирование межпоколенного взаимодействия.

Краткое описание : в рамках этого проекта зародилась дружба между творческими коллективами Дворца и пенсионерами Центрального района. Ребята проводят мастер-классы для бабушек и дедушек «Очумелые ручки», «Осторожно мошенники», «Гимнастика для бабушек», дают концерты и организуют совместные экскурсии.

«В здоровом теле здоровый дух»

Цель проекта : воспитание ценности здоровья и здорового образа жизни.

Краткое описание : организация цикла спортивных праздников и соревнований для всех участников образовательного процесса. В ходе итогового мероприятия проекта ребята готовят защиту и доказывают, что их коллектив достоин войти в базу самых здоровых людей планеты.

«Память сердца»

Цель проекта : содействие формированию у школьников гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свою Родину.

Краткое описание : В рамках данного проекта учащихся Дворца готовят сообщения о своих предках, организуют экскурсии в прошлое, на которых знакомят своих товарищей с историей своего рода, своей семьи.

«Эко - жизнь»

Цель проекта : формирование у детей и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

Краткое описание : проект направлен на формирования экологической культуры учащихся, участие в различных экологических акциях, проведении экотренингов, получение знаний о раздельном сборе мусора. В рамках данного проекта происходит вовлечение ребят в эко-акции «Экология во благо!» Всероссийская уборка «Сделаем!» и др.

«Лето в рюкзаке»

Цель проекта : воспитание любви к родному краю и его природе, развитие способностей к преодолению трудностей

Краткое описание : В ходе проекта ребята Центра туризма и краеведения ежегодно отправляются в походы, с привлечением родителей. По результатам походов снимаются сюжеты, монтируются ролики, которые транслируются на интерактивных панелях Дворца творчества. Статьи, стихи и рассказы, наполненные эмоциями от испытанных чувств, становятся украшением печатного издания «Лабиринты Дворца».

«Яркие лица»

Цель проекта: воспитание чувства сопричастности с «особыми» детьми и детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации

Краткое описание: В ходе проекта появилась группа волонтеров Дворца творчества «Яркие лица», которые проводят обучающие мастер-классы по основам аквагрима для слабослышащих детей школы-интерната № 38 и воспитанников социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Полярная звезда». Это позволяет волонтерам оказаться в ролях наставников, дарителей, а так же дает почувствовать себя в «недоступной» среде. Общение с глухими людьми расширяет понятия «общение», «понимание», возрастает ценность каждого слова. Волонтеры проекта на праздниках Дворца дарят радость себе и окружающим яркими рисунками и приятным общением.

«Семьей возьмем любую высоту»

Цель проекта: Объединение семей в клуб любителей альпинизма «ГораГора»

Краткое описание: Реализация проекта заключается в создании клуба семейного альпинизма «ГораГора» на базе скалодрома Центра туризма и краеведения. Активисты клуба становятся настоящими спортволонтерами. Сначала они организовывают спортивно-туристические праздники для себя и своих детей, а потом для микросоциума ближайших дворов. Совместные походы сплачивают не только семьи, но и живущих рядом людей. Организуется местное сообщество любителей активного отдыха. Кроме того, привлечение к занятиям Клуба выпускников Детского дома № 95 пропагандирует семейные ценности и среди тех, кто не имел семьи.

Организация интерактивного воспитательно-образовательного пространства включает: традиционные мероприятия (праздники, встречи с ветеранами и пр.), тематические встречи и разбор конкретных жизненных ситуаций с коррекцией поведения участников этих ситуаций.

Огромная работа ведется в интерактивном режиме. Активно работает сайт Дворца творчества, созданы странички в социальных сетях. Обсуждения и советы, рекомендации и добрые пожелания, анонсы мероприятий и поздравления с текущими событиями, - все это воспитывает у детей, родителей, педагогов чувство сопричастности к общему делу. В творческих объединениях и структурных подразделениях оформлены уголки, проводятся праздники и мероприятия, посвященные различным событиям, ведутся летописи объединений. Ежеквартально выпускается издание «В лабиринтах Дворца». Видеостудия Дворца творчества «Добрый взгляд» создает видеоролики и сюжеты по различным направлениям проекта.

В результате реализации этих основных направлений проекта во Дворце творчества организовано особое интерактивное воспитательно-образовательное пространство, направленное на духовно-нравственное обогащение каждого прямого или косвенного участника проекта в контексте его всестороннего развития.

Некоммерческое партнерство Родительский Комитет Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

Студопедия Понятие духовно-нравственного воспитания и развития

"КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ РОССИЙСКИХ ШКОЛЬНИКОВ"

Для русской культуры и русского человека определяющую роль в его мировоззрении играет православная вера и православный уклад жизни, но за семидесятилетний период советской власти мы на своем опыте познали разрушительные последствия атеизма. В настоящее время общество пытается возродить утраченные ценности и традиции, происходит переосмысление значения духовности в воспитании подрастающего поколения. Самое первое, что необходимо сделать для создания системы духовно-нравственного воспитания в России, – это ввести в образовательные учреждения, начиная с дошкольных, полноценный курс основ православной культуры. Детские сады в нашей стране созданы для выполнения конкретных целей и поэтому должны выполнять социальный заказ. В связи с этим ключевая роль детского сада - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса, основанного на приобщении к Божественному огню Православия.
Проблема духовного воспитания растущего поколения всегда была актуальной. Православное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека. Однако создать систему духовно-нравственного воспитания искусственно невозможно. Само это воспитание складывалось в обществе на протяжении столетий и проявлялось в традициях, обычаях, образе жизни. Поэтому построение такой системы воспитания предполагает возрождение в современном российском обществе полноты православной жизни, а в образовании - восстановление системы традиционных духовно-нравственных ценностей, традиционного содержания образования, системы традиционных отношений между педагогами и детьми.
В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания. Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта: нравственного, социального, духовного. Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.
Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры, русского народного творчества, народного фольклора, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру.
Таким образом, духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формирует ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей!