Kommunal budgetmæssig førskoleuddannelsesinstitution

Child Development Center - Børnehave nr. 14 "Funny Bells"

adresse: Russian Federation, 140563, Moskva-regionen, Ozyory,

mikrodistrikt opkaldt efter marskal Katukov, hus 20

Synopsis af en integreret lektion for børn i en skoleforberedende gruppe ved hjælp af TRIZ-teknologi om emnet: "Afrika! Eventyrland"

Samlet af:

lærer af højeste kvalifikationskategori

Tilina L.Yu.

Moskva-regionen,

Ozyory,

2016

Opgaver:

1. At give børn elementære ideer om funktionerne i Afrikas geografiske placering.

2. At danne ideer om levende organismers forhold til miljøet.

3. Afklar børns ideer om dyrene i et varmt land: udseende, karakteristiske træk.

4. Øvelse i dannelsen af ​​sammensatte ord, besiddelser, adjektiver, i udvælgelsen af ​​navneord og adjektiver, i dannelsen af ​​forstavede verber.

5. At konsolidere ideen om børn om metoder og træk ved menneskelig bevægelse i forskellige miljøer (fastsættelse af transportformer)

6. At udvide børns ideer om reglerne for adfærd på offentlige steder.

7. At lære børn frivilligt at slappe af i deres muskler, falde til ro følelsesmæssigt for at tune ind på det kommende arbejde, og også lindre følelsesmæssige spændinger efter stressende situationer (afspænding til mobilisering, undervise i selvafspændende teknikker)

8. Udvikle præcis koordination af bevægelser, fingerfærdighed, fokus på én type aktivitet, aktiver motorikken i hænderne.

9. Skab en munter stemning, bring børn glæde, nye oplevelser, fornøjelse. Det skal naturligvis gå nemt.

10. Sæt børn op for hinanden, skab en positiv baggrund i gruppen.

Organisering af tid.

-Hej gutter! Lad os finde ud af, om du er klar til at gå. Håndtag på plads, ben på plads, hoved på plads, øjne på plads, ører på plads og mund på plads, men smiler. Alle smilede til hinanden.

Men nu er vi klar til at gå på arbejde.

- Gutter, i morges bragte postbudet mig et mystisk brev. Det er rettet til vores gruppe. Lad os læse det:

Brev:

En ung sømand i sømandsdragt -

Gik til flodbredden.

Han tog sin sømandsdragt af på en sømandsmåde,

Han tog sine sømandssko af,

Sømand klædte af,

Som en sømand nysede han,

Som en sømand flygtede -

Og ... dykkede som en soldat .

Hej gutter, I forstår sikkert, hvem der skriver til jer. Jeg er sømand og elsker at rejse, og jeg besluttede at tage til Afrika i dag som børn. Jeg tror, ​​du bliver glad for at svømme med mig.

Nå, gutter, lad os sejle til Afrika? Fra begyndelsen skal vi lave gaver til Afrika. - Lad os lave rededukker. Trods alt er matryoshka et symbol på vores land. - Og i hvilket land vi bor - Rusland. Vi tager vores pladser. Før du ligger sådanne rededukker, men de er slet ikke farverige, lad os dekorere dem. (Laver rededukker)

Gutter, fortæl mig, hvilken sæson det er nu? - Ja, uden for vinduet er frost, kulde, sne, og i dag tager vi med dig til et meget varmt land, og vi bliver varme og muntre. Gutter, prøv selv at finde Afrika på kortet. (viser børn) På kloden?

Lyt til vores rejseplan : "Lad os sejle til Zanzibar, vi vil vandre over Sahara, vi vil se Kilimanjaro, Lad os gå med flodhest."

Afbildet Afrika på kortet, brugte de meget gult. Hvad tror du, gul betyder? Afrika er riget med verdens varmeste sol og varme sand. Børn. Lad os tage sømandshatte på. (tag sømandshatte på) - Så lad os gå! Fyrene skal svømme i flere dage. Hvorfor tror du, det tager så lang tid? (stien er ikke kort, og skibet bevæger sig relativt langsomt).

"Afrika! Afrika! Magisk land. Vi tager til Afrika,

Ja, hun venter på os. Vi ses i det varme Afrika

Hvordan lever dyrene der?

Vi skal snarere til Afrika, der venter junglen på os!”.

Vi svømmer til sangen "Røhætte" på teksten af ​​A. Rybnikov

Hvis den er lang, lang, lang

Hvis i lang tid på banen,

Hvis længe på stien

Trap, gå og løb, så, måske, så, selvfølgelig,

Det er nok rigtigt

Det, måske, du kan, du kan, Du kan komme til Afrika.

– Så vi kom til Afrika. Men først skal du finde ud af, hvilke zoner Afrika er opdelt i. Afrika er opdelt: ørken, troper, savanne. Der er mange ørkener i Afrika. Hvad er en ørken, tror du? (ørken fra ordet tom, øde). Lad os gå en kort tur i ørkenen. Varme vinde blæser her, der er ingen regn i årevis. Tror du, at planter kan leve på dette sted? (svar)Underviser: Det viser sig, at de kan. Lave planter med små blade vokser i ørkenen. Hvordan klarer de sig uden vand? (svar)

De har meget lange rødder. Hvis du klatrer op i en 15-etagers bygning, vil deres rødder nå jorden. Hvorfor har planter så lange rødder? (for at få vand, der er dybt under jorden). Det ser ud til, at der ikke kan være dyr i ørkenen. Men se hvilke mirakler. Et langsomt højt dyr med en stor pukkel på ryggen bevæger sig lige mod os.

"Jeg er et pukkelrygget udyr, jeg kan godt lide fyrene." Hvem er det? (kamel, viser illustrationer)

Kamelen kaldes ørkenens skib. Hvorfor tror du? (Bevægelser er glatte, som et skib) Kameler bærer tunge byrder, mennesker. Det er meget stærke og hårdføre dyr. Hvorfor er de ikke varme i ørkenen? (Langt tykt hår beskytter kamelens krop mod den brændende sol). Når vinden i Sahara rejser sandet, bliver det svært at trække vejret, næseborene kan lukke sig ved hjælp af specielle muskler. Og ørerne er designet, så sandet ikke bliver proppet i dem. De er små og bevokset med hår. Det regner næsten aldrig her. I løbet af dagen er det meget varmt, nogle gange blæser voldsomme vinde, der udtørrer alt omkring. Men efter solnedgang falder temperaturen kraftigt, og det bliver meget koldt. Ørkenen har meget sparsom vegetation. - Gutter, fortæl mig, kan der bo aber her? (nej) - Hvorfor tror du det? (ingen træer, vegetation, bananer). - Sig mig, hvor kan aber bo? (i junglen, troperne).

Lad os gå videre. Kom på kamelerne, lad os gå videre og lytte. (imiteret tur, lydoptagelse) Det er varmt i ørkenen! Det er så varmt, at du kan stege et æg på stenene, der varmes op af solen. Jeg vil virkelig gerne slappe af et sted nær vandet, i skyggen. Og pludselig dukker en lille sø op foran os, langs hvis bredder vokser dadelpalmer (illustration). Det er en oase med frugtbar jord, hvor haver vokser omkring kilder eller langs floder. Vand er guld værd her. Gutter, lad os tage et hvil på bredden af ​​søen! (ja) Lad os svømme, solbade. (med afslappende musik - svømning)

Afspændingsgymnastik "Magisk drøm"

Gutter, ørkenen er efterladt. Forude er den afrikanske savanne (illustration).

Hvad er landet på savannen dækket af? (græs). Her er altid tykt: tørt gult, når der ikke er regn og saftigt grønt efter regnen. Nogle steder vokser kæmpetræer. Gutter, lad os lege lidt.

Spil "Kend mig"

Mål:lære at beskrive et dyr ud fra et billede uden at navngive det.

Slag:Først beskriver den voksne dyret, og børnene gætter det. Så kan du invitere barnet til at beskrive et eller andet dyr, og alle børnene gætte.For eksempel:- Jeg er stor, grå, jeg har store ører og stærke ben, jeg har en kuffert. (elefant) osv. løve, giraf, zebra. Klimaet på savannerne er sæsonbestemt, den tørre periode er erstattet af regnfuld. Lad os gå en tur gennem savannen, observere dens indbyggere.

Så snart vi havde sat foden på jorden, hørtes et truende brøl. (lydoptagelse)

Hvilket dyr brøler? (løve, illustration viser). Dette er dyrenes konge - løven. Gutter, løven kan være usynlig, da han gemmer sig blandt det gule tørre græs. Hvorfor er det vigtigt for en løve at være usynlig? (han er et rovdyr, forfølger bytte) Det er meget svært at gemme sig på savannen, der er ingen tætte krat. Hvordan flygter dyr fra rovdyr? (zebraer, gazeller, antiloper løber meget hurtigt).

Mysterium:"Hvilken slags heste, alle vestene" (zebra)

Her er en løvinde, der jager en zebra. Zebraen løber væk med stor fart. Løvinden er dog også en god løber og kan hamle op med zebraen. Hvad skal en zebra gøre? (at forsvare sig selv) Zebraens forsvarsmiddel er et spark med hove. Under flugten slår zebraen fjenden med bagbenene. Sådan et slag kan i høj grad skade rovdyret. Zebra er meget legende, yndefulde dyr, hver er dækket af striber, og de gentager sig ikke.

Underviser:"Her kommer han ind med hovedet oppe -

Ikke fordi det vigtige tæller -

Ikke på grund af en stolt indstilling,

Men fordi han ... (giraf) (viser en illustration eller figur af et dyr).

Det højeste dyr på jorden lever på savannen. Hvorfor ser giraffen stolt og vigtig ud? (han har en lang hals, ben). Giraffens højde er 6 meter, den er lige så høj som et 2-etagers hus. Hvorfor har han sådan en hals? (når let til toppen af ​​høje træer, river bladene af).

Den største fugl i verden lever i Afrika. De siger om hende:

"Og han synger ikke,

Og den flyver ikke

Hvorfor er folket

Tror han han er en fugl? (B. Zakhoder)

Hvem er det? (struds) (illustration display)

Hvorfor betragtes det som en fugl? (strudsen har vinger, men de tjener som pynt på den)."Der er mange horn -

I zoo og i skoven

Alle har horn på hovedet

Og det er bare på næsen.« (næsehorn, show)

Næsehornet er enormt fra to til fire meter i længden, vejer op til 4 tons. Dens krop er dækket af tyk hud af en beskidt grå farve. Hvad er der på hans pande? (horn)

Og her er de afrikanske giganter. Genkendte du dem? (elefanter, show)

Tror du, at en løve tør angribe en elefant? (nej, elefanten er et kraftigt, meget stærkt dyr, en løve kan ikke klare det). Det mest fantastiske ved en elefant er dens snabel. Hvad gør elefanten ved dem? (ved hjælp af en snabel plukker en elefant blade fra træer, river græs, drikker). -Gutter lad os spille et spil "Teremok"

Hver spiller får kort med billeder af forskellige objekter. Et kort til hver deltager. Hvis I spiller sammen, så kan I blot lægge et sæt børnekort på hovedet og skiftes til at trække billederne frem. En af spillerne udnævnes til ejeren af ​​et betinget hus (et tæppe eller et børnehus), mens andre (eller en anden) henvender sig til huset og beder om at gå til hans hus (for eksempel et eventyr): - Bank, bank , hvem bor i det lille hus?

Jeg er en løve. Og hvem er du?

Og jeg er en giraf. Lad mig komme ind i teremok?

Hvis du fortæller mig, hvordan du ligner mig, lader jeg dig komme ind.

Jeg har også en hale.

Og vores rejse fortsætter. Hvad ser vi ellers på det brune kort? (viser bjerge) Bjerge er afbildet i alle brune nuancer. Dette er Kilimanjaro. (vis på kortet). Mange floder i Afrika udspringer her: Nilen, Congo, Zambezi, Limpopo.

Og en træstamme flyder langs floden Åh, og den er ond

For dem, der faldt i floden

Næsen vil bide af ... "( krokodille) (show)

Langs flodernes bred vokser citron- og appelsintræer, kokospalmer, bananer. Se, aber hopper op i disse træer. Og lad os springe lidt. Idrætsminut.

Gutter, se hvor klogt aben klatrede i palmetræet.

Åh, gutter, hvor blev aben af? Mens vi havde det sjovt, gemte alle dyrene sig og efterlod kun deres masker.

For eksempel har en løve en stor manke, så hvordan er den? (stormanet)

Og strudsen har tynde ben, så hvordan er den? (tyndbenet). Hvis en struds kun spiser græs, hvad er det så? (planteædende)

En krokodille svømmer i vand, så hvad er det? (vandfugle)

Aben har en lang hale, så hvordan er den? (langhalet).

Giraffen har en lang hals, så hvad er det? (lang hals)

Elefanten har en lang næse, så hvordan er den? (langnæset)

Krokodillen dykkede ned i vandet og derefter op af vandet ... (overfladen)

Skildpadden kravlede bag en sten, og så på grund af den ... (krybte ud)

Strudsen begravede sit hoved i sandet, og så gravede han det ud derfra .. (gravede)

Aben klatrede i et træ, satte sig ned, og fra træet ... (steg af)

Og de bevæger sig alle forskelligt.

Hvordan bevæger en krokodille sig? (flyder, går)

Og næsehornet? (går) Og aben? (klatrer, hopper)

Og skildpadden? (kryber)

Nu kender du godt indbyggerne i Afrika.Underviser:Åh, se, aberne gav dig deres gaver i en kurv. Og lad os nu give vores gaver, vi lader dem ligge i kurven, og så vil aberne tage dem væk. Jeg håber virkelig, at du nød din rejse til Afrika, at du lærte en masse interessante ting og mange indbyggere i Afrika.

TOTAL:Fortæl mig, kunne du lide vores tur? Gutter, se på hver af jer på bordet, der er signalkort: røde og grønne. Jeg vil nu lave følgende sætninger. Hvis du mener, at det er korrekt, hæver vi et grønt signalkort, og hvis det er forkert, så et rødt.

Så lad os gå: Vi rejste i Australien i dag. Afrika er opdelt i 3 zoner: ørken, troper, savanne. I Ligklædet er der kæmpe træer - baobabs.Nå, godt gået gutter! Her sluttede vores lektion. Farvel Afrika. Vi ses snart. Farvel! (sig farvel til gæster)

Osadcheva Olga Nikolaevna

pædagog MBDOU d/s nr. 38

Programindhold:

1. Fortsæt med at blive bekendt med naturens fænomener. Giv begrebet vind. Lær dens egenskaber at kende.

2. At undervise i processen med observation og samtale at drage konklusioner og konklusioner. Udvikle nysgerrighed.

3. I løbet af arbejdsaktiviteten at undervise i at bringe det påbegyndte til ende, at danne sig en ide om arbejdets betydning for andre.

4. Træning i løb, evnen til at handle på et signal, at følge spillets regler.

Materialer og udstyr: illustrationer, der viser vinden, et sejlbådslegetøj, papirbånd, en plastikpose, papirkuverter.

Gåturens fremskridt

Pædagog: Hvis du gætter gåden, finder du ud af, hvad vi skal tale om.

Jeg vil svinge birken

Jeg vil presse dig

Jeg flyver, jeg fløjter

Jeg tager endda hatten af.

Og du kan ikke se mig

Hvem er jeg? Kan du gætte?

(Vind).

Hvad er vinden, lad os finde ud af det. Svar på spørgsmålet. Hvad kan et menneske ikke leve uden? (Uden luft). Vi ser det ikke, vi mærker det ikke, det har ingen lugt, men det er altid omkring os. Vi kan mærke det, når det bevæger sig.

Eksperimenter udføres:

Erfaring 1. Pust en tom plastikpose op.

Konklusion: Mennesket har også luft.

Erfaring 2. Børn blæser på sejlene på en papirbåd. De observerer, at hvis båden sejler, så er der luftbevægelse.

Konklusion: Vind er luftens bevægelse.

Øvelse "Find fejlen." Opgaven er at finde en fejl i historien.

Historie

En dag sejlede vi over havet på et sejlskib. Vejret var roligt og vindstille. Vores skib fløj med alle sejl til de fjerne mystiske kyster.

Spillet med lav mobilitet "Veterok".

Børn følger teksten.

Vinden blæser i vores ansigt

Træet svajede.

Vind tys, tys, tys

Træet bliver højere og højere.

Didaktisk spil "Hvilken slags vind".

Regler: Bestem vindens positive og negative egenskaber (ifølge illustrationerne).

Ordspil "Vælg et ord"

Spørgsmål: Hvad kan vinden gøre?

Børns svar. (Lav støj, summen, raslen, hylen, hæve, svæve osv.)

Spørgsmål: Hvordan er vinden?

Børns svar. (Stærk, kærlig, stille, kølig, skarp osv.).

Sportsspil "Hurtigere end vinden." Børnehold udfører et stafetløb med et bånd.

Mobilspil "Vind, brise".

Bøjler - "huse" er lagt ud på stedet, hvis antal er mindre end antallet af børn. Læreren udtaler ordene, børnene løber frit rundt på legepladsen.

Efterår, efterår ved porten

Rund dans kredser om bladene.

Et, to, tre - blade flyver,

En, to, tre - bladene cirkler.

Det kommer til at regne snart, vi har brug for det

Løb hjem.

I slutningen af ​​ordene indtager børnene "husene". Et barn, der ikke har tid til at besætte huset, bliver elimineret fra spillet.

arbejde i naturen. Børn ser de visne blomster i blomsterbedet. Læreren foreslår at samle blomsterfrø til forårsplantning.

Underviser: Gutter, tænk over, hvem og hvad I gerne vil lave. (Børn tilbydes legetøj, spil, egenskaber til rollespil).

Der organiseres selvstændige aktiviteter for børn, hvor individuelt arbejde udføres i henhold til planen.

Mål: Udviklingen af ​​sammenhængende tale fra førskolebørn, udviklingen af ​​logisk tænkning. Konsolidering af børns viden om geometriske former, en vis viden om naturen. Fortsæt med at lære at arbejde i virksomheder.

Udstyr: Legetøj - guldsmede; to sæt geometriske former; magnettavle, tusch, motivbilleder til Triz-spillet "Traveler's Backpack", "Green Glade"; "Gæt hvis fodspor"-kort, albumark med Rorschech-pletter (2 ark), farveblyanter; Euler-kredsen "Jordens indbyggere".

Lektionens fremskridt

Opvarmning: Børn kommer ind i gruppen, hilser på gæsterne og står i en rundkreds og holder hinanden i hånden.

omsorgsgiver: Gutter, lad os huske vores opvarmning "Børn i haven"

Børnene gik ud i haven en tur, hvor kyllingen kagler,

Og vi besluttede at se hønsene bekymre sig.

Hvor vores killing går, Hvordan blomster blomstrer i haven

Hvor Astra-grisen går, morgenfruer, buske

Duftende roser, et helt blomsterbed

Og en seng af hvide pæoner.

Vores børn gik

Lærte en masse nyt

omsorgsgiver: Gutter, vil du på tur gennem skoven? Der er ingen veje i skoven, der er ingen transport, og andre steder er det endda umuligt at passere. Hvor kan vi rejse?

omsorgsgiver: Jeg vil give dig et tip. Vores transportmiddel gennem skoven er krypteret i dette insekt. (Jeg viser børnene en guldsmede - et legetøj)

Underviser: Hvad tror du, vi rejser på? Bevis, at dette insekt ligner en helikopter! Godt klaret! Vi skal på en rejse i en lille helikopter, den vil lande i små lysninger, på bredden af ​​floder eller søer.

omsorgsgiver: Først skal vi bygge en helikopter. Hvad tror du, vi kan bygge det af? Jeg medbragte materiale til fremstilling af helikoptere. Hver af jer vil komme op og tage to stykker af samme farve (20 stykker - 10 - en farve, 10 - en anden farve). Børn tager helikopterens skema og bygger det (Helikoptre er bygget efter skemaet, børnene arbejder ved bordene) Det viste sig at være to helikoptere, to farver. Så vi delte os i to hold.

omsorgsgiver: Gutter, hvad skal vi have på turen? (børnenes svar.)

omsorgsgiver: På rejsen skal vi bruge nogle ting. Gæt dem. Bevis hvorfor du tror det (du kan lægge billeder).

omsorgsgiver: Så vi samledes, så på vejen. Vi står omkring vores helikoptere, slår hinanden sammen og siger ordene:

Vi flyver på en rejse, vi går en tur i skoven

Helikopter - guldsmede Vi lærer en masse nyt

Over engene, over markerne, Og så vores helikopter

Over de høje skove. Han vil tage os alle i børnehave.

Underviser: Men vores første stop, det hedder "Green Glade". Hvorfor tror du, denne eng hedder det? (Fordi der er mange forskellige planter, blomster og urter i denne lysning)

Hvilke blomster ser du på engen?

Lad os se på en af ​​planternes liv i fortid, nutid og fremtid. Og hvilken slags plante det vil være, finder du ud af ved at gætte gåden:

Jeg plejede at være gul

Og så fluffy "bedstefar"

Vinden blæste, fnugget fløj af

Jeg blev overhovedet uden blomst. (mælkebøtte)

omsorgsgiver: Kunne du lide denne eng? Hvad lærte du nyt for dig selv?

omsorgsgiver: Og her er det andet stop for vores helikopter i rydningen af ​​dyr. Se på skønheden omkring, blå himmel, grønt græs, duftende blomster og høje træer og forgrenede buske omgiver lysningen.

Gutter, hvilke dyr, fugle eller insekter kan ses i denne lysning?

Hvorfor ser vi ingen? Det er rigtigt, alle dyrene gemte sig for helikopterens larm, men forlod deres spor. Jeg viser kortene til børnene. Hvis du og jeg gætter på, hvis spor er, så finder vi ud af, hvilke dyr, fugle, insekter der bor her.

Hvert hold går til deres bord. Læreren uddeler kort med et billede svarende til fodsporene fra skovens beboere og billeder af insekter, fugle, dyr osv. Børn skal arrangere billederne af beboerne efter "fodsporene" på kortene.

Hvem efterlod et sådant mærke? Børn arbejder i virksomheder. Nogle kan spørges: Bevis, at dette er fodaftrykket af en hare, eller fodaftrykket af et insekt. Du kan lave en peer review med børnene.

omsorgsgiver: Godt klaret! Lad os gå videre. Børnene står rundt om helikopterne og siger ordene.

Vores rejse fortsatte på bredden af ​​søen. Hør, hvilke lyde hører du?

Åh, gutter, se, her hænger plakaten. Hvad står der her? (Bed børnene om at læse) "Beskyt indbyggerne i reservoiret"

omsorgsgiver: Her på plakaten var indbyggerne i reservoiret tegnet, men tegningen var sløret af regn. Hvordan kan vi finde ud af, hvilke indbyggere der blev trukket? Det er rigtigt, du skal gendanne billedet. (Rorschech-pletter). Læreren giver børnene en plakat, og børnene tegner søens beboere.

omsorgsgiver: Lad os se sammen og finde ud af, hvilke indbyggere der bor i dette reservoir. (Vi hænger plakaten på plads og overvejer).

Hvordan vil vi beskytte disse indbyggere?

omsorgsgiver: Åh, gutter, vi spiser snart frokost i børnehaven, det er tid for os at vende tilbage. Sæt dig ind i dine helikoptere. Børn står omkring helikoptere, siger ord.

omsorgsgiver: Her er vi hjemme. I dag lavede vi en fantastisk rejse, vi så og lærte meget. Lad os tage en pause, sætte os på stien og tænke lidt. (som viser Euler-cirklen "Jordens beboere")

Hvad tror du, det er? Disse er indbyggerne på vores planet Jorden.

Forestil dig, hvad der kan ske, hvis et link falder ud af denne cirkel? (Jeg lukker ethvert led i cirklen med en mørk strimmel) Siger børn (Du kan lukke flere links efter tur, styret af tid).

omsorgsgiver: Godt klaret! Du har lært meget i dag. Jeg tror, ​​du vil kommunikere med naturen omhyggeligt.

Resumé af GCD i den forberedende gruppe med TRIZ elementer
Tema: "Kundskabens regnbue"

Andronova Marina Alexandrovna, lærer i MKDOU Gavrilovo Posad børnehave nr. 1 i Ivanovo-regionen
Materialebeskrivelse: Jeg tilbyder dig et resumé af den afsluttende lektion i den forberedende gruppe med elementer af TRIZ "Kundskabens regnbue".
Materialet vil være nyttigt for børnehavelærere.
Integration af uddannelsesområder:"Taleudvikling", "Kognitiv udvikling", "Kunstnerisk og æstetisk udvikling", "Social og kommunikativ udvikling", "Fysisk udvikling".
Mål: konsolidering af tidligere undersøgt materiale.
Opgaver:
1. Fortsæt med at danne mentale operationer hos børn.
2. Udvikle tale, mental aktivitet, evnen til at udtrykke og retfærdiggøre sine domme.
3. Bidrage til dannelsen af ​​venskabelige relationer mellem børn.
Faser af lektionen:
1. Organisatorisk øjeblik (følelsesmæssig stemning til lektionen, eventyr).
2. Motivation - opstilling af mål og mål for børn (leger).
3. Det vigtigste er direkte arbejde med børn.
4. Fastsættelse - konklusioner, opmuntring.
Metoder og teknikker: verbal, legende, praktisk.
Teknikker til styring af børns aktiviteter:
1. Teknikker til at sætte mål og motivere børns aktiviteter: en spilsituation.
2. Teknikker til aktivering af børns aktiviteter i færd med GCD: didaktiske spil, opgaver til logisk tænkning.
3. Teknikker til at organisere børns praktiske aktiviteter: samtale, demonstration, forklaring.
Didaktisk og uddelingsmateriale: præsentation, plakat - regnbue, billeder (fisk, fugl, udyr), arbejdsark til børn, kort på regnbuens farver; billeder til spillene "Godt - dårligt", "Find en ekstra genstand"; ark farvet lilla papir, en kugle.
UDVIKLING af pædagogiske aktiviteter:
Underviser: Gutter, jeg kender en hemmelighed, det viser sig, at I er mine klogeste børn i verden. Ved du hvorfor? (børnenes svar). Det er rigtigt, for vi har gjort meget, vi ved meget, vi har lært meget. Og nu vil vi vise alt dette til vores gæster. Men før det vil jeg fortælle dig et eventyr (på dette tidspunkt tænder jeg for musikken).
Underviser: Boede - var i en regnbueland fyre. De var alle glade og hårdtarbejdende. Pigerne er smukke og godhjertede. Drengene er stærke, som helte, men retfærdige. Og de havde mirakler i regnbuelandet.
Underviser: Og hvad tænker du, hvilke mirakler kan være i et regnbueland? (børnenes svar)
(et dias med et billede af en regnbue vises på skærmen)

Underviser: Se hvad er det? (børnenes svar) Dette er en regnbue, der dukkede op på himlen hver gang efter regnen. Men der skete problemer i regnbuelandet: mirakelregnbuen gik ud (regnbuen forsvinder på skærmen) Hun var væk. Pigerne begyndte at græde, og drengene begyndte at trøste dem. (Græd ikke, vi får en ny regnbue)
Underviser: Børn, kan vi også hjælpe med at finde en regnbue? Hvilke magiske ord tror du vil hjælpe os med at finde regnbuen? (børnenes svar) ("Enhver jæger vil vide, hvor fasanen sidder")
Underviser: Lad os alle sige disse ord tydeligt sammen.
Underviser: Gutter, hvert ord i dette tællerim betyder en bestemt farve. Hvor mange farver har regnbuen? Navngiv regnbuens farver. (Børn svarer.)
Underviser: Hvilken lyd begynder ordet "alle" med? etc.
Underviser: Godt gået, se på regnbuelayoutet foran os. Vi vil udføre opgaver for hver regnbuefarve, og hvis vi gør alt rigtigt, hvad vil der så ske? (børnenes svar) (en regnbue vil dukke op igen).
rød stribe. "Verdenen"
Underviser: Gutter, hvad er regnbuens øverste farve? (rød) For at den røde farve af vores mirakel kan dukke op - regnbuen, se omhyggeligt på billederne. (Crucian. Spætte. Ræv.) Sig mig, hvem er afbildet på disse billeder? (børnenes svar) Lad os spille spillet "Fisk. Fugl. Monsteret"
Boldspil "Fisk. Fugl. Monsteret" .
Børn bliver i en cirkel. I midten er en lærer med en bold. Læreren sender bolden videre til børnene og siger: "Fugl!". Den, der modtog bolden, skal hurtigt navngive en fugl. På samme måde kalder spillerne dyr og fisk. Forudsætning: Gentag ikke.
Underviser: Og nu vil vi løse gåder:
1. Langbenede kan prale af:
Er jeg ikke en skønhed?
Og bare en knogle
Ja, en rød skjorte. (Kirsebær)
2. Dette bær er nemt at plukke -
For det vokser ikke særlig højt.

Kig under bladene
Velsmagende gror der ... .. (jordbær)
3. Jeg er rød, jeg er sur,
Jeg voksede op i sumpen
Modner under sneen.
Børn, hvem kender mig? (Tranebær)
4.Her er vi bær, se
Ligner små fingerbøl.
Vi er alle under daggryets farve:
Scarlet - prealye. (Hindbær)
Underviser: Fortæl mig venligst, hvad har alle disse gåder til fælles? (bær) Underviser: Hvilken farve har disse bær? (Rød farve)
Underviser: Og kan du spise dem? Og hvad skal man gøre før man spiser dem? (børnenes svar)
Underviser: Godt klaret! Så du har fundet regnbuens røde farve! (rød farve vises på plakaten) Gutter, hvad er den anden farve på regnbuen? (Orange)
Orange stribe. "Matematik"
Underviser: Og for den orange farve vil vi gå til landet "Matematik".
Underviser: Sæt dig ved bordene. Tag ark papir i en kasse, der er prikker med tal. Du skal forbinde prikkerne med linjer fra 1 til 9.
Underviser: Hvad fik du (skib)
Underviser: Gutter, jeg giver jer en gåde, men sig ikke svaret højt. Dette vil være din hemmelighed!
Jeg holdt en lille hale i hånden.
Du fløj - jeg løb efter dig. (Ballon)
Underviser: Tag ark med geometriske former. Find svaret på billedet, farvelæg svaret med en blyant i samme farve som regnbuens anden farve.
Hvilken form har du farvet? Hvorfor? Hvordan gættede du? Hvilken farve var den malet? Hvorfor orange?
Underviser: Godt gået, du har gjort det godt med denne opgave. Nu har vores regnbue en orange farve? (orange står på plakaten) Hvad er den tredje farve på regnbuen? (Gul)
Gul stribe. "Dårlige - gode gerninger"
Underviser: Hvad tror du, det er? (børnenes svar) For at bestå denne fase skal du bevise, at du kan skelne mellem godt og ondt. Se og fortæl mig, hvor er billederne med gode gerninger og gerninger, og hvor er de dårlige? (spil "Godt - dårligt")
Underviser: Forklar, hvorfor du anser disse handlinger for at være gode og andre for at være dårlige? (børnenes svar)
Underviser: Nu har vores regnbue en gul farve? (gul vises på plakaten) Hvad er den fjerde farve på regnbuen? (Grøn)
Grøn stribe. "Eksamensbevis"
Nu vil vi spille spillet "Rainbow". Gentag efter mig.
Fysisk uddannelse "Rainbow"
Torden, torden på himlen.
Luk dine øjne! (luk øjnene med hænderne)
Regnen holdt op. Græsglimmer (fjern hænderne fra øjnene)
Der er en regnbue på himlen. (Tegn en bue i luften)
Skynd dig, skynd dig
Løb ud af døren (kaldende bevægelser)
Barfodet på græsset (løber på plads)
Hop direkte ind i himlen. (Bounce)
søde søde!
På regnbuen, på iris, (klapper)
Langs den farvede bue
På det ene ben. (Stå på et ben)
Rider ned af regnbuen
Og salto mod jorden! (Sæt dig ned på tæppet)
(S. Marshak)
Underviser: Hvilken lyd begynder ordet RAINBOW med? (børnenes svar) Hvilken lyd er det, en vokal eller en konsonant? (børnenes svar)
Underviser: Jeg foreslår, at du spiller spillet "Claps". Jeg vil læse Samuil Marshaks digt "Rainbow - Arc", og du klapper i hænderne, hvis du hører ord, der har lyden "r".
"RAINBOW-ARC"
Forårssol med regn
At bygge en regnbue sammen
syv farver halvcirkel
Af de syv brede buer.
Ingen sol og ingen regn
Ikke et eneste søm
Og bygget i to tal
Himmelsport.
regnbuebue
flammede stærkt,
Pyntede græsset
Blomstrede blå.
Underviser: Og nu tænker du op og navngiver ord med lyden [R].
Underviser: Godt klaret! Så du har fundet regnbuens grønne farve! (grøn vises på plakaten) Gutter, hvad er den femte farve på regnbuen? (Blå)
Blå stribe. "Fjerde er overflødigt"
Underviser: For at den blå stribe skal vises, skal du udføre opgaverne korrekt. Se på billederne og sig hvad der er galt. Forklar, hvorfor du synes det (spil "Find den ekstra genstand").
Underviser: Nu har vores regnbue en blå farve? (blå vises på plakaten) Hvad er den sjette farve på regnbuen? (Blå)
Blå stribe. Spillet "Tværtimod", "Hvad sker der"
Underviser: Og for at finde regnbuens blå farve, foreslår jeg at spille spillet "Tværtimod." Jeg vil fortælle dig ordene, og du skal sige dets modsatte betydning.
Høj lav
Langt tæt på
Lang kort
Bred smal
Tyk tynd
Varmt koldt
Sød - sur osv.
Underviser: Det næste spil er "Hvad sker der." Jeg vil vise dig kort af en bestemt farve, og du skal matche navnet på farven på kortet - så mange ord som muligt - objekter.
Grøn - græs, blade, jakke ...
Rød - frakke, bil ... osv.
(Hvert barn vælger ord - objekter at farvelægge)
Underviser: Godt klaret! Så du klarede alle opgaverne godt og fandt regnbuens blå farve! (den blå farve vises på plakaten)
Gutter, hvilken farve er den syvende stribe i regnbuen? (Lilla) Vi skal bare finde den lilla farve.
Lilla stribe, "Origami Rainbow Birds"
Underviser: Før du er ark farvet papir. Hvorfor er de lilla? (børnenes svar)
Underviser: Det er rigtigt, vi mangler bare at finde den lilla farve. Kan du huske, hvilket ord i tællerimet betyder lilla? (fasan)
Underviser: Fasan - hvem er det? (fugl). Lad os skabe et mirakel nu - regnbuefugle fra farvet lilla papir (børn fra farvet papir folde fugle)
Underviser: Børn, kan du lide fugle? Fandt vi lilla? (lilla farve vises på plakaten) (børnenes svar)
Resultat. Gutter, har vi fundet alle regnbuens farver? (børnenes svar) Hvilken slags regnbue fik vi? (børnenes svar) Åh, se, regnbuens mirakel skinner igen i regnbuelandet (et dias med et billede af en regnbue vises på skærmen).

MBDOU Børnehave nr. 3 "Spikelet" Kemerovo-regionen, Leninsk - Kuznetsk-distriktet, med. Rød.

Synopsis af en integreret lektion med TRIZ-elementer i den forberedende gruppe "Unge redningsfolk"

Integreret lektion med TRIZ elementer

Unge Redningsfolk

Integration af uddannelsesområder:"Kognition", "Kommunikation", "Læse fiktion", "Kunstnerisk kreativitet", "Arbejde", "Sundhed"

Retning: Kognitiv og produktiv

Indledende arbejde efter område:

Meddelelse: Samtaler om emnet "Professions", Spillet "Hvad ville der ske, hvis ..."

Kognition (FTsKM):"Profession Redder", Historien om pædagogen om reddernes svære erhverv

Økologisk uddannelse: Samtaler "Alt i naturen hænger sammen", "Hvordan balancen i naturen etableres"

Læse skønlitteratur:"Zyuka og Tosha" Spiridon Zorobko

Konstruktion: Origami "Frø", "Kylling", "Skib"

Mål: Konsolidering af matematisk viden, færdigheder og evner gennem spillet - rejse.

Opgaver:

Uddannelsesmæssigt: Forbedre evnerne til at tælle frem og tilbage inden for 10; fortsætte med at danne evnen til at forstå sammenhængen mellem tal i en talrække, korrelere et tal med antallet af objekter; at konsolidere viden om geometriske former, at lære at tegne en lukket linje.

Udvikler: Skabe betingelser for udvikling af logisk tænkning, opfindsomhed, opmærksomhed; udvikle opfindsomhed, hukommelse, fantasi, sammenhængende tale, finmotorik; bidrage til dannelsen af ​​mentale operationer.

Uddannelsesmæssigt: At dyrke interessen for matematik, selvstændighed, venskaber, kærlighed og respekt for naturen.

Lektionens fremskridt:

Underviser:

I hvert land, by er der en redningstjeneste, der kommer mennesker og dyr til hjælp i vanskelige situationer. I vores børnehave oprettes en sådan service - et redningshold, det vil omfatte voksne og børn.

Men for at blive redningsmand skal du bestå prøver, hvis vi klarer dem, bliver vi tilmeldt redningstjenesten.
Hvordan skal livreddere være? (børnenes svar)

Underviser:

Og vigtigst af alt skal de være forenede, ressourcestærke og hurtige.

Nå, vil du blive redningsmand? (børnenes svar)

Klar til testen? (Børns svar)

Gentag derefter vores teams motto efter mig: "Vær ikke bange for nogen forhindringer, redningsgruppen er med dig!"
Før du er et kort over handlinger og vores prøvelser, her er stien, som vi bør følge, katastrofestedet er markeret med en rød prik. (kigger på kortet med børnene)
Vi modtog en besked via internettet om, at alle fiskene i dammen var væk. Du ved, at i naturen hænger alt sammen, alt levende er led i én kæde Hvad kan der ske, hvis mindst ét ​​led i kæden forsvinder. (børnenes svar)

Og for at rette op på dette skal vi skynde os.

"Det første, vi skal gøre, er at gøre hver enkelt til sit eget køretøj. Lad os kalde det "ATV'en"
- Tag 7 tællepinde og lav 2 firkanter, og tag derefter 5 pinde mere og tilføj 2 trekanter. Du har 1 pind tilbage, dette vil være skruen.
- Godt klaret!
- Det særlige ved vores transport er, at den kan bruges til at studere og rejse på samme tid.
- Lad os give dette køretøj et navn (børns svar)
"Og sæt dig nu ordentligt bag rattet i din Vezdeletov, og alle gik sammen for at hjælpe.
- I den anden test skal du skille et bjerg af sten ad og lægge vejen ud.
- Bemærk venligst, at stenene skal lægges ud efter antallet af billeder afbildet på stenene (børn skiftes til at udlægge en nummerserie op til 10 bestående af enheder).
- Fuldførte opgaven hurtigt. Godt klaret!
- Gutter, mit køretøj går ikke, er sandsynligvis gået i stykker.
Hjælp mig med at reparere skaden. Her er mine detaljer, se hvilken geometrisk figur der er overflødig.

Tak, og vi fik arbejdet gjort.

Lad os nu hvile lidt.

Hvem, fortæl mig, kan, børn,
Gentage disse bevægelser?
Jeg vil række hænderne op.
Det kan jeg også.
Til højre - til venstre vil jeg spejde
Det kan jeg også.
Og jeg vil flyve som en fugl.
Det kan jeg også.
Og så sværger jeg, jeg rejser mig.
Det kan jeg også.
Og jeg bliver ikke træt.
Det kan jeg også.
Jeg hopper lidt.
Det kan jeg også.
Og jeg går på vejen.
Det kan jeg også.
Hvis det bliver nødvendigt, løber jeg.
Alt i verden kan jeg gøre!

"Så vi nåede til ulykkesstedet.
— Hele dammen er fyldt med affald.
- Din opgave er at rense dammen for affald. Du har fiskeredningsark på dine borde, se, fiskene er blandet med affald. Din opgave er at rydde dammen for affald. Tegn en lukket linje, så affaldet adskilles fra fisken. .Treg derefter endnu en lukket linje, så fisken er i den.
- Tæl hvor mange fisk der er i dammen.

Underviser:

Se hvordan tallet 10 er skrevet.

- Hvilke tal består den af?

Børn: 1 og 0

Underviser:
Nul ruller ned ad siden
Og betyder ikke noget
Den ene stod ved siden af
Gør ti af det.

— 1 og 0 skrives i forskellige celler.
Skriv nu tallet ti på dine lapper.

Fingergymnastik "Fish"

Fiskene svømmede og dykkede
- I rent varmt vand
- De vil skrumpe
- Unclench
"De vil begrave sig selv i sandet.

Og nu er det tid til at returnere vores reddede fisk til dammen.

Hvordan man gør dette, vil jeg nu forklare: Tag de magiske firkanter, fold dem på midten, bøj ​​derefter højre og øverste hjørne af den resulterende trekant.
Fold nu indad langs de markerede foldelinjer. Klip halen af ​​fisken ud som vist på billedet. Alle vores fisk er klar!
Vores fisk blev reddet, og vi gjorde vores arbejde! Godt gået drenge! For din flid tildeles du medaljer.

Vi skal tilbage i børnehaven.

Hvis problemer kommer til dig,
Livreddere er altid med dig
De vil flyve af en sirenes hyl
Og de vil hjælpe dig med det samme.
Meget loddet hold
Fra ressourcestærke fyre.
Alle er venlige, smarte og modige -
Få ord, men en masse handling!