Familiens rolle i at forme barnets personlighed. Betingelser for en vellykket familieopdragelse

De vigtigste betingelser for succes med at opdrage børn i familien kan betragtes som tilstedeværelsen af en normal familieatmosfære, forældrenes autoritet, den korrekte daglige rutine, rettidig fortrolighed af barnet med bøger og læsning og arbejde.

En normal familieatmosfære er forældrenes bevidsthed om deres pligt og ansvarsfølelse for at opdrage børn, baseret på gensidig respekt for far og mor, konstant opmærksomhed på uddannelses-, arbejds- og socialliv, hjælp og støtte i store og små sager, hver families værdighed, konstant gensidig manifestation af takt; organiseringen af familiens liv og liv, som er baseret på ligestilling mellem alle medlemmer, inddragelse af børn i løsningen af økonomiske problemer i familielivet, husholdning og muligt arbejde; i en rimelig organisering af rekreation i deltagelse i sports- og turistrejser, i fælles gåture, læsning, lytning til musik, besøg i teatret og biografen; gensidig principfasthed, velvillig omgangstone, oprigtighed, kærlighed og munterhed i familien.

Familietraditioner, stærke grundlag og principper bidrager til skabelsen af en meget moralsk atmosfære i familien. Disse omfatter offentlige og familiefester i anledning af voksnes og børns fødselsdage. Forberedelsen af gaver af børn og voksne, deres præsentation med et særligt følelsesmæssigt opsving skaber den atmosfære af højtidelighed, glæde og lykke, som danner en åndelig kultur, "cementerer" familien som et team.

En vellykket opdragelse i familien vil være underlagt en klar daglig rutine for børn. Den daglige rutine omfatter hele barnets daglige rutine i løbet af dagen - tid til en god søvn, tempereringsprocedurer, til et velordnet måltid, til alle former for arbejde og hvile. Dette tager hensyn til barnets alder og helbred. Den daglige kur bør have en uddannelsesmæssig værdi, som kun er mulig med den obligatoriske tilvænning til dens gennemførelse uden at minde voksne. Fra de ældres side bør der udføres kontrol over den kvalitative implementering af regimemomenter og arbejdsopgaver, deres evaluering og bistand i tilfælde af vanskeligheder.

En særlig plads i opdragelsen af et barn i familien bør gives til læsning. I førskolealderen elsker barnet især at lytte til eventyr, som voksne læser for ham, historier fra menneskers og dyrs liv. Fra bøger lærer han om gode mennesker, om deres gerninger, lærer om dyr, planter. I et eventyr vinder en stærk, behændig, retfærdig, ærlig og hårdtarbejdende person altid, og en ond, uvenlig person straffes af mennesker og samfund. Når man lytter til et eventyr, forbliver barnet ikke ligeglad med heltens skæbne, han bekymrer sig, bekymrer sig, glæder sig og er ked af det, det vil sige, at der opstår følelser i ham, interessen for bogen opstår gradvist. Når barnet kommer i skole, når det lærer at læse, er det vigtigt at konsolidere interessen og udvikle evnen til selvstændig og systematisk læsning. Denne færdighed dukker ikke op af sig selv, skolens og familiens koordinerede og dygtige arbejde er nødvendig. Kun dette vil introducere barnet til læsning, og han vil begynde at betragte bøger som sine ledsagere i at tilegne sig ny viden. Den nye interesse for læsning vil føre barnet til biblioteket, til boghandlen. Han vil have sine egne helte at efterligne.

Det er svært at overvurdere betydningen af arbejde i menneskelivet. Fysisk arbejde giver en høj vitalitet af muskler og alle menneskelige organer, forbedrer alle fysiologiske processer i kroppen - korrekt vejrtrækning, blodcirkulation, stofskifte, vækst af hele kroppen og individuelle organer. Fysisk arbejde er et middel til at bekæmpe træthed, især for dem, der er engageret i mentalt arbejde. Skiftende typer af arbejdskraft, deres rimelige kombination i barnets daglige rutine sikrer hans succesfulde mentale aktivitet og opretholder effektiviteten.

Arbejderuddannelse er en integreret del af den enkeltes omfattende udvikling. Efter hvordan barnet vil forholde sig til arbejde, hvilke arbejdsevner det vil have, vil andre vurdere dets værdi.

En vigtig betingelse for en vellykket opdragelse af børn er ensartetheden af kravene til børn af alle familiemedlemmer, såvel som de ensartede krav til børn fra familien og skolen. Manglen på enhed af krav mellem skolen og familien underminerer lærerens og forældrenes autoritet, fører til tab af respekt for dem.

Åndelige behov udviklet i en tidlig alder, evnen til at kommunikere med jævnaldrende og voksne beriger barnets personlighed, kræver brug af muligheder i samfundet. Og du kan anvende dem ved at stole på de kollektive uddannelsesformer.

prøve

3. Betingelser for vellykket forældreskab

Betingelserne for vellykket opdragelse kan defineres som eksperimentelt identificerede årsager, der påvirker systemets funktion og er relateret til dets omgivelser.

G. Neuner skriver: ”Uddannelsesprocessen ... er påvirket af visse rumlige, tidsmæssige og sociale forhold, som er ydre forhold, der påvirker forløbet af dens forløb. Disse omfatter sociale forhold, den tilsvarende aktuelle politiske og økonomiske situation, det sociale miljø, det territoriale miljø, materielle og organisatoriske forhold samt bredere (i relation til uddannelsesprocessen) sociale relationer, der påvirker uddannelsesforholdet mellem pædagogen og læreren. uddannet.

E. Drefenstedt opregner sociale, territoriale, skoleinterne, materielle og tekniske, lokale, midlertidige forhold; derudover understreger han "tilstanden, tendenser og problemer med udviklingen af børneholdet, individuelle elever ..." .

På kongressen for lærere i Karelen, afholdt i 2003, blev følgende betingelser for vellykket uddannelse fremsat:

Konsistens;

Oprettelse af et uddannelsessystem af humanistisk type;

Interaktion med miljøet;

Dialog metoder til uddannelse, en situation af tillid.

Stimulerer udviklingsprocesser følelsesmæssig stabilitet, glæden ved at være, en garanti for tryghed, respekt for barnets rettigheder ikke i ord, men i handling, prioriteringen af et optimistisk syn på barnet. En voksens positive rolle er rollen som assisterende facilitator - at hjælpe barnet i processen med sin udvikling. Ifølge nogle data er der omkring 10% af sådanne mennesker i Rusland.

Særligt skal nævnes opvækstvilkårene i familien.

De vigtigste betingelser for succes med at opdrage børn i en familie kan betragtes som tilstedeværelsen af en normal familieatmosfære, forældrenes autoritet, den korrekte daglige rutine, rettidig introduktion af et barn til en bog og læsning, til arbejde.

Normal familiestemning er:

Forældres bevidsthed om deres pligt og ansvarsfølelse for børns opdragelse, baseret på gensidig respekt for far og mor, konstant opmærksomhed på uddannelses-, arbejds- og socialliv, hjælp og støtte i store og små sager, respekt for hver enkelts værdighed. familiemedlem, konstant gensidig manifestation beat;

Organiseringen af familiens liv og liv, som er baseret på ligestilling mellem alle medlemmer, inddragelse af børn i løsningen af økonomiske problemer i familielivet, husholdning og muligt arbejde;

I en rimelig organisering af rekreation: i deltagelse i sports- og turistture, i fælles gåture, læsning, lytning til musik, besøg i teatret og biografen;

Gensidig principfasthed, venlig omgangstone, oprigtighed, kærlighed og munterhed i familien.

I de tidlige år af et barns liv er familien nødvendig for dannelsen af bestemte områder af den menneskelige bevidsthed, menneskelig psykologi, og fraværet af det medfører triste og vidtrækkende konsekvenser, som for eksempel kriminalitet. Den tid, børn tilbringer derhjemme, efter vuggestue, børnehave, skole, er nok til, at familien kan spille sin tilsigtede rolle.

Og uanset hvad den offentlige opdragelse er, hvor det endelige mål er dannelsen af idealer, bliver dannelsen af barnets personlighed lagt i familien, under indflydelse af forældrenes kærlighed for dets fremtids skyld, under indflydelse af autoriteten af forældre, familietraditioner.

Kunstterapi - at hjælpe ved hjælp af kunst

Vi lister betingelserne for udvælgelse af teknikker og teknikker til at skabe billeder, som succesen med kunstterapiprocessen med børn afhænger af: Betingelse 1. Teknikker og teknikker bør vælges efter princippet om enkelhed og effektivitet ...

Indflydelsen af forældre-barn-relationer på dannelsen af forskellige aspekter af et førskolebarns personlighed

Indflydelsen af at lære et fremmedsprog på seniorstuderendes faglige udvikling

Objektive og subjektive betingelser for vellykket professionel selvbestemmelse. Blandt de objektive forhold kan identificeres: Den socioøkonomiske situation i landet. Fuldstændigheden af de oplysninger, der gives om professionernes verden...

At dyrke evnen til selvledelse og selvforbedring

På baggrund af resultaterne af en omfattende selvevaluering dannes et mere eller mindre præcist billede af vores negative og positive egenskaber, resultatet af selverkendelse, som kan være grundlaget for en selvforbedringsplan ...

Børn, der vokser op i ødelagte familier

For at forhindre dannelsen af karakterfejl i karakteren af et barn, der er opdraget i en ufuldstændig familie, skal en række betingelser overholdes i uddannelsesprocessen ...

Kriminelle og psykologiske aspekter af juridisk kultur på individ-, gruppe-, samfundsniveau

Metoder og teknikker til uddannelse i familien

Familieuddannelse har altid været den vigtigste i enhver persons liv. Som du ved, er uddannelse i ordets bredeste forstand ikke kun en rettet og bevidst indflydelse på barnet i de øjeblikke, hvor vi lærer ham, kommer med kommentarer ...

Forhandling som metode til konfliktløsning

At give en koncession er en integreret del af forhandlingsprocessen og bruges af en række forskellige årsager, herunder: at give afkald på noget, før det tages væk; tabsreduktion; demonstration af magt; forstår det...

Psykologiske (juridiske) forudsætninger for succesfuldt iværksætteri

Forudsætningerne for interesse for iværksætteraktivitet er relateret til familiens og nærmiljøets karakteristika: hvis der skabes en gunstig atmosfære for iværksætteri i samfundet, hvis iværksætteren opfattes positivt i familien...

Psykologiske aspekter af en forsikringsagents aktivitet

Og så kommer vi til hovedafsnittet af vores undersøgelse. Desværre, men snarere heldigvis, er folk ikke perfekte. Der er ingen mennesker, der er født som avancerede forretningsmænd, lærere, læger, psykologer, der er heller ingen mennesker ...

Psykologiske principper for udvælgelse af kandidater til entreprenøriel uddannelse

Som en hypotese identificeres to typer kulturelle faktorer, der bestemmer udviklingen af iværksætteri i Rusland. Den første type har en tværgående historisk karakter, da den observeres på næsten alle udviklingsstadier ...

Psykologiske faktorer ved familieuddannelse

Normalt tilskrives alle de ugunstige fænomener, der observeres hos et barn, barnet selv, nogle gange taler de endda om hans medfødte malignitet, uden at tænke og ikke have mistanke om, at barnets kvaliteter er en afspejling af kvaliteterne hos mennesker omkring ham ...

Familiens rolle i at forme barnets personlighed. Betingelser for en vellykket familieopdragelse

Psykologer råber ud af lungerne, at i en ufuldstændig familie kan en forælder ofte ikke klare at opdrage et barn.

I dette emne vil jeg gerne ødelægge denne stereotype. Min datter er blevet opdraget i en ufuldstændig familie hele sit liv. Vores far døde før barnet blev født. Piger, jeg forsikrer jer, selv en forælder kan med succes klare opdragelsen af sit barn ved at følge nogle enkle regler.

Regel #1

Ja, I kan nu alle sammen udbryde: "Og hvem elsker ikke deres børn?" Situationen, når du mister din soulmate, er meget farlig. Hjertesorg et øjeblik kan overdøve hele dit liv. I en sådan tilstand er det ikke overraskende at glemme barnet.

Men gudskelov skete det ikke for mig. Det var stik modsat, min datter blev den eneste mening med mit liv. Al den kærlighed, der overvælder mig, al den styrke og tid, jeg giver hende. Min kærlighed er ikke blind og døv, jeg forsøger at tage hensyn til barnets individualitet og behov. Når alt kommer til alt, uden at forstå, hvad dit barn har brug for, kan en forælder ikke være nyttig.

Regel nummer 2. Maksimal hengivenhed og ømhed

Jeg vil ikke gemme mig, jeg bliver ofte overvældet af frygt og spørgsmål, der er typiske for enlige mødre. For eksempel: "hvad nu hvis jeg savner min datter", "ville ikke forkæle mig" og andre lignende spørgsmål. I sådanne øjeblikke "tænder" jeg en streng far og begynder at begrænse ømhed og hengivenhed.

Som praksis viser, er resultatet meget anderledes end forventet. I stedet for et godt, flittigt barn, får jeg en aggressiv torn. Gennem forsøg og fejl kom jeg til en bestemt konklusion. Jo mere vi værdsætter et barn, jo mere tryg føler det sig. Den maksimale manifestation af vores følelser giver et vist grundlag for en vellykket dannelse af personlighed.

Regel #3

Jeg tror, at kvinder, der er i en lignende stilling som min, nu vil være enige med mig. Al den samme frygt for ikke at klare opdragelsen, for at lave en fejl skubber mig til overilte handlinger. Ethvert glimt af negative følelser, udsagn kan bringe mental smerte til barnet og komplicere forholdet.

Engang spillede min overdrevne impulsivitet og nervøsitet en grusom spøg med mig. Hver dag, uden selv at bemærke det, opdragede jeg min baby med kritik. En af hendes handlinger forårsagede utilfredshed, så en anden. Mine tørre bemærkninger om og uden fremmedgjorde i sidste ende min datter fra mig. Jeg er uendelig glad for, at jeg kunne stoppe, da det ikke var for sent.

Ved at gennemgå min politik lærte jeg at rådgive min datter på en måde, der ikke ville ydmyge hende. Hvis jeg nu anser det for nødvendigt at rette op på hendes handlinger, begynder jeg med ros. Du ved, der er altid noget at rose et barn for. Derefter udtrykker jeg forsigtigt, uden negativt farvede ord, min mening og giver mulighed for selv at rette fejlene.

For at modtage de bedste artikler, abonner på Alimeros sider i

SIDESKIFT--

Opdragelsens succes i familien kan sikres, når der skabes gunstige betingelser for barnets vækst og alsidige udvikling.

kapitel 2
2.1 De vigtigste betingelser for en vellykket opdragelse af et barn i en familie
De vigtigste betingelser for succes med at opdrage børn i familien kan betragtes som tilstedeværelsen af en normal familieatmosfære, forældrenes autoritet, den korrekte daglige rutine, rettidig fortrolighed af barnet med bøger og læsning og arbejde.

En særlig plads i opdragelsen af et barn i familien bør gives til læsning. I førskolealderen elsker barnet især at lytte til eventyr, som voksne læser for ham, historier fra menneskers og dyrs liv. Fra bøger lærer han om gode mennesker, om deres gerninger, lærer om dyr, planter. I et eventyr vinder en stærk, behændig, retfærdig, ærlig og hårdtarbejdende person altid, og en ond, uvenlig person straffes af mennesker og samfund. Når man lytter til et eventyr, forbliver barnet ikke ligeglad med heltens skæbne, han bekymrer sig, bekymrer sig, glæder sig og er ked af det, det vil sige, at der opstår følelser i ham, interessen for bogen opstår gradvist. Når barnet kommer i skole, når det lærer at læse, er det vigtigt at konsolidere interessen og udvikle evnen til selvstændig og systematisk læsning. Denne færdighed dukker ikke op af sig selv, skolens og familiens koordinerede og dygtige arbejde er nødvendig. Kun dette vil introducere barnet til læsning, og han vil begynde at betragte bøger som sine ledsagere til at tilegne sig ny viden. Den nye interesse for læsning vil føre barnet til biblioteket, til boghandlen. Han vil have sine egne helte at efterligne.

Arbejderuddannelse er en integreret del af den enkeltes omfattende udvikling. Efter hvordan barnet vil forholde sig til arbejde, hvilke arbejdsevner det vil have, vil andre vurdere dets værdi.

2.2 Forældremyndighedens rolle i undervisningen
Opdragelse af børn begynder fra den alder, hvor ingen logiske beviser og præsentation af offentlige rettigheder overhovedet er mulige, og i mellemtiden, uden autoritet, er en pædagog umulig.

Forældres eksempel og autoritet er en specifik form for at overføre det sociale, herunder den ældre generations moralske oplevelse til den yngre, den vigtigste mekanisme for social arv. Faderen og moderen burde i barnets øjne have denne autoritet. Man hører ofte spørgsmålet: hvad skal man gøre med et barn, hvis det ikke adlyder? Netop dette "adlyder ikke" er et tegn på, at forældrene i hans øjne ikke har autoritet.

De forældre, hvis børn "ikke adlyder", har nogle gange en tendens til at tro, at autoritet er givet af naturen, at dette er et særligt talent. Hvis der ikke er noget talent, kan der ikke gøres noget, det er kun tilbage at misunde den, der har et sådant talent. Disse forældre tager fejl. Autoritet kan organiseres i enhver familie, og det er ikke engang en særlig vanskelig sag.

Hovedgrundlaget for forældremyndighed kan kun være forældrenes liv og arbejde, deres civile ansigt, deres adfærd. Familien er en stor og ansvarlig virksomhed, forældre styrer denne virksomhed og er ansvarlige for den over for samfundet, til deres egen lykke og for deres børns liv. Hvis forældre gør denne forretning ærligt, rimeligt, hvis der stilles væsentlige og fremragende mål for dem, hvis de selv altid giver sig selv en fuldstændig redegørelse for deres handlinger og gerninger, betyder det, at de også har forældremyndighed, og der er ingen grund til at lede efter andre grunde og Desuden er der ingen grund til at opfinde noget kunstigt. Samtidig skal man altid huske, at enhver menneskelig aktivitet har sine egne spændinger og sin egen værdighed. Forældre bør under ingen omstændigheder præsentere sig selv for deres børn som mestre på deres felt, som uforlignelige genier. Børn bør se fordelene ved andre mennesker, og nødvendigvis fordelene ved de nærmeste kammerater til moderens far. Forældrenes borgerlige autoritet vil først da nå en reel højde, hvis det ikke er en opkomling eller en pralers autoritet, men en autoritet hos et medlem af kollektivet.

Kundskabens autoritet fører nødvendigvis til hjælpens autoritet. I ethvert barns liv er der mange tilfælde, hvor han ikke ved, hvad han skal gøre, når han har brug for råd og hjælp. Måske vil han ikke bede dig om hjælp, for han ved ikke hvordan det skal gøres, du skal selv komme med hjælp.

Ofte kan denne hjælp gives i direkte rådgivning, nogle gange i spøg, nogle gange til rådighed, nogle gange endda i ordrer. Hvis du kender dit barns liv, vil du selv se, hvordan du bedst kommer videre. Det sker ofte, at denne hjælp skal ydes på en særlig måde. Nogle gange har du brug for enten at deltage i en børneleg eller møde børnenes venner eller besøge skolen og tale med læreren. Hvis der er flere børn i din familie, og dette er det lykkeligste tilfælde, kan ældre brødre og søstre være involveret i årsagen til sådan hjælp.

Forældrehjælp bør ikke være påtrængende, irriterende, trættende. I nogle tilfælde er det absolut nødvendigt at lade barnet komme ud af vanskeligheden på egen hånd, det er nødvendigt at det vænner sig til at overvinde forhindringer og løse mere komplekse problemer. Men du skal altid se, hvordan barnet udfører denne operation, du må ikke tillade, at det bliver forvirret og fortvivlet. Nogle gange er det endnu bedre for barnet at se din årvågenhed, opmærksomhed og tillid til sin styrke.

Hjælpemyndighed. I ethvert barns liv er der mange tilfælde, hvor han ikke ved, hvad han skal gøre, når han har brug for råd og hjælp. Måske vil han ikke bede dig om hjælp, for han ved ikke hvordan det skal gøres, du skal selv komme med hjælp. Ofte kan denne hjælp gives i direkte rådgivning, nogle gange i spøg, nogle gange til rådighed, nogle gange endda i ordrer. Hvis du kender dit barns liv, vil du selv se, hvordan du gør det bedst. Det sker ofte, at denne hjælp skal ydes på en særlig måde. Det er nødvendigt enten at deltage i et børnespil eller at stifte bekendtskab med børnenes kammerater. Hvis der er flere børn i din familie, og dette er det lykkeligste tilfælde, kan ældre børn være involveret i sagen for en sådan bistand. Forældrehjælp bør ikke være påtrængende, irriterende, trættende. I nogle tilfælde er det absolut nødvendigt at lade barnet komme ud af vanskeligheden på egen hånd, det er nødvendigt at det vænner sig til at overkomme forhindringer. Barnet vil mærke din tilstedeværelse ved siden af sig, din forsikring, men samtidig vil han vide, at du kræver noget af ham, at du ikke kommer til at gøre alt for ham, for at fritage ham for ansvaret. Det er ansvarslinjen, der er den vigtige linje i forældremyndigheden. Nå, generelt, for at kende dit barn, skal du være i stand til at lytte og høre ham.

Desværre er der forældre, der organiserer en sådan autoritet på falske grunde.
2.3 Typer af falsk forældremyndighed
Undertrykkelsens autoritet. Dette er den mest forfærdelige form for autoritet, selvom ikke den mest skadelige. Fædre lider mest under denne autoritet. Hvis faderen derhjemme altid knurrer, altid er vred, bryder ud med torden for hver bagatel, griber bæltet ved enhver lejlighed og ulejlighed, besvarer ethvert spørgsmål med uhøflighed, markerer enhver fejl hos barnet med straf, så er dette autoriteten til undertrykkelse. Sådan faderlig, og måske moderlig, terror holder hele familien i frygt, ikke kun børn, men også andre familiemedlemmer, for eksempel en mor. Han er skadelig, ikke kun fordi han intimiderer børnene, men også fordi han gør moderen til et ugyldigt væsen, der kun kan være en tjener. Han bringer ikke noget op, han lærer kun børn at holde sig væk fra deres far, han forårsager børns løgne og menneskelig fejhed, og samtidig opdrager han grusomhed hos et barn.

Swaggers autoritet. Dette er en særlig form for skadelig autoritet. Hver person har deres fortjeneste. Men nogle mennesker tror, at de er de mest fortjente, de vigtigste figurer, og viser denne betydning for deres børn. Derhjemme gør de kun, hvad de taler om deres fortjenester, de er arrogante over for andre mennesker. Det sker meget ofte, at børn, ramt af denne slags far, begynder at opføre sig på samme måde.

Pedanteriets autoritet. I dette tilfælde er forældre mere opmærksomme på børn. De er sikre på, at børn skal lytte til hvert forældreord med ængstelse, at deres ord er helligt. De giver deres ordre i en kold tone, og når den først er givet, bliver det straks lov. Sådanne forældre er mest bange for, at børnene tror, at far begik en fejl, at far ikke er en stærk person. Hvis sådan en far sagde: "I morgen vil det regne, du kan ikke gå," så selvom vejret var godt i morgen, anses det stadig for, at du ikke kan gå. Far kunne ikke lide nogen film, han forbød generelt børn at gå i biografen, inklusive gode billeder. Barnets liv, dets interesser, hans vækst går umærkeligt forbi sådan en far; han ser intet andet end sin egen bureaukratiske ledelse i familien.

Begrundelsens autoritet. I dette tilfælde griber forældre bogstaveligt talt børnenes liv med endeløse belæringer og opbyggelige samtaler. I stedet for at sige et par ord til barnet, måske endda i en spøgende tone, sætter forælderen ham ned overfor sig selv og begynder en kedelig og irriterende tale. Sådanne forældre er sikre på, at den vigtigste pædagogiske visdom ligger i læren. I sådan en familie er der altid lidt glæde og smil. Forældre gør deres bedste for at være ufejlbarlige. Men de glemmer, at børn ikke er voksne, at børn har deres eget liv, og at dette liv skal respekteres. Et barn lever mere følelsesmæssigt, mere lidenskabeligt end en voksen, han ved mindst af alt, hvordan man engagerer sig i ræsonnement.

Kærlighedens autoritet. Dette er den mest almindelige form for falsk autoritet, vi har. Mange forældre er overbevist om, at for at børn kan adlyde, skal de elske deres forældre, og for at fortjene denne kærlighed er det nødvendigt at vise deres forældrekærlighed til børn ved hvert skridt. Ømme ord, endeløse kys, kærtegn, tilståelser bliver overøst over børn i en absolut overdreven mængde. Hvis barnet ikke adlyder, spørger de ham straks: "Så du elsker os ikke?" Forældre ser jaloux på børns øjnes udtryk og kræver ømhed og kærlighed. Ofte fortæller en mor foran sine børn sine venner: "Han elsker far frygteligt og elsker mig frygteligt, han er sådan et ømt barn ..." Sådan en familie er så fordybet i et hav af sentimentalitet, at de ikke længere bemærker Ellers andet. Et barn bør gøre alt af kærlighed til sine forældre. Der er mange farlige steder i denne linje. Det er her, familiens egoisme vokser. Børn har selvfølgelig ikke nok styrke til sådan kærlighed. Meget hurtigt bemærker de, at far og mor kan blive bedraget på nogen måde, de skal bare gøre det med et blidt udtryk. Far og mor kan endda blive skræmt, man skal kun tude og vise, at kærligheden begynder at gå over. Fra en tidlig alder begynder barnet at forstå, at folk kan lege med. Og da han ikke kan elske andre mennesker så meget, leger han med dem allerede uden kærlighed, med kold og kynisk beregning. Nogle gange sker det, at kærligheden til forældre bevares i lang tid, men alle andre mennesker betragtes som outsidere og udlændinge, der er ingen sympati for dem, ingen følelse. Dette er en meget farlig form for autoritet. Han avler uoprigtige og bedrageriske egoister. Og meget ofte er de første ofre for en sådan egoisme forældrene selv. Det er selvfølgelig vigtigt og nødvendigt at vise "kærlighedsløshed" for sit barn

Venlighedens autoritet. Dette er den mest dumme form for autoritet. I dette tilfælde er børns lydighed også organiseret gennem børns kærlighed, men det er ikke forårsaget af kys og udgydelser, men af forældrenes eftergivenhed, mildhed og venlighed. De tillader alt, de fortryder ikke noget, de er vidunderlige forældre. De er bange for alle slags konflikter, de foretrækker familiefred, de er klar til at ofre alt, hvis bare alt var sikkert. Meget snart, i sådan en familie, begynder børn at kommandere deres forældre. Nogle gange tillader forældre sig selv lidt modstand, men det er for sent.

Venskabsautoritet. Ganske ofte er børnene endnu ikke født, og der er allerede en aftale mellem forældrene: vores børn bliver vores venner. Generelt er dette selvfølgelig godt. Far og søn, mor og datter kan være venner og bør være venner, men forældrene forbliver stadig seniormedlemmer af familieteamet, og børnene forbliver stadig elever. Hvis venskab når ekstreme grænser, stopper uddannelsen, eller den modsatte proces begynder: børn begynder at uddanne deres forældre.

Hvad bør være den sande forældremyndighed i familien? Hovedgrundlaget for forældremyndighed kan kun være forældrenes liv og arbejde, deres civile ansigt, deres adfærd. Familien er en stor og ansvarlig virksomhed, forældre styrer denne virksomhed og er ansvarlige for den før deres egen lykke og før deres børns liv. Så snart børn begynder at vokse op, er de altid interesserede i, hvor deres far eller mor arbejder, hvad deres sociale position er. Så hurtigt som muligt bør de finde ud af, hvad de bor med, hvad de interesserer sig for, hvem deres forældre er ved siden af. Sagen om faderen eller moderen bør fremlægges for barnet som en alvorlig sag, der fortjener respekt. Forældrenes fordele i børns øjne bør først og fremmest være samfundets fortjenester og ikke kun udseendet. Børn bør se ikke kun fordelene ved deres forældre, men også fordelene ved andre mennesker, og selvfølgelig fordelene ved deres fars og mors nærmeste venner.

Men forældrearbejdet skal gøres så godt som muligt, og det er autoritetens rod. Og først og fremmest skal de vide, hvordan de lever, de er interesserede i, hvad de elsker, hvad de ikke kan lide, hvad barnet vil og ikke vil. Alt dette skal du vide, men det betyder slet ikke, at du skal forfølge barnet med konstante og irriterende spørgsmål. Forældre bør helt fra begyndelsen tilrettelægge sagen sådan, at børnene selv fortæller om deres anliggender, så de gerne vil fortælle det. Alt dette tager ikke meget tid.
2.4 Krav til tilrettelæggelse af samspil mellem lærer og forældre
Uddannelsesprocessens succes afhænger af, hvordan forholdet mellem lærere, elever og forældre udvikler sig. For dannelsen af samarbejde mellem voksne og børn er det vigtigt at repræsentere holdet som en helhed, som en stor familie, der forenes og lever interessant, hvis lærernes, forældrenes og børns fælles aktiviteter organiseres. Dette bidrager til enhed, familiesammenhæng, etablering af gensidig forståelse mellem forældre og børn, skabelse af komfortable forhold i familien.

Det er derfor tilrådeligt at tilrettelægge en væsentlig del af det pædagogiske arbejde samtidig med elever og forældre, og løse de opståede problemer og de opgaver, der er sat sammen for at nå til enighed uden at det berører hinandens interesser, og at kombinere indsatsen. at opnå bedre resultater.

Dannelsen af samarbejde mellem elever, forældre og lærere afhænger primært af, hvordan voksne interagerer i denne proces. Forældre og lærere er undervisere af de samme børn, og resultatet af uddannelse kan blive en succes, når lærere og forældre bliver allierede. Kernen i denne forening er enheden af forhåbninger, synspunkter om uddannelsesprocessen, fælles udviklede fælles mål og uddannelsesopgaver, måder at opnå de tilsigtede resultater.

Både lærere og forældre vil gerne se deres børn sunde og glade. De er klar til at støtte lærernes løfter, der sigter mod at imødekomme og udvikle børns interesser og behov. Forældre er voksne, der har omfattende livserfaring, viden og evnen til at forstå begivenheder, og derfor kan læreren, når de løser en række problemer, pædagogiske problemer, få de nødvendige råd fra forældrene. Samarbejdet mellem lærere og forældre giver dig mulighed for at lære barnet bedre at kende, se på det fra forskellige vinkler og positioner, se det i forskellige situationer og derfor hjælpe voksne med at forstå dets individuelle karakteristika, udvikle barnets evner, overvinde dets negative handlinger og manifestationer i adfærd, danner værdifuld livsorientering.

Lærere spiller en afgørende rolle i at skabe forening af lærere og forældre, ved at etablere et samarbejde mellem dem. Fagforeningen, gensidig forståelse af lærere og forældre, deres gensidige tillid er mulig, hvis læreren udelukker didaktik i arbejdet med forældre, ikke underviser, men rådgiver, reflekterer med dem, aftaler fælles handlinger; taktfuldt leder dem til at forstå behovet for at tilegne sig pædagogisk viden; hvis, når man kommunikerer med forældre, høres sætningerne oftere: "Hvad synes du?", "Lad os sammen beslutte, hvordan vi skal være", "Jeg vil gerne høre din mening". Hele atmosfæren af interaktion, kommunikation mellem lærer og forældre bør vise, at læreren har brug for forældre, at forene indsatsen, at forældre er hans allierede, og han kan ikke undvære deres råd og hjælp.

Ikke alle forældre reagerer på lærerens ønske om at samarbejde med ham, viser interesse for at deltage i bestræbelserne på at uddanne deres barn. Læreren har brug for tålmodighed og en fokuseret søgen efter måder at løse dette problem på. Arbejde og interaktion bør begynde med dem, der ønsker at deltage i klassens liv, støtte lærere, selvom sådanne forældre er i mindretal. Gradvist, taktfuldt involverer læreren andre forældre, afhængig af ligesindede forældre, idet der tages hensyn til hvert barns og hans families interesser.

Det er tilrådeligt at afsætte et af forældremøderne til problemet med samarbejde mellem lærere og forældre i opdragelsen af børn. Følgende spørgsmål kan foreslås til diskussion:

Hvad menes der med menneskeligt samarbejde? Nævn dens vigtigste manifestationer.

Hvorfor er samarbejde mellem lærere og forældre nødvendigt?

Hvordan kan skolen hjælpe forældre, hvordan kan forældre hjælpe skolen, lærere?

Hvad forhindrer pædagoger og forældre i at arbejde sammen med succes? Hvad er nødvendigt for at samspillet mellem lærere og forældre bliver frugtbart?

Nævn mulige former for samarbejde, fælles arbejde mellem lærere og forældre.

Hvilke former for fælles aktivitet kan samle voksne og børn i vores team?

Samspilsformer mellem lærere og forældre er måder at organisere deres fælles aktiviteter og kommunikation på. Det er tilrådeligt at kombinere kollektive, gruppe- og individuelle former for interaktion. Så det er nyttigt at fortsætte diskussionen af ethvert uddannelsesproblem på et forældremøde ved individuelle møder med forældre, ved gruppekonsultationer.

Lad os kort karakterisere de mest almindelige kollektive former for interaktion mellem lærere og forældre.

Forældremødet er hovedformen for forældrearbejde, hvor klassens og forældreteams livsproblemer diskuteres. Klasselæreren leder forældrenes aktiviteter under forberedelsen og er en almindelig deltager i mødet. De første møder, der giver et eksempel på en demokratisk diskussion af spørgsmål, kan han føre sig selv, og i fremtiden er det legitimt at udføre denne rolle af forældrene selv.

Forældreforedrag. Det hjælper med at gøre forældre bekendt med spørgsmål om uddannelse, forbedre deres pædagogiske kultur, udvikle ensartede tilgange til at opdrage børn. Navnet "foredrag" er betinget. Det betyder ikke, at der kun holdes foredrag for forældre. Arbejdsformerne er varierede, og ofte bestemmer de forældrenes position ikke som passive lyttere, men stimulerer deres aktivitet, kreativitet, deltagelse i diskussionen af spørgsmål, i organiseringen og afholdelsen af klasser. fortsættelse
--SIDESKIFT--

Opdragelsesbetingelserne i familien, hvorunder hvert barn kan blive en normal person, kan formuleres som følger:

atmosfære af kærlighed og gensidig respekt;
høj moral hos forældre og familiemedlemmer;
arbejdsaktivitet i familien;
mangel på overskydende fordele i barnets liv;
mangel på negative eksempler i familien;
harmonisk udvikling af barnets evner;
sammenhæng og gradvished i familieuddannelse;
forhold mellem forældre bygget på kærlighed og gensidig respekt;
fysisk kontakt mellem forældre og barn;
opmærksomhed og omsorg fra forældrenes side i forhold til barnet;
familiedisciplin.

Lad os overveje alle disse forhold mere detaljeret.

Atmosfæren af kærlighed og gensidig respekt i familien danner en person, der er i stand til at respektere sine kære og andre mennesker omkring ham og bringe godt til folk. Her bør man undgå ekstremer - blind og urimelig kærlighed. En sådan kærlighed gør en person til en umoralsk forbruger og en ambitiøs person. Familietraditioner, stærke grundlag og principper bidrager til at skabe en positiv atmosfære i familien. At holde offentlige ferier og familieferier, forberede gaver til børn og voksne, præsentere dem for et særligt følelsesmæssigt opsving, skaber en atmosfære af højtidelighed, glæde og lykke, som igen danner en åndelig kultur, gør familien til et hold.

Forældre bør være meget moralske opdragere. Kun i en sådan rolle vil de være i stand til at lære barnet at være sandfærdig, at holde sit ord, at indse, hvad der blev sagt. Kun ved at opfylde de moralske standarder selv, vil forældre være i stand til at lære barnet dette.

Forældre bør i barnets øjne have denne autoritet.

Arbejdet i familien skal være hæderligt. Ved at observere voksnes arbejde begynder barnet at efterligne det selv, først i spillet, slutter sig derefter til arbejdsprocessen som assistent og bliver til sidst en selvstændig udøver. Fysisk arbejde hjælper med at bekæmpe træthed, især hvis barnet udfører meget mentalt arbejde. Balancen mellem mentalt og fysisk arbejde sikrer succesfuld læring og opretholder præstationer. Hvordan arbejdsundervisningen af førskolebørn organiseres, vil afgøre deres succes i læring såvel som i generel arbejdsuddannelse. Tilstedeværelsen hos børn af en sådan kvalitet som flid er en god indikator for deres moralske uddannelse.

For en vellykket opdragelse af et barn i en familie bør de såkaldte overskudsirriterende stoffer udelukkes fra hans liv. Sådanne irriterende stoffer omfatter: luksus, fattigdom, overdreven gaver, uorden og overskydende mad og andre. Et barn, der er vant til at opleve sådanne stimuli, er ude af stand til målrettet aktivitet.

Udvikling af barnets evner i familien

I familien skal alle barnets evner udvikle sig harmonisk. At læse litteratur, lytte til musik bør erstattes af sport, udendørs aktiviteter, nyttigt arbejde. Denne tilgang hjælper med at identificere det aktivitetsområde, hvor barnet kan vise særligt talent. I familien er der som regel gunstige betingelser for æstetisk uddannelse af børn. En følelse af skønhed er født i et barn fra bekendtskab med det første smukke legetøj, med en farverigt designet bog, fra at bo i en hyggelig lejlighed. I opvæksten bliver barnet beriget med æstetik, når det besøger teatre og museer. Naturen er et fremragende middel til æstetisk uddannelse. Fælles familievandringer, ture til naturen er meget nyttige. En følelse af skønhed, en interesse for skønhed er med til at nære behovet for at bevare skønheden og skabe den. En stor pædagogisk rolle spilles af hverdagens æstetik. Børn nyder ikke bare hjemmehygge, de lærer sammen med deres forældre at skabe den.

Overholdelse af princippet om gradvished og konsistens giver dig mulighed for at gøre processen med familieuddannelse den mest effektive. Efterhånden som barnet vokser og udvikler sig, bør opgaverne blive sværere. Men de skal være tilstrækkelige og gennemførlige. Giver et barn opgaver, der ikke svarer til udviklingsstadiet, er der risiko for, at barnet mister interessen for dem, og en sådan kvalitet som dovenskab vil dukke op.

Voksne, der elsker barnet og ønsker det godt, bør kontrollere deres adfærd for ikke at skabe et eksempel på umoralsk adfærd. Det bør udelukkes fra den sociale kreds af mennesker, der ikke svarer til familiens moralske principper.

Relationer mellem ægtefæller er også en faktor i en vellykket opdragelse af et barn. Kommunikationskulturen mellem forældre bestemmer det generelle psykologiske klima i familien. Forældrenes interaktion bliver en model for børns adfærd, som bevidst eller ubevidst adopteres af dem.

De krav, forældre stiller til barnet, undervisningsmetoderne skal være ensartede i familien og ikke i modstrid med kravene i uddannelsesinstitutionerne (fig. 1). Kun i enhed af krav, tilgange og uddannelsesmetoder kan en harmonisk udviklet personlighed opnås.

Fysisk kontakt mellem forældre og børn, udtrykt i kys, kram, berøring, er med til at styrke børns psykologiske og fysiske sundhed. Dette er en effektiv måde at formidle forældrekærlighed til barnet og etablere gode relationer.

Opmærksomhed fra forældre opfattes af barnet som en indikator for dets behov. Denne holdning får barnet til at føle sig som en betydningsfuld person.

Det er vigtigt at dykke ned i barnets problemer, dele og udjævne dets frygt og bekymringer, glæde sig sammen over hans succeser, deltage i fælles aktiviteter og spil.

Enhver familie skal være disciplineret. Dette er en vis rækkefølge af passende krav, der svarer til alder. Straffen skal svare til forseelsen. En særlig manifestation af disciplin er børns overholdelse af den daglige rutine. Barnets daglige rutine bør omfatte tid til ordentlig søvn, sport, til et velordnet måltid, til alle former for arbejde, uddannelse og hvile. I dette tilfælde er det nødvendigt at tage hensyn til barnets alder og helbred. Den daglige rutine har en opdragende rolle, hvis den udføres uden tvang af voksne. Forældre bør kun overvåge kvaliteten af implementeringen af regimet og forskellige opgaver, hjælpe i tilfælde af vanskeligheder.

Regler for at opdrage et barn

For en vellykket opdragelse af deres børn skal forældre overholde visse regler:

Hjælp dit barn til at blive sig selv.
Forlang ikke taknemmelighed fra barnet for det, du har gjort.
Tag ikke dine klager og svigt ud på dit barn.
Ignorer ikke barnets problemer, vær i stand til at støtte ham.
Undlad at ydmyge barnets værdighed.
Kommuniker så meget som muligt med barnet.
Du skal gøre alt, hvad der står i din magt for barnet.
Vid, hvordan du elsker andres børn, ikke kun dine egne.
Elsk et barn på nogen måde: talentløs, uheldig, voksen.
Nyd glæden ved at være sammen med dit barn.