የሞንቴሶሪ ፔዳጎጂ አካላት። ሞንቴሶሪ ዘዴ፡ መሰረታዊ መርሆች
በስርአቱ መሰረታዊ ርዕስ እንጀምር። ሳይንሳዊ ትምህርት ትምህርትን እንደ አንድ ልጅ በአዋቂዎች ተደራጅቶ ከሰዎች ባህል ጋር የመላመድ ሂደት አድርጎ ይቆጥረዋል.
ስለ ትምህርት አንዳንድ የፍልስፍና ትምህርቶች የተመሰረቱት ሁሉም ነገር በጂኖች ውስጥ በመኖሩ ነው, በአጠቃላይ, ምንም ማድረግ አይቻልም. ሌሎች ደግሞ አንድ ልጅ አንድ ትልቅ ሰው የፈለገውን የሚጽፍበት ባዶ ጽሑፍ ነው ብለው ይከራከራሉ. እነዚህ ተቃራኒዎች አንድ የሚያመሳስላቸው ነገር አለ፤ ትንሹን ሰው የግል ጥረትን አስፈላጊነት ይክዳሉ። የማደግ ሂደትን ከቁጥጥር ውጭ በሆነ ውጫዊ ወይም ውስጣዊ ምክንያቶች ስህተት እንደ አንድ ነገር መቁጠር ስህተት ነው. እውነታው በእነዚህ ጽንፎች መካከል ሳይሆን ፍጹም በተለየ አውሮፕላን ላይ ነው።
ህፃኑ ራሱ ብቻ ስብዕናውን መገንባት ይችላል, እና አዋቂ ሰው ብቻ ለዚህ ግንባታ አስፈላጊውን ሁሉ መስጠት ይችላል.
እንስሳት በተፈጥሯዊ ምርጫ ሂደት ውስጥ ይጣጣማሉ.የኦርጋኒክ አነስ ያሉ ግለሰባዊ ባህሪዎች በአካባቢያዊ ሁኔታዎች ውስጥ ጠቃሚ ናቸው ፣ እሱ ከራሱ ጋር ተመሳሳይ የሆኑ ዘሮችን አይተዉም ። ልማት በቀጥታ በአካባቢው ላይ የተመካ ነው, እና በሌሎች የዝርያ አባላት ተጽዕኖ ላይ አይደለም. ውስብስብ ባህሪ ባላቸው እንስሳት ውስጥ የልጆች እንክብካቤ እና ትምህርት በቂ አስፈላጊ ነው. ግን አሁንም, ቡችላ እንደ ውሻ ብዙ ወይም ያነሰ ያድጋል. ምንም እንኳን ከልጅነቱ ጀምሮ በሰዎች ቢያድግም, ወይም ከልጅነቱ ብቻውን ቢተርፍም. የባዮሎጂካል መላመድ ጥንካሬ ይህ የእድገት መንገድ ለመስበር አስቸጋሪ ነው. እና ደካማው ነጥብ ግትር ፕሮግራም በጣም ውስን ለሆኑ ሁኔታዎች ተስማሚ ነው.
የሰዎች ማላመድ በተለየ መንገድ ተዘጋጅቷል.እሱ የተወለደው ከመጠን በላይ ያልበሰለ እና ለማደግ የሚያስፈልገውን ከጠንካራ የደመ ነፍስ ፕሮግራም ሳይሆን በዙሪያው ካሉ ሌሎች ሰዎች ነው። የተለያየ የታሪክ ዘመን እና ባህል ያላቸው ልጆች አንዳቸው ከሌላው ብዙም አይለያዩም። ነገር ግን፣ ለአቅመ አዳም ከደረሰ በኋላ፣ እያንዳንዳቸው የራሳቸው ጊዜና ቦታ ሰው ይሆናሉ። የተለያዩ ቋንቋዎችን እንናገራለን, የተለያየ ልማዶች አሉን, ጠንከር ያሉ እና ለተለያዩ ነገሮች ስሜታዊ ነን. በምድር ላይ ምንም ዓይነት ዝርያ በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ መኖር አይችልም ፣ የተለያዩ ምግቦችን ይመገባል ፣ በሁሉም የፕላኔቷ የአየር ንብረት ዞኖች እና አልፎ ተርፎም በተለያዩ መንገዶች መኖር አይችልም።
ህጻኑ የእራሱ እድገት ዋና ባህሪ እንደሆነ ይታወቃል, እናም አዋቂው ለዚህ እድገት ዋና ሁኔታ, የባህል ሞዴል, የማደግ ቦታ ገንቢ እንደሆነ ይታወቃል. እሱ እራሱን እና በዙሪያው ያለውን ዓለም በንቃት እና በፈጠራ መለወጥ ስለሚችል, ህጻኑ እራሱን እንዴት እንደሚፈጥር ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ሊያሳድር ይችላል.
ይህ የሞንቴሶሪ ዘዴን ምንነት ይገልጻል፡-
- ልጅን መመልከቱ ከእሱ ባህሪ እና የፍላጎት መረጃን እንዴት በተሻለ ሁኔታ እንደሚረዱት ለማወቅ ያስችልዎታል።
- በተፈጥሮ የተፈጠረ በደመ ነፍስ ሳይሆን በባህል እና በእድገት ላይ ያለ ፍላጎት, የሰዎች ዝንባሌ ተብሎ ይጠራል.
- ስሜት የሚነኩ ጊዜያት ጽንሰ-ሀሳብ እንደ መላመድ ዘዴ።
- ገና በልጅነት ውስጥ የአንድ ሰው ልዩነት, እሱም የሚስብ አእምሮ ይባላል.
- የነፃነት አስፈላጊነት እና የእራሱ እንቅስቃሴ ለልማት አስፈላጊ ሁኔታ.
ዘዴው ዕድሜን እና ግለሰባዊነትን ከግምት ውስጥ በማስገባት አዋቂው በትክክል ለአንድ ልጅ ምን ሊያቀርብ እንደሚችል ለሚሰጠው ጥያቄ በዝርዝር መልስ ይሰጣል. እንደነዚህ ያሉት የእድገት ሁኔታዎች ከባህላቸው ጋር በተቻለ መጠን በተቻለ መጠን መላመድ ያስችላሉ. እና ጎልማሳ በመሆናቸው ለሰው ልጅ እድገት የራሳቸውን አስተዋፅኦ ለማድረግ።
የሰዎች ዝንባሌዎች
በትክክል ለመናገር, በሩሲያኛ የተቋቋመው የዚህ ጽንሰ-ሐሳብ ስም ሙሉ በሙሉ ትክክል አይደለም. እንግሊዝኛ ዝንባሌዝንባሌን፣ ምኞትን ያመለክታል፣ እና ከ“አዝማሚያ” ይልቅ ወደ “ፍላጎት” ጽንሰ-ሐሳብ በጣም የቀረበ ነው። ነገር ግን ቃሉ ቀደም ሲል በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ በብዛት ጥቅም ላይ ውሏል, ስለዚህ እኔ እጠቀማለሁ.
የሰው ግልገል በደመ ነፍስ ለመፈፀም ከመፈለግ ይልቅ በሰው ፍላጎት ይወለዳል፡-- አሁንም መግባባት አለመቻሉ, ለመግባባት ይጓጓል, ከእራሱ ዓይነት ጋር በምግብ ውስጥ መሳተፍ የለበትም; - የአንጎል ችሎታዎች በጣም የተገደቡ ፣ ለመማር ፣ ለማሰብ እና ለመረዳት የሚናፍቁ ፣ ያመቻቹ እና በዙሪያው ምን እየተፈጠረ እንዳለ ለመረዳት; - የራሱ አካል ባለቤት አይደለም ማለት ይቻላል, አስቀድሞ ራሱን ለማሻሻል ይፈልጋል እና ችሎታዎች, እንቅስቃሴዎች, ይፈልጋል እና ዓለምን ለመመርመር የራሱን አካል በመጠቀም ያስደስተዋል; - የማሰብ እና የማሰብ ችሎታ ፣ የማስተዋል እና የውበት መፈጠር ፍላጎት ፣ ትርጉም ያለው ትውልድ ፍላጎት አለው።በተለያዩ የህይወት ጊዜያት አንድ ሰው እነዚህን ፍላጎቶች-አዝማሚያዎች በተለያየ መንገድ ያሟላል, በተደራሽነት ደረጃ. እነሱ የእድገት መሰረታዊ መርሆች, የእራሱ እንቅስቃሴ, እራስን መፍጠር እና ራስን ማሻሻል ናቸው. የፍላጎቶች ሕብረቁምፊዎች የልጁን እንቅስቃሴ ይመራሉ. ባደረገው መጠን የበለጠ ይማራል። አዳዲስ እድሎች ፍላጎትዎን በአዲስ መንገድ እንዲከተሉ ያስችሉዎታል, ምኞቶች ለድርጊት, እና ለድርጊቶች - ችሎታዎች, እውቀት, ልምዶች, ስብዕና እራሱ.
አንድ አዋቂ ሰው በተናጥል የአዝማሚያዎችን ገጽታ መንከባከብ ይችላል እና ለዚህም በዙሪያው ያለውን ዓለም መለወጥ ይችላል። እና ህጻኑ በራሱ እንቅስቃሴ ውስጥ ብቻ ቢገነዘብም, ብቃት ያለው ድጋፍ, የተዘጋጀ አካባቢ ያስፈልገዋል.
የሞንቴሶሪ የልጆች እድገት ዘዴ የአንድ ምዕተ-አመት ልምድ የራሱ ልምምድ እና ከልጁ እድገት ጋር የተያያዙ ሁሉንም የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ስኬቶች ይጠቀማል. ዘዴው ይህንን እውቀት ለአዋቂ ሰው ይሰጠዋል, ስለዚህም እራሱን ለፈጠረ ልጅ እጅግ በጣም ጠቃሚ አካባቢን መንደፍ ይችላል. በተጨማሪም የአጠቃላይ ተፈጥሮ ዘዴያዊ መመሪያዎች እና የሞንቴሶሪ ዘዴን በቤት ውስጥ እንዴት እንደሚተገበሩ ተግባራዊ ምክሮች አሉ.
መከባበር, ቁጥጥር እና ራስን በራስ ማስተዳደር
የእድገት አያዎ (ፓራዶክስ) ህጻኑ እራሱን የቻለ, ኃላፊነት የሚሰማው, እራሱን የሚያከብር, በመገናኛ ውስጥ ውጤታማ እና ሌሎችንም ይማራል. ነገር ግን ከውጭ እርዳታ ውጭ ማድረግ አይችልም. ሙሉ ኃላፊነትን ለመውሰድ በቂ አቅም የለውም. እንዴት መግባባት እንዳለበት አያውቅም እና ለመነጋገር ቋንቋ እንኳን አይናገርም. አዎን, እና ይህ እራሱ, መከበር ያለበት, ህፃኑ ገና የለውም.
አንድ ልጅ ሊወስደው የሚችለውን ያህል በትክክል መስጠት በጣም አስቸጋሪው ጥበብ እና ብዙ ስራ ነው. መጀመሪያ ላይ ለልጁ ማድረግ ቀላል ነው, ምክንያቱም እሱ ራሱ "እኔ እራሴ እንዳደርገው እርዳኝ" አይልም. እሱ ግን ከምንም በላይ ያስፈልገዋል።
ሞንቴሶሪ ትንሹን ሰው የራሱን የዕድገት መንገድ በግል የማውጣት መብት እንዲኖረው በአደራ ሰጥቷል። ትክክለኛው የውክልና ኃላፊነት በአዋቂዎች የተመደበው በልጁ ላይ የማያቋርጥ ክትትል ላይ ነው, እሱም በባህሪው እና በፍላጎቱ, እራሱን የፈጠረው አሁን እንዴት እንደሚኖር ያሳየናል.
ለትንንሽ ልጆች ከባድ ዝቅተኛ ወንበር እና ጠረጴዛ, ተስማሚ ጥቃቅን ምግቦች እና መቁረጫዎች ከሰጡ, ከዚያም አንድ አመት ሳይሞላቸው በራሳቸው መብላት ይማራሉ. እና በተጨማሪ - መራመድን ከመማሩ በፊት ምግብን በእራሱ ላይ ለማስቀመጥ እና በእራሱ ጠረጴዛ ላይ ለመቀመጥ. የት እና ምን እንደሚደረድሩ ጠቃሚ ምክሮችን የያዘ ናፕኪን ከሰጡ ታዲያ እነሱ ጠረጴዛውን ማዘጋጀት ይችላሉ። ምቹ የልጆች መሰላልን ከገነቡ ልጆቹ በምግብ ማብሰል ላይ መሳተፍ ይችላሉ. ይህ ተግባራዊ ነፃነታቸውን ያዳብራል እና ሁሉንም ነገር ቀደም ብለው እንዲማሩ ያስችላቸዋል።
በተመሳሳይም በልዩ ሁኔታ የተዘጋጁ የመማሪያ ክፍሎች ህፃኑ እራሱን ችሎ እንዲማር ያስችለዋል. ይህም ትምህርቱን ሙሉ በሙሉ ለመማር የሚያስፈልገውን ያህል በእያንዳንዱ ልምምድ ላይ እንዲያሳልፍ ያስችለዋል. ልጁ በተሻለ ሁኔታ በሚዘጋጅበት ጊዜ ከእያንዳንዱ ቁሳቁስ ጋር መሥራት ይጀምራል. ዲዳክቲክ ቁሳቁሶች ህፃኑ በራሱ ትንሽ ግኝት እንዲያገኝ እና እራሱን አንድ ነገር እንዲያስተምር በሚያደርጉት አንዳንድ መርሆዎች መሰረት የተነደፉ ናቸው.
ልጁ በተቻለ መጠን ቀደም ብሎ የቻለውን ሁሉ ሲያደርግ ጠቃሚ ነው. (እና ይህ ስለ መጀመሪያ እድገት አይደለም, ግን ስለ ወቅታዊነት). አንዳንድ ጊዜ ይህ በቀላሉ እንዲሠራ መፍቀድን ይጠይቃል ፣ ግን ብዙውን ጊዜ የእሱን የቅርብ አካባቢ ከልጁ እድሎች እና መጠን ጋር ማስማማት አስፈላጊ ነው-የቤት አካባቢ እና በክፍል ውስጥ ያሉ ዳይዲክቲክ ቁሶች።
ነፃነት እና ኃላፊነት
ነፃነትን ከመስጠት ባልተናነሰ መልኩ ተግባራዊ መሆን አስፈላጊ ነው. የሚመርጠውን የሚያውቅ የመምረጥ ነፃነት አለው። እንደዚህ አይነት እውቀት ለማግኘት የህይወት ልምድ ያስፈልጋል.
የሞንቴሶሪ ትምህርት ለልጁ የሚከተሉትን ሁኔታዎች መፍጠር ነው-- ያስሱ, - ሙከራ, - ስህተቶችን ያድርጉ, - ያስተውሉ, - እራስዎ ያርሙ.ይህ ከአካባቢው በእውነተኛ ግብረመልስ ላይ በመመስረት የራስዎን ባህሪ እንዲገነቡ ያስችልዎታል. አካባቢው እንደዘገበው፣ ለምሳሌ ከተገለበጠ መስታወት የሚወጣ ውሃ ይፈሳል፣ እና በግዴለሽነት የተዘረጋው መስመር የተዘረጋውን ምስል ከክፈፎች እና ከመስመሮች ላይ በትክክል ይደግማል። በተጨማሪም, አከባቢው ምን አይነት ባህሪ ወደ ምን መዘዝ እንደሚመራ እና ውጤቱን ለማግኘት እንዴት የተሻለ እርምጃ መውሰድ እንዳለበት ለመረዳት ይረዳል. ስህተቶችን የማረም ልምድ እንደ የትምህርት አካል አድርገው እንዲይዙ እና ህጻኑ በራሱ ችግሮችን መፍታት እንዲችል ያስተምራል.
ከላይ ያሉት ሁሉም የሚሠሩት ግዑዝ ዕቃዎችን መጠቀሚያ ብቻ ሳይሆን ከሌሎች ሰዎች ጋር ባለው ግንኙነት ላይም ጭምር ነው። በቤተሰብ ውስጥ እና በድብልቅ-እድሜ ክፍሎች ውስጥ ልጆች ለመርዳት እና እንክብካቤን ለመቀበል ፣ መተባበር እና እራሳቸውን ችለው መሥራትን ይማራሉ ። በዚህ ባህሪ ምክንያት, ሥነ ምግባራዊ ብለን የምንጠራው, ህጻኑ ይህ የሞራል ባህሪ ለእሱ የሚያመጣውን ጥቅም በመረዳት እራሱን እና በንቃት መምረጥ ይጀምራል. በዚህ ሁኔታ, ድርጊቶችን ለመፈጸም ያለው ተነሳሽነት ውስጣዊ ይሆናል, እና በቅጣት ወይም በውዳሴ ላይ በውጫዊ ፍርሃት ላይ ያተኮረ አይደለም.
የሞንቴሶሪ ልጆች ለራሳቸው ይኖራሉ ፣ ይማራሉ እና ያዳብራሉ ፣ እና ሁሉንም ከሌሎች ጋር ወይም ከሌሎች ጋር ያደርጉታል - እንዲሁም ለራሳቸው ደስታ እና ለሁሉም ጥቅም እንዴት ማድረግ እንደሚችሉ ይማራሉ ። ሊተገበር የሚችል ኃላፊነት ኃላፊነት የሚሰማው መሆንን ያስተምራል, ችግሮችን የመፍታት ልምድ - ችግሮችን ለመፍታት, ከሌሎች ጋር የመገናኘት አወንታዊ ልምድ የመኖር እና ግባቸውን በአንድ ላይ ማሳካት እንደሚችሉ ያስተምራል.
ኢንፎግራፊክስ በሶፊያ ሺፒሎቭስካያ
የሞንቴሶሪ ቴክኒክ ብዙ ሰዎች እንደሚያስቡት እህል ማፍሰስ እና በሊንደር መጫወት ብቻ አይደለም። እንደ እውነቱ ከሆነ, ይህ አጠቃላይ የትምህርት ሥርዓት ነው. እና በዋነኝነት የተመሰረተው ለልጁ አክብሮት እና ከፍተኛ ነፃነት እና ነፃነት በመስጠት ነው. ማሪያ ሞንቴሶሪ የመላ ሕይወቷን ግብ እንደ ነፃ፣ ገለልተኛ፣ ራሳቸውን ችለው ውሳኔ ሊወስኑ የሚችሉ እና ለእነሱ ኃላፊነት የሚሸከሙ ሰዎች ትምህርት እንደሆነ ተመለከተች፣ እና ስርዓቷ በእነዚህ መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው። የሞንቴሶሪ መርሆችን የሚከተል አስተማሪ ወይም እናት አንድን ልጅ “አስቀምጥ፣ አትንካው”፣ “ገና አላደግክም” ብሎ በጭራሽ አይነግራትም ፣ ግን በተቃራኒው ፣ አለምን የመፈለግ የማያቋርጥ ፍላጎቱን በማወቅ ፣ ለእጆቹ ብዙ አስደሳች ቁሳቁሶችን ይሰጠዋል, ቀላል አዋጭ ስራን በአደራ ይስጡት .
ሴት ልጄ ታይሲያ ገና አንድ ዓመት ባልሞላችበት ጊዜ ከማሪያ ሞንቴሶሪ ቀደምት የማሳደግ ዘዴ ጋር ተዋወቅሁ። ስለ ቴክኒኩ አነበብኩ, በጨዋታዎቻችን ውስጥ የሆነ ነገር ለመተግበር ሞክሬ ነበር. እኔ ግን ታኢሲያ እና እኔ ወደ ታዳጊው ሞንቴሶሪ ክለብ መሄድ ስንጀምር በዚህ አስደናቂ ስርአት ሀሳቦች ተነሳሳሁ። ታዳጊዎች በጋለ ስሜት መጥረጊያ እና ብሩሽ በመያዝ፣ ከተራ ከሚመስሉ ነገሮች የተሠሩ የመጫወቻ ቁሳቁሶች፣ ነገር ግን ለልጆች በጣም ማራኪ - ይህ ሁሉ በቤታችን ውስጥ በማደግ ላይ ያለውን የሞንቴሶሪ አካባቢ እንድፈጥር እና ሴት ልጄን ለማሳደግ የአሰራር ዘዴን መሰረታዊ መርሆች እንዳስተዋውቅ አነሳሳኝ።
በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ይህ ቀደምት የእድገት ዘዴ ምን እንደሆነ እነግርዎታለሁ እና እዚህ ቤት ውስጥ እንዴት እንደሚተገበር የበለጠ ያንብቡ-
ምንም እንኳን ብዙ የሞንቴሶሪ ክለቦች ከ 8 ወር እድሜ ያላቸውን ህጻናት እንደሚቀበሉ ቢናገሩም, እኔ እንደማስበው ዘዴውን ከ 1 አመት ጀምሮ ተግባራዊ ማድረግ በጣም ጥሩ ነው.
የሞንቴሶሪ ዘዴ መሰረታዊ መርሆች
የ Montessori pedagogy ዋናው ነገር ህጻኑ እራሱን እንዲማር እና እራሱን እንዲያዳብር ማበረታታት ነው. ማሪያ ሞንቴሶሪ እንዳሉት አንድ ልጅ በዙሪያው ስላለው ዓለም ለመመርመር እና ለመማር ከፍተኛ ውስጣዊ ፍላጎት አለው. ማንንም ማስገደድ፣ማሳመን፣በእድገት እንቅስቃሴዎች ማባረር አያስፈልግም። ህፃኑ በቂ እድገት እንዲኖረው
- ለልጁ እድገት አስፈላጊ የሆኑትን ሁኔታዎች ለመፍጠር በጊዜ ውስጥ - በማደግ ላይ ያለ አካባቢ;
- ለልጁ ነፃነት እና ነፃነት ይስጡ ።
ለዚህም ምስጋና ይግባውና ህፃኑ እንደ ግለሰባዊ ፍላጎቱ በራሱ ምት እና ፍጥነት ማደግ ይችላል.
ልማት አካባቢ ማለት ምን ማለት ነው? ለሕፃኑ እንዲህ ባለው አካባቢ, በመጀመሪያ, የእድገት ቁሳቁሶች በእድሜው መሰረት በተለየ ሁኔታ ይመረጣሉ, በሁለተኛ ደረጃ, ቦታው ተደራጅቶ ሁሉም የጨዋታ መርጃዎች ሁልጊዜ ለህፃኑ እንዲገኙ, እራሱን በቀላሉ ማግኘት እና እነሱን በተቻለ መጠን መቋቋም ይችላል. እሱ እንደሚስማማው.
የሞንቴሶሪ ልምድ እንደሚያሳየው ልጆች ከአዋቂዎች እውነተኛ ህይወት ጋር በተያያዙ ድርጊቶች እና እቃዎች ላይ በጣም ፍላጎት አላቸው. ስለዚህ, አብዛኛው የሞንቴሶሪ ቁሳቁሶች በጣም ተራ በሆኑ ነገሮች ላይ የተመሰረቱ ናቸው: እዚህ እንማራለን, አቧራማ, ከሳሽ ጋር መጫወት, ሁሉንም አይነት ነገሮች, ወዘተ. በጣም ትልቅ ጠቀሜታ ከስርዓቱ ጋር ተያይዟል, ስለዚህ ብዙ የሞንቴሶሪ ጨዋታዎች በአዝራሮች ተሳትፎ ወዘተ ይከናወናሉ. "" በሚለው ርዕስ ላይ በተወሰነ ዕድሜ ላይ ምን መጫወቻዎች እንደሚያስፈልጉ በዝርዝር እጽፋለሁ.
በስልት ውስጥ ሁለተኛው ቁልፍ መርህ " ለልጁ ነፃነት እና ነፃነት መስጠት . እናም ይህ ማለት ህጻኑ ራሱ የእንቅስቃሴውን አይነት እና የቆይታ ጊዜውን ይወስናል ማለት ነው. ምንም ነገር እንዲያደርግ ማንም አያስገድደውም። ህፃኑ አሁን ቆርጦ ማውጣት አይፈልግም - እኛ አናስገድደውም (ምንም እንኳን ይህን ለረጅም ጊዜ ያላደረገ ቢመስልም እና መቀሱን ለመውሰድ ጊዜው ቢመስልም) ይቆርጠዋል. ፍላጎት ሲኖረው. አሁን እሱ ሌሎች ፍላጎቶች አሉት እና እነሱ መከበር አለባቸው. እና የልጁ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች በመኪናዎች ወይም በአሻንጉሊት ብቻ የተገደቡ እንዳይሆኑ, በማደግ ላይ ያለ አካባቢን በትክክል መፍጠር ያስፈልግዎታል.
የነፃነት መርሆውም “አስቀምጥ፣ አትንካው!” በሚል ልቅሶ ከልጁ ምንም ነገር እንደማንነጠቅ ይጠቁማል። አካባቢው ህፃኑ ሊደርስበት በሚችልበት አካባቢ አደገኛ ወይም በተለይ ለእርስዎ ጠቃሚ የሆኑ ነገሮች እንዳይኖሩ መደራጀት አለበት። ስለዚህ ለልጁ የተከለከለውን ከዓይንዎ ላይ ያስወግዱ እና ህጻኑ ያለ ምንም እንቅፋት የቀሩትን እቃዎች እንዲጠቀም ያድርጉ. ጥቂት ግልጽ እና ቀላል ደንቦችን በመከተል (ከዚህ በታች ስለ እሱ ያንብቡ)።
ህጻኑ በተቻለ መጠን ብዙ ነፃነት ሊሰጠው ይገባል. ለህጻናት, ይህ በጣም አስፈላጊ ነው. በጨዋታው ወቅት ክሩፕ ተነሳ? ምንም አይደለም, ህፃኑ ሁሉንም ነገር በራሱ ይጥረጉ (ህፃኑ ገና ብሩሽ እና አቧራውን በደንብ ካልተቋቋመ, እጆቹን በእጃችሁ ያዙ). ምግብ እያዘጋጁ ነው, እና ህፃኑ ለመሳተፍ ባለው ፍላጎት ከእርስዎ አጠገብ ይጓዛል? ለልጁ አንዳንድ ተግባራዊ ስራዎችን ይስጡ (ለመጠላለፍ, የሆነ ነገር መቀየር, እና ሙዝ በፕላስቲክ ቢላዋ እንኳን መቁረጥ ይችላሉ!) እርግጥ ነው, ይህ አቀራረብ ከእናቱ ታላቅ ትዕግስት ይጠይቃል: ሁሉንም ነገር እራስዎ ለማድረግ በጣም ቀላል ነው, እና ይሆናል. በፍጥነት እና በተሻለ ሁኔታ ይለውጡ። ግን በዚህ መንገድ የሕፃኑን ነፃነት በጭራሽ አታስተምሩትም ፣ በነፍሱ ውስጥ በራስ መተማመንን አያድርጉ ።
ከህፃኑ ጋር ቀላል ህጎችን እንከተላለን
የሞንቴሶሪ ትምህርት ዋና አካል ጥቂት ቀላል እና ግልጽ ህጎችን ማክበር ነው። ዋናዎቹ እነኚሁና፡-
- በክለብ ውስጥ ከሆኑ ወይም በቤተሰብዎ ውስጥ ብዙ ልጆች ካሉዎት ይህንን ህግ መከተልም ጠቃሚ ነው፡- መጀመሪያ የወሰደው ከቁሳቁስ ጋር የተያያዘ ነው። , ቀሪው ጨዋታው ነፃ እስኪሆን ድረስ መጠበቅ አለበት. ደስተኛው የጨዋታው ባለቤት የማይጨነቅ ከሆነ, ሁሉም ሰው በአንድ ላይ መጫወት ይችላል, ነገር ግን በዚህ ላይ አጥብቆ መናገር አያስፈልግም.
ልጁ በራሱ ለትምህርቱ ይዘጋጃል : ሕፃኑ ከመደርደሪያው ውስጥ እቃውን እንዲያገኝ እድል ይስጡት, ከመሳልዎ በፊት ጠረጴዛውን በዘይት ይሸፍኑ, ቀለሞችን ያመጣሉ, ውሃ ወደ ብርጭቆ ይስቡ. በተፈጥሮ, ህፃኑን ሊረዱት ይችላሉ, በተለይም እሱ ከጠየቀ (የልጁን እጆች ይያዙ, ውሃ ለመቅዳት ይረዳሉ, ቆሻሻን በብሩሽ ይሰብስቡ, ወዘተ), ነገር ግን እርዳው ብቻ ነው, እና ለልጁ ሁሉንም ነገር አያድርጉ.
ከቁስ ጋር ከሰራን በኋላ ወደ ቦታው እናስቀምጠዋለን እና ከዚያ በኋላ ብቻ ጨዋታውን ከሌሎች ጥቅሞች ጋር እንጀምራለን. ይህንን ህግ ለመከተል ሁልጊዜ ቀላል አይደለም, ነገር ግን በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ይህን ለማድረግ መሞከር አለብዎት.
ህጻኑ ሁል ጊዜ የተደነገጉትን ትዕዛዞች በተለይም በመጀመሪያ ላይ ያለ ምንም ጥርጥር እንደማይከተል ለሚለው እውነታ ዝግጁ ይሁኑ. ይሁን እንጂ ህፃኑ ህጎቹን እንዲከተል ያለማቋረጥ ማሳሰብ ያስፈልጋል. "እነዚህ ህጎች አሉን ከሌላ ነገር ጋር መጫወት ከፈለግን መጀመሪያ ይህንን ጨዋታ ማስወገድ አለብን።" አስፈላጊ: ህጻኑ እራሱን ማፅዳት ካልፈለገ ወይም ሌሎች ህጎችን መከተል ካልፈለገ አያስገድዱት. ከጨዋታው በኋላ ሁል ጊዜ አሻንጉሊቶችን ለማስወገድ ይሞክሩ: ህጻኑ እራሱን ማስወገድ ካልፈለገ እርዳታዎን ይስጡ, በእርዳታዎ እምቢተኛ ከሆነ, መጫወቻዎቹን ለእሱ ያስወግዱት, ነገር ግን "እሺ, እናት አሁን ይረዱዎታል" ይበሉ. እና በሚቀጥለው ጊዜ እርስዎ እራስዎ ይውሰዱት" . ስለዚህ ህፃኑ ሁል ጊዜ እርስዎ እራስዎ ደንቡን እንደሚከተሉ ያያል ፣ እና አሻንጉሊቶችን ማጽዳት በቅርቡ ለእሱ ጨዋታው ተፈጥሯዊ ፍጻሜ ይሆናል።
በአጠቃላይ የአሻንጉሊት ማጽዳትን ወደ ቅጣት ላለመቀየር ይሞክሩ, የጨዋታው የመጨረሻ ክፍል ይሁን. በአዎንታዊ ስሜቶች ማጽዳት ፣ ህፃኑን መርዳት እና ምን እና የት እንደሚቀመጥ በደስታ አስተያየት መስጠት ፣ የቆሻሻ መጣያውን ወደ ውጭ መጣል ። የመጫወቻው ቤት የት እንዳለ ለመፈለግ ያቅርቡ ወይም እንደ "ስለዚህ አሁን ድቡን በእሱ ቦታ እንዲተኛ እንልክለት"
እኔና ሴት ልጄ ወደ ሞንቴሶሪ ክለብ መሄድ የጀመርነው በ 1 አመት ከ 2 ወር ነበር, ከአንድ ወር በኋላ የሞንቴሶሪ ስርዓትን በቤት ውስጥ ማስተዋወቅ ጀመርን. ልጅቷ በክበቡ የመጀመሪያ ክፍሎች ውስጥ እንኳን ሁሉንም ህጎች ያዘች ፣ በመጀመሪያ ሁሉንም ነገር በፈቃደኝነት ፈጸመች ፣ ከዚያ በእርግጥ ፣ ውድቅ የሆነ ጊዜ ነበር። አሁን ሴት ልጄ 2.5 ዓመቷ ነው, በእርጋታ እና ያለምንም አላስፈላጊ ተቃውሞ እራሷን ታጸዳለች, ብዙ ጊዜ በማስታወሻዬ, ነገር ግን በቅርብ ጊዜ እና ብዙ ጊዜ በራሷ ተነሳሽነት. በእኛ ልምድ ከክለብ ይልቅ በቤት ውስጥ ያሉትን ህጎች መከተል በጣም ከባድ ነው ማለት እችላለሁ. በመጀመሪያ ደረጃ, ምክንያቱም በቤት ውስጥ ህጻኑ ሁሉንም ነገር በእሱ ቦታ እንዳስቀመጠ በቋሚነት መከታተል አይቻልም. እና በክበቡ ውስጥ የሌሎች ልጆች መገኘት እና ምሳሌነት እራሱን እንዲሰማው ያደርጋል.
እንደ ማሪያ ሞንቴሶሪ እ.ኤ.አ. ከ 2 እስከ 4 ዓመት እድሜ - ልጅን ለማዘዝ የለመዱ "ወርቃማ" ጊዜ እና ትክክለኛነት. በዚህ ወቅት ህፃኑ ለእሱ የተለመደውን ቅደም ተከተል ለማክበር እውነተኛ ፍቅር ያጋጥመዋል. ለአንድ ልጅ, የቋሚነት ስሜት, በጥብቅ የተገለጸ የህይወት መንገድ, እያንዳንዱ ነገር በእሱ ቦታ መኖሩ በጣም አስፈላጊ ነው. እንደ አለመታደል ሆኖ, ያለ እርስዎ እርዳታ, ህጻኑ ስርዓትን አይጠብቅም.
ስለ ቴክኒኩ ዋና ይዘት በአጭሩ ነግሬያለሁ ፣ እዚህ ቴክኒኩን እንዴት እንደሚተገበሩ የበለጠ ያንብቡ ።
በጣቢያው ላይ ሌሎች አስደሳች ጽሑፎች:
የሞንቴሶሪ ዘዴ ምንድን ነው?
ዋናው መርህ ህጻኑ እራሱን እንዲማር, እራሱን እንዲያዳብር ማበረታታት ነው. የሞንቴሶሪ አስተማሪዎች መሪ ቃል “እራሴ እንዳደርገው እርዳኝ” ነው።
ልጅን በማሳደግ ረገድ የተቀመጡት ግቦች ትርጉም እንደ ማሪያ ሞንቴሶሪ ዘዴ: ነፃነት, በራስ መተማመን, ለሌሎች አክብሮት ማሳየት, ትዕዛዝ እና ትጋትን መልመድ - ነፃነት. ነገር ግን፣ ማሪያ እራሷ ደጋግማ እንደገለፀችው፣ “ነፃነት “እፈልጋለው እና እመኛለሁ” የዱር አይደለም፣ ለራስ እና ለሌሎች ጥሩውን የመምረጥ በተፈጥሮ ማደግ ውስጣዊ ችሎታ ነው።
የአዋቂ ሰው ተግባር ህፃኑ እራሱን ችሎ ፣ ከልጅነቱ ጀምሮ ፣ የራሱን ልዩ የእድገት ጎዳና እንዲጀምር ፣ ተፈጥሮውን እንዲገነዘብ ሁኔታዎችን ማደራጀት ነው።
ይህንን በመረዳት ዶ/ር ሞንቴሶሪ ልዩ አካባቢን - ሞንቴሶሪ ክፍልን አዳብሯል። መጋረጃውን ከፍተን ወደ ሞንቴሶሪ ክፍል ልዩ ድባብ ውስጥ እንዝለቅ።
…ቀላል ክብደት ያላቸው ትናንሽ ወንበሮች፣ የክንድ ወንበሮች፣ ጠረጴዛዎች ከአንድ እስከ ሶስት ልጆች ሊጠቀሙባቸው የሚችሉ እና ልጆቹ እራሳቸው የሚሸከሙት። ሞንቴሶሪ እንደሚለው ለክፍሎች የሚሆን ቁሳቁስ "ዳዳክቲክ ቁስ" ልጆቹ ራሳቸው ከፍተው የማስተማሪያ መርጃዎችን እንዲያስቀምጡ በክፍሉ ግድግዳዎች ላይ ረዥም እና ዝቅተኛ ካቢኔቶች ውስጥ ይከማቻሉ። ልጆች በሚመገቡበት ጊዜ የሚጠቀሙባቸው ምግቦች ልጆቹ ራሳቸው እንደ ግዴታው እንዲታጠቡ, እንዲያገለግሉ እና እንዲያጸዱ ነው. የቤት ስራ እና "የዕለት ተዕለት ልምምዶች" በትምህርቱ ፕሮግራም ውስጥ ተካትተዋል. ማሪያ ሞንቴሶሪ ልጆች እራሳቸው ጌታ እና ሰራተኞች እንዲሆኑ የሚያስችል አካባቢ ፈጠረ።
ሆኖም፣ ይህ ማህበራዊ እና ጠቃሚ-ተግባራዊ ጊዜ አሁንም ከበስተጀርባ ነው። በሞንቴሶሪ ቃላት ውስጥ "የትምህርት ዓላማ" ጥንካሬን ማዳበር ነው, እና ይህ ግብ ልጆች በብዛት የተያዙበት እና የአጠቃላይ የሞንቴሶሪ ስርዓት ማእከል የሆነውን "የትምህርት ቁሳቁስ" አጠቃላይ ተፈጥሮን ይወስናል. የዚህ ጽሑፍ መግለጫ በተግባራችን ውስጥ አልተካተተም, በተለይም ከእሱ ጋር መተዋወቅ የሚቻለው በተግባር በማየት ወይም ቢያንስ በ Montessori መጽሐፎች ውስጥ ዝርዝር መግለጫውን በማንበብ ነው. እዚህ ራሳችንን የምንይዘው "የዳክቲክ ቁሳቁስ" አጠቃላይ መንፈስን በመረዳት ብቻ ነው።
ዶክተር ሞንቴሶሪ የተለያዩ ስሜቶችን ይለያሉ, እና ለእያንዳንዳቸው በግለሰብ ደረጃ ተገቢውን ቁሳቁስ ይመርጣል, ልምምዶች በከፍተኛ መጠን ሊያዳብሩት ይችላሉ. ስለዚህ, ለታክቲክ ስሜት እድገት, ለስላሳ እና ኤሚሪ ቦርዶች ስብስቦች, ካርዶች እና የተለያዩ ቁሳቁሶች ያገለግላሉ. የሙቀት ስሜት በተለያየ የሙቀት መጠን በተሞሉ የብረት ኩባያዎች ስብስብ የተገነባ ነው. ባሪክ (የክብደት ስሜት) - ተመሳሳይ መጠን ያለው ስብስብ, ግን በክብደት ውስጥ የተለያየ ነውየእንጨት ሰሌዳዎች.
ስቴሪዮግኖስቲክስ ስሜትን (ስሜትን) ለማዳበር ሞንቴሶሪ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስብ ይጠቀማል። የዓይን እና የቅርጽ እና የቀለም ስሜት በዚህ መሰረት ይነሳሉ. የመስማት ችሎታ የሚዘጋጀው በሁለት ረድፍ 13 ደወሎች እና 4 መዶሻዎች (የቃና ማወቂያ) ባካተተ ስብስብ በመታገዝ ነው። የትምህርቱ ተግባር የሁሉም የሰው ልጅ ጥንካሬዎች እድገት ነው በሚለው ሀሳብ ላይ በመመስረት ሞንቴሶሪ የመቅመስ እና የማሽተት ስሜትን ችላ አይልም የተለያዩ ብናኞች እና ፈሳሾች ስብስቦች እነሱን ለማዳበር ያገለግላሉ። ለእያንዳንዱ ስሜት ፣ ልዩ ቁሳቁስ ተመርጧል ፣ እናም ይህ የግለሰባዊ ስሜት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በልዩ “የመነጠል ዘዴ” የበለጠ ተባብሷል-ለምሳሌ ፣ የመስማት ፣ የንክኪ እና የሙቀት ልምምዶች በአይን ዐይኖች ላይ ይከናወናሉ ፣ ማለትም ። የማየት ስሜት ሲጠፋ, ወዘተ.
የእንቅስቃሴዎች አስተዳደግ በተመሳሳይ መንገድ ይከናወናል ፣ ይህም በተለያዩ የሞተር ሂደቶች ውስጥ በተካተቱት የጡንቻዎች የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ላይ ነው ። በልዩ ሁኔታ ከተነደፉ የጂምናስቲክስ ስርዓት በተጨማሪ ፣ ቁልፎችን በመክፈቻ እና በመክፈቻ ፣ በሌዘር እና በልዩ የመተንፈስ ልምምዶች ለዚህ ጥቅም ላይ ይውላል. የአዕምሮ እንቅስቃሴ ትምህርት ከሞንቴሶሪ ዘዴ እይታ አንጻር ሲታይ ከሞተር ሂደቶች ጋር ያለውን ግንዛቤ ከማጣመር ያለፈ ነገር አይደለም, የስሜት ህዋሳትን እና የሞተር ሂደቶችን ወደ ጥምር የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ይወርዳል-ይህም ከ "ስያሜ ትምህርት" ጋር የተያያዘ ነው. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በጂኦሜትሪክ ትሮች (የማስተማሪያ ቅርጾች እና ቀለሞች) እና በአስተማሪ መሪነት አካባቢን በመመልከት የተወሳሰበ ፣ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን የመቁረጥ ጨዋታ ፣ በተሻሻለው ስርዓት (ጥቁር ጥላ ፣ ከዚያም ቀለም ፣ ወዘተ) በመሳል። ፣ ሞዴሊንግ ፣ የቀለም ስሞች እና ጥላዎቻቸው ፣ ወዘተ.
.
ይህ ሁሉ የሚያጠናቅቀው ሒሳብ ለማስተዋወቅ ያለመ ልምምዶች (ልምምዶች ከቁጥሮች ጋር፣ “ትምህርት ከዜሮ ጋር”፣ ቁጥሮችን ለማስታወስ ልምምዶች) እና በመጨረሻም በተለይ ታዋቂነትን ያተረፈ የንባብ እና የጽሑፍ የማስተማር ዘዴ ነው።
የአስተማሪው ዋና ተግባር ከልጁ ጋር በቀጥታ በክፍሎች ሂደት ውስጥ ጣልቃ መግባት አይደለም, በዙሪያው ያለውን ዓለም ለመቆጣጠር, እውቀቱን ለማስተላለፍ ሳይሆን የራሱን ለመሰብሰብ, ለመተንተን እና ለማደራጀት ይረዳል.
ሞንቴሶሪ በዓለም ውስጥ
እ.ኤ.አ. በ 1907 በዓለም ላይ የሞንቴሶሪ ዘዴ እድገት ታሪክ መጀመሪያ ተደርጎ መወሰድ አለበት። በዚህ አመት ጥር 6 ቀን እ.ኤ.አ.
በጣሊያን ከተማ ሳን ሎሬንዞ የመጀመሪያው የሞንቴሶሪ ትምህርት ቤት "የህፃናት ቤት" ("Casa dei Bambini") ተከፈተ. እዚህ ማሪያ ሞንቴሶሪ የመደምደሚያዎቿን ትክክለኛነት ለማረጋገጥ የመጀመሪያ ምልከታዎቿን እና ሙከራዎችን በተግባር ላይ ለማዋል እድሉን አግኝታለች።
ቀድሞውኑ በ 1909 የሞንቴሶሪ ሙከራ ስኬታማ እንደነበር ግልጽ ሆነ. ከዚያን ጊዜ ጀምሮ ብሩህ ኮከቧ በትምህርታዊ አድማስ ውስጥ እራሱን አቋቋመ። በዚህ ጊዜ የዶክተር ሞንቴሶሪ ዝና ከጣሊያን ድንበር አልፏል. ከስፔን፣ ከሆላንድ፣ ከእንግሊዝ እና ከስዊድን መምህራን ከእርሷ ዘዴ ጋር ለመተዋወቅ መምጣት ይጀምራሉ።
ለብዙ አመታት ማሪያ ሞንቴሶሪ በአውሮፓ ብዙ ተጉዛ በአሜሪካ፣ ደቡብ አሜሪካ እና እስያ ትርኢት አሳይታለች። ባለችበት ቦታ ሁሉ በእሷ ዘዴ የሚሰሩ የህፃናት ተቋማት ነበሩ።
በአጭር ጊዜ ውስጥ የሞንቴሶሪ ዘዴ በመላው ዓለም ተሰራጨ።
እ.ኤ.አ. በ 1929 ማሪያ ሞንቴሶሪ ከልጇ ማሪዮ ጋር በአምስተርዳም (ኔዘርላንድስ) ውስጥ የአለም አቀፍ ሞንቴሶሪ ማህበር ኤኤምአይ (ማህበር ሞንቴሶሪ ኢንተርናሽናል) አቋቋሙ።
ከ 1960 ጀምሮ የአሜሪካ ሞንቴሶሪ ሶሳይቲ - ኤኤምኤስ (የአሜሪካን ሞንቴሶሪ ሶሳይቲ) በግሪንዊች ከተማ (አሜሪካ) ውስጥ መሥራት ጀመረ ።
በአለም ውስጥ ብዙ ሺህ የሞንቴሶሪ ትምህርት ቤቶች አሉ ፣ በሆላንድ ውስጥ ብቻ ከ 200 በላይ ናቸው።
በዩኤስኤ, በአውሮፓ, በእስያ, ዳይዲክቲክ ቁሳቁሶችን የሚያመርቱ ልዩ ፋብሪካዎች አሉ.
እ.ኤ.አ. በ 2013 በህንድ ውስጥ ከሚገኙት የሞንቴሶሪ ትምህርት ቤቶች አንዱ "ሲቲ ሞንቴሶሪ" በዓለም ላይ እንደ ትልቅ እውቅና ያገኘ እና በጊነስ ቡክ ኦቭ መዛግብት ውስጥ ተዘርዝሯል። ዛሬ በዚህ ትምህርት ቤት ወደ 47 ሺህ የሚጠጉ ተማሪዎች ይማራሉ.
ሞንቴሶሪ በሩሲያ ውስጥ
ስለ ሞንቴሶሪ ዘዴ ስኬት የመጀመሪያው መረጃ እ.ኤ.አ. በ 1910 መጀመሪያ ላይ ወደ ሩሲያ ደርሶ ነበር ፣ ግን የሩሲያ አስተማሪ ማህበረሰብ ከማሪያ ሞንቴሶሪ ስርዓት ጋር ሙሉ በሙሉ እ.ኤ.አ. በ 1913 የሩሲያ ዋና ሥራዋ ትርጉም ታትሟል ። ርዕስ "የልጆች ቤት. የሳይንሳዊ ትምህርት ዘዴ.
መጽሐፉ ወዲያውኑ በመነሻነቱ እና በተተገበረው አቅጣጫ ትኩረትን ስቧል። በውስጡ በተቀመጡት ሃሳቦች ዙሪያ ሞቅ ያለ ክርክር ተፈጠረ። በዚያው ዓመት መኸር ወቅት በሴንት ፒተርስበርግ ዩኒቨርሲቲ እና ከዚያም በፔዳጎጂካል ሙዚየም ውስጥ ሞንቴሶሪ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ አቀራረብ ከብዙ ጎብኝዎች አስደሳች ምላሽ አግኝቷል።
ዩሊያ ኢቫኖቭና ፋውሴክ (1863-1943) በሩሲያ ውስጥ የኤም ሞንቴሶሪ ሀሳቦችን እውን ለማድረግ የመጀመሪያውን ተግባራዊ እርምጃ ወሰደ። በኃይል ወደ ሥራ ስትገባ፣ በጥቅምት 1913 በአንድ ጂምናዚየም ውስጥ ትንሽ መዋለ ሕፃናትን ፈጠረች፣ ይህም በሞንቴሶሪ ሥርዓት መሠረት ይሠራል። ለሃያ አመታት ስልቱን ሳትታክት በማስተዋወቅ ከ40 በላይ መጽሃፎቿን እና ጽሑፎቿን አሳትማለች እና በኤም ሞንቴሶሪ በርካታ ስራዎችን በሩሲያኛ አሳትማለች። በ 1914 በጣሊያን ውስጥ አንድ ወር ካሳለፉ በኋላ ዩ.አይ. ፋውሴክ በወሰደችው ክስ ትክክለኛነት ላይ ባላት እምነት የበለጠ በረታች።
በአትክልቱ ስፍራ ዩ.አይ. ፋውሴክ በ 1916 የተመሰረተው በ "ማህበረሰብ ለነፃ ትምህርት (ሞንቴሶሪ ዘዴ)" ሲሆን በውስጡም ከስርዓቷ ጋር ለመተዋወቅ ኮርሶች ተከፍተዋል. በውጤቱም, በሩሲያ ውስጥ ብዙ የሞንቴሶሪ መዋለ ህፃናት በአንድ ጊዜ ተከፍተዋል-ሁለት በመንደሩ ውስጥ. ሌስኖይ (በፔትሮግራድ አቅራቢያ) መሪዎቻቸው ወደ ኒው ዮርክ ሄደው ዲዳክቲክ ቁሳቁሶችን ገዙ; አንድ የአትክልት ቦታ - በክልል ውስጥ, በኪሪሎቭ ከተማ, ኖቭጎሮድ ግዛት. ልዩ የአትክልት ስፍራዎች በድሆች ጠባቂነት እና በሕዝብ ቆጠራ ፓኒና ስር ተከፍተዋል።
በጦርነቱ እና በአብዮቱ ምክንያት ተጨባጭ ችግሮች ቢኖሩትም ዩ.አይ. ፋውሴክ ለሥራዋ ታማኝ ሆና በ 1917 ጸደይ ላይ በፔትሮግራድ ውስጥ የሞንቴሶሪ መዋለ ሕጻናት ፈጠረች, ይህም የእርስ በርስ ጦርነትን አለመረጋጋት ተረፈ. በ1922-1923 ዓ.ም. ለስርአቱ ከፍተኛ ፍላጎት ያላቸው አራት መቶ ሰባ አምስት ልዑካን፣ ባብዛኛው የክልል መምህራን እና ገበሬዎች ተጎብኝተዋል። ምንም እንኳን በዚህ ስርዓት እና ትችት ዙሪያ ውዝግብ ቢኖርም ፣ ልጆች በሞንቴሶሪ ቁሳቁሶች በጋለ ስሜት ተሰማርተዋል እና በእድገታቸው ስኬት ተገረሙ። ይህ ዘዴ ለፕሮፓጋንዳ ዋናው መከራከሪያ ነበር.
ቀስ በቀስ, ብዙ እና ተጨማሪ የሞንቴሶሪ የአትክልት ቦታዎች በሩሲያ ውስጥ መታየት ይጀምራሉ. በሞስኮ - "ኮሎኝ ሃውስ" በሜይድ መስክ (በኤ.ኤ. ፔሮቴ የሚመራ), የአትክልት ቦታ በኤ.ፒ. Vygotskaya, መስማት ለተሳናቸው እና ዲዳ ልጆች የአትክልት ቦታ N.P. ሶኮሎቫ; በ Vyatka ውስጥ ያለ ቤት, እንዲሁም በቲፍሊስ ውስጥ አራት መዋለ ህፃናት, የሞንቴሶሪ ተማሪ ያስተምር ነበር. በጥቅምት 1923 የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ "በሞንቴሶሪ ዘዴ ላይ ሳይንሳዊ ክበብ" ተከፍቷል, ይህም በቤት ውስጥ ሁኔታዎች ውስጥ ዘዴውን የመጠቀም እድሎችን እና መንገዶችን ሳይንሳዊ ጥናት ለመጀመሪያ ጊዜ ተካሂዷል.
ይሁን እንጂ በ 1926 ይህ ስርዓት, የግለሰባዊነትን ትምህርት በጭንቅላት ላይ ያስቀምጣል, በቦልሼቪኮች ታግዶ ነበር.
ከ 1980 ዎቹ መጨረሻ - 1990 ዎቹ መጀመሪያ. ሞንቴሶሪ - እንቅስቃሴው ሁለተኛ ደረጃ እያለፈ ነው - የመነቃቃት ጊዜ። ሁለተኛው ክፍለ ጊዜ በሁለት ደረጃዎች ሊከፈል ይችላል. የመጀመሪያው ደረጃ - እስከ 1990 ዎቹ መጨረሻ ድረስ. - የውጭ ባልደረቦች ልምድ ግንዛቤ እና በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ ለሩሲያ ልምድ ይግባኝ. ይህ የመልቀቂያ ደረጃ ነው። ከ 1990 ዎቹ መጨረሻ ጀምሮ ሁለተኛው ደረጃ ይጀምራል - "በጥልቅ መንቀሳቀስ", ማለትም. ስለ ሞንቴሶሪ ቅርስ ፣ የመጀመሪያ ሳይንሳዊ ምርምር እና ከባድ የማስተማር እገዛዎች ጥልቅ ግንዛቤ። በዚህ ደረጃ, በሩሲያ አፈር ላይ የሞንቴሶሪ ስርዓት ውጤታማነት የንፅፅር የሙከራ ጥናቶች ያስፈልጋሉ.
እ.ኤ.አ. በ 1991 የበጋ ወቅት "የአስተማሪ ጋዜጣ" መምህር እና ጋዜጠኛ
ኢ.ኤ. ሒልቱነን እና ሆላንዳዊው መምህር ኢ.ቫን ሳንተን የትብብር ስምምነት ተፈራርመዋል። በሩሲያ ውስጥ ሙአለህፃናት, ሴሚናሮችን ለመክፈት እና የሞንቴሶሪ ቁሳቁሶችን ለማምረት ታቅዶ ነበር.
ባለሥልጣናቱም ከሞንተሶሪ እንቅስቃሴ ጥንካሬ አልራቁም። በ 1990 ዎቹ የመጀመሪያ አጋማሽ. የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር እና የኔዘርላንድ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር በሰብአዊነት መስኮች የትብብር ስምምነት ተፈራርመዋል ፣ በዚህ መሠረት የሜትሮፖሊስ ፕሮጀክት ተዘጋጅቷል ። በፕሮጀክቱ ማዕቀፍ ውስጥ የደች ስፔሻሊስቶች ከቮልጎግራድ, ክራስኖያርስክ, ሞስኮ እና ቼሬፖቬትስ መምህራን ጋር ተባብረዋል.
E. Hiltunen እና M. Sorokova የውጭ ሞንቴሶሪ ኮርሶች የሩሲያ የመጀመሪያ መልእክተኞች ሆነዋል።
በ 1992 በዲ.ጂ. ሶሮኮቫ, ኤም.ጂ. ሶሮኮቫ, ኬ.ኢ. Somnitelnogo እና S.I. በጥርጣሬ, የሞስኮ ሞንቴሶሪ ማእከል ተፈጠረ, ይህም በተለያዩ አቅጣጫዎች ስራዎችን አከናውኗል. የትምህርቱ መምህራን የሀገር ውስጥ እና የውጭ ስፔሻሊስቶች ነበሩ. ከሩሲያው በኩል ንግግሮች እና ሴሚናሮች በእጩ ተወዳዳሪዎች እና የሳይንስ ዶክተሮች ኤም.ቪ. ቦጉስላቭስኪ, ጂ.ቢ. ኮርኔቶቭ, ዲ.ጂ. ሶሮኮቭ, ኤም.ጂ. ሶሮኮቫ, አር.ቪ. ቶንኮቫ-ያምፖልስካያ.
በአሁኑ ጊዜ በሩሲያ ውስጥ ከአንድ ሺህ የሚበልጡ ቡድኖች በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ፣ በማሪያ ሞንቴሶሪ ስርዓት መሠረት የሚሰሩ ፣ ብዙ ሴሚናሮችን እና ኮንፈረንሶችን እያስተናገዱ ነው ፣ ሁሉም ሩሲያኛ እና ዓለም አቀፍ። የማሪያ ሞንቴሶሪ ዘዴን በጥልቀት በማጥናት እና በተግባር የተገኘውን የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት አጠቃቀም ላይ ከባድ ስራ እየተካሄደ ነው።
የማሪያ ሞንቴሶሪ የሕይወት ታሪክ
ማሪያ ሞንቴሶሪ...
ለምንድነው የዚህች ታላቅ ሴት የህይወት ታሪክ ለእኛ በጣም አስደሳች የሆነው?
የፍጥረትን ታሪክ ሳያውቅ የትኛውንም ዘዴ ማወቅ አይቻልም, የፍጥረት ታሪክ የፈጣሪ ታሪክ ነው. በእኛ ሁኔታ, ይህ ማሪያ ሞንቴሶሪ ነው.
ይህ የዶ/ር ሞንቴሶሪ የህይወት ታሪክ አጭር ማብራሪያ የዚህ ልዩ የልጅ እድገት ዘዴ መፈጠር ምክንያት የሆኑትን እና ሁኔታዎችን በተሻለ ለመረዳት ይረዳዎታል ብለን ተስፋ እናደርጋለን።
ማሪያ በኦገስት 31, 1870 በቺያራቫሌ ግዛት በጣሊያን አውራጃ ተወለደች። የሞንቴሶሪ ቤተሰብ በጣም ሀብታም ነበር እና ማሪያ በቤተሰቡ ውስጥ ብቸኛ ልጅ ስለነበረች ወላጆቿ ጥሩ ትምህርት እንዲሰጧት የተቻላቸውን ሁሉ አድርገዋል። የአንድ ወጣት ልጅ ህልም የሕፃናት ሐኪም ሙያ ነበር, እና በጂምናዚየም መጨረሻ ላይ ማሪያ ወደ ሮም ዩኒቨርሲቲ የሕክምና ፋኩልቲ ገባች, ከሁለት አመት በኋላ የተፈጥሮ ሳይንስ, ፊዚክስ እና ሂሳብን ብቻ ሳይሆን የመማር መብት አገኘች. ግን ደግሞ መድሃኒት.
በወቅቱ አውሮፓ እንደ አሁኑ ዴሞክራሲያዊ እና ነፃ የወጣች ከመሆን የራቀች እንደነበረች መረዳት ያስፈልጋል። አንዲት ሴት በተለይም በሳይንስ ውስጥ ማንኛውንም ከፍታ ላይ ለመድረስ በቀላሉ የማይቻል ነበር. ነገር ግን እንደዚህ ያሉ የማይታለፉ የሚመስሉ መሰናክሎች እንኳን ማሪያን ወደ ድሪም በሚወስደው መንገድ ላይ ማቆም አልቻሉም።
እና በ 26 ዓመቷ ማሪያ ሞንቴሶሪ በጣሊያን የመጀመሪያዋ ሴት ሐኪም ሆነች። ቀድሞውንም በእድገት አመለካከቷ የምትታወቀው ዶ/ር ሞንቴሶሪ በዩኒቨርሲቲ የአዕምሮ ህክምና ክሊኒክ ረዳት ፕሮፌሰር በመሆን መስራት ጀመረች።
በዚህ ክሊኒክ ውስጥ በየቀኑ ይሠራ ነበር, የአእምሮ ችግር ያለባቸውን ልጆች ይከታተላል, በልጆች የሥነ ልቦና እና የትምህርት አሰጣጥ ስራዎች በ Itard / Itard, Jean Marie-Gaspard (1775-1838), እና Seguin / Seguin, Edouard - (1812 1880) በማጥናት. , ማሪያ አንድ አስደናቂ መደምደሚያ ላይ ደርሳለች: የአእምሮ ዘገምተኛ ልጆች ችግሮች የሕክምና ሳይሆን የአስተማሪ ችግሮች ናቸው. እና እነሱ በሆስፒታል ውስጥ ሳይሆን በትምህርት ቤት ውስጥ መፍታት አለባቸው. ከዚያን ጊዜ ጀምሮ የማሪያ ሞንቴሶሪ እጣ ፈንታ ስለታም ተለወጠ። ዶ / ር ሞንቴሶሪ የእድገት መዘግየት ያለባቸውን ልጆች ያስተማረው የ Orthophrenic ትምህርት ቤት ዳይሬክተር ይሆናሉ. ከአንድ አመት በኋላ፣ ብዙ ተማሪዎቿ ማንበብ፣ መጻፍ እና ከጤነኛ እኩዮቻቸው ጋር እኩል በሆነ መልኩ ፈተናዎችን አልፈዋል።
ከሥነ ልቦና እና ትምህርት በተጨማሪ ማሪያ ሞንቴሶሪ በአንትሮፖሎጂ በተለይም በሰው ልጅ የዝግመተ ለውጥ እድገት ጥያቄዎች - በልጁ የአእምሮ እድገት ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ተፈጥሯዊ ምክንያቶች።
ማሪያ ሞንቴሶሪ 1908
በ 1904 ማሪያ በሮም ዩኒቨርሲቲ የአንትሮፖሎጂ ሊቀመንበር ሆነች. በዚህ ወቅት ነበር ሞንቴሶሪ ቁሳቁሶችን ያዘጋጀችው, አሁን በጣም ተወዳጅ የሆኑትን, የራሷን የትምህርተ ትምህርት መሰረት ያዘጋጃል, እና ልጆችን መጻፍ እና ማንበብን ለማስተማር አዲስ ዘዴን ትሰራለች.
በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በአውሮፓ ውስጥ ታላቅ የማህበራዊ ሙከራዎች ጊዜ ነበር. በሮም የሳን ሎሬንዞን የስራ ሩብ ዘመናዊ ለማድረግ ተወስኗል። የፕሮጀክቱ መሪ ኤድዋርዶ ዴ ሳላሞ ሞንቴሶሪ የፕሮጀክቱን ትምህርታዊ ክፍል እንዲረከብ ጋበዘ። ጤነኛ ልጆችን የማስተማር ዘዴዋን መሞከር እንዳለባት ለረጅም ጊዜ ስለተሰማት ተስማማች።
ጃንዋሪ 7, 1907 የመጀመሪያው "የልጆች ቤት" በሳን ሎሬንሶ ተከፈተ.
ቤተሰቦቻቸው በአዲስ ቤቶች ውስጥ የሰፈሩ 60 ልጆች ፣ የዘመናዊው ሞንቴሶሪ ክፍል ምሳሌ በሆነው ትልቅ ክፍል ውስጥ ተሰብስበው ነበር ። በማሪያ ሞንቴሶሪ የተገኘው ውጤት ከምትጠብቀው በላይ ነው። እሷ ሁሉንም ነገር ሰጠች-በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ንግግሮች ፣ የፕሮፌሰር ልምምድ ፣ ጥሩ ገቢዎች ፣ ለአዲስ ፣ ለማይታወቅ ፣ ግን ለሚያስደስት ንግድ - የልጆችን ነፃ ራስን በራስ ማጎልበት አዲስ የትምህርት ስርዓት መፍጠር።
የሞንቴሶሪ ዘዴ ዜና በፍጥነት በዓለም ዙሪያ መሰራጨቱ አስገራሚ ነው። ከእንግሊዝ፣ ከፈረንሳይ፣ ከሩሲያ፣ ከአሜሪካ የመጡ መምህራን በዋጋ ሊተመን የማይችል የአዲሱን ዘዴ ልምድ ለማግኘት ወደ ማሪያ ሄዱ። እ.ኤ.አ. በ 1910 “የሞንቴሶሪ ዘዴ” መጽሐፍ ታትሟል እና ወዲያውኑ ወደ 20 የዓለም ቋንቋዎች ተተርጉሟል። ዶክተር ሞንቴሶሪ የጣሊያን ኩራት ብቻ ሳይሆን በፕላኔቷ ላይ በጣም ታዋቂው አስተማሪ እምብዛም አይደለም. ማሪያ ሞንቴሶሪ ሕይወቷን የኖረችው ማለቂያ በሌለው ለልጁ መብት በሚታገል ነበር። የእሷን ዘዴ ጠራችው - የሳይንሳዊ ትምህርት ዘዴ እና ማንኛውም ተግባራዊ ድርጊቶች, ንድፈ ሐሳቦች, ሞዴሎች ስለ አንድ በማደግ ላይ ባለው ሰው ጥልቅ እውቀት ላይ ብቻ ሊመሰረቱ እንደሚችሉ ያምን ነበር.
እ.ኤ.አ. በ 1950 ማሪያ ሞንቴሶሪ በአምስተርዳም ዩኒቨርሲቲ ፕሮፌሰር ፣ የዶክተር የክብር ዲግሪ ተሸላሚ ሆና ለአለም አቀፍ የኖቤል ሽልማት ታጭታለች።
ማሪያ ሞንቴሶሪ በ1952 በኖርድዊጅክ ሆላንድ ሞተች።
እ.ኤ.አ. በ 1988 የዩኔስኮ ውሳኔ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን የትምህርታዊ አስተሳሰብ መንገድ ከወሰኑት አራት አስተማሪዎች መካከል እሷን ለማካተት የተላለፈው ውሳኔ ማሪያ ሞንቴሶሪ በዓለም አቀፍ ደረጃ እውቅና መስጠቷን የሚያሳይ ነው። እነዚህም ጆን ዴቪ፣ ጆርጅ ከርሼንሽታይነር፣ አንቶን ማካሬኖ እና ማሪያ ሞንቴሶሪ ናቸው።
የሞንቴሶሪ ፔዳጎጂ ተርሚኖሎጂ
ስሜታዊ(በሥነ ልቦና እና በትምህርት እንደተለመደው) ወይም ስሜታዊ(ከሕክምና ልምምድ ቃል) ወቅቶች- ለተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ልዩ ተጋላጭነት እና የስሜታዊ ምላሽ መንገዶች። በእነዚህ ጊዜያት የአንድ ሰው አንዳንድ ባህሪያት እና የስነ-ልቦና ባህሪያት በተሻለ ሁኔታ እንዲዳብሩ ይደረጋል. ስሜታዊ ወቅቶች በሁሉም ህጻናት ውስጥ ያሉ እና በማይሻር ሁኔታ ያልፋሉ። በ Montessori pedagogy ውስጥ ከ 6 ዓመት በታች የሆኑ ህጻናት ስሜታዊነት ይታወቃል. አንዳንድ ጊዜ ስሜታዊነት እና የልጅ እድገት ጊዜያትን ግራ ያጋባሉ
ሞንቴሶሪ ቁሳቁሶች- በልጆች ምልከታ ምክንያት በማሪያ ሞንቴሶሪ የተመረጡ የህፃናት ማጎልበቻ መሳሪያዎች (ዳዳክቲክ እርዳታዎች) ። ሁሉም ቁሳቁሶች እንደ ውስብስብነት ደረጃ የታዘዙ እና ለልጁ በነጻ ይገኛሉ, እንዲሁም እንደ ችግሮች ማግለል, የስህተት ቁጥጥር, ወዘተ የመሳሰሉ በርካታ ልዩ ባህሪያት አሏቸው. , ከፍተኛ ጥራት ካለው የተፈጥሮ ቁሳቁሶች. ዋናው ተግባር የልጁን ግለሰባዊ እድገት ማነሳሳት ነው. ከቁሳቁሱ ጋር በስራ ሂደት (ጨዋታ) ውስጥ, በልጁ ውስጥ የተወሰኑ የስነ-ልቦና ባህሪያት ይፈጠራሉ, እና ለትምህርት ውስጣዊ ተነሳሽነት ያዳብራል.
ሞንቴሶሪ ትምህርት- ዕድሜያቸው ከ 12 ዓመት በታች ለሆኑ ሕፃናት አስተዳደግ እና ትምህርት በዶክተር ፣ በስነ-ልቦና ባለሙያ ፣ በመምህርት ማሪያ ሞንቴሶሪ (1870-1952) የተገነባ ሳይንሳዊ የትምህርታዊ ትምህርት ስርዓት። በአሁኑ ጊዜ በተለያዩ የዕድሜ ምድቦች (ከ 0 እስከ 3, ከ 3 እስከ 6 እና ከ 6 እስከ 12 ዓመታት) በሳይንሳዊ ሞንቴሶሪ ትምህርት ማዕቀፍ ውስጥ የሚሰሩ መምህራንን ለማሰልጠን ዓለም አቀፍ ስርዓት አለ.
ኤኤምአይ (ማህበር ሞንቴሶሪ ኢንተርናሽናል)በ 1929 በኤም ሞንቴሶሪ እራሷ እና በልጇ ማሪዮ የተቋቋመው ዓለም አቀፍ ሞንቴሶሪ ማህበር። ለረጅም ጊዜ ዋና ጸሃፊዋ የኤም ሞንቴሶሪ የልጅ ልጅ ሬኒልዳ ነበረች። ዋና መሥሪያ ቤቱ በአምስተርዳም (ኔዘርላንድስ) ይገኛል። የሞንቴሶሪ መምህራን ማሰልጠኛ ኮርሶችን መረብ ይቆጣጠራል። የሞንቴሶሪ አሰልጣኞችን ያዘጋጃል እና ያጸድቃል። በሞንቴሶሪ ሥርዓት ውስጥ ባደጉ ሕፃናት ምልከታ ላይ በመመሥረት በሥነ-ዘዴ ለውጦች ላይ ተወያይቶ የሚያፀድቅበትን የማኅበሩ ትምህርታዊ ምክር ቤቶችን ያካሂዳል።
ኤኤምኤስ (የአሜሪካ ሞንቴሶሪ ሶሳይቲ)- የአሜሪካ ሞንቴሶሪ ሶሳይቲ በአለም ላይ የሞንቴሶሪ ትምህርትን የሚያስተዋውቅ ትልቅ ድርጅት ነው። ኤኤምኤስ በ 1960 በግሪንዊች ውስጥ ሥራ ጀመረ እና አሁን ተጽኖውን ወደ ስድስት አህጉሮች አሰራጭቷል.
ኤኤምኤስ የሞንቴሶሪ ትምህርትን እውቅና ለመስጠት የራሱ ደረጃዎች እና መስፈርቶች አሉት። AMS-approach in Montessori የሚታወቀው የሞንቴሶሪ ስርዓትን ከዛሬው እውነታ ጋር በማጣጣም በተለያዩ የልጆች አስተሳሰብ እና የዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን እድገት ግምት ውስጥ በማስገባት ነው።
መደበኛ ማድረግ- የልጁን እድገት ከፍተኛውን የማመቻቸት ሂደት, በእሱ እድገት ውስጥ የተዛባ ተፈጥሮ መዛባት ይወገዳል. በተለየ ሁኔታ በተዘጋጀ አካባቢ ውስጥ በነጻ ሥራ ምክንያት መደበኛነት ይከሰታል. የአንድ የተወሰነ ልጅ መደበኛነት በባህሪው መዛባት አለመኖር እና በርካታ ባህሪያትን በማግኘት ሊወሰን ይችላል.
አእምሮን የሚስብ (የሚስብ)- ከተወለደ ጀምሮ እስከ ስድስት ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ የሕፃን ተፈጥሮአዊ ንብረት በድንገት እንዲገነዘብ ፣ እንዲስተካከል ፣ ከውጭ የሚመጡ ስሜቶችን (ምልክቶችን ፣ መረጃዎችን) በሁሉም የስሜት ህዋሳት እገዛ አስታውስ እና ከአካባቢው ጋር በመላመድ እና በመቅረጽ ወደ ግል ልምዱ ይለውጣቸዋል። ስብዕና.
ትኩረት መስጠት- ከአንድ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ ጋር ቀጣይነት ያለው ፣ የተጠናከረ ሥራ የመሥራት ችሎታ።
የተዘጋጀ አካባቢ- እንዲህ ዓይነቱ የሕፃን አካባቢ በሁሉም ገጽታዎች ፣ ከሁሉም ርዕሰ ጉዳዮች እና ግንኙነቶች ጋር ፣ ይህም በጣም የተሟላ የአካል ፣ መንፈሳዊ እና አእምሯዊ እድገት እድል ይሰጣል ። ይህ ፅንሰ-ሀሳብ በርካታ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ትምህርቶችን (ስሜታዊነትን ፣ ሰብአዊነትን ፣ ወዘተ ግምት ውስጥ በማስገባት) እና ድርጅታዊ ገጽታዎችን (የተወሰነ ትምህርታዊ ቁሳቁስ መገኘት ፣ የሰለጠነ መምህር ፣ ወዘተ) ያጠቃልላል። ሙሉ በሙሉ ዝግጁ የሆነ አካባቢ ሊፈጠር የሚችለው በስልጠና ተቋም ሁኔታ ውስጥ ብቻ ነው.
በመማር ላይ ፍንዳታ- በተዘዋዋሪ የተከማቸ እውቀትን ወደ አዲስ ጥራት ለመቀየር ድንገተኛ ሂደት። ለምሳሌ "የደብዳቤ ፍንዳታ". በእጆቹ እና በጡንቻዎች ማህደረ ትውስታ እድገት ምክንያት (በተከታታይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች) ህጻኑ ፊደሎችን በትክክል የመፃፍ ችሎታ ያገኛል.
የስሜት ህዋሳት- የልጁን የማሰብ ችሎታ ለመገንባት የተነደፈ. የመጀመሪያው ተግባር ስሜትን ማሻሻል, ጥንድ (ጫጫታ ያላቸው ሳጥኖች, ወዘተ) እና ተከታታይ ረድፎች በቡድን ተመሳሳይነት ያላቸው ነገሮች (ሮዝ ማማ, ቡናማ ደረጃዎች) መገንባት ነው. የማደራጀት እና የመመደብ ችሎታ የአዕምሮ እንቅስቃሴ መሰረት ነው.
ክብ- የቡድን ትምህርት (የመስመር ላይ ትምህርት) ፣ እሱም የግድ የተወሰነ ችግር ፣ ተግባር ፣ የመማሪያ ጊዜ ይይዛል። ክበቦች ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆኑ ግቦች፣ ቁሳቁሶች፣ የዝግጅት አቀራረብ፣ ስህተቶችን የመቆጣጠር እና የማረም ችሎታ ያላቸው እና የተወሰኑ ሚስጥራዊነት ባላቸው ወቅቶች ላይ ያነጣጠሩ ናቸው። ክበቡ "የአስተሳሰብ እና የንቃተ ህሊና አደረጃጀት ቦታ" ነው.
ከ3-6 አመት እድሜ ላለው ልጅ የቤት ሞንቴሴሪ አካባቢን መፍጠር
ከ3-6 አመት እድሜው ህፃኑ "ራሱን ይፈጥራል" እና ሊረበሽ አይገባም ተብሎ ይታመናል. ህጻኑ በህብረተሰብ ውስጥ እራሱን ያውቃል እና ብዙ የጎልማሳ ነገሮችን ይማራል. ከ 3 ዓመት እድሜ ያለው የሞንቴሶሪ አከባቢ 5 ዞኖችን መፍጠርን ያካትታል ።
ዞን 1: በተግባራዊ ህይወት ውስጥ መልመጃዎች
ዞን 2፡ የስሜት ሕዋሳት እድገት
ዞን 3፡ የሂሳብ ዞን
ዞን 4፡ የቋንቋ ዞን
ዞን 5: "ጠፈር" ዞን
የተግባር ህይወት ዞን. እነዚህ እራስን የመንከባከብ ክህሎቶችን ለማዳበር አስተዋፅኦ የሚያደርጉ ቁሳቁሶች ጥርስን መቦረሽ, ማጽዳት, እቃ ማጠብ, የልብስ ማጠቢያ, ልብስ እና ጫማ ማፅዳት, የጫማ ማሰሪያዎችን ማሰር, ወዘተ. ወላጆች ለክፍሎች ልዩ የሞንቴሶሪ ቁሳቁሶችን ለመግዛት እድሉ ካላቸው, ይህ ጥሩ ነው. ልዩ ስብስቦች, እንደ አንድ ደንብ, የሚከተሉትን ነገሮች ያጠቃልላሉ-ከሁሉም ዓይነት ማያያዣዎች ጋር ክፈፎች, የምግብ ስብስቦች, የብሩሽ እና ገንዳዎች ስብስቦች, የልብስ ማጠቢያዎች, ለማፍሰስ እና ለማፍሰስ መያዣዎች, ስፖንጅዎች, ጨርቆች, ስፖንጅ እና መጥረጊያ. የንጥሎች ስብስብ, እርስዎ እንደሚመለከቱት, ያልተወሳሰበ ነው. ከላይ የተጠቀሱትን ሁሉ በተለመደው የሃርድዌር መደብር ውስጥ መግዛት አስቸጋሪ አይሆንም, ምናልባትም, ማዕቀፍ ካልሆነ በስተቀር. ማያያዣዎች (ቬልክሮ፣ ላሲንግ፣ አዝራሮች) ያላቸው ክፈፎች እራስዎ ለመስራት በጣም ቀላል ናቸው።
የስሜት ህዋሳት ልማት ዞን የስሜት ህዋሳት እድገት አካባቢ ነው፡ መንካት፣ ማሽተት፣ እይታ፣ መስማት። አንድ ልጅ አካላዊ ሕጎችን እና ጽንሰ-ሐሳቦችን እንዲረዳ እና እንዲያስታውስ የሚረዱ ቁሳቁሶች: ቀለም, ቅርፅ, ሙቀት, ድምፆች, ሽታዎች. እነዚህም የጨርቅ መጠየቂያዎች፣ የጂኦሜትሪክ ፕላክ ማሳያዎች፣ ያልተለመዱ መጠን ያላቸው ነገሮች (ማማ)፣ ባለቀለም ቅርፆች እና የቀለም እና የቅርጽ መደርያ ሰሌዳ ስብስቦችን ያካትታሉ።
ከ 3 ዓመት እና ከዚያ በላይ ዕድሜ ያለው የሂሳብ ዞን በልጁ ውስጥ ስለ ቁጥሮች እውቀትን ብቻ ሳይሆን ከእነሱ ጋር በጣም ቀላሉ እርምጃዎችን ለማዳበር የታለመ ነው-መደመር ፣ መቀነስ ፣ ወደ ክፍልፋዮች መከፋፈል። ከዚህ በታች የልዩ የሞንቴሶሪ ቁሳቁስ ምርጫ ነው ፣ እሱም የተቀናጁ ቁጥሮች ፣ abacus ፣ ክፍልፋዮች ሀሳብ የሚሰጡ የምስሎች ስብስቦች ፣ የእንጨት ሰሌዳዎች የስሌት ምሳሌዎች ፣ የሎቶ ጨዋታ ከቁጥሮች ጋር ፣ ለቁጥሮች 1 ምልክቶች ያላቸው ካርዶች 10,100,1000.
የሩስያ ቋንቋ ዞን በዋነኛነት የደብዳቤዎችን ቅርፅ እና አይነት የሚያሳዩ ቁሳቁሶችን ያካትታል። እነዚህ የፊደሎች እና የቃላት መመዝገቢያ ገንዘብ መመዝገቢያዎች ፣ የካፒታል እና የታተሙ ፊደላት ስብስቦች ፣ የተቀረጹ ፊደሎች ናቸው። እርግጥ ነው፣ ከአፍ መፍቻ ቋንቋ ጋር መተዋወቅ በፊደል ፅንሰ-ሀሳብ ላይ ብቻ የተወሰነ አይደለም። እንደ ማንበብ ያለ ንግግርን የሚያዳብር ነገር የለም፣ ስለዚህ የቃላት አጠቃቀምን ለማዳበር መጽሐፍት እና ጨዋታዎችም በዚህ ዞን ውስጥ መቀመጥ አለባቸው።
SPACE ዞን አንድ ትንሽ ሰው ስለዚህ ዓለም እውቀት እንዲፈጠር እና ስለራሱ ያለውን ሀሳብ እንዲያዳብር ሃላፊነት አለበት። ልዩ ማኑዋሎች, ጂኦግራፊያዊ ካርታዎች, የነገሮችን አመጣጥ እና የተፈጥሮ ክስተቶችን የሚያብራራ ዳይዲክቲክ ቁሳቁስ, ስለ ተፈጥሮ መጽሐፍት በዚህ ውስጥ ሊረዱት ይችላሉ.
(በምንጣፉ ላይ የተመሰረተ. ማሪያ ትሬያኮቭስካያ)
ነገር ግን ይህንን ሁሉ በቤት ውስጥ መፍጠር ብዙ ገንዘብ ያስወጣል. እና አካባቢን ሙሉ ለሙሉ መጠቀም ልዩ እውቀትን ይጠይቃል. ስለዚህ, ብዙ ወላጆች ልጆቻቸውን ወደ ሞንቴሶሪ ክፍሎች ወይም ሞንቴሶሪ መዋለ ህፃናት መላክ ይመርጣሉ.
ሞንቴሶሪ ዘዴ
የሞንቴሶሪ ዘዴ ምንድን ነው?
ዋናው መርህ ህጻኑ እራሱን እንዲማር, እራሱን እንዲያዳብር ማበረታታት ነው. የሞንቴሶሪ መምህራን መፈክር ለብዙዎች የተለመደ ነው: "እኔ ራሴ እንዳደርገው እርዳኝ." መምህራን የልጁን ተፈጥሯዊ ተነሳሽነት ለመጠበቅ በዙሪያው ያለውን ዓለም ለመቆጣጠር, ራሱን የቻለ ተማሪ ለመሆን ያለውን ፍላጎት ለመደገፍ አስፈላጊ ነው.
ከ 0 እስከ 6 አመት ያለው ጊዜ በልጁ እድገት ውስጥ አስፈላጊ የሆነው ለምንድነው?
ማሪያ ሞንቴሶሪ ፣ ለብዙ ዓመታት ጥናት መሠረት ፣ የሕፃኑ አንዳንድ የአካል ፍላጎቶች ከአእምሮ እድገቱ ጋር እንደሚጣጣሙ ተገነዘበ። ለምሳሌ፣ በህይወት በሁለተኛው ወይም በሦስተኛው ወር መጨረሻ ላይ አንድ ልጅ የቀረበለትን ዕቃ የሚይዘው ከጡንቻው ብቻ በመነጨ ስሜት ነው፣ እና በሁለትና ሶስት አመታት ውስጥ የአዕምሮ ምርምር ጥልቅ ፍላጎት ስላለው ነገሮችን ለመረዳት ይጥራል። በ 9-10 ወራት ውስጥ, ህጻኑ እራሱን የቻለ እንቅስቃሴን እንደ ፍጻሜው እስኪያገኝ ድረስ በሚያስደንቅ ጽናት የመጀመሪያውን እርምጃዎች መውሰድ ይጀምራል. እና በአምስት ወይም በስድስት ዓመታት ውስጥ እነዚህ እንቅስቃሴዎች ከአእምሮ ፍላጎቶች እርካታ ጋር የተቆራኙ ናቸው. እነዚህ ግፊቶች, እራሳቸውን ከውጭ የሚያሳዩ, ለራሳቸው ተስማሚ አካባቢ ማግኘት አለባቸው. ህፃኑ በእንደዚህ አይነት ቅጽበት ቢሰማ: - "ይህ የማይቻል ነው!" ወይም "ጊዜ የለኝም!", የትኛውም ተግባራቱ ትርጉም የለሽ እና ከሚወዱት ሰው ድጋፍ እንደማያገኝ ሊረዳ ይችላል. እና ይህ ማለት ገለልተኛ መሆን ፍላጎት የሌለው እና አላስፈላጊ ነው.
ይህ ልዩ የታጠቀ ክፍል ነው መምህሩ ልጁን "አትንኩ" ወይም "አይ" (በእርግጥ ለህፃኑ እና በዙሪያው ባሉ ሰዎች ህይወት ላይ ምንም አደጋ ከሌለ). ልጁ ከእናት ወይም ከአባት ጋር ክፍል ውስጥ መማሩን እንጀምር. የሚወዱት ሰው መኖሩ በወጣቱ ፈላጊ ውስጥ የደህንነት ስሜት ይፈጥራል. የሞንቴሶሪ አካባቢ ትናንሽ ጠረጴዛዎችን እና ወንበሮችን, ትናንሽ መደርደሪያዎችን ያካትታል. ቁሳቁሶች በልጆች እድገት ደረጃ ላይ ይገኛሉ. መላው ክፍል በዞኖች የተከፈለ ነው. በአንደኛው ጥግ ላይ ልጆች የፈለጉትን ያህል ማጠብ፣ ውሃ ማፍሰስ፣ ኳሶችን ከውሃ የሚይዙበት ወዘተ "እርጥብ ዞን" አለ። በሌላ የክፍሉ ክፍል ውስጥ “ልቅ ዞን” አለ - እዚህ በእህል ውስጥ መደርደር ፣ ማፍሰስ ፣ በወንፊት ማጣራት እና ብዙ አስደሳች ነገሮችን ማድረግ ይችላሉ (ኑ እና ይመልከቱ)። "የስሜት ህዋሳት ልማት ዞን" ህጻኑ ነገሮችን በቅርጽ, በመጠን, ጠፍጣፋ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን, የመጀመሪያ ደረጃ ቀለሞችን እንዲያውቅ, ድምፆችን በድምጽ እና በድምፅ እንዲለይ ያስተምራል. "የተግባር ልማት ዞን" ራስን ማያያዝ እና ልብሶችን መፍታት ልምድ ነው; እንዲሁም ቬልክሮን በዳንቴል ማሰር ይችላሉ። የታጠቡትን ነገሮች ማድረቅ እና ብረት ማድረግ ይችላሉ, እና ከዚያም ሰላጣውን ይቁረጡ እና ቁልፎቹን ይስፉ. ወንዶቹ ክበቦችን በጣም ይወዳሉ። እነዚህ አጭር ከአምስት እስከ አስር ደቂቃዎች ናቸው. በ "ክበብ" ውስጥ, ከወላጆቻቸው ጋር, ልጆች የንግግር ሕክምናን, የመተንፈስን እና የጣት እንቅስቃሴዎችን ያከናውናሉ, በቀላል የሙዚቃ መሳሪያዎች እርዳታ ሙዚቃን ይጫወታሉ. ሙሉ ቆይታው በደግ ተረት ውስጥ እንደመሳተፍ ነው።
ሞንቴሶሪ ቁሳቁሶች
ሞንቴሶሪ ቁሳቁሶችየ “ሞንቴሶሪ አካባቢ” ዋና አካል ናቸው ፣ ይህም ልጁ ከግለሰባዊነቱ ጋር በሚዛመዱ አማተር እንቅስቃሴዎች የራሱን የእድገት እድሎች እንዲያሳይ የሚያበረታታ ነው።
ሞንቴሶሪ ቁሳቁሶችእንደ ግልጽነት, መዋቅር እና አመክንዮአዊ ቅደም ተከተል, ከልጁ እድገት ከፍተኛ ተጋላጭነት ጊዜዎች ጋር ይዛመዳሉ (ስሜታዊ ወቅቶች). አንዳንድ አይነት እንቅስቃሴዎችን ለመማር, ተሰጥኦዎችን ለመለየት, ራስን መግዛትን ለማዳበር እና ለአለም አመለካከት ለመመስረት አመቺ የሆኑት እነዚህ ወቅቶች በእድገት ቁሳቁሶች እርዳታ በጥሩ ሁኔታ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ.
ቁሳቁሶች እና ተግባሮቻቸው በማሪያ ሞንቴሶሪ ከተቀበለችው ልጅ ራዕይ ጋር ማለትም ከእሱ አንትሮፖሎጂ ጋር በተዛመደ ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው. በማደግ ላይ ባለው ልጅ ውስጥ የራሱን ስብዕና የማሳደግ እና የመገንባት ስራ የሚሰሩ ኃይለኛ የውስጥ ፈጠራ ኃይሎችን አይታለች። በተመሳሳይ ጊዜ ቁሳቁሶች በዙሪያው ስላለው ዓለም የልጁን ግንዛቤ ለማመቻቸት ይረዳሉ. የመምህሩ ትኩረት ህጻኑ በግለሰብ እና በማህበራዊ-ስሜታዊ ፍላጎቶች ሲሆን ቁሳቁሶች ደግሞ ረዳት ዳይዲክቲክ ሚና ይጫወታሉ.
የሞንቴሶሪ ቁሳቁሶች በዋነኝነት የሚያገለግሉት የልጁን የሞተር እና የስሜት ህዋሳትን ከዕድሜ ጋር በተመጣጣኝ እድገት አማካኝነት መንፈሳዊ እድገትን ለማስተዋወቅ ነው. ህጻኑ በተናጥል ይሠራል, ውስጣዊ ኃይሎቹ ይለቀቃሉ, ቀስ በቀስ, ደረጃ በደረጃ, ከአዋቂዎች ነፃ መሆን ይችላል.
ኤም ሞንቴሶሪ በተገቢው ስሜት በሚነካ ጊዜ ካልሆነ በስተቀር አንድ ልጅ አንድን ነገር በፍጥነት፣በሙሉ እና በደስታ ለመማር ዳግመኛ እንደማይችል ተከራክረዋል።
ልጆች ከተገቢው ስሜታዊ ጊዜ ውጭ የሆነ ነገር ማድረግ ካለባቸው, ማለትም. በግዴታ (ማንበብ ፣ መጻፍ ፣ ወዘተ) መማር ፣ ከዚያ በኋላ ወደ ውጤቱ ይመጣሉ ወይም በጭራሽ አይመጡም።
1. የንግግር እድገት ስሜታዊነት (ከልደት እስከ 6 አመት)
በህይወት የመጀመሪያ አመት, ህጻኑ የአፍ መፍቻ ቋንቋውን የቃላት እና የቃላት አወጣጥ ይማራል. በሁለተኛ ደረጃ, የልጁ የቃላት ፍቺ እንደ በረዶ ያድጋል, በ 2.5-3 አመት - ከፍተኛው ነጥብ, በዚህ እድሜ ውስጥ ንግግር የመገናኛ ዘዴ እና ባህሪን የመቆጣጠር ዘዴ ይሆናል. ወደ 4 ዓመት ገደማ, ህጻኑ ግለሰባዊ ድምፆችን መለየት ይጀምራል, ለማንበብ እና ለመጻፍ ፍላጎት አለ.
በህይወት የመጀመሪያዎቹ ስድስት አመታት ውስጥ, አንድ ልጅ ምንም ሰዋሰዋዊ ደንቦችን ሳይማር የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን በቀላሉ ይቆጣጠራል. በዚህ ወቅት ልጆቹ በደብዳቤዎች ላይ ፍላጎት አላቸው, መጻፍ እና ማንበብ ይማራሉ. ትልቅ ጠቀሜታ በልጆች ዙሪያ ያለው ንግግር, ወላጆች የሚያነቧቸው መጽሃፎች ናቸው. በዚህ ጊዜ ውስጥ ሁሉም የአፍ መፍቻ ቋንቋዎች ብልጽግና ይዋጣሉ, ስለዚህ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ከልጆች ጋር ቀለል ባለ የልጆች ቋንቋ መነጋገር እና የንግግራቸውን ማንበብና መከታተል አይመከሩም.
2. የሥርዓት ስሜትን ለማዳበር ስሜታዊነት (sensitive PERIOD)1.5-4 ዓመታት)
ከፍተኛ ጥንካሬ 2-2.5 ዓመታት.
ለአንድ ልጅ, ከሌሎች ሰዎች ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ የዝግጅቶች ቅደም ተከተል እና መረጋጋት በጣም አስፈላጊ ነው. ይህ የደህንነት ፍላጎት መገለጫ አይነት ነው። በዚህ ዕድሜ ላይ, አንድ ልጅ ውጫዊ ሥርዓትን እንዲጠብቅ, ከተጠቀሙበት በኋላ ነገሮችን በቦታቸው ላይ እንዲያስቀምጡ, እንዲሁም የተወሰነ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን እንዲያከብር, ወዘተ ለማስተማር ቀላል ነው, በዚህ ውስጥ ትንሽ ማበረታታት ብቻ ነው.
ህፃኑ ስርአት ያስፈልገዋል, ይህ የተፈጥሮ ፍላጎቱ ነው, እሱም ሰላምን ያመጣል. ሞንቴሶሪ እንደሚለው, በልጁ ዙሪያ ያለው ቅደም ተከተል በልጁ ውስጥ ሥርዓትን ይፈጥራል, እሱም የሚኖረው እና የሚስብ ነው.
በጊዜ ውስጥ ያለው ስርዓት የወቅቱ አገዛዝ ነው, እሱም የተወሰነ ጊዜ ለመብላት, ለመራመድ, ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር ለመጫወት, እንዲሁም ህፃኑ በራሱ በሚሰራበት ጊዜ ነፃ የስራ ጊዜ (ይህ እራሱን ለመገንባት ጊዜው ነው). ).
በጠፈር ውስጥ ማዘዝ ማለት እያንዳንዱ ነገር የራሱ ቦታ አለው ማለት ነው. ለልጁ ልዩ አካባቢን ማደራጀትዎን ያረጋግጡ, ቢያንስ አንድ ጥግ. ትንሽ ጠረጴዛ, ወንበር ያስቀምጡ, መደርደሪያውን ከእቃዎቹ ጋር ለክፍሎች አንጠልጥለው, ለአሻንጉሊት ቦታ ይስጡ. ህጻኑ በተናጥል እንዲጠቀምባቸው ለልብስ ወይም መደርደሪያ መቆለፊያ መኖሩ ጥሩ ነው.
በግንኙነት ውስጥ ማዘዝ ማለት ወላጆች ለልጁ በሚያስፈልጉት መስፈርቶች ቋሚ እና ቋሚ ናቸው ማለት ነው. እነዚህ መስፈርቶች በአዋቂዎች እራሳቸው መሟላት አለባቸው.
ልጆች በትእዛዙ ላይ ለሚከሰቱ ለውጦች በጣም ስሜታዊ ናቸው. ነገሮችን የሚገነዘቡት በተናጥል ሳይሆን እርስ በእርሳቸው በሚገናኙበት ጊዜ ነው ፣ ስለሆነም እስከ 3 ዓመት ዕድሜ ድረስ መንቀሳቀስ ባይችሉ ፣ በአፓርታማ ውስጥ ጥገና ላለማድረግ ይሻላል ፣ ምክንያቱም ይህ የልጁን የድንበር ድንበር ሀሳብ ሊያበላሽ ስለሚችል። ዓለም.
3. ለነጻነት እድገት (7 ወራት - 3 ዓመታት) ስሜታዊ ጊዜ.
በስሜታዊነት ጊዜ ውስጥ ህፃኑ ወደ ነፃነት የሚወስዱትን ልዩ ልዩ ችሎታዎች ቀስ በቀስ ያስተዳድራል (በ 7 ወራት ውስጥ ባርኔጣውን ከጭንቅላቱ ላይ ከማውጣት ጀምሮ እስከ መልበስ እና በ 3 ዓመት ውስጥ እራሱን ችሎ መመገብ) ። አዋቂዎች በሕፃኑ ውስጥ የነፃነት መገለጫ ውስጥ ጣልቃ እንዳይገቡ ፣ ማለትም እሱ ራሱ ሊያደርግ የሚችለውን ለእሱ እንዳያደርጉት አስፈላጊ ነው ። ኤሪክ ኤሪክሰን እስከ አምስት ዓመት ድረስ ወላጆች በልጆች ላይ ተነሳሽነቱን የሚወስዱ ከሆነ እንቅስቃሴውን አያበረታቱት ፣ ከዚያ ግለሰቡ ንቁ እና ገለልተኛ አይሆንም ፣ ግን የሌሎች ሰዎችን ፈቃድ ተገብሮ አስፈፃሚ ይሆናል ብሎ ያምናል ።
4. የእንቅስቃሴዎች እና ድርጊቶች እድገት (sensitive PERIOD)1-4.5 ዓመታት)
የነቃ ሕፃን መደበኛ ሁኔታ እንቅስቃሴ ነው. የልጆችን የሞተር እንቅስቃሴ መገደብ የአእምሮ ዝግመትን ያስከትላል። የዚህ ጊዜ ከፍተኛው በ 3 ዓመት ውስጥ ነው, በ 4 ዓመቱ ህጻኑ ለአዋቂዎች የሚገኙትን ሁሉንም አይነት እንቅስቃሴዎች መቆጣጠር ይችላል.
በእንቅስቃሴው እና ከእሱ ጋር አብሮ የሚሄድ የሳንባ ምች መጨመር ምስጋና ይግባውና ደሙ በኦክስጅን የተሞላ ነው, ይህም በአእምሯዊ ተግባራት ውስጥ የሚሳተፉትን የአንጎል ሴሎች ለማቅረብ በቂ ነው.
የዚህ ስሱ ጊዜ ፍሰት አንድ ወጥ አይደለም: በጊዜው መጀመሪያ ላይ, ህጻኑ በእንቅስቃሴዎች ላይ ፍላጎት አለው (የአካሉን ችሎታዎች ሊሰማው ይገባል, ለዚህም ይሞክራል, ለምሳሌ, በሩን ለመክፈት ይሞክራል). እግሩን መግፋት ወይም ከባድ ነገሮችን ማንቀሳቀስ, እና ጠረጴዛውን ማጠብ በራሱ በሂደቱ ምክንያት ደስታን ያመጣል, ውጤቱም አይደለም), ከዚያም የበለጠ እና ውስብስብ ድርጊቶች ላይ ፍላጎት ይኖረዋል, ለዚህም የተወሰነ የማስተባበር ደረጃ አስፈላጊ ነው. የእንቅስቃሴዎች ነፃነት እና ገላጭነት ማሪያ ሞንቴሶሪ የትምህርት ተግባር ስለ ተግሣጽ ኃጢአት ጊዜ ያለፈባቸው ሀሳቦች ሳይሆን መልካም ከልጁ የማይነቃነቅ እና ከክፉ እንቅስቃሴው ጋር መልካሙን ማደናገር እንዳልሆነ ያምን ነበር።
5. የስሜት ህዋሳት እድገት ስሜታዊነት (sensitive PERIOD). (ከ0-5.5 አመት)
ህጻኑ በተወለደበት ጊዜ በሰው ውስጥ ሁሉም ማለት ይቻላል ስሜቶች አሉት። ነገር ግን የነገር ግንዛቤ የስሜት ህዋሳትን መመዘኛዎች ማዳበርን ይጠይቃል, በዙሪያው ባለው እውነታ ነገሮች ላይ ግንዛቤ ውስጥ የመጠቀም ችሎታ. ልጁ ከተወለደበት ጊዜ ጀምሮ ስሜቱን እንዲያዳብር እና እንዲያጣራ እድል በመስጠት ለአእምሮው እድገት አስተዋጽኦ እናደርጋለን. ኤም ሞንቴሶሪ "የስሜት ህዋሳት ዋናው እና ምናልባትም ብቸኛው የአዕምሮ ህይወት መሰረት ነው" ይላል። የዚህ ስሜታዊነት ጊዜ ከፍተኛው በ 3 ዓመታት ውስጥ ይወድቃል, በ 4 ዓመቱ, የስሜት ህዋሳት ፍላጎት መቀነስ ይጀምራል.
የስሜት ህዋሳት ትምህርት የአስተሳሰብ መሰረት ነው. የስሜት ህዋሳት ትምህርት ሂሳብን ለማጥናት፣ መዝገበ ቃላትን ለማስፋፋት፣ ፅሁፍን ለመማር እና የውበት እድገትን መሰረት አድርጎ ያገለግላል።
የዚህ ረጅም ስሱ ጊዜ ይዘት ብዙ በአንፃራዊነት አጭር ጊዜዎችን ያቀፈ ሲሆን የአንድ ወይም የሌላ ስሜት አካል አንዳንድ ገጽታዎች ወይም መገለጫዎች እድገት ለልጁ አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ እና በተለያዩ ጊዜያት ለቀለም ፣ ቅርፅ ፣ መጠን በጣም ተቀባይ ይሆናል ። የነገሮች.
6. ትንንሽ ነገሮችን (1.5-5.5 ዓመታት) የመረዳት ስሜት (sensitive period)
ህጻኑ የጣቶች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ከፍተኛ እድገት እንደሚያስፈልግ ይሰማዋል. ስለዚህም እሱ የዓለምን መበታተን ያውቃል, አንጎልን ለመተንተን እና ለማዋሃድ ስራዎች ያዘጋጃል.
ይህ ጊዜ ላለማስተዋል አስቸጋሪ ነው, እና ብዙውን ጊዜ ለአዋቂዎች ብዙ ደስታን ይሰጣል-ህፃኑ አዝራሮችን, አተርን, ወዘተ. የራሳቸውን ጤና አደጋ ላይ ይጥላሉ.
እንደ እውነቱ ከሆነ, ህጻኑ የአጠቃላይ እና የክፍሉን ችግር ይመለከታል; በዓይኑ ፊት ፣ ወለሉ ላይ ሲወድቅ ፣ የሸክላ ጽዋ ወደ ብዙ ክፍሎች መከፋፈሉ ይደሰታል ፣ ይህም በተራው ደግሞ ትናንሽ ክፍሎችን ያቀፈ ነው። ስለዚህ ህጻኑ ዓለም እንደሚከፋፈል እና ትናንሽ እና ትናንሽ ክፍሎችን ያቀፈ እንደሆነ ይሰማዋል.
አዋቂዎች ለልጁ ተስማሚ ሁኔታዎችን በማቅረብ ለዚህ ሂደት አወንታዊ መግለጫ መስጠት ይችላሉ. ለምሳሌ, በልዩ ልምምዶች እርዳታ: ብዙ ወይም ትንሽ ትናንሽ እቃዎችን በክር ላይ ማሰር (የደረት ፍሬዎች, በውስጣቸው ቀዳዳዎች የተሰሩ ባቄላዎች, ወዘተ.); ከዲዛይነር ሞዴሎችን መበታተን እና መሰብሰብ.
7. ማህበራዊ ክህሎቶችን ለማዳበር ሴንሲቲቭ PERIOD (2.5-6 ዓመታት)
ህጻኑ በተለያዩ የባህሪ ዓይነቶች (ትህትና እና ጨዋነት የጎደለው) ንቁ ፍላጎት ማሳየት ይጀምራል. በዚህ ጊዜ ውስጥ ህፃኑ በቤት ውስጥ, በመንገድ ላይ ያየውን እና ያጋጠመውን መኮረጅ እና ይህንንም በባህሪው ሳያውቅ መባዛቱን ማስታወስ አስፈላጊ ነው. ይህ ጊዜ ልጁ በተለያዩ ሰዎች ማኅበረሰብ ውስጥ ሆኖ እንዲስማማ እና በራስ የመተማመን ስሜት እንዲሰማው ባህላዊ የግንኙነት ዓይነቶችን እንዲማር መርዳት ያለበት ጊዜ ነው። በዚህ እድሜ ውስጥ ያለ ልጅ የመገናኛ ዘዴዎችን በፍጥነት ይማራል እና እነሱን መጠቀም ይፈልጋል. ሌላውን ጣልቃ እንዳይገባ በትህትና እንዴት እንደሚጠይቅ፣ ከማያውቀው ሰው ጋር እንዴት እንደሚያስተዋውቅ፣ እንዴት ሰላም እንደሚለው፣ እንዴት እንደሚሰናበት፣ እርዳታ እንደሚጠይቅ ወዘተ ማወቅ ይፈልጋል።
በዚህ እድሜ ላይ የልጁ ጥገኛ በአዋቂዎች ላይ ይቀንሳል, ለሌሎች ልጆች ፍላጎት አለው, በቡድን ውስጥ ያሉ የባህሪ ደንቦች, ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር ያለው ግንኙነት. ባህሪን, የዕለት ተዕለት ንግግርን, ባህሪውን በግልጽ ያሳያል. በንቃት የባህል መምጠጥ አለ። ስለዚህ, በዚህ ጊዜ ውስጥ አንድ ልጅ በህብረተሰብ ውስጥ መሆን, ከእኩዮች እና ከሽማግሌዎች ጋር መገናኘት ብቻ አስፈላጊ ነው.
_________________
ይህ ክስተት ጊዜ እና chuvstvytelnost ጊዜ ላይ ተጽዕኖ የማይቻል መሆኑን መታከል ይቆያል, ስለዚህ እኛ ብቻ ምቹ ሁኔታዎች መፍጠር የምንችለው የውስጥ "የሕይወት ግፊቶችን" ልጆች እውን ለማድረግ.
የሞንቴሶሪ አካባቢ የተፈጠረው በእሱ ውስጥ በሚማርበት ጊዜ ህፃኑ አንድ ጊዜ አንድም ስሜታዊ ጊዜ እንዳያመልጥ ነው ፣ ምክንያቱም እነሱን ለማርካት አስፈላጊው ነገር ሁሉ በአካባቢው ስለሚሰጥ እና እያንዳንዱ ልጅ በራሱ የውስጥ እቅድ መሠረት መሥራት ይችላል ። የፊዚዮሎጂ እና የስነ-ልቦና እድገት.
ዛሬ ስለ ሞንቴሶሪ ዘዴ ምንነት እና መርሆች እናገራለሁ.
የሞንቴሶሪ ዘዴ የተገነባው ባለፈው ምዕተ-አመት መጀመሪያ ላይ ነው, ነገር ግን አሁንም በጣም ቁልፍ እና ታዋቂ ከሆኑ የልጅነት እድገት ዘዴዎች አንዱ ነው. በአለም ዙሪያ ያሉ በሚሊዮን የሚቆጠሩ ህፃናት በሞንቴሶሪ ማእከላት በተመሰከረላቸው ባለሙያዎች የቅርብ ክትትል ስር ያጠናሉ።
ቴክኒኩ ይህን ያህል ተወዳጅነት ያገኘው ያለምክንያት አይደለም፣ ምክንያቱም ማሪያ ሞንቴሶሪ በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ አብዮት ስላደረገች። እሷ በጊዜዋ በጣም ቀድማ ነበር እናም ዘመናዊ ምርምር የቴክኒኩ የማይካዱ ጥቅሞችን ያረጋግጣል.
የታሪክ ማጣቀሻ
የዚህ ዘዴ መስራች ማሪያ ሞንቴሶሪ (1870-1952) የህፃናት መምህር ከመጀመሪያዎቹ ሴት ዶክተሮች አንዷ እና በጣሊያን የዶክትሬት ዲግሪ ያላት የመጀመሪያዋ ሴት ነች።
ከተመረቀች በኋላ በአእምሮ ሆስፒታል ውስጥ ትሰራለች እና እብድ የሆኑ ጥገኝነቶችን ጎበኘች። እዚያም በአእምሮ ዝግመት ምክንያት ለመማር የሚቸገሩ ልጆችን አገኘች።
በዚያን ጊዜ ማንም ሰው በእንደዚህ ዓይነት ልጆች እድገት ውስጥ እንዳልተሰማ ልብ ማለት እፈልጋለሁ. ማሪያ የተወለደች የለውጥ አራማጅ እና በአገሪቱ ውስጥ የሴቶችን መብት እንኳን ሳይቀር ስለተሟገተች ከልጆች ጋር ያለው ሁኔታ ለእሷም ተስማሚ አልሆነም እና ይህንን በንቃት ለመዋጋት ወሰነች።
ማሪያ በተለይ ለአካል ጉዳተኛ ልጆች ትምህርት የተፈጠረ አዲስ ትምህርት ቤት ትመራለች።
እነዚህ ልጆች የመከፈት አቅም እንዳላቸው ታምናለች።
ከሥራ ባልደረባቸው ጋር, እና ለወደፊቱ, ባለቤታቸው, የትምህርት እና የእድገት ስርዓታቸውን ማሳደግ እና መተግበር ይጀምራሉ እናም ከፍተኛ ስኬት አግኝተዋል.
በኋላ፣ ማሪያ ስለ ስኬቶቿ ሪፖርት በማድረግ በአንድ ኮንፈረንስ ላይ ተናገረች። ሁሉንም ሰው በጣም ስላስደነቀች ሮም ውስጥ አንድ ተቋም ታየ፣ እሷም መርታ ስራዋን ቀጠለች።
በገለልተኛ ባለሙያዎች የተካፈሉበት ግዙፍ ፈተናዎች አስደናቂውን አረጋግጠዋል፡ በስልቱ መሰረት መማር ዘግይተው የነበሩ ህጻናት ከተራ ልጆች በተሻለ ማንበብ፣መፃፍ እና መቁጠር ጀመሩ።
ማሪያ ክላሲካል የማስተማር ዘዴዎች እጅግ በጣም ውጤታማ እንዳልሆኑ ተረድታለች እና ስርዓቷን ወደ ተራ ልጆች ለማስተላለፍ ወሰነች። የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቷን ትከፍታለች እና ብዙም ሳይቆይ መላው ዓለም ስለ ቴክኒኩ ያውቃል።
በኋላም ዓለም አቀፍ የሞንቴሶሪ ማኅበርን መስርታለች፣ እሱም ዛሬም ይሠራል።
የ Montessori ዘዴ ይዘት
የአሰራር ዘዴው መሪ ቃል: "እኔ ራሴ እንዳደርገው እርዳኝ." እናም ይህ መፈክር የአሠራሩ ዋና ነገር በልጁ ገለልተኛ እና ነፃ ትምህርት ላይ መሆኑን ግልፅ ያደርገዋል።
ህጻኑ በተወሰነ የህይወት ጊዜ ውስጥ ምንም አይነት የተለየ እውቀት መጫን አያስፈልገውም. ልጁ ራሱ በወቅቱ ወደሚያስፈልገው እውቀት ይሳባል.
ልጁ በልዩ የመማሪያ አካባቢ ውስጥ ከዳዲክቲክ ቁሳቁሶች ጋር ይቀመጣል. መምህሩ ልጁን የመቅጣት፣ የማበረታታት ወይም የማስተማር መብት የለውም እናም አስቸኳይ እርዳታ በሚደረግበት ጊዜ ብቻ ለመርዳት ሪዞርት ያደርጋል።
እና ህጻኑ, በተራው, እሱ የሚሠራባቸውን ቁሳቁሶች የመምረጥ መብት አለው. እያንዳንዱ ሕፃን ልዩ ነው, ስለዚህ ሕፃናትን እርስ በርስ መገምገም ወይም ማወዳደር አይፈቀድም.
በወላጆች መካከል ይህ ዘዴ የልጁን ተግሣጽ ያበላሻል የሚል አፈ ታሪክ አለ. ግን ይህ በፍፁም አይደለም። በሞንቴሶሪ የመማሪያ ክፍሎች ውስጥ ሁከት፣ ረብሻ ወይም ጫጫታ የለም፣ እንደ ሆኖም ፣ ለሁሉም ልጆች መከበር ያለባቸው ብዙ ህጎች አሉ-
- ሥራ ቢበዛበት በሌላ ልጅ ላይ ጣልቃ አይግቡ
- ለማጥናት ቦታ በሚመርጡበት ጊዜ የሌሎችን አስተያየት እና ፍላጎት ግምት ውስጥ ማስገባት ጠቃሚ ነው
- ድምጽ ማሰማት አያስፈልግም - ሌሎችን ሊረብሽ ይችላል
- ትምህርቱን ጨርሷል - ቁሳቁሶቹን በቦታው ያስቀምጡ ፣ ንፅህናን ከኋላዎ ይተዉ
- ቁሱ ስራ ላይ ከሆነ - ይጠብቁ እና ይመልከቱ ወይም ሌላ ነገር ያድርጉ
የዚህ ዘዴ ፍሬ ነገር ይህ ነው. ነገር ግን ዋናው ነገር የበረዶው ጫፍ ብቻ ነው, በዚህም የውኃ ውስጥ ክፍልን መጠን ለመገመት አስቸጋሪ ነው. እዚ ስርዓት’ዚ መሰረታዊ መርሆታት’ዚ ብቐረባ ንመርምር።
6 መሰረታዊ የትምህርት መርሆች
በአሰራር ዘዴ ውስጥ የሚከተሉት መሰረታዊ መርሆዎች አሉ-
- በክፍል ውስጥ ነፃ እንቅስቃሴ
- ልጆች ልዩ የሞንቴሶሪ ቁሳቁሶችን ይማራሉ
- ልጆች ያለ አስተማሪ እገዛ ቁሳቁሶችን ይመርጣሉ እና ያጠናሉ።
- በተለያየ ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ቡድን ውስጥ
- የሰለጠነ አስተማሪ
- ስልጠና የሚከናወነው በልዩ ሁኔታ በተዘጋጀ አካባቢ, በተለያዩ ዞኖች የተከፈለ ነው
እሮብ ሞንቴሶሪ
አካባቢው በተለያዩ አስደሳች ነገሮች የተሞላ እና ህጻኑ በአሁኑ ጊዜ ምን ዓይነት እንቅስቃሴ ማድረግ እንዳለበት የሚመርጥበት ሙሉ የተለየ ዓለም ነው። መላው አካባቢ በልዩ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ሞንቴሶሪ ቁሳቁሶች ተሞልቷል።
በልማት አካባቢ ውስጥ መገኘት አስፈላጊ ነጥብ ነው. ሁሉም ጥቅማጥቅሞች የተደረደሩት ህጻኑ, ከውጭ እርዳታ ውጭ, የሚወደውን እንቅስቃሴ እንዲመርጥ ነው. እንዲሁም, ጠቦት ራሱ የት, እንዴት እና ከማን ጋር ለማጥናት ይመርጣል, እሱ በነፃነት ጠረጴዛዎች እና ወንበሮች ማንቀሳቀስ ቁሳዊ የበለጠ ምቹ ጥናት መብት አለው.
የልማት አካባቢው በሚከተሉት ዞኖች የተከፈለ ነው.
ተግባራዊ የሕይወት ዞን
ህጻኑ ወደ አዋቂ ሰው የዕለት ተዕለት ኑሮ ደሴት ይገባል. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የሚያስፈልጓቸው ነገሮች ሁሉ አሉት፡- ከዚፕ እስከ ቁርስ ማዘጋጀት ድረስ።
ክፍሎች በሚከተሉት ቡድኖች ይከፈላሉ.
- የግል እንክብካቤ (ልብስን እና ጫማዎችን ማጽዳት እና መልበስ ፣ ምግብ ማብሰል)
- የአካባቢ እንክብካቤ (አበቦችን ማጠጣት ፣ ማፅዳት)
- ማህበራዊ ችሎታዎች (ሥነ ምግባር ፣ የግንኙነት ህጎች)
በነገራችን ላይ ሁሉም እቃዎች የአሻንጉሊት እቃዎች አይደሉም, ግን እውነተኛዎቹ ናቸው.
የስሜት ሕዋሳት ልማት ዞን
ህፃኑ እንዲሰማው እና እንዲሰማው ይማራል. ይህ ዞን ለልማት በጣም አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም በዙሪያው ያለው ዓለም እውቀት በስሜት ህዋሳት እርዳታ በትክክል ይከሰታል.
ህጻኑ እንደ ቀለሞች, የጅምላ, ቅርጾች, መጠኖች, ድምፆች, እና ጣዕም እና ሽታዎች የመሳሰሉ ጽንሰ-ሐሳቦችን ይማራል. እያንዳንዱ ግለሰብ የሥልጠና ማኑዋል በጨዋታው ጊዜ የልጁን ትኩረት በእሱ ላይ ብቻ በማተኮር ለአንድ የተወሰነ ግቤት ብቻ መያዙን ልብ ሊባል ይገባል።
የሂሳብ ዞን
ይህ ዞን ከስሜት ህዋሳት ዞን ጋር የተቆራኘ ሲሆን አብዛኛው የሂሳብ ቁሳቁሶች ለልጁ የሚቀርቡት በተለየ አካላዊ ቅርጽ እንጂ በንድፈ ሀሳብ አይደለም. ስለዚህ አንድ ልጅ የሂሳብን ምንነት ለመረዳት እና ለእድሜው አስቸጋሪ የሆኑ ችግሮችን ለመፍታት በጣም ቀላል ነው።
ሒሳብ የሞንቴሶሪ ዘዴ አንዱ ጥንካሬ ነው፣ እና የሌሎች ቀደምት የእድገት ዘዴዎች ደጋፊዎች እንኳን ይህንን ይገነዘባሉ።
የንግግር ዞን
ልጁ መዝገበ ቃላትን መጻፍ, ማንበብ እና መሙላት ይማራል.
መማርም በተዳሰሱ ስሜቶች ላይ የተመሰረተ ነው, ይህም ቁሳቁሱን በፍጥነት እና በጥልቀት ለመዋሃድ አስተዋፅኦ ያደርጋል.
የጠፈር ዞን
በሞንቴሶሪ ዘዴ ውስጥ ያለው የጠፈር ዞን በዙሪያችን ያለውን ዓለም ማጥናት ያካትታል.
ይህ ጂኦግራፊ, ባዮሎጂ (የሥነ እንስሳት እና የእጽዋት), ሳይንስ (የተለያዩ አስደሳች ሙከራዎች), ታሪክ እና አናቶሚ ያካትታል.
የሞንቴሶሪ ዘዴ 5 ጥቅሞች እና 3 ጉዳቶች
በዚህ የሥልጠና ሥርዓት ላይ ብዙ ተቺዎች አሉ ነገር ግን የበለጠ ተከታዮች እና ደጋፊዎች አሉ። እና ይህ ሙሉ በሙሉ የተለመደ ነው ፣ ምክንያቱም ሁሉም ነገር ትልቅ እና የተሳካለት ሁል ጊዜ ለተጨማሪ ትችት ይጋለጣል።
ጉዳቶቹ የሚከተሉትን ያካትታሉ:
- ከመጠን በላይ ንቁ ለሆኑ ሕፃናት አለመስማማት - ለፊዶች ዝም ለማለት እና ሌሎችን ላለመረበሽ አስቸጋሪ ይሆናል።
- የተለያየ ዕድሜ ያላቸው ቡድኖች - ብዙ ወላጆች በ "አዛውንት" እና "ወጣት" መካከል አለመግባባትን እና ግጭትን ይፈራሉ.
- ተቺዎች እንደሚሉት የፈጠራ አካል እጥረት ምናልባት በጣም አስፈላጊው ጉድለት ሊሆን ይችላል።
ከጥቅሞቹ ውስጥ የሚከተሉትን ልብ ሊባል ይችላል-
- ህፃኑ ያለአዋቂዎች ጣልቃገብነት ይማራል ፣ ነፃነትን ይለማመዳል
- ዘዴው የግለሰብን ነፃነት ያመጣል - ለራስ ክብር እና ለሌሎች አክብሮት ዋስትና
- ምንም ግምገማዎች እና ፍርዶች የሉም - የልጁ በራስ መተማመን አይጎዳም
- መማር የሚከናወነው በጨዋታ መንገድ ነው - ህፃኑ በደስታ ይማራል።
- የተለያየ ዕድሜ ያላቸው ቡድኖች (ይህ ዕቃ ለሁለቱም ፕላስ እና ተቀናሾች ነው) - ትልልቆቹ ታናናሾችን ይረዳሉ ፣ እና ታናናሾቹ ከትላልቅ ሰዎች ልምድ ያገኛሉ ።
ማጠቃለያ
የሞንቴሶሪ ዘዴ በጦርነት እና በአለም ላይ ባለው አስቸጋሪ የፖለቲካ ሁኔታ ውስጥ ለብዙ አመታት ስደት ደርሶበታል. ይሁን እንጂ በሃያኛው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ላይ ታዋቂነቱን እንደገና ማግኘት ጀመረ.
በአሁኑ ጊዜ, ስለዚህ ዘዴ ያልሰሙ ወላጆች የቀሩ በተግባር የለም. አሁን በትናንሽ የክልል ከተሞች ውስጥ ትምህርት ቤቶች፣ አትክልቶች እና ሞንቴሶሪ ማዕከላት አሉ።
እና በዚህ አጭር ቪዲዮ ውስጥ ስለ ቴክኒኩ ትርጉም በጣም ተደራሽ ነው.
ይህንን ዘዴ መጠቀም አለብዎት? እርስዎ መወሰን የእርስዎ ውሳኔ ነው)
እንደ እኔ አስተያየት, ሁልጊዜ የፊንላንድ የትምህርት ስርዓትን አስታውሳለሁ. በአንዳንድ ቦታዎች፣ ስለ ሞንቴሶሪ ትምህርት በጣም ያስታውሰኛል። እንደ የመምረጥ ነፃነት፣ እኩልነት፣ የውጤት እጥረት (በአንደኛ ደረጃ) ያሉ በርካታ ተመሳሳይ ሕጎች አሉ። በአጠቃላይ እዚያ ብዙ ዲሞክራሲ አለ።
እና በዚህ የፊንላንድ ትምህርት ምን እንደሆነ ታውቃለህ? በዓለም ላይ ካሉት ምርጥ አንዱ ነው!
በዚህ ጽሑፍ እንደተደሰቱ እና የሞንቴሶሪ ዘዴ ምንነት እና መርሆዎች ምን እንደሆኑ ለማወቅ እንደረዱዎት ተስፋ አደርጋለሁ።
ላይክ፣ ሼር በማድረግ ለወዳጆች ያካፍሉ። በአስተያየቶች ውስጥ አስተያየትዎን በማየቴ በጣም ደስ ይለኛል.
ጋር ግንኙነት ውስጥ
ኤሌና ቦቼጎቫ
በማሪያ ሞንቴሶሪ የሕፃናት የመጀመሪያ እድገት ዘዴዎች
ማሪያ ሞንቴሶሪ- ታዋቂ ጣሊያናዊ መምህር። ለእሷ ክብር አንድ ሙሉ የትምህርት አቅጣጫ ተሰይሟል - « ሞንቴሶሪ ትምህርት» . ሞንቴሶሪበዋነኛነት ትምህርቷን መሠረት አድርጋለች። ልማትየልጆች ሞተር እና የስሜት ሕዋሳት, እንዲሁም የልጆችን የመጻፍ ችሎታ ማዳበር, ማንበብ እና መቁጠር. መሠረት ሞንቴሶሪ ዘዴ ነው።እያንዳንዱ ልጅ ልዩ መሆኑን. ሶስት አካላት የእርሷን የማስተማር ንድፈ ሃሳብ መሰረት ይመሰርታሉ።ልጅ, አካባቢ, አስተማሪ. ማዕከላዊው አካል ህፃኑ አለምን በራሱ ማሰስ ነው (አካባቢ). የአዋቂ ሰው ተግባር ሂደቱን መቆጣጠር ነው የልጆች ራስን ማጎልበትእሱን ለመርዳት. በ የሞንቴሶሪ ዘዴልጁ እድሉ ይሰጠዋል ማዳበር, ለመንቀሳቀስ, ነገር ግን የአዋቂዎች እርዳታ አስፈላጊ ከሆነ, ከዚያም ይቀበላል. የአዋቂዎች ተግባር ለልጁ ይህ ገለልተኛ እንቅስቃሴ የሚካሄድበትን አካባቢ ማደራጀት ነው. መሰረታዊ መርህ ሞንቴሶሪ ዘዴ- ልጁን ወደ እራስ-ትምህርት መግፋት; የራስ መሻሻል, ራስን መማር. "እራሴ እንዳደርገው እርዳኝ"- የ M ትምህርታዊ ንድፈ ሐሳብ ዋና መፈክር. ሞንቴሶሪ. የሕፃኑ ፍላጎት ዓለምን ለመመርመር, በተወሰነ ጊዜ ውስጥ የተወሰኑ ድርጊቶችን ለማከናወን, ነፃነትን ለማሳየት - ይህ ብቻ ግምት ውስጥ መግባት አለበት. ህፃኑ ራሱ በእጆቹ ማንኪያ እስኪወስድ ድረስ, በራሱ መብላት አይማርም. አንድ ልጅ እጅግ በጣም ብዙ የሆኑ ጫማዎችን እስኪያይዝ ድረስ, በመቶዎች የሚቆጠሩ አዝራሮችን እስካልተፈታ ድረስ, እንዴት እንደሚሰራ አይማርም. ሞንቴሶሪብዙ ቁጥር በመፍጠር ይህንን ሂደት ወደ አስደሳች ጨዋታ ለመቀየር ሀሳብ አቅርቧል በማደግ ላይለሁሉም ዕድሜዎች መጫወቻዎች. እንደዚህ ባሉ ጥቅሞች ምርጫ, ኤም. ሞንቴሶሪበመተካካት መርህ ላይ የተመሰረተ: ከቀላል ወደ ውስብስብ, ከኮንክሪት ወደ አብስትራክት. ህጻኑ እንደዚህ አይነት አሻንጉሊቶችን በነጻ ማግኘት እና ምን ማድረግ እንዳለበት, ለዚህ እንቅስቃሴ ምን ያህል ጊዜ እንደሚሰጥ እና በአተገባበሩ ላይ ማንን እንደሚጠይቅ መርጧል. ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ ህፃኑ አዲስ እውቀትን ለማግኘት ይፈልጋል, እና በዙሪያው ያሉት ነገሮች በዚህ ፍላጎት ውስጥ መርዳት አለባቸው.
ሞንቴሶሪበተለምዶ የሕፃኑን ሕይወት በበርካታ ጊዜያት ይከፋፈላል ፣ በዚህ ጊዜ ህፃኑ ማንኛውንም ነገር ፣ ሳይንሶችን ፣ ተግባራዊ እርምጃዎችን እና ልጁን በጣም የሚቀበለው። ያዳብራልአንዳንድ የአንጎል ክፍል. ለምሳሌ, እንደ ሁኔታዊ ክፍፍል ሞንቴሶሪ, ከልደት እስከ 6 አመት እድሜ ድረስ ይከሰታል የንግግር እድገት(ይህም, በዚህ ጊዜ ውስጥ ሕፃን በጣም በቀላሉ መናገር ይማራል, እና ከልደት እስከ 3 ዓመት ዕድሜ ላይ ሕፃን ለማዘዝ በጣም የተጋለጠ ነው, ይህ ከአዋቂዎች ጋር በጣም ንቁ መስተጋብር ወቅት, ለመማር በጣም አመቺ ጊዜ ነው. ከ 3 እስከ 5.5 አመት ለማንበብ አዋቂዎች እነዚህን የዕድሜ ልዩነቶች ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው. የልጅ እድገትእና ለመማር ይጠቀሙባቸው. ህጻኑ እንዴት እንደተገነዘበ እና እንደተረጋገጠ ለመረዳት, ሞንቴሶሪ ይህንኑ ተናገረማንኛውም ልጅ ከተወለደ ጀምሮ የራሱ የሆነ ፅንስ አለው (ወይም "መንፈሳዊ ሽል") እና ይህ በሂደት ላይ ብቻ ነው። ልማትልጅ, ይህ ጀርም ሊገለጥ እና ሊታወቅ ይችላል. ለተመሳሳይ ሂደት የሞንቴሶሪ ልማትከሚከተሉት ሁኔታዎች ጋር መጣጣም አስፈላጊ ሆኖ ተገኝቷል.
ልጁ እና የእሱ ልማትበአካባቢው ላይ ሙሉ በሙሉ ጥገኛ እና ከእሱ ጋር የማያቋርጥ ግንኙነት አላቸው.
የመማሪያ አካባቢ በነዚህ እርዳታ ሊገኙ የሚችሉ እቃዎች, ነገሮች, መመሪያዎች, ተግባራዊ ክህሎቶች ናቸው እቃዎች. ለምሳሌ ማሰሮዎች፣ ኩባያዎች፣ ማንኪያዎች፣ ሁሉም አይነት እህሎች። በእነሱ እርዳታ ህፃኑ ውሃን ከጃግ ውስጥ ወደ ኩባያዎች ማፍሰስ ይማራል, ጥራጥሬን በማንኪያ ያፈስሱ, ጫማዎችን ይለጥፉ, ቁልፎችን ይዝጉ. በሁኔታዊ ሁኔታ ሁሉም ጥቅሞች ቀርበዋል ሞንቴሶሪ እና አጋሮቿበአምስት ዞኖች ሊከፈል ይችላል. ዞን አንድ - ተግባራዊ; ሁለተኛው መንካት ነው። (የስሜት ሕዋሳት እድገት) ; ሦስተኛው የሂሳብ ነው። (ምክንያታዊ); አራተኛ - ሩሲያኛ (ሰብአዊ); አምስተኛ
ክፍተት (የአካባቢ እውቀት). “ማስተማር መፍጠር ነው። በማደግ ላይ ያለ አካባቢ» .
የልጁ የግዴታ ነፃነት. ነፃነት ለኤም. ሞንቴሶሪ ነው።እያንዳንዱ የተለየ ልጅ የራሱ ግብ እንዳለው ፣ እሱን ለማሳካት የራሱ መርሃ ግብር (ማለት ፣ እሱን ለማሳካት ጊዜ ፣ የልጁን ግለሰባዊ ፍላጎቶች ከግምት ውስጥ የሚያስገባ የተወሰኑ የድርጊት ስብስብ) ምን እንደሚማር ፣ እንዴት እንደሚያጠና ፣ በእርዳታ ከየትኞቹ እርዳታዎች, ህጻኑ በራሱ ይወስናል, ልጆች በኤም. ሞንቴሶሪ, እንደ ድርጅት, ኃላፊነት, ነፃነት የመሳሰሉ ባህሪያትን ያሳያል.
ከነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ ቢያንስ አንዱ ከሌለ, የልጁ እድሎች እና እምቅ ችሎታዎች ሙሉ በሙሉ አልተገለጡም, በዚህም ምክንያት, የልጁ እድገት በግለሰብ ደረጃ, ስብዕና ይቆማል.
ሞንቴሶሪበተግባሯ ወቅት አካላዊ እና አእምሮአዊ ግንኙነትን አረጋግጣለች። ልማትልጅ እና አእምሮአዊ ልማትከሌለ ስኬታማ ሊሆን አይችልም አካላዊ እድገት.
Montessori ስብስብእያንዳንዱ ልጅ የወር አበባቸው እንዳለው ልማት, እያንዳንዳቸው አንድ የተወሰነ ክህሎት በማግኘት ያበቃል. አንድ ልጅ ከእይታ ውስጥ ከታሰረ የመረጡት እንቅስቃሴ, ከዚያም የዚህ እውቀት ተፈጥሯዊ መንገድ ለዘላለም ጠፍቷል.
የሕፃኑ ሕይወት የመጀመሪያ ጊዜ ሞንቴሶሪእንደ ትዕዛዝ የተሰየመ. ነገር ግን በአዋቂ እና በልጅ ውስጥ የሥርዓት ግንዛቤ በጣም የተለየ መሆኑን ማስታወስ አስፈላጊ ነው. ለአዋቂ ሰው ትዕዛዙ እያንዳንዱ ነገር የተወሰነ ቦታ አለው እና በትክክል እዚያው የሚገኝ ሲሆን ለአንድ ልጅ ደግሞ በአካባቢው ያሉትን ነገሮች በተለመደው ቦታዎች ማየት ነው. ህጻኑ የትእዛዝ ፍላጎቱን በሚከተሉት መንገዶች ሊያመለክት ይችላል.:
ነገሮችን በቦታቸው በማየት ደስታን ያሳዩ;
ይህ ወይም ያ ነገር በተለመደው ቦታ ካልሆነ ማልቀስ;
ነገሩ በተለመደው ቦታ ላይ እንዲቀመጥ ወይም በልጁ ላይ የተለመዱ ድርጊቶች እንደተለመደው እንዲፈጸሙ አጥብቆ መናገር ይጀምራል.
በዚህ መሠረት አንድ ልጅ ስለ ቅደም ተከተላቸው ግንዛቤ የሚከተለውን ምሳሌ ልንሰጥ እንችላለን:ለአዲሱ ዓመት አከባበር የ 4 ወር ሴት ልጅ እናት እራሷን በቅደም ተከተል አስቀምጣለች: ፀጉሬን ሰራሁ ፣ ሜካፕ አድርጌያለሁ ፣ አዲስ የሚያምር ቀሚስ ለብሻለሁ። ልጅቷ በእናቷ ላይ የተደረጉትን ለውጦች ሁሉ ስትመለከት, ማልቀስ ጀመረች, በእቅፏ ወደ እናቷ ለመሄድ ፈቃደኛ አልሆነችም. በውጤቱም, እናትየው በልጁ የሚያውቀው ወደ ተለመደው የቤት ውስጥ ልብስ ተለወጠ. ልጅቷም ወዲያው ተረጋግታ ወደ እርሷ ሄደች። ለዚች ልጅ የሥርዓት ግንዛቤ እናቷን የቤት ልብስ ለብሳ ማየት እንደለመደች እና እናቷ እንደተቀየረች ልጅቷ እነዚህን ለውጦች እንደ መታወክ መገለጫ ተቀበለች ።
ሁለተኛው ክፍለ ጊዜ, የትኛው ሞንቴሶሪበልጁ ህይወት ውስጥ ምልክት የተደረገበት, ህጻኑ በዙሪያው ያለውን ዓለም በእጆች እና በምላስ እርዳታ ለመፈለግ ካለው ፍላጎት ነው. ይህ ትምህርት የሚከናወነው በስሜት ህዋሳት ደረጃ ነው። አንድ ሕፃን የራሱን ቋንቋ ሲጠቀም ማለትም ልጁ ለመናገር የሚጠቀምባቸው ቃላት እና ህፃኑ በአንድም ሆነ በሌላ ሁኔታ የሚያደርጋቸውን የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ሲጠቀም አእምሮው ነው። ልማት. እነዚህን ሁለት ሂደቶች በመመልከት. ሞንቴሶሪ ወደ መደምደሚያው መጣንግግር እና እጆች ጠቃሚ ሚና ይጫወታሉ የልጁ የማሰብ ችሎታ እድገት. በተመሳሳይ ጊዜ, ለ ልማትየእጅ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ሞንቴሶሪየሚመከሩ stringing ዶቃዎች, ውሃ ማፍሰስ, ጥራጥሬ ማፍሰስ, ወዘተ.
ሦስተኛው ጊዜ ልማትልጅ የመራመጃ ጊዜ ነው. አጭጮርዲንግ ቶ ሞንቴሶሪ, ይህ ወቅት ከሁለተኛው ልደት ጋር ይነጻጸራል, ማለትም ከረዳት አልባ ነገር ግን, በመጨረሻ, አምስተኛው, የመጨረሻው ጊዜ. ልማትከልደት እስከ 3 አመት ያለው ልጅ የሕፃኑን ፍላጎት በማህበራዊ የህይወት መገለጫዎች ማለትም ከሌሎች ልጆች ጋር መግባባት, የጋራ እንቅስቃሴዎችን ያጠቃልላል. (ጨዋታ) ልጆች, ወዘተ. መ.
አጭጮርዲንግ ቶ ሞንቴሶሪ, ከልደት እስከ 3 አመት ያለው ልጅ አእምሮ ከውጭው ዓለም ሁሉንም ነገር ሙሉ በሙሉ ከሚወስድ ስፖንጅ ጋር ይመሳሰላል. ይህ ሂደት እስከ 3 ዓመት ድረስ ይቀጥላል, እና በ 3 አመት እድሜ ላይ ብቻ ህጻኑ ለአእምሮ እድገት ሙሉ በሙሉ ዝግጁ ነው. ልማት.
ምሁራዊ የልጅ እድገት, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎትን ማነሳሳት በጣም አስፈላጊው ተግባር ነው የሕፃን እድገት. ኤም. ሞንቴሶሪየዕውቀት ሥርዓት ዘረጋ ልማትህፃን በስሜታዊነት (ንካ)እውቀት. ህጻን በቅርጽ፣ በቀለም፣ በመጠን፣ በሙቀት፣ በክብደት፣ በገጸ-ገጽታ ቅልጥፍና ወይም ሸካራነት፣ ማሽተት፣ ድምፆች (የተለያዩ ባህሪያት እቃዎች) በዙሪያው ስላለው ዓለም እውቀትን ያገኛል (ሸካራ ፊደሎች፣ ጫጫታ ያላቸው ሳጥኖች፣ ቱሪቶች፣ ሲሊንደሮች፣ ቁልፎች፣ ክፈፎች በዳንቴል እና አዝራሮች)።
ከዚህም በላይ የልጁ ትኩረት የሚስብበት የነገሩን ጥራት የሚገልጽ በጣም አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ ፣ አንድ ልጅ የመጠን ሀሳብን ፣ ጽንሰ-ሀሳቡን እንዲፈጥር "ቡዙም ትንሽም", የተለያየ መጠን ካላቸው ሲሊንደሮች ጋር መጠቀሚያዎች ይቀርባሉ. የቅጹን ፅንሰ-ሀሳቦች ለመረዳት ህፃኑ በጠፍጣፋ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ክፍሎች ይሰጣል ። ለ የሞንቴሶሪ ሞተር እድገትሁሉንም አይነት ክፈፎች በአዝራሮች፣ ቀስቶች፣ ማሰሪያዎች ለልጆች እንዲሰጡ ይመከራል።
ምናልባት የዚህ ትምህርታዊ ንድፈ ሐሳብ አወዛጋቢ ነጥቦች ሚና መጫወት እና በልጆች ሕይወት ውስጥ ተረት ማንበብ ያለውን ጠቀሜታ ማቃለል ነው። የልጅነት ትምህርት ዘዴ ኤም. ሞንቴሶሪለእኛ በተለመደው የቃሉ ስሜት ለመጫወት ጊዜ የለውም። በአጠቃላይ ተረት ተረቶች ጎጂ ሊሆኑ ይችላሉ, ምክንያቱም እንደ ኤም. ሞንቴሶሪ, ከእሱ ህፃኑ የባህሪውን አሉታዊ ልምድ ሊስብ ይችላል. ብዙዎች የ M. ሞንቴሶሪየሕፃኑ ጽንፈኛ ግለሰባዊነት ነው, እሱም ወደፊት ጣልቃ ሊገባ ይችላል, ይህም በቡድን ውስጥ ሥራን, በትልቅ ቡድን ውስጥ መኖርን ይጠይቃል. እና ግን በኤም ትምህርታዊ ሀሳቦች ውስጥ ያለው ምክንያታዊ እህል። ሞንቴሶሪ ነው።እና ወላጆች ሊጠቀሙባቸው ይችላሉ. እስከዛሬ ድረስ, ማከማቻዎቹ በበርካታ የተለያዩ ክፈፎች ውስጥ ቀርበዋል ሞንቴሶሪ. እነዚህ ሳንቃዎች ናቸው (ኩብ)ለእነሱ የተለያየ ቅርጽ እና መጠን ያላቸው ቀዳዳዎች እና ማስገቢያዎች. ልጁ ትክክለኛውን ቀዳዳ ወደ ትክክለኛው ቀዳዳ ይመርጣል. ጥቅማጥቅሞች በገዛ እጆችዎ ሊደረጉ ይችላሉ.
"አስማት"ትራክ
በዚህ መሳሪያ, ይችላሉ የመነካካት ስሜቶችን ማዳበር. ይህ ትራክ ከ 10 ወር ላለው ህፃን ይመከራል. ወለሉ ላይ ቀደም ሲል ያረጀ የዘይት ጨርቅ ወይም የግድግዳ ወረቀት ፣ የወንዝ አሸዋ ፣ ትንሽ ለስላሳ ጠጠሮች ፣ አንዳንድ እህሎች (ሩዝ ፣ ምስር ፣ የተጨማደዱ ወረቀቶች ፣ የሱፍ ቁርጥራጮች ወይም የጥጥ ሱፍ ፣ ሳንቲሞች ፣ አንዳንድ ሻካራ ጨርቅ) በክበብ ውስጥ ባሉ ዘርፎች ውስጥ ይፈስሳሉ (ቴሪ ፎጣ). ታዳጊ በባዶ እግሩ የሚራመድ "አስማት"መንገድ, ወደ ጎን ላለመሄድ በመሞከር. እንዲህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ እንቅስቃሴን ለማስተባበር ብቻ ሳይሆን ነገር ግን አስተዋጽኦ ያደርጋል የንግግር እድገት. የንግግር ማዕከሎች ከጥንት ጀምሮ ይታወቃል ልማትእና በአንጎል ውስጥ የመነካካት ስሜቶች በአቅራቢያ ይገኛሉ. የመነካካት ስሜቶች ማእከልን በማነሳሳት የንግግር ማእከልም ይጎዳል. ስለዚህ የሕፃናት ሐኪሞች በበጋ ወቅት ልጆች በሣር, በአሸዋ እና በባህር ጠጠሮች ላይ በባዶ እግራቸው እንዲሮጡ ይመክራሉ.
ማጠሪያ
ኤም. ሞንቴሶሪሁሉም አይነት እንቅስቃሴዎች በአሸዋ ላይ ያለውን አዎንታዊ ተጽእኖ ጠቁመዋል (ከዘንባባ ወደ ዘንባባ የሚፈሰው አሸዋ፣የቤቶች ግንባታ፣መንገዶች)ለ ልማትየአዕምሮ ችሎታዎች በተነካካ ስሜቶች. እያንዳንዱ ጓሮ የአሸዋ ሳጥን አለው, እና በክረምት ውስጥ በአፓርታማዎ ውስጥ ንጹህ አሸዋ የተሞላ ትልቅ ሳጥን ማስቀመጥ ይችላሉ.
መሙያ ቦርሳዎች
ከ 6 ወር ጀምሮ ህፃኑ በእህል የተሞላ የበፍታ ከረጢቶች ጋር እንዲጫወት ሊሰጥ ይችላል. ብዙ ጥንድ ትናንሽ ቦርሳዎችን መስፋት, በተለያዩ ጥራጥሬዎች, ጥራጥሬዎች ጥንድ ጥንድ መሙላት አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ, ሁለት በሩዝ, ሁለት በ buckwheat, ሁለት ከአተር ጋር. የሕፃኑ ተግባር በመንካት ተመሳሳይ መሙያ ያለው ቦርሳ መውሰድ ነው.
መሰባበር
ይህ እንቅስቃሴ ከ2.5-3 አመት ለሆኑ ህጻናት ሊሰጥ ይችላል. የተለያዩ ቁሶች ወደ ትልቅ ቅርጫት ወይም ሳጥን ውስጥ ይቀመጣሉ.: ቬልቬት, ሳቲን, ሐር, ቺንዝ, ተልባ. ሕፃኑ፣ ከአዋቂው ጋር፣ በእጆቹ ውስጥ እነዚህን ሹራቶች ይለያሉ። አንድ አዋቂ ሰው ለእነዚህ ቲሹዎች ስም ይሰጣል. እና ህጻኑ ዋናውን የባህርይ ጥራት ያጎላል: "ለስላሳ", "ሸካራ", "ከባድ", "ቀጭን"ወዘተ ከዚያም ህፃኑ ዓይኖቹን በጨርቅ ተሸፍኗል, ከሳጥኑ ላይ አንድ ቁራጭ አውጥቶ ይሰማዋል እና ቁሳቁሶቹን ይሰይሙ, መግለጫ ይሰጡታል. የተወለደው ልጅ በእንቅስቃሴው ውስጥ የበለጠ ንቁ እና ገለልተኛ ይሆናል.
አራተኛው ክፍለ ጊዜ ልማትህጻኑ በጥቃቅን ነገሮች እና እቃዎች ላይ ልዩ ፍላጎት ያለው የሕፃኑን መገለጫ ያካትታል.