Конспект число и цифра 4 средняя группа. Математика в средней группе Воспитатель Iквалификационной категории Журавлева С
Программное содержание:
1. Познакомить детей с числом и цифрой 4.
2. Познакомить детей с образованием числа 4.
3. Закрепить обобщающее понятие по лексической теме «Посуда».
4. Развитие мышления через отгадывание загадки.
5. Продолжать учить соотносить количество предметов и цифру.
6. Развивать тактильное восприятие через узнавание на ощупь количества предметов.
7. Развивать двигательную координацию через упражнения с четками, пальчиковую гимнастику.
8. Продолжать укреплять мышцы пальцев руки через массаж с массажными кольцами.
9. Продолжать развивать графомоторные умения через штриховку, обводку по пунктирным линиям и рисованием кругов.
ОБОРУДОВАНИЕ.
Кукольный театр: «Три медведя и маша», кукольная посудка, чашки-заготовки, цифры, счетные палочки, карандаши, четки, мягкие мешочки (на плотный картон нашить пуговицы, разное количество, сверху надеть мешочки из ткани), массажные кольца (су-джок).
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент.
Давайте поздороваемся:
(Пальцами правой руки по очереди «здороваются» с пальцами левой руки, перекрестные движения – пожимают друг другу руки).
Здравствуй солнце золотое.
Здравствуй небо голубое,
Здравствуй вольный ветерок,
Здравствуй маленький дубок,
Мы живем в одном краю
Всех я вас приветствую.
(Сиротюк)
2. Устный счет.
2.1. -Проходите за столы.
Возьмите четки в кулачки, посчитаем до пяти.
Все вместе: 1,2,3…
2.2. «Мешочки».
У вас на столах лежат мягкие конверты. Возьмите их, и нашупывая пальчиками определите количество пуговиц.
Сколько пуговиц у Виолетты? И т.д.
Молодцы все справились.
3. Счет до 4-х, число и цифра 4.
3.1. – У нас сегодня гости. А кто, узнаете, если отгадаете загадку:
Он в берлоге спит зимой
Под большой сосной
А когда придет весна
Просыпается от сна.
Правильно Медведь.
Как вы догадались, что медведь?
Давайте пройдем, сядем на подушки и посмотрим, сколько к нам пришло медведей в гости?
Один, два, три. Три медведя.
Как гостеприимные хозяева, что мы должны сделать для гостей?
(напоить чаем)
Возьмем чашки и расставим вместе с детьми.
Сколько поставим чашек для медведей?
Что можно сказать о количестве чашек и гостей?
Их поровну. Гостей столько же, сколько и чашек.
— посмотрите, к нам пришла еще одна гостья – Машенька.
Пригласим Машу к столу.
Сколько теперь слало гостей? Посчитаем – 4.
Чего теперь больше: чашек или гостей? (гостей)
Как сделать поровну?
Правильно, нужно поставить еще одну чашку, и тогда их будет тоже …4.
3.2. Цифра 4.
Когда есть четыре предмета пишут цифру «4». (показ большой цифры).
А Маша решила убрать чашки и перевернула стульчик:
Уронила Маша стул в квартире,
Стал похож он на …четыре!
4. Закрепление образа цифры 4.
Михайло Потапыч и Марья Ивановна задали Мишутке и Маше задания, а они не могут с ними справиться. Давайте им поможем.
Они принесли их с собой в конверте.
Посмотрим, что там.
Вывешивается образец «Стул».
Что это?
Возьмите цветные листы бумаги и выложите из счетных палочек стул.
(справа – две палочки, слева — уголок).
А если вы аккуратно перевернете листок с палочками, у вас получится цифра …4
Молодцы, все справились с заданием.
5. Нахождение цифры 4 среди других цифр.
(Работа на карточках).
Найдите все цифры 4 и обведите в кружок, красным карандашом.
Молодцы и с этим заданием справились.
6. «Укрась чашечки».
Чтобы чашки были красивыми надо их украсить.
Задания разные для детей: дорисовать кружочки по пунктирным линиям, дорисовать половинки, заштриховать зеленым карандашом.
Сколько кружочков получилось у Димы?
У Данила?…
Покажите друг другу, какие чашечки у вас получились.
7. Массаж.
Чтобы пальчики отдохнули, давайте сделаем массаж. Встанем в кружок, возьмем массажные кольца.
(на каждый пальчик одеваем кольцо в соответствии со строчками стихотворения).
Толстый пальчик и большой, вдоль по улице пошел.
Указательный с порога, указал ему дорогу.
Средний рядышком бежал.
Безымянный топал рядом и корзиночку держал.
А мизинчик младший братец, на печи весь день лежал, никуда не побежал.
(на обеих руках).
8. «Магазин».
Михайло Потапович и Марья Ивановна попросили Машу и Мишутку сходить за покупками. Им нужно помочь.
Возьмите деньги.
Вот возьми Виолетта и купи столько вилок. (показ монеты-карточки с цифрой).
Сколько купишь вилок?
Сколько купила вилок?…..
Как назвать все эти покупки одним словом?
Посуда.
Чего больше: ложек или вилок?
Чего меньше: чайников или кружек?
Чего больше: кружек или тарелок?
Сколько тарелок? (3)
Сколько чашек? (4)
Как сделать поровну? (Добавить тарелку)
Что можно сказать про тарелки и чашки? Их поровну.
9. Итог
Молодцы. Со всеми заданиями справились. Помогли Маше и Мишутке.
Вспомним, как вы помогали им.
С какой цифрой познакомились?
Давайте пригласим Машу и Мишутку к нам на занятия, чтобы они вместе с нами учились и сами справлялись с заданиями, которые им задает Михайло Потапович и Марья Ивановна -Попрощаемся с гостями.
Цель: показать уровень сформированности знаний детьми в разделе"Развитие математических представлений": счет, геометрические фигуры, сравнение двух множеств.
Образовательные задачи:
Закрепить с детьми количественный и порядковый счет в пределах 10
Закрепить умение использовать число, как итог подсчета
Упражнять детей в назывании соседей числа
Совершенствовать знания геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник, овал
Совершенствовать умение решать задачи, увеличивая и уменьшая множества
Развивающие задачи:
Развивать умение зрительно воспринимать и запоминать информацию
Воспитательные задачи:
Воспитывать желание заниматься математикой, усидчивость, умение доводить начатое до конца
Оборудование и материал:
Пять воздушных шаров
Конверты с загадками
Плоскостные изображения сказочных героев
Наборы геометрических фигур, разноцветных кубиков
Ход занятия:
Дети заходят в группу и видят разноцветные шары.
Воспитатель:"Эти воздушные шары нам прислали жители Страны Сказок. Шары необычные, они с загадками. Если мы правильно отгадаем их, то окажемся в Стране Сказок. А как узнать, сколько их? "
"Давайте сосчитаем, сколько шаров? "(дети считают и отвечают)
"Первая загадка:
По тропинке к домику, что в лесу стоит,
Нужно этой девочке к бабушке скорей
Отнести корзиночку, посланную с ней
(Красная Шапочка)
На доске выставляется фигура Красной Шапочки
"Куда идет Красная Шапочка? Что она несет в корзинке? "
Пирожки
"Как узнать, сколько пирожков в корзинке? "
(дети считают и отвечают)
"Вы правильно выполнили задание, нам пора отправляться дальше".
Загадка:
Он не знает ничего
Вы все знаете его
Мне скажите без утайки
Как зовут его.? (Незнайка)
"Ребята, Незнайка составляет фигуры животных из разных геометрических фигур, но ему нужна ваша помощь. Какие фигуры вы знаете?
(дети называют фигуры и раскладывают в нужные места)
"Молодцы, вы помогли Незнайке! "
Воспитатель берет следующий шар и читает загадку:
Деревянным острым носом
Всюду лезет он без спроса
И даже дырку на картине
Сделал носом. (Буратино)
"Ребята, Мальвина дала Буратино задание:нужно найти соседние числа
(дети выбирают себе пару и вместе выполняют задание)
Их приглашают с другом Геной
На день рожденья непременно
И любит каждую букашку
Забавный, добрый. (Чебурашка)
"Чебурашке нужно решить задачи, одному ему не справиться, нужно помочь. "
(дети слушают условие, составляют задачи, записывают примеры и решают их при помощи счетных палочек)
"Молодцы ребята, Чебурашка благодарит вас, а мы продолжаем наше путешествие. "
Загадка:
Толстяк живет на крыше
Летает всех он выше
Если рано ляжешь спать
Ты с ним можешь поиграть
Прилетит к тебе в твой сон
Живой, веселый. (Карлсон)
"Дети, у него нет своего домика, есть только два набора кубиков. Нужно сосчитать количество кубиков в каждом наборе и сравнить, а затем сделать одинаковое количество, чтобы кубиков стало поровну и тогда Карлсон построит себе домик. "
(дети выполняют задание, Карлсон их благодарит)
"Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями и жители волшебной страны дарят вам книгу со своими лучшими сказками! "
Конспект ФЭМП
Тема занятия: «Образование числа 4»
Группа: средняя группа
Задачи:
образовательные:
Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4:
Расширить представление о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.
Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.
развивающие:
Развитие наглядно- образного и логического мышления, графических навыков, связной речи; расширение словарного запаса;
воспитательные:
Воспитывать интерес к математическим фактам; стремление оказывать помощь другим.
Предметно-развивающая среда:
Демонстрационный материал: Костюм Маши, игрушки Медведь; 4 блюдца, 4 чашки, треугольник, квадрат, прямоугольник; 2 полоски- модели, контрастные по длине (одна полоска равна стороне квадрата и короткой стороне прямоугольника, другая – равна длинной стороне прямоугольника.
Раздаточный материал. Двуполостные карточки, листочки и цветочки (по4 шт. для каждого ребенка), конверты; предметы посуды, разрезанные на части (по 2 шт. для каждого ребенка)
Структура занятия:
Организация детей
Математическая разминка
Математическая разминка
Работа с демонстрационным материалом
Игровое упражнение
Математическая разминка
Итог занятия
Ход занятия
Этап занятия
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Методы обучения, приемы
Интеграция ОО
1. Организация детей
Воспитатель входит в группу в костюме Маши (в группе кукла медведя)
Ребята посмотрите Вы меня узнали?
Сегодня я Мишка ждем гостей!
Слушают воспитателя
Дети: Маша и Медведь
Вопросы к детям
Социально-
коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
2.Математическая разминка
Воспитатель в роли Маши и медведя.
Маша ставит на стол 3 блюдца, и предлагает Мишке посчитать их: Сколько блюдец?
Мишка затрудняется. Маша просит помощи у детей.
Маша приглашает к себе ребенка и просит поставить на стол столько же чашек.
Задает вопрос:
C колько чашек? Сколько блюдце?
Что можно сказать о количестве блюдец и чашек?
Дети:3 блюдца.
Дети:3 чашки и 3 блюдца.
Одинокого.
Социально-
коммуникативное развитие
Речевое развитие
3.Математическая разминка.
Воспитатель –Маша, ставит еще одно блюдце и считает.
Как получили четыре блюдца?
Сколько у нас чашек?
Четыре блюдца и три чашки, что больше?
Три чашки и четыре блюдца, что меньше?
Как сделать так, чтобы блюдец и чашек стало поровну?
А давайте сделаем так чтоб блюдец и чашек стало по четыре, чтоб хватило всем гостям.
Молодцы теперь у всех гостей по комплекту ….
Дети три.
Дети четыре блюдца больше, чем три чашки.
Дети Три чашки меньше, чем четыре блюдца.
Дети 4.
Дети 3.
Дети обговаривают два варианта уравнивания.
Дети добавляют одну чашку, считают чашки, уточняют, сколько их стало и как получилось четыре чашки.
Игра.
Создание проблемной ситуации, ответы на вопросы.
Социально-
коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие.
4. Работа с демонстрационным материалом
«Листочки цветочки»
У каждого ребенка по 4 листочка и 4 цветочка. Воспитатель- Маша, Расположите на верхней полоске карточки три листочка, на нижней четыре цветочка. Воспитатель- Маша, посчитайте листочки и цветочки.
Сколько листочков?
Сколько цветочков?
Четыре цветочка и три листочка - сравните, что больше?
Три листочка и четыре цветочка – сравните что меньше?
Какое число больше: четыре или три?
Какое число меньше: три или четыре?
Сделайте так, чтобы листочков и цветочков стало поровну.
Дети: выполняют задание соответственно предложенным требованиям воспитателя.
Дети отвечают на поставленные вопросы.
Дети Четыре листочка больше, чем три цветочка)
Дети Три листочка меньше, чем четыре цветочка)
Дети 4.
Дети 3.
Познавательное развитие
Речевое развитие
3. Игровое упражнение.
«Поможем Мишке склеить посуду»
Воспитатель- Маша. У детей в конвертах предметы посуды, разрезанные на части.
Маша рассказывает, как не культурно в гостях вели себя волки и разбили посуду – «Мишке нужно помочь склеить посуду»
Молодцы! И с этим заданием справились.
Дети: берут части и восстанавливают целостность картинки соответственно правилам игры выполняют задание.
Предметно-практические и умственные действия, детей
Социально коммуникативное развитие
Познавательное развитие
4.Математическая разминка
Воспитатель- Маша, показывает Мишке прямоугольник, квадрат и треугольник. Уточняет название фигур у детей.
Сколько сторон?
Сколько углов?
Давайте сравним стороны квадрата и прямоугольника.
Показывает, что у квадрата все стороны равны, а прямоугольника равны только противоположные стороны.
С помощью полосок- моделей уточняет свойства квадрата и прямоугольника
Дети прямоугольник, квадрат и треугольник.
Дети считают.
Предметно-практические и умственные действия, Вопросы к детям, словесные отчеты детей
Социально-
коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие.
6.Рефлексия
Воспитатель -Маша благодарит детей за помощь. И спрашивает понравилось им накрывать стол для гостей?
Прощается и уходит.
Дети отвечают на вопросы Маши прощаются благодарят.
Ответы на вопросы.
Речевое развитие
Познавательное развитие.
Татьяна Ледяева
Конспект открытого занятия по ФЭМП в средней группе «Число четыре»
Конспект по ФЭМП в средней группе "Число 4 "
Подготовила Ледяева Т. А. ,воспитатель СП ГБОУ СОШ №1"ОЦ" с. Большая Глушица д\с №3"Красная Шапочка"
Тема : «Число 4 » .
Программное содержание :
Познакомить с образованием числа 4 и соответствующей цифрой;
Учить называть числительные от1 до 4 ; считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо;
Упражнять в ориентировке в пространстве.
Материальное обеспечение :
4 обруча, в них карточки с цифрами от1 до4;
числовые карточки по количеству детей;
Зайчики и морковки, вырезанные из бумаги по 4 штуки на каждого ребенка;
Цифры от 1 до 4;
Воспитатель здоровается с детьми с сообщает тему занятия .
1. Организационный момент.
Воспитатель. Вышли зайки на дорогу погулять. Давайте их посчитаем : один, два, три – всего 3 зайчика (делает круговой жест) . Воспитатель просит 2-3 детей посчитать, сколько прибежало зайчат. (Дети считают, дотрагиваются до каждого зайца, в конце обводят пальцем 3 зайца).
Затем прибежал еще один заяц. Зайцев стало больше. Давайте посчитаем, сколько стало зайцев : один, два, три, четыре – всего 4 . Было 3 зайца, прибежал еще один, стало 4 зайца.
Число 4 обозначается цифрой 4 (воспитатель показывает цифру) .
Цифра 4 всех удивляет :
В локте согнутую руку
Никогда не опускает.
На доске выставляются цифры 1; 2; 3.
Цифра 4 должна после цифры 3.
2. Дидактическая игра «Чего не стало?»
Сейчас цифры поиграют с вами в прятки. Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает любую цифру. Дети открывают глаза , называют «пропавшую» цифру и ставят ее в ряд.
Какой цифры не стало? (Ответы детей : не стало цифры)
3. Физминутка.
Один, два - стоит ракета
Три, четыре – смолет .
Один, два – хлопок в лдоши,
А потом на каждый счет.
Один, два, три, четыре и на месте походили .
4. Работа за столами.
Воспитатель показывает цифру «3» и просит детей положить на верхнюю «полочку» карточки столько зайчиков, какую цифру они видят на карточке.
Сколько зайчиков положили? Почему? (Ответы детей) .
(Три зайчика, так как показали цифру 3) .
Воспитатель показывает цифру «2» и просит детей положить на нижнюю полочку карточки столько морковок, какую цифру они видят.
Какую цифру нужно поставить около зайцев и морковок? Почему эту цифру?
5. Подвижная игра «Зайчики» .
Правила игры : Вы – зайчики, обручи – норки.
В каждой норке поместится столько зайчиков, какая цифра записана на карточке. Вы будете прыгать на лужайке; когда зазвенит бубен, все зайчики прячутся в норках.
Похвалить детей за работу.
С какой цифрой познакомились?
Математика в средней группе
Воспитатель Iквалификационной категории Журавлева С.В.
Тема: Закрепление пройденного. Число и цифра 4.
Программное содержание:
Упражнять в количественном и порядковом счёте, продолжать учить соотносить числительное с количеством предметов в группе ;
Закреплять умение различать цифры 1-4
Закреплять представление детей о геометрических фигурах;
Закрепить умение сравнивать количество предметов в группе;
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по длине;
Упражнять в счете, закреплять навыки счета по порядку ;
Продолжать учить уравнивать неравные группы предметов, чередовать предметы по цвету;
Способствовать развитию мыслительных операций.
Развивать положительные эмоции, способствовать двигательной активности детей на занятии;
Воспитывать сдержанность , внимательность, умение дружно работать в коллективе.
^ ХОД ЗАНЯТИЯ:
Организационный момент. Порядковый и количественный счет. Игра «Расставь по порядку вагоны», Игра «Рассади пассажиров».
Вспомните, какой любознательный и внимательный этот паровозик, и, мне кажется , он будет нашим помощником в путешествии.
Ой, а что случилось с ним на этот раз (на мольберте модель паровоза с рассыпанными вагончиками) мы не можем так ехать, нужно срочно помочь паровозику расставить вагоны попорядку.
Интересно, какой из вагонов должен стоять первым? Сосчитаем вагоны (четыре). Который будет первым? Вторым? Третьим? Последним? Посмотрите да мы не одни собрались ехать в путешествие. Кто тут с нами? (царь Один, царица Два, принцесса Четыре и воин-победитель Три) Как вы думаете в каком вагоне они поедут? А в каком вагоне поедут звери (1-мишка, 2 –зайчика, 3-белочки, 4-ежика).Дети пересчитывают число зверей на картинке и ставят картинку рядом с вагоном обозначающем число зверей.
^ Игровая мотивация.
^ Звуковая заставка: Внимание, внимание! Паровозик из Ромашково отправляется в сказочный лес! Поют песню паровозика из м\ф «Паровозик из Ромашково»
Хорошо на свете! Солнышко, свети,
Пожелай нам, ветер, доброго пути!
Доброго, доброго, доброго пути,
Самого, самого доброго пути!
^ Ориентировка в пространстве. Дидактические игры: «Какой поезд длиннее», «Из каких геометрических фигур составлен поезд?»
«Высоко! Низко! Далеко! Близко! Слева! Справа! Широко! Узко!»
^ Остановка «Сказочный лес». Психогимнастика «Цветы»
А теперь скажите: сколько цветов выросло на поляне? (8) Какого они цвета? Давайте попробуем сделать чередующуюся дорожку из цветов. (из ромашек и колокольчиков дети строят дорожку на полу)
А вы можете показать, как растут цветы?
Игра "Цветочек (Проводится психогимнастика. Звучит музыка. Дети изображают, как растут цветы.)
^
Сжать кулачки и приставить их друг к другу
Растет цветочек, поднимается (выпрямляем пальцы)
Лепестки его раскрываются (ладони ставим как чашу и раскрываем пальчики -лепестки)
^ Игра «Послушай-посчитай-отсчитай»
Ребята вы слышите какие –то звуки? Кто так замечательно поет? (соловьи) (Подходят поближе к доске с изображением деревьев). Вы хотите узнать, сколько на дереве соловьев? Внимательно прослушайте сколько раз я хлопну , столько надо соловьев посадить на дерево. (повторяет 3 хлопка, 2 хлопка, 5 хлопков, дети садят птичек рядом с березкой, тополем, елью)
Физкультминутка.
Поезд мчится, поезд мчит - движения руками;
Тук - тук - тук - ходьба на месте;
Сердце радостно стучит - движения руками;
Тук - тук - тук – движения руками от сердца;
Поезд, поезд, торопись - движения руками;
Тук - тук - тук - ходьба на месте;
На перроне тормози
Тук-тук-стоп.
^ Загадка. Массаж с мячиком- «ежиком»
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много ,
А нитки не одной. (Ёж)
Посмотрите, сколько я ежиков на полянке нашла, (посчитать) давайте играть!
^ Ежик выбился из сил –
Яблоки, грибы носил. (катают в ладонях)
Мы потрем ему бока –
Надо их размять слегка, (делают разминание)
А потом погладим ножки,
Чтобы отдохнул немножко. (раскатывают по ладони)
А потом почешем брюшко,(нажимают на «колючки»)
Еж в лесочек убежал,(катают в ладонях)
Нам спасибо пропищал.
^ Последняя полянка. Сюрпризный момент.
Ребята, а куда ведет эта лесная тропка, через болотце. Надо пройти по кочкам правильно (пронумерованы до четырех), чтобы не увязнуть в болоте, перепрыгнуть ручеек. (шагают друг за другом, находят сундучок –там находятся эмблемки с нарисованным паровозиком). Молодцы, ребята! Все сегодня были дружными , хорошо занимались и даже клад нашли! Наше путешествие подходит к концу. Подумайте, почему нам пора возвращаться? Давайте вернемся в детский сад и там посмотрим, что в сундучке закрыто.
Заключительная часть. Итог.
Зачем паровозик нас в лес привозил. Что мы делали на лесной полянке? Вам понравилось наше путешествие?
Дети получают на память о путешествии эмблемки – помощников паровозика из Ромашково.