Конспект занятия по математике «Ориентировка во времени: сутки, неделя, месяц»

Ориентировка во времени: сутки, неделя, месяц.

Программное содержание:

1. Развивать познавательную деятельность, формируя элементарные математические представления и связанные с ними логические операции.

2. Уточнить представления о последовательности частей суток, дней недели, о временах года. Учить правильно употреблять эти слова в речи.

3. Закреплять умения отвечать на вопросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения, умение внимательно слушать воспитателя.

4. Формировать умение обобщать по существенным признакам.

5. Учить использовать полученные знания в играх

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественная литература», «Физическое развитие».

Методические приемы:

Показ, сюрпризный момент.

Объяснение, анализ, помощь.

Предварительная работа: Чтение сказки «Морозко», заучивание стихотворений, подвижных игр.

Ход занятия:

Приветствие в кругу

Воспитатель: Кто пришел в садик и с каким настроением? (передают мяч по кругу). Ребята, сегодня у нас в гостях Мишка (мягкая игрушка, он с нами хочет поиграть.

Воспитатель: Какое время суток дети приходят в садик?

Ответы детей (утром)

Воспитатель: В какое время суток люди завтракают? Ответы детей (утро) Воспитатель: В какое время суток люди обедают? Ответы детей (день)

Воспитатель: Какое время суток люди ужинают? Ответы детей:(вечером)

Воспитатель: Какое время суток самое тёмное? Ответы детей:(ночь)

Воспитатель: Назовите части суток по порядку. Сколько их?

Ответы детей. (утро, день, вечер, ночь)

Игра «День и ночь»

Когда воспитатель произносит слово «день» дети двигаются, а когда говорит «ночь» дети замирают

Воспитатель: Ребята, какой день недели сегодня? Ответы детей:

Воспитатель: Как называется сегодняшний день?

Ответы детей:

Воспитатель: Сколько дней в неделе?

Ответы детей:

Воспитатель: Назовите пожалуйста дни недели по порядку

Дети называют дни недели.

Воспитатель: Послушайте стихотворение и приготовьтесь ответить на вопросы.

«Дни недели»

В понедельник я стирала,

Пол во вторник подметала.

В среду я пекла калач,

Весь четверг играла в мяч,

Чашки в пятницу помыла

А в субботу торт купила.

Всех подружек в воскресенье

Позвала на день рождения.

(Вопросы воспитателя: Что делала девочка в понедельник? и т. д.) Ответы детей

Воспитатель: Ребята, Мишка рассказал нашим деткам, чем он занимался на прошлой неделе.

(дети читают стихи про каждый день недели)

Игра «Назови дни недели»

Дети по очереди вытягивают карточку с цифрами от 1 до 7 и называют соответствующий день недели

Игра «Собери вагончики к паровозу «Неделя»»

Воспитатель: Какое сейчас время года?

Ответы детей: (осень)

Воспитатель: Почему вы думаете что осень?

Ответы детей: (дети называют признаки осени: часто идут дожди, стало прохладно, опадают листья, дуют холодные ветра)

Воспитатель: Молодцы ребята. Осенью часто идут дожди и сегодня дождливая погода. Давайте поиграем с дождиком.

Игра «Дождик»: Вот и капли – капитошки,

Побежали по дорожке. (бег на месте)

Тучи собираются, (идут в центр круга и садятся на корточки)

Дождик начинается. (стучат по полу)

Закончив игру дети садятся в круг на стулья. Воспитатель предлагает послушать шум дождя (аудиозапись)

Игра «Собери по порядку времена года»

Работа с карточками

Игра «Четвёртый лишний».

Педагог называет слова, дети должны найти лишнее слово.

1. Понедельник, вторник, среда, осень.

2. Четверг, зима, весна, лето.

3. Вторник, среда, четверг, ночь

Исполняется песня «Ласковая осень»

Цель : формировать понятие времени.

Задачи:

— расширять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь), учить детей правильно употреблять эти термины в речи.

— упражнять в определении части суток по признакам: деятельность человека, местоположение Солнца и др. небесных тел, состояние природы.

— закреплять знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

— развивать мышление: учить видеть закономерности, развивать зрительное восприятие.

— воспитывать у детей желание быть отзывчивым.

Предварительная работа:

— Беседа с детьми «о частях суток и их последовательности» ,

— Наблюдение за изменениями в природе и обсуждение действий взрослых и детей в разное время суток.

— Дидактическая игра «Когда это бывает?»

— Подвижная игра «День и ночь»

Наглядный дидактический материал:

Демонстрационный:

— картинка-изображение Незнайки

— игрушка: старик-лесовик с часами

— игрушка Незнайка

— цветовой круг

— схема-таблица местоположения Солнца в разное время суток

— изображения природы в разное время суток

— изображения деятельности человека в разное время суток

Раздаточный:

— 2 комплекта карточек с изображением частей суток

— геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) из цветного картона

Ход занятия

Дети садятся за столы, перед ними на мольберте картинка с изображением Незнайки и игрушка, старик Лесовик с часами..

Воспитатель: Ребята, сегодня нужна ваша помощь Незнайке. Он пошел в гости к Хранителю времени, старику-лесовику, и не смог правильно ответить ни на один вопрос. Гном-волшебник рассердился и заколдовал его. Поможем расколдовать Незнайку? Ответим на задания Хранителя времени?

Воспитатель: Итак, первое задание – сутки состоят из нескольких частей, и каждая из них имеет свое название. Назовите и покажите части суток.

Индивидуальные ответы детей с опорой на демонстрационный материал.

Дети: Утро, день, вечер, ночь.

Воспитатель: А сколько их всего?

Дети: Четыре.

Воспитатель: Молодцы, вы верно справились с первым заданием. Второе задание, что в природе может подсказать нам, какая часть суток наступила? Для выполнения этого задания будем использовать схему местоположения Солнца.

Дети: — Утро, потому что Солнышко встает.

— День, так как Солнце высоко в небе.

— Вечер, Солнце садиться.

— Ночь, на небе появляются звезды и Луна.

Воспитатель: И с этим заданием вы тоже справились! Дети, не только Солнце и небесные тела помогают определить часть суток, но и то, чем человек занимается. Поэтому, третьим заданием гнома-волшебника будет игра – «Когда это бывает?»

Вопросы детям: Что человек делает утром? (Просыпается, умывается, делает зарядку, завтракает). Днем? (Работает, обедает, гуляет). Вечером? (Возвращается с работы, ужинает, ложиться спать). Ночью? (Спит). Ответы принимаются – ни верны. А сейчас, Хранитель времени подсказывает мне, что пришло время отдохнуть, но с пользой!

Подвижная игра «Геометрическая прыгалка»

(Две команды на скорость прыгают только по заданным геометрическим фигурам разложенным на полу в виде цепочки). Поиграли, сели за столы.

Воспитатель: Следующая игра-задание называется «Закончи предложение»:

— Завтракаем мы утром, а вечером мы ….(ужинаем).

— Ночью спим, а утром …(просыпаемся).

— Играем днем, а ночью …(спим).

— Солнце светит днем, а Луна …(ночью).

Молодцы, справились! И последнее задание Хранителя времени: две команды получают карточки с изображением частей суток и собирают на скорость круг частей суток, соблюдая строгий порядок их следования, друг за другом.

Дети в двух командах за столами собирают из разрезных картинок круг частей суток.

Воспитатель: Обе команды молодцы, со всеми заданиями вы справились! Хранитель времени готов расколдовать Незнайку! Закройте глаза!

Дети закрывают глаза, воспитатель убирает картинку с изображением Незнайки и достает куклу Незнайку.

Воспитатель: Открывайте глаза! Вот и Незнайка, он благодарит вас за помощь и хорошие знания. А на прощание хотел вам пожелать:

Утро, день, вечер, ночь

Убежали сутки прочь.

Чтоб о сутках не жалеть,

Нужно каждый час беречь!

Берегите время и знания! До свидания!

Приложение:

Конспект занятия

« Путешествие в страну времени или зачем человеку часы ».

ЦЕЛЬ: Формирование у детей представлений как о категории, напрямую не воспринимаемую органами чувств, обобщить знания детей о времени, совершенствовать умения детей определять время по моделям часов.

ЗАДАЧИ:

Систематизировать знания детей о «кусочках времени»: сутках, недели, месяце, временах года, года;

Формировать понятие о последовательности времени;

Учить детей давать количественную характеристику мер времени;

Познакомить детей с приборами, отсчитывающими промежутки времени (часы, календарь);

Воспитывать уверенность, самостоятельность и умение планировать свою деятельность во времени.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Рассматривание тематических картинок:«Части суток», «Что бывает раньше – что потом», «Времена года».

Наблюдение за отрезками времени в разное время суток, за особенностями деятельности детей или взрослых в то или иное время, наблюдение за положением солнца на небе,

Заучивание стихотворений «Двенадцать месяцев», считалка «Как запомнить дни недели?»

Чтение художественной литературы: стихотворения «Сколько дней в неделе?», «Хоровод месяцев», «Что такое сутки?», сказки «Девочка и время», «Кукушка в часах», «О чем говорили месяцы?», «Четыре лебедя», «Листок календаря», «Умная неделя», пословицы и поговорки о месяцах, загадки о частях суток.

Просмотр мультфильмов «Сказка о потерянном времени», «Двенадцать месяцев»

Дидактические игры: «Распорядок дня», «Деньки – недельки», «Времена года», «Эволюция вещей», «Кто когда спит?», «Река времени»

Словесные упражнения: «Я начну, а ты продолжи», «Скажи наоборот», «Что лишнее?»

Сюжетно – ролевые игры: «Семья. Распорядок дня», «Путешествие во времени»

Игры – инсценировки: «Неделя стройся», «Найди свой день», «День и ночь»

Участие в конкурсе «Вопрос – ответ»

Подвижные игры: «Лови, бросай, дни недели называй», «День и ночь», «Совушка – сова»

Работа с моделями «Дни недели», «Части суток», «Времена года»

Выставка рисунков «Мир часов», «День и ночь».

Экскурсия к Успенскому собору (посмотреть часы на башне)

Интеграция образовательных областей: Познание, коммуникация. социализация, здоровье, художественное творчество, чтение художественной литературы

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, у нас сегодня необычное занятие, оно будет проходить у нас в зале. Посмотрите сколько гостей к нам сегодня пришло, давайте поздороваемся с ними. здравствуйте! И так. мы с вами готовились, собирали экспонаты для музея и наконец наступила торжественная минута - мы сейчас открываем наш мини-музей часов, давайте похлопаем. звучит торжественная музыка - музей открыт! Мы с вами являемся первыми посетителями музея часов, прошу подойти и рассмотреть экспонаты поближе, и не забудьте правила поведения в музее. Звучит запись тикающих часов. Ну. что понравилось, все рассмотрели, а сейчас вспомните пожалуйста поговорки о времени и часах.

Пословицы о времени

Время времени работник.

Много воды утекло с тех пор.

Москва веками строилась.

Спешить не спеши, а поторапливайся.

На хотенье - есть терпенье.

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

Всего вдруг не сделаешь.

Часом море не переедешь.

Часы на стене, а время на спине.

Русский час - всё сейчас.

Одна нога тут, другая там.

Кто по годам, а мы по часам.

Солнышко нас не дожидается.

Поспешишь - людей насмешишь.

Откладывать в долгий ящик.

Его только за смертью посылать.

Без году неделя.

Дважды в год лето не бывает.

Молодцы. Прошу занять свои места.

Воспитатель читает стихотворение «Часы».

Часы секундам счет ведут,

Ведут минутам счет,

Часы того не подведут,

Кто время бережет.

За часом час, за годом год,

Часы всегда идут вперед.

Все надо делать по часам

Тогда доволен будешь сам.

Воспитатель: А сейчас подумайте и скажите, зачем человеку нужны часы? (ответы детей Зачем нужны часы?)

Дети: «Папа бы не знал, когда идти на работу», «Мы бы пошли на день рождения к Мише, а времени бы не знали. Пришли – а там уже никого нет. И мы бы расстроились», «Пошли бы в магазин игрушек – а он закрыт», «Везде бы опаздывали», «Мы бы могли опоздать на поезд или на самолет»)

Воспитатель: Как вы думаете, как люди раньше жили без часов? Как люди определяли время. Ведь было же такое время, когда часов не было. Как же без них обходились люди?

Оказывается, часы были и раньше, но в те давние времена они были другие - … живые!!! Живые часы - первая страница истории часов.

Ты, наверное, удивишься, но такие живые часы ты уже видел и их хорошо знаешь. Вспомни, какая птица утром кричит и всех будит? Петух! Да, оказывается, петух – это тоже «часы». Он всем показывает, что уже наступило утро. Это живой будильник!

Плюсы – живые часы всем доступны (их не надо покупать в магазине), они никогда не сбиваются со времени, они красивые и радуют глаз и т.д.

Минусы – живые часы нельзя взять с собой в комнату, в городах таких часов нет (петухи не живут в городе) и т.д.

Солнечные часы - вторая страница истории часов.

Люди стали придумывать другие часы. Сначала они придумали солнечные часы.

Песочные часы! Ты видел такие часы? И еще сделали часы с водой. И назвали их как…? Дайте возможность ребенку придумать слово! Словотворчество, т.е. придумывание слов – это лучшая умственная зарядка для дошкольника! В такой зарядке ему приходится проанализировать все известные ему слова, выделить механизм их образования и создать свое слово…водяные часы. А еще их можно было бы назвать водные.

Какие вы у меня молодцы, сколько всего знаете.

Речевое упражнение «часы».

Говорят: часы стоят.

Говорят: часы спешат.

Говорят: часы идут,

Но немножко отстают.

Мы смотрели с Мишкой вместе,

Но часы висят на месте.

Воспитатель: В современном мире часы являются неотъемлемой частью нашей жизни. Люди стали придумывать новые часы. И придумали много механизмов для часов. Сейчас существует очень много разных часов. Часы, которые стоят на полу называются «напольные». Они очень большие и тяжелые, их даже не переставить на другое место.

А часы, которые висят на стене называются – как? (Настенные).

Часы, которые носят на руке, называются – как? (Наручные).

Нас по утрам будят часы, которые называют – как? (Будильник).

Еще есть часы на башнях. Их называют… (башенные). Есть еще часы электронные, водонепроницаемые, противоударные и т.д.

Воспитатель: Давайте обобщим увиденное и выделим основное, что же общего есть у всех часов?

Длинная стрелка - минутная

Короткая стрелка часовая

Тоненькая стрелка - секундная

Циферблат - цифры от 1 до 12

Воспитатель: Мы с вами, в основном, пользуемся бытовыми часами, которые имеют циферблат, с нанесенными на него цифрами, и стрелки. Как правило их три и они разные по внешнему виду и имеют разное предназначение: толстая, короткая стрелка, движется по кругу очень медленно – она показывает часы;

длинная (большая) стрелка движется быстрее и показывает минуту;

очень тонкая, быстробегущая стрелка – секундная.

Дети: Час – это длинный промежуток времени, минута – короткий. Секунда очень скоротечна, мы их не замечаем. Из секунд складываются минуты, из минут – часы. В одной минуте – 60 секунд; одном часе – 60 минут или 3600 секунд.

Из часов складываются дни-сутки. ДАВАЙТЕ вспомним части суток

Физминутка "Утро - вечер"

Воспитатель: У вас на столах лежат модели часов, посмотрите и скажите чего не хватает? Цифр на циферблате. Давайте это исправим.

Молодцы, вы все замечательно справились с заданием.

Пальчиковая гимнастика: «А часы идут, идут. »

А часы идут, идут,

Иногда вдруг отстают.

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят!

Если их не заведут,

То они совсем встают.

Воспитатель: Теперь, покажите мне, пожалуйста, часики глазками: посмотрите вправо, посмотрите влево (зарядка для глаз).

А сейчас покажите мне, пожалуйста, часики языком (артикуляционная гимнастика) .

«Выставите правильно время на часах»

Шуточное стихотворение:

Кот Антипка жил у нас,

Он вставал с лежанки в час,

В два на кухне ел сосиски,

В три – сметану ел из миски

Он в четыре умывался,

В пять по коврику катался,

В шесть тащил сельдей из кадки,

В семь играл с мышами в прятки,

В восемь – хитро щурил глазки,

В девять – ел и слушал сказки,

В десять – шел к лежанке спать,

Потому что в час вставать.

Воспитатель: А теперь прослушав стихотворение выполните задание, выставите на часах время во сколько кот Антипка что делал.

«В три сметану ел из миски». (Три часа)

«В шесть тащил сельдей из кадки». (Шесть часов)

«В семь играл с мышами в прятки». (Семь часов.)

«В восемь хитро щурил глазки». (Восемь часов.)

Воспитатель: Дети вы любите собирать пазлы? Тогда я предлагаю следующее задание.

Собери пазлы (разные виды часов) назвать их.

Воспитатель: Дети, а какие башенные часы вы знаете? (Ответы детей)

Молодцы, правильно. Кремлевские куранты, они находятся в столице нашей Родины - городе Москве, расположены на Спасской башне, по этим часам живет наша страна. Самыми главными являются Кремлевские часы. Каждый новый день начинается и заканчивается боем часов на Спасской башне. А у нас в городе есть большие часы? Да, они расположены на башне Успенского собора, мы их с вами видели когда ходили на экскурсию.

Подведение итога занятия.

Музыкальное завершение занятия, игра-танец "Часики" под музыку из мультфильма «Фиксики»

Конспект

интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим в подготовительной к школе группе. «Путешествие во времени» Цель: - закрепить и расширить знания детей о различных видах часов, о принципе их работы и роли в жизни человека. -формировать временные представления «прошлое», «настоящее», «будущее»; - учить определять время по часам. - воспитывать интерес к технике. - закрепить знания детей о временах года, месяцах и днях недели.
Задачи: - учить четко и последовательно излагать свои мысли; развивать коммуникативные навыки. -развивать наблюдательность, способность замечать особенности предметов, закреплять умение рисовать разные часы; воспитывать самостоятельность, умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании; развивать фантазию, творчество. - развивать игровую деятельность детей; воспитывать умение договариваться в совместной деятельности со сверстниками. - развивать исследовательский интерес и любознательность; -учить детей определять причинно-следственные связи, развивать творческое воображение и логическое мышление детей;
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций как раньше жили люди, рассматривание часов, закрепление знаний какие бывают часы, пальчиковая гимнастика, чтение сказок и стихов о времени.
Материал: фонарик, шаблон круглой формы, палочка, песочные часы, разрезные картинки, механические часы, поделка «часы», краски, пластилин, карточки с числами от 1 до 12.

Ход занятия: - Ребята, сегодня в нашу группу должен был приехать гномик Тик- Так и научить определять время по часам, но что-то он опаздывает. А может он уже здесь, только мы его не видим. Давайте поищем. (Дети находят видеописьмо) «Здравствуйте, дорогие ребята! В моей волшебной стране времени случилась беда. Налетел сильный ураган и сломал все часы. И теперь мы не можем определить время». - Что случилось в стране времени? - Ребята, что произойдет, если сломаются все часы? (слайд) - А мы можем что-нибудь сделать для гнома? - Я предлагаю вам отправиться в путешествие по реке времени, но для начала Первое, что нам надо с вами сделать - это определить: Что такое время? - Давайте разобьемся на три подгруппы. Сейчас каждая подгруппа должна ответить на свой вопрос, но сначала нужно собрать ваши подсказки. Работа в подгруппах. Дети подбирают картинки- подсказки к своим вопросам I подгруппа. Зачем человеку нужно знать время? II подгруппа. С помощью чего мы узнаем время? III подгруппа. Как мы отмеряем время? I подгр.: режим дня, сон, игра, прием пищи, и т.д.; II подгр.: часы – наручные, настенные, песочные; календари и т.д.; III подгр. - стрелки часов, целый отрывной календарь -Что бы можно было отправляться в путь необходимо пройти несколько испытаний. Справитесь? Остаются в подгруппах.
1 задание.- Ребята, назовите времена года и подберите картинку на столе. - Какое время года сейчас? (весна). - Какими словами можно описать весну? (теплая, веселая, хорошая, солнечная, звонкая, блестящая…) - Какой месяц сейчас? (март). - Сколько месяцев в году? (12). - Назовите по порядку. - Назовите весенние месяцы. - А сколько дней в неделе? (семь). - Какой день сегодня? - Назовите по порядку дни недели. - Какие части суток вы знаете? Покажите на картинке. - Назовите по порядку части суток. Молодцы!

2 задание Игра «Назови соседей». - У вас на столе есть листочки, на них написана цифра, подумайте и скажите рядом стоящие цифры.
3 задание - Сейчас будем решать задачи. Слушайте внимательно. 1) «Семь малюсеньких котят, что дают им – все едят, а один сметаны просит. Сколько же котяток?» (восемь). - Как получилось число 8? (к семи прибавить один будет восемь). (1 ребёнок работает у доски – пишет решение задач). 2) «Четыре овечки на травке лежали, Потом две овечки домой убежали. А ну-ка, скажите скорей: Сколько овечек теперь?» (две). (четыре минус два равняется двум). (на доске написать решение задач и прочитать). 3) «Поставь нужный знак» ; 3 5; 6 4; 7 7.
Молодцы ребята вы справились со всеми сложными заданиями, теперь отправимся в путь в прошлое часов, побывать на разных этапах их развития. Вы согласны? Психологическая разгрузка. Предлагаю детям разместится поудобнее, закрыть глаза. Нам хорошо и приятно. Мы дышим свежим воздухом и вдыхаем его аромат,представьте как мы восхищаемся красотой зимнего леса, поднимаемся вверх под пушистые облака. Облака пушистые, мягкие как вата. Дует легкий ветерок, и мы опускаемся ниже и ниже. И переносимся в прошлое. Молодцы, отдохнули немного?
- Когда жили наши предки? - А мы с вами где находимся? - А завтра где будем? - Как же нам попасть в прошлое? - Но это не все, что мы должны знать о времени. Из чего состоит время, нам поможет разобраться стихотворение: Прошлое все то, что было,
Никакая в мире сила,
Всё обратно не вернёт,
Время лишь вперёд идёт.
То, что видим мы сейчас, –
Настоящее для нас,
Будущее – то, что будет,
И его не знают люди.
- Летим на корабле и окажемся в прошлом. Но нужно произнести заклинание: Замыкая дружный круг В прошлом окажемся мы вдруг! Гному мы поможем: Часы доставить сможем. - Посмотрите, мне кажется, мы попали в прошлое, в старину. Как можно догадаться? (слайд) - Вы слышите, как поет петух? Что он здесь делает? Мы же в прошлом часов. (слайд) -Давным-давно люди узнавали время по живым часам. Эти часы важно ходили по двору, махали крыльями и, взлетев на забор, кричал: «Ку-ка-ре-ку!» Утром петух кукарекал и всех будил на работу, а вечером кукарекал, и люди ложились спать.

Здесь не погреб, не чулан

Не растет за ним тюльпан

Есть там светлая светлица

Есть там русская девица

Есть и печка и труба

Это русская …….

Дети: - Изба. (слайд)

Правильно, ребята! Это загадка про избу. А что такое изба? (Это деревянный дом……..)

Кто жил в избах? (Люди, семья…….)

А вы хотели бы побывать в гостях у наших предков? (Да) Вот мы сейчас там и окажемся.(слайд )

Так люди раньше жили, дома из дерева строили, назывались они избами, в избе были сени и горница. Сени – это первая маленькая комнатка в избе (слайд), горница – это большая комната в избе, где люди ели, играли дети.(слайд) А это русская печь - «матушка»- символ полноты и благополучия. Печь обогревает избу, в ней готовят еду и пекут хлеб. (слайд)

На печи стоит чугунок. В нем варят щи, кашу. С тех времён пришла к нам пословица - Щи да каша - пища наша.

Давайте посмотрим нам передали какое то послание (слайд)

«Доброго здоровьица, гости дорогие! Рады видеть вас в нашей избе. Наш сын Иван отправляется в лес за дровами. Матушка собрала для него котомку, в которую положила кусок чёрного хлеба, налила в туесок воды ключевой. Иван слез с печи, взял котомку и пошёл.»

Ребята, все ли слова вам знакомы? Вы догадались, что такое «туесок», «котомка»?

(Ответы детей. Педагог дополняет: (слайд) Котомка - сумка, которую носят за плечами, иногда на палке-посохе, (слайд) а туесок - посуда из берёзовой коры, в котором в старину хранили мед или сметану).

Продукты хранили в погребах, по сусекам, да берестяных коробах. Сусек - ящик для хранения зерна.(слайд)

Ребята, в чем сегодня мы храним продукты? А чем хорош, а чем плох холодильник?

Некоторые предметы, которыми мы пользуемся сегодня, пришли к нам с давних времён, хотя и очень сильно изменились. Предлагаю поиграть в игру «Подбери пару». (слайды)

Д.и. «Подбери пару»

Чайник-самовар

Лапти-туфли

Перо-ручка

Телега-грузовик

Свеча-лампочка

Чугунок-кастрюля

Сундук-шкаф

Самоанализ занятия. Была предоставлена НОД по ознакомлению с окружающим «Путешествие во времени». Направление – познавательно-речевое При планировании учтены возрастные особенности, была проведена предварительная работа: - беседы по истории возникновения часов - дидактические игры - игры- путешествия Цель: закрепить и расширить знания детей о различных видах часов, о принципе их работы и роли в жизни человека. Задачи: - развивать исследовательский интерес и любознательность; учить детей определять причинно-следственные связи, развивать творческое воображение и логическое мышление детей; формировать временные представления «прошлое», «настоящее», «будущее»; учить определять время по часам. - учить четко и последовательно излагать свои мысли; развивать коммуникативные навыки. - развивать наблюдательность, способность замечать особенности предметов, закреплять умение рисовать разные часы; воспитывать самостоятельность, развивать фантазию, творчество. - развивать музыкальность детей. - развивать игровую деятельность детей; воспитывать умение договариваться в совместной деятельности со сверстниками. - воспитывать интерес к технике. - дать возможность детям отдохнуть во время занятия, избежать переутомления и его последствий.
Для решения поставленных задач мной использовались различные методы и приемы. Методы: - наглядные (показ слайдов, демонстративных предметов) - словесные (беседы, рассказы детей) - практические (экспериментирование, физкультминутка) - игровые (дидактическая игра «собери картинку», игра «ходят стрелочки по кругу») Приемы: - пояснение, напоминание, повторения, обобщения, собственные ответы, была определена перспектива на будущее. Выполнению поставленных задач также помогали наводящие вопросы, которые подталкивали на самостоятельные высказывания, вопросы проблемно- поискового характера В течение всей образовательной деятельности закрепляла умение детей слушать друг друга, активизировала словарь, дополняла, уточняла. Для мотивации детей, был использован сюрпризный момент- письмо от гнома, что вызвало интерес и активизировало их на дальнейшую работу. На протяжении всей НОД использовались технические средства. Мною была разработана мультимедийная презентация, с использованием Интернет-ресурсов, а также музыкальное сопровождение. Данная структура НОД предполагает взаимное сотрудничество детей и воспитателя и направлена на выполнение поставленных задач. Дети вовлекались в различные виды деятельности, что поддерживало интерес на протяжении всей НОД. Во время НОД я использовала физкультминутку, смену видов деятельности, что позволило детям не находится в статистической позе, предотвратить утомляемость детей. В НОД была проведена рефлексия, где видно, что детям нравилось заниматься данным видом деятельности. Я считаю, что мне удалось добиться поставленных задач. Образовательная деятельность получилась яркой, насыщенной интересной, так как детям нравится оказывать помощь, следовательно, развивается чувство ответственности, повышается самооценка.